Рабочая программа по истории для 7 класса на учебный год (стр. 1 )

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Новобатуринская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Директор школы _______/________ ______ «___»_________2012 г. «___»_________2012 г.

Рабочая программа

по истории

для 7 класса

на учебный год

Составитель

учитель истории и обществознания

Новобатурино

2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа адресована учащимся 7 класса.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по истории, разработанный Министерством образования РФ.

2.  Примерная программа основного общего образования по истории МО РФ 2004 г

3.  Примерная программа курса История России с конца XVI до конца XVIII вв.

4.  Приказ Департамента Государственной политики в образовании МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».

5.  Приказ МОиН Челябинской области от 01.01.2001 г. № 04-997 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на учебный год»

6.  Письмо МОиН Челябинской области /3404 «О разработке рабочих программ курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

7.  Инструктивно-методическое письмо МОиН Челябинской области от 01.01.2001 г. № 24/5135 «О преподавании учебного предмета «История» в 2012/2013 учебном году»

8. Программа и История России 6-9 кл. - М.: Просвещение, 2006.

9. Программа и . Новая история 7-8 кл.- М.: Просвещение, 2006.

10. Школьный учебный план на учебный год.

Цель курса: формирование у учащихся целостного представления об истории конца XVI - XVIII вв, как закономерном и необходимом периоде истории, знаний об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, об изменениях, произошедших в мире в данный период времени.

Задачи обучения:

1. изучить основные этапы и ключевые события истории с конца XVI до конца XVIII вв.

2.Продолжить работу над формированием патриотичности, гражданственности, целостности в восприятии мира

3. Способствовать гармоничному и разностороннему развитию личности.

4.Способствовать более прочному усвоению знаний, выработке практических умений для реализации самообразования

5. Развивать аналитическое мышление, устную и письменную речь.

В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания по истории для основной школы.

·  Количество часов по ОБУП – 2 ч. в неделю, 68 часов в год;

·  По школьному учебному плану – 2 ч. в неделю, 68 часов в год;

·  Количество часов по авторской программе – 2 ч. в неделю, 68 часов в год;

·  Количество часов по рабочей программе – 2 ч. в неделю, 68 часов в год.

Общее время на изучение курса истории России составляет 40 час, всеобщей истории – 28 часов.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.

Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника.

Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блока и предусматривает проведение вводных, повторительно-обобщающих и контрольных уроков.

В соответствии с ОБУП на изучение НРК отводится 10% учебного времени, выделяемого на изучение истории России.

Региональный компонент реализуется включением соответствующей информации на части уроках различных тем курса.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образова­тельного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с конца XVI в. по XVIII в.»

№

Раздел, тема Тип урока

Кол-во часов

Обязательный минимум содержания образования

Элементы дополни­тельного содержа-ния

Основные понятия

Знания, умения

Измерительные формы контроля

Домашнее зада-ние

Дата прове­дения,

план

факт

Глава1. Россия на рубеже XVI- XVII веков (6 часов)

1

Вводный урок

1

Территория Рос­сийского государ­ства, население, социально-эконо ми­ческая харак тери­стика, поли тиче­ский строй

Сословно- представительная монархия

Умение работать с ис­тори ческой картой. Сравни вать территорию Россий ского государства в раз ные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV)

Обобщающая бе­седа

конспект

2

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова (урок изучения нового)

1

­нович. Обостре ние социальных и поли­тических противоре­чий. Пресечение дина­стии Рюрикови чей. Борис Годунов

Патриаршество, самозванство, Крестьянское вос­стание

Обобщать знания по ис тории царствования Б. Го дунова, отмечать основ ные тенденции развития государства. Совершен ствовать на­выки работы с картой и текстом, сравни вать со­циально-экономи - ческое развитие Руси до и во время Смуты

Обобщающая бе­седа, самопроверка усвоения нового материала

§ 1, в.4-5

3

Смута (комбинирован-ный урок)

1

Династические, со­циальные и меж­дународные при­чины Смуты. Болот­никова. Польская и швед­ская интервенция

Смута, интервенция

Должны уметь опреде­лять причины Смутного времени, показывать по карте города, охва­ченные гражданской войной, знать основных действу ющих лиц этого периода истории

Фронтальный оп­рос, взаимопровер­ка, домашнее зада­ние в тетра ди, тест для закрепления

§2, словарь

4

Окончание Смутного времени (комбинирован-ный урок)

1

Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибо ярщина. Освобо дительная борьба против ин­тервен тов; поло­жение К. Минина и Д. Пожарского. Начало династии Романовых

