«Концепции современного естествознания»

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт физики и технологии

Кафедра общей физики и естествознания

Аттестационные педагогические

измерительные материалы (АПИМы)

по дисциплине

«Концепции современного естествознания»

для студентов очного и заочного отделения

для специальности «050400- Социально-экономическое образование»

Профиль «Экономика»

по циклу: ЕН. Ф2 – дисциплины по выбору

Екатеринбург

2010

Аттестационные педагогические измерительные материалы (АПИМы) для проведения текущего и итогового контроля знаний студентов по дисциплине «Концепции современного естествознания».

ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет».

Екатеринбург, 2010. – 12 с.

Составители: , ассистент кафедры общей физики и естествознания

Таблица 1

Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения дидактических единиц для тест-билета АПИМ

по дисциплине «Концепции современного естествознания»

№ п/п	Наименование дидактической единицы дисциплины Пр ОП	Наименование темы задания	Критерий зачета	№ задания в вариантах тест-билета
1 вариант	2 вариант
1	Естествознание и его место в духовной жизни общества	1.1.  Наука в духовной культуре общества. Структура научной деятельности	2	7	8
1.2.  Методы научного познания	5	1
1.3.  Формы научного знания	1	3
1.4.  История естествознания	3 10 11	5 10 2
2	Системная организация материи и формы ее движения	2.1. Структурные уровни организации материи. Микро-, макро - и мегамиры	2	2	6
2.2. Состав вещества и химические системы. Химические процессы	6	12
2.3 Направленность природных процессов.	16	21
2.4 Самоорганизация и эволюция природных систем	8 9 12	9 4 11

3	История развития Земли	3.1. Строение Земли.	2	18	16
3.2. Биосфера как экологическая оболочка	17	13
3.3. Эволюция жизни	4 20	7 17
3.4. Биосфера и космические циклы	19	14
4	Человек	4.1. Физиология и здоровье человека	2	14	19
4.2 Антропогенное воздействие на природу	13 15	15 20
4.3. Ноосфера	21	18

Тесты для текущего контроля знаний студентов

по курсу

«Концепции современного естествознания»

Пояснительная записка

Контрольные вопросы предназначены для проверки и оценки остаточных знаний студентов II курса по дисциплине «Концепции современного естествознания»,

Задания полностью соответствуют содержанию курса и охватывают более 80% объема учебного материала, указанного в программе (табл. 1).

Проверка знаний проводится в тестовой форме. Каждый из вариантов содержит по 21 вопросу. Время выполнения студентами задания – 45 мин.

Для