Рабочая программа по истории для 7 класса на учебный год (стр. 2 )

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Измеритель-ные формы контроля

Элемен-ты до­пол - нительно го содер-жания

Домашнее задание

Дата прове­дения

Введение

"

От средневековья к Новому времени

1

Урок изучения нового мате­риала

Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек в Новом времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития

Знать основ-ные положе-ния урока, хро ноло­гию Ново го времени. Начать прави льно де­лать записи в тетр.

Опрос. Пись­менные задания

Стр. 3-5

Глава 1. Европа и мир в начале Нового времени (14 часов)

2

Технические откры­тия и выход к Ми­ровому океану

1

Урок изучения нового мате­риала

Новые изобретения и усо­вершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и су­достроении. Географические представления. Почему ма­нили новые земли. Испания и Португалия ищут новые мор­ские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию

Уметь состав лять таб­лицу: достижения, автор и значение. Понимать причинно-следственные связи

Опрос. Пись­мен ные зада­ния. Таблица

§1

3

Великие геогра­фические открытия и их последствия

1

Комбинирован­ный (видео)

Путешествия Христофора Колумба. Откры тие нового материка - встреча миров. Амери го Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магел лан. Первое кругосветное путеше­ствие. Запад ноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Но­вом Свете. Зна чение Великих географических открытий. Из­менение старых географиче­ских представле ний о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен

Знать основные откры­тия. Уметь составлять хронологическую таблицу

Опрос. Пись­мен ные зада­ния. Таблица

§2

4

Усиление коро­левской власти в XVI-XVII вв.

1

Комбинирован­ный

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Зна­чение абсолютизма для соци­ального, экономического, поли­тического и культурного разви­тия общества. Короли и парла­менты. Единая система госу­дарственного управления. Су­дебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх - помазан­ник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономиче­ская политика. Создание на­циональных государств и на­циональной церкви. Генрих VIII Тюдор. Елизавета Тюдор. Яков I Стюарт. Людовик XIV Бурбон

Знать основные поня­тия урока: абсолютизм, колонизация, меркантилизм. Уметь анализи ровать историче­ские явления, вы являть причинно-следственные свя зи и давать свою оценку. Выяс нять и понимать разницу между различ­ными формами правле­ния, давать на это свою оценку

Написать мини-сочинение «Король и пар­ламент»

Этикет при дворе Людо­вика XVI

§3, док. стр.30-32

5

Дух предпринима­тельства преобра­зует экономику

1

Комбинирован­ный

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и тор­говые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины воз­никновения и развития ма­нуфактур. Мануфактура - ка­питалистическое предприятие. Рождение капитализма

Знать основные поло­жения урока. Делать сравнение между эпо­хами (современная и Нового времени)

Составить в тетради план ответа на во­прос «Развитие мануфактурного произ-водства»

§4, зад.6

6

Новые ценности преобразуют об­щество

1

Комбинирован­ный

Социальные слои европей­ского общества, их отличи­тельные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьян­ская Европа. Низшие слои на­селения. Бродяжничество. Законы о нищих. Европей­ское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды - эпидемии, голод и войны

Знать основные понятия урока: капиталист, батрак, новое дворянство. Уметь состав лять и представ лять сообщения

Опрос. Пись­менные задания

Сравнить по­ложение европейс-ких кре­сть ян в эпоху Нового вре­ мени сред­невековья

§5

7

Повседневная жизнь

1

Урок изучения нового материала

Продолжительность жизни, личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи - менялась мода. Кос­тюм - «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества

Уметь составлять тезисы по тексту учебника

§6

8-9

Высокое Возрож­дение

2

Урок-практикум Комбинрован-ный урок

От средневековья к Возрож­дению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рож­дение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершен­ном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчест во Уиль­яма Шекспира, Мигеля Сер­вантеса - гимн человеку Ново­го времени. Музыкальное ис­кусство Западной Европы. Развитие свет ской музыкаль­ной культуры. Новые тенден­ции в изобразительном искус­стве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микелан джело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Осо­бен ности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусст­во Северного Возрождения

Знать основные поло­жения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады. Начать составлять сравнительную таблицу достижений культуры

Эссе: Ка кие черты свойст­вен ны лично­стям эпо хи Возрож дения. Раскрыть тему на конкрет-ных примерах