Семибоярщина

Делать выводы о том, почему в России не реализовалась запад­ная модель государст­венного устройства, а выбор был сделан в пользу самодер жав­ной власти. Выделять главное из текста, форму лиро­вать и доказывать свое мнение

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, оп­рос по вопросам, сообщение о пер­соналиях урока

§3; словарь

5

Наш край в период Смуты (урок изучения нового)

1

Уметь готовить сооб­ще - ния с использовани­ем краеведческого ма­териа - ла. Выделять главное в устной речи, выделять об щее и особенное в исто рии государства и края

Обсуждение причин общего и особенно­го в развитии края и страны

6

Контрольно-обобщаю-щий

1

Контроль знаний

Глава 2. Россия в XVII в. (9 часов)

7

Новые явления в экономике (урок изучения нового)

1

Ликвидация по­следствий Смуты. Рост товарно-де нежных отноше­ний. Развитие мелкото­варного производ­ства. Возникновение ма­нуфактур и наем­ного труда. Города и торгов ля. Ярмарки

и патриарх Филарет

Мелкотоварное про­изводство, мануфак­тура, всероссийский рынок, предприни­матель, социальная база, рассеянное предприятие, гости­ная сотня, суконная сотня, ярмарка, бобыль

Устанавливать меж­курсовые связи с исто­рией Нового времени, сравнивать экономиче­ское положение России с периодом Смуты и стра нами Европы. Объяснять объектив­ные причины отстава­ния России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы

Предъявление результатов работы в виде таблиц

§4, вопросы; задания; словарь; даты

8

Основные сосло вия российского общества (комбинирован-ный урок)

1

Первое сословие, крестьяне, город ское население, духовенство, казачество

Белые слободы, владельческие кре­стьяне, подворная подать, поземельная подать, черносош-ные крестьяне, волость, крепостни чество, самодержа вие, стан

Знать этапы закрепо­щения крестьян, нахо­дить отличия между на­емным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Иметь представ ления о структуре управ ления государством срав нивать ее со структурой стран Европы. Учиться работать с документом, анализиро­вать источники.

Опрос по вопросам домашнего задания, индивидуальные за­дания, обобщающий тест

§5; вопросы; задания; словарь; даты

9

Политическое развитие страны (комбинирован-ный урок

1

Усиление самодержавной власти, Земские соборы, Боярская дума, приказы, местное управление, Соборное уложение 1649 г.

Земский собор, приказы, волость, крепостничество, самодержавие, Соборное уложение

Определить причины укрепления самодержавия, падение роли Земских соборов и Боярской думы, необходимость реформы приказной системы, Соборного уложения

Составление конспекта

§6, в. 1

10

Власть и церковь. Церковный раскол (комбинирован-ный урок

1

Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум

Протопоп, церков­ный раскол, старо­обрядчество

Приводить примеры, под тверждающие, что раскол православной церкви есть продолже­ние общеевро пейской Реформации. Объяснять причины кон фликта власти и церкви. Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума

Взаимопровер-ка знания клю чевых терми - нов, дискус­сия

§7; вопросы; задания; словарь; даты

11

Народные движения (комбинирован-ный урок

1

Социальные дви­жения второй по­ловины XVII в. Городские восста ния. Восстание под предводитель ством Степана Разина

«Бунташный век», прелестные пись ма, «вольница», «иноверцы»

Уметь выделять причи­ны выступлений, обос­новы вать понятие «Бунташ ный век». Знать основ ные персо­налии, показы вать на карте основные терри­тории, охваченные движениями

Диктант терминов, обобщающая бесе­да о причинах и по­следствиях народ­ных движений

§8;вопросы; задания

12

Внешняя политика (комбинирован-ный урок

1

Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-шведские и рус ско-турецкие от ношения. Освое ние Сибири и Дальнего Востока

Гетман, голытьба, реестровые каза-ки, быдло

Знать основные на­правле ния внешней политики. Определять причины войн, показывать на кар те театр военных дейст вий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России

Проверка до машне­го зада ния устно и по карточкам

§9;вопросы; задания

13 14

Русская культура и быт сословий в XVII в. (уроки изучения нового)

2

Культура XVII в. «Обмирщение» культуры. Зодчес т­во, образование, литература, живо ­пись, крупнейшие представители ду ­ховной и художес т­венной культу ры. Симон Уша ков. Парсуна. Быт города и деревни

Новые жанры в литера­туре. Последние летописи

Изразцы, тафта, парча, секуляриза ция культуры, терем, «грамотеи», светские произведения, барокко

Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сооб­щения одноклассников

Проверка таблиц, заполненных по ре­зультатам обсуж­дения и заслушива­ния сообщений, составление кроссвордов по теме «Культура»