§7-9

10

Рождение новой европейской науки

1

Урок изу чения нового мате­риала

Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосоз нание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля враща ется вокруг Солнца и вокруг своей оси» - ядро учения Николая Копер­ника. Джордано Бруно о бес­конечности и вечности Вселен ной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческо го ор­ганизма. Френсис Бэкон и Рене Декарт - основопо­ложники философии Нового вре мени. Учение Джона Локка о «естественных» правах че­ловека и разделении властей

Знать основные поло­жения урока. Составление сравни­тельной таблицы. Уметь составлять и представлять устные доклады

Заполнить таблицу «Основные на­учные идеи, способствую­щие развитию новых взглядов на общество»

§10. зад.1

11

Начало Реформации в Европе

1

Комбинирован­ный

Реформация - борьба за пе­реустройство цер кви. Причины Реформации и ее распростра­не ние в Европе. Мартин Лю­тер: человек и об щественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская цер­ковь. Протес тантизм. Томас Мюнцер - вождь на­родной реформации. Кресть­янская война в Герма нии: причины, основные события, значение

Знать основные понятия урока: Реформация, рево люция, протестан тизм. Выявлять различие и сход ство в формах на родных движен.

Составить те­зисы: особеннос-ти рефор мации в Германии

§11

12

Распространение Реформации в Европе

1

Комбинирован­ный

Учение и церковь Жана Каль­вина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден ие­зуитов. Борьба пап с Рефор­мацией

Знать основ-ные поло­жения урока. Давать оценку истори ческим личнос тям

Составлять конспект

§12. в.2

13

Королевская власть и Рефор­мация в Англии

1

Комбинирован­ный

Королевская власть и Рефор­мация в Англии. Генрих VIII -«религиозный реформатор». Англиканская церковь. Ели­завета I - «верховная правительница церковных и светских дел» Укрепление могуще­ства Англии при Елизавете I

Знать основные поло­жения урока

§13

14

Религиозные вой­ны и укрепление абсолютной мо­нархии во Франции

1

Комбинирован­ный

Религиозные войны и абсо­лютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гу­генотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон - «король, спасший Францию». Нантский эдикт - Реформы Рише­лье. Ришелье как человек и политик. Франция - сильнейшее госу­дарство на европейском кон­тиненте

Знать основные поло­жения урока. Уметь анализировать доку­менты и делать выводы

§14

15

Мир в начале нового времени

1

Повторительнообобщающий

Знать основные положения раздела

Тесты, высказывания

§1-14

Глава 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (5 часов)

16

Нидерландская революция

1

Комбинирован­ный

Нидерландская революция и рождение сво бодной Респуб­лики Голландии. Нидерланды -«жемчужина в короне Габсбур­гов». Особен ности экономи­ческого и политического раз­вития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало осво­бодительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская рес­публика - самая экономически развитая страна в Европе

Знать основные поня­тия урока. Выявлять при чинно-следсвен ные связи между различными сфе рами обществен ной жизни нака нуне рево­люци онных событий

Составить в тетради табли­цу «Основные события испано-нидерландской войны»

§15, в.3

17

Парламент против короля. Революции в Англии

1

Урок изучения нового мате­риала

Революция в Англии. Уста­новление парла ментской мо­нархии. Англия в первой по­ло вине XVII в. Пуританская этика и образ жиз ни. Пресле­дование пуритан. Причины рево люции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парла ментом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия

Знать основные поло­жения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерланд­ская и Английская ре­волюции), выявлять общее и различное

Составить таблицу Ре­формы долгого парламента

§16

18

Революция в Анг­лии. Путь к парла­ментской монархии

1

Комбинирован­ный

Движения протеста. Протек­торат Кромвеля. Реставра­ция Стюартов. «Славная ре­волю ция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парла­ментская система в Англии - создание условий для развития индустриального общества

Знать основные поло­жения урока. Давать характеристику и оценку исторической личности

Подгото-вить сооб щение об Кромвеле и его роли в истории Англии

§17

19

Международ-ные отношения в XVI-XVIII вв.

1

Комбинирован­ный

Международные отношения. Причины меж дународных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война - пер­вая общеевропей ская война. Причины и начало войны. Основ ные военные действия. А. Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их воору­жение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф - крупнейший полководец и создатель новой военной сис­темы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Послед­ствия войны для европейско­го населения. Война за ис­панское наследство - война за династичес кие интересы и за владение колониями. Семи­летняя война, ее участники и значение. Пос ледствия евро­пейских войн для дальнейшего развития международных отношений

Знать основные поло­жения урока. Знать и уметь применять алгоритм изучения войн

Составить в тетради план ответа на во­прос «Вест­фальский мир»

§18

20

Первый период Нового времени

1

Контрольно-обобщаю-щий

Место Нового времени в ис­тории человечества. Основные достижения и проблемы Ново­го времени. Вклад культуры в человечество

Знать основные поло­жения раздела

Тесты

Глава 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований (5 часов)

21

Век Просвещения. Стремление к царству разума Художественная культура Европы эпохи Просвещения

1

Урок изучения нового мате­риала

Просветители XVIII в. - на­следники гума - нистов эпохи Возрождения. Идеи Просвеще­ния как мировоззрение разви­вающейся бур жуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католи ческой церковью. Монтескье о разделении властей. -Ж Руссо. Критика энцик лопедистами феодальных порядков. Эконо мические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влия- ние просвети­телей на процесс формирова­ния правового государства и гражданского общества в Ев­ропе и Северной Америке Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриаль­ного общества в произведе­ниях Д. Дефо. Сатира на по­роки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отра­жение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера. И. Гете. Придвор­ное искусство. Особенности развития музыкального ис­кусства XVIII в. Значение культурных ценностей эпохи. Секуляризация культуры

Знать основные поло­жения урока. Уметь со­ставлять и представлять устные доклады, рефе­рат, сообщение, ра­ботать с различными источниками историче­ской информации

Заполнить таблицу «Основные идеи просвети­телей»

§19-20

22

Промышленный переворот в Англии

1

Аграрная революция в Анг лии. Развитие в деревне капи талисти­ческого предпринима тельства. Промышленный переворот в Англии, его пре дпосылки и особенности. Условия труда и быта фаб ричных рабочих. Дети –де шевая рабочая сила. Первые династии промышлен­ников. Движения протеста (луд дизм). Цена технического прогресса

Знать основные поня­тия урока: фабрика, луд - дизм, промышлен ный переворот, аграрная револю ция; исто­ричес кие формы про­мышленного производ­ства и их признаки

Составить план ответа «Переворот в сельском хо­зяйстве»

Подготовить сообщение о предпринимателях –изобретате-лях новых техно­логий

§21, в.1

23

Английские колонии в Северной Америке

1

Комбинирован­ный

Первые колонии в Север - ной Америке. Политичес - кое уст­ройство и экономи ческое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззре ние колонистов, отношения с индейцами. Формирова - ние североамерикан­ской на ции. Идеология американ ского общества. Франклин - великий на­ставник «юного» капитализма

Знать основные понятия урока: пилигрим, наци ональное само сознание Уметь сравнивать ис - ториче­ские яв ления (револю­ции в Нидер ландах, Англии и Америке)

Составить рас­сказ о первых колониях и их жителях

§22

24

Война за незави­симость. Создание США

1

Комбинирован­ный

Причины войны североаме - ри­канских колоний за неза виси­мость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Деклара ция независимости. Образо вание США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о пра вах. Претворение в жизнь идей Просвещения. Европа и борьба североаме­риканс ких штатов за свободу. По зиция России. Историческое значение образования С ША

Знать основные понятия урока: лоялист, консти туция суверени тет, федерация, импичмент. Выя влять главные от ли­чия между де мократи­чески ми и авторитар­ными началами обще­ственного устройства

Составить рас­сказ «Американцы борются за не­зави симость»

§23

25

Великая французская ре­волюция

1

Комбинирован­ный

Франция в середине XVIII в.: характеристика социаль но-экономического и поли тиче­ского развития. Людо вик XVI, попытка прове - дения реформ. Созыв Гене ральных Штатов. Мирабо - выразитель взглядов треть его сословия. Учреди­тель ное собрание.14 июля 1789 г. - начало револю ции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. Начало революци - онных войн. Свержение монархии. Провозглаше - ние республики. Якобин ский клуб. Якобинский террор. Раскол в среде яко бинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский перево рот. Войны Директории. Генерал Бонапарт .