§10-11; во­просы; зада­ния; §4-9

15

Россия в XVII в (Повторительно-обобщающий урок)

1

Разноуровневая контрольная работа

Глава 3. Россия при Петре 1 (9 часов)

16

Предпосылки петровских пре образований (урок изучения нового)

1

Усиление запад но­го влияния на Рос­сию. Симеон Полоцкий. Рефор мы Ордина Нащо кина. В.В. Голи-цын

Регентство, рекрутс кая повинность, гвардия, медаль, волонтер, верфь

Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника

Обобщающая бесе­да в конце урока

§12; вопро­сы; задания; даты

17- 18

Петра I. Россия на рубеже веков. Северная война (комбинирован-ные уроки)

2

Стрелецкие вос­стания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Внешняя политика. Азовс кие походы. Стро ительство ма­ну фактур и заводов. Великое посольст во. Северная вой на. Основание Пе тер­бурга. Полтав ская битва. Рефор мы армии

Прутс-кий поход

Двоецарствие, лавра, рекрутская система, конфузия, регуляр­ная армия генераль­ное сражение, редут.

Знать хронологию Се­верной войны. Уметь показывать основной театр военных дейст­вий. Объяснять причи­ны войны и ее необхо­димость. Рассказывать об архитектуре Петер­бурга, становлении рус­ского флота. Использовать литера­турные произведения для рассказа об исто­рических событиях

Опрос по домаш­нему заданию, взаимопроверка хронологичес-ких таблиц

§13, 14; во­просы; даты; таблица

19-20

Реформы Петра 1. Экономика России в первой четверти XVIII в. (комбинирован-ные уроки)

1

Социальная поли тика. Установле ние абсолютиз-ма. Подчинение церкви государ-ству. Табель о рангах. Подуш ная подать. Указ о престоло­насле - дии

Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, абсолютизм, коллегии, аристократия

Характеризовать эко номическое состояние России при Петре 1. Давать объяснение пе­рестройке экономичес­кой структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним поло­жением

Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест на узнавание по теме урока

§15-16

21

Народные движе­ния первой чет­верти XVIII в. (комбинирован-ный урок)

1

Последствия соци­альной политики. К. Булавин

Работные люди, отходники, посес­сионные крестьяне ревизия, чело-битная

Знать причины восста­ний, участников, их требования. Уметь показывать рай­оны восстаний, рассуж­дать о причинах пора­жения

Промежуточное тестирование. Обобщение в фор­ме взаимопро - верки таблиц

§17

22- 23

Русская культура эпохи Петра I (Уроки изучения нового)

2

Изменения в куль­туре, в быту. Школа математи­ческих и навига ци­онных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регуляр ная плани­ровка городов. Барокко в архитек­туре и изобрази­тельном искусстве. Роль петровских преобразований в истории страны

В. Растрел­ли. Евро­пеизация быта и нравов

Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифир­ные школы, преле­стные письма

Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории

Обсуждение вопро­са о пользе и вреде изменений в куль­туре при Петре 1

§18, 19; во­просы; зада­ния

24

Россия при Петре 1 (Повторительно-обобщающий урок)

1

Излагать свою точку зрения в письменной речи, приводить аргу­ментацию и доказа­тельства

Написание сочине­ния-эссе «Петр - великий тиран или реформатор»

Глава 4. Россия в 1гг. (5 часов)

25- 26

Дворцовые пере­вороты (урок изучения нового, комбинирован-ный урок)

2

Причины дворцо­вых переворотов. Российские монар хи эпохи дворцо вых переворотов. Роль гвардии и аристократии в го­сударственной жизни

Фавори­тизм. Биро­новщина.

Дворцовый перево­рот, Верховный Тай­ный Совет, Конститу­ционная монархия, кондиций

Знать причины дворцо­вых переворотов, хро­нику событий и дейст­вующих лиц. Учиться обобщать зна­ния, де лать выводы. Доказы вать свои суж­дения. Работать с дополни­тельной литературой

Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха дворцовых перево­ротов?»

§20-21; во­просы; зада­ния; докумен­ты.

27

Внутренняя полити­ка в гг. (комбинирован-ный урок)

1

Расширение при­вилегий дворян ства. Манифест о воль­ности дворян ской. Усиление крепост­ничества

Манифест о вольно­сти дворянской, отмена внутренних таможен усиление крепостничества

Особенности внутрен­ней политики россий­ских императоров после Петра, развитие уме­ния работать с текстом учебника.

Тесты для повторе­ния, тесты для за­крепления.

§22; вопросы; задания; документы

28

Внешняя политика России в гг.

1

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель

Восточный барьер, гаубица, Семилетняя война - кузница рус­ского военного мас­терства

Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Развивать умение ра­ботать с кар той. Составлять хроно логи­ческие таблицы

Фронтальный оп­рос, тесты для за­крепления

§23;вопро­сы; задания; §20-22

29

Россия в годах ( контрольно-обобщающий урок по теме

1

Письменная прове­рочная работа

Глава 5. Россия в гг. (12 часов)
30	Внутренняя поли­тика Екатерины II (урок изучения нового)	1	Просвещенный аб­солютизм. Жало­ванные грамоты дворянству и го ро­дам. «Золотой век» русского дво рянст­ва. Жалован ные грамоты дво рянст­ву и горо дам. Уложенная комис­сия. Губер нская ре­форма. Проникно­вение либераль­ных идей в Россию. . Борьба самодер­жавия с вольно­думством		Просвещенный аб­солютизм,«Золотой век» русского дво­рянства, либера-лизм, каторга, меже вание, монополия, секуляризация	Анализ политики Екате­рины (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений рабо­тать с текстом	Задание в конце параграфа, тесты для закрепления	§24
31-32	Крестьянская война под предводитель­ством Е. Пугачева (комбинирован-ные уроки)	2	Социальные дви­жения второй по­ловины XVIII в. Восстание под предводительст­вом Е. Пугачева		Крестьянская война, уложенная комиссия, самоуправление	Объяснять причины, итоги, различные оцен­ки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания	Фронтальный опрос, индивидуальные карточки, обоб­щающая беседа	§25
33	Экономическое развитие России во второй полови­не XVIII в. (комбинирован-ный урок)	1	Расцвет крепост­ничества. Развитие капиталистическо-го уклада. Развитие промыш­ленности. Пред­приниматель ство. Начало разло жения крепостни ческой системы. Сельское хозяй - ство. Итоги эконо миче­ского разви - тия		Миссионеры, секу­ляризация, капитал, экономи­ческие крестьяне, экспорт, отходники, банк	Определять основные чер ты экономического разви тия (тенденции и противо речия). Делать вывод о влия­нии крепостного пра ва на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту	Фронтальный опрос, взаимопроверка сравнительной таб­лицы	§26;вопросы; задания; до­кументы
34-35	Внешняя политика Екатерины II (комбинирован-ные уроки)	2	Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерно­морья, Приазовья, Прикубанья и Но-вороссии. Русское военное искусство. А. В. Су­воров, . Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии	Россия и Великая француз­ская рево­люция	Протекторат, повод и причина войны	Определять направле­ние внешней политики. Показывать на карте территориальные при­ращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты	Фронтальный опрос, взаимопровер-ка таблицы	§27 -28
36	Россия при Павле 1 (комбинирован-ный урок)	1	Павел I. Попытки укрепления режи­ма. Внутренняя политика, измене­ние порядка пре­столонаследия. Манифест о трех­дневной барщине		Эскадра, регламентация	Показывать противоре­чи - вый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое от­ношение, работать с текстом учебника и картой	Диктант дат, сооб­щения о Суворове и Ушакове, тест для закрепления	§29; вопросы; задания; до­кументы
37	Наука и образование (урок изучения нового)	1	Век Просвещения. Сословный харак­тер образования. Народные училища. Шляхетские корпу са. Становление оте­чественной науки. . Основание Москов­ского университета. Географические экспедиции		Воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, жанры Институт благородных девиц, университет, агро­номия, паровая машина	Устанавливать связь между развитием эко­номики, политики и культуры, работать с дополнительной лите­ратурой, делать доклад на заданную тему	Фронтальный опрос, обобщающая беседа, обсуждение докладов	§30; вопросы; задания
38	Художественная культура (комбинирован-ный урок)	1	Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в ар­хитектуре, изобра­зительном и музы­кальном искусстве		Ода, барокко, классицизм, классическая архитектура, сентиментализм	Определять особенности развития культуры, про - слеживать ее связь с запад ной культурой, знать выда ющиеся дос­тижения и име на дея­телей культуры. Работать с иллюстра­цией, описывать памят­ники культуры	Викторина	§31-32, вопросы, задания
39	Быт и обычаи (комбиниро-ванный урок	1	Быт народов Рос­сии. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан		Самосознание, нация, патриотизм	Описывать образ жизни различных слоев обще­ства	Тест	§33
40	Итоговое повторе­ние	1					Обобщение, систематиза-ция, проверка знаний по курсу

Календарно - тематическое планирование по курсу «История нового времени»