Знать основные поло­жения уро ка. Выявлять причинно-след ственные связи общественной жизни накануне рево­люцион ных событий. Соста вить хронологи чес кую таблицу событий рево - люции

Сравнить разви­тие промышлен­ности и тор говли во Франции во второй поло вине XVIII в. и в Англии в то же время. Заполнить таб­лицу «Основные события ре волюции»

§24-26

Глава 4. Колониальный период в Латинской Америке (1ч)

26

Колониальный пе­риод в Латинской Америке. Складывание Лати­ноамерикан ского общества

1

Комбинирован­ный

Мир испанцев и мир индей цев. Создание колониаль ной сис­темы управления. Ограничения в области хозяй ственной жизни. Бесправие коренного насе­ления. Като лическая церковь и инкви зиция в колониях. Черные невольники. Латиноамери канское общество: жизнь и быт различных слоев насе ления. Республика Пальма рес, Туссен Лувертюр и война на Гаити

Знать основные понятия урока: креол, метис, мулат, коррехидор, алькальд, пеон, самбо

Составить план «Система управления в колониях Испании и Португалии в Новом Свете»

§27

Глава 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3 ч.)

27

Государства Вос­тока в раннее Но­вое время

1

Комбинирован­ный

Основные черты традици - он­ного общества: государ ство - верховный собст вен ник земли; общинные поряд ки в деревне регламентация государством жизни под данных. Религии Востока

Знать основные поня тия урока: самурай, конфуцианство, буд дизм, индуизм, син­тоизм, клан, сипай, богдыхан

Подготовить сообщение об одной из вос­точных религий

§28

Государства Вос­тока. Начало ев­ропейской колони­зации

1

Комбинирован­ный

Кризис и распад империи Ве­ликих Моголов в Индии. Соз­дание империи Вели ких Мо­голов. Причины рас пада империи. Борьба Пор тугалии Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Общес твенное устрой­ство Цинс кой империи. «Закрытие» Китая. Китай и Европа: по - литическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Прав ле­ние сегунов. Сословный характер общества

Уметь работать с до­полнительной литера­турой. Знать основные поня­тия урока: сегун, могол, сипай. Уметь сравнивать исто­рические явления

Сравнить власть импе­раторов цин­ской династии с властью кого-либо из европейских монархов

§29-30

28

Мир в первый пе­риод Нового вре­мени

Контрольно- обобщаю-щий

Знать основные положе­ния курса

Тесты. Письменные задания

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения истории в 7 классе ученик должен

знать/понимать

- даты важнейших событий социальных выступлений, военных походов и компаний;

- основные черты развития индустриального и традиционного обществ;

- места и обстоятельства событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;

- характерные, существенные черты социально-экономического развития и политического строя государств в конце XVI - XVIII вв.

уметь

- выделять главную мысль, идею в учебнике;

- показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;

- описывать положение и образ жизни новых сословий;

- составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;

- соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений;

- называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;

- объяснять значение основополагающих понятий курса;

- сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн крестьянских выступлений;

- приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой;

- анализировать исторические явления, процессы, факты;

- обобщать и систематизировать полученную информацию;

- определять цели своей деятельности и представлять её результаты.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

по курсу история

Класс	Учебная программа	Учебники, учебные пособия	Методические пособия	Дидактические материалы	Материалы для контроля
7	1) Программа , История России 6-9кл. М.:Просвеще-ние, 2006. 2) Программа , на. Новая исто - рия 7-8 кл.- М.: Просвещение, 2009	1) , История России с конца XVI до конца XVIII века. М.:Просвещение, 2009 2) , Новая история 7 класс. М.: Прос-вещение, 2009 3) и др. История Урала XI-XVIII вв. Челябинск, 2002	1) . Методичес - кие рекомендации «История с древнейших времен до конца XVIII в.- М.: Просве- щение, 2006 2) . История России 7 класс. Поурочные планы.- Волгоград, Учитель, 2006 3) , . Поурочные разработки по новой истории М.: Просвещение, 2007	1) . Рабочая тетрадь по истории отечества 7 кл. М.: Просвеще - ние, 2006 2) на. Рабочая тетрадь по новой истории 7кл. М.: Просве- щение, 2006	. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по новой истории. М.: Сфера, 2006

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

- Уроки Отечественной истории до XIX - XX вв.- М.: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2004

- Энциклопедия истории России. гг. – М.: АО Коминфо,

- , . История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс. Электронное приложение к учебнику. – Медиа», «Просвещение», 2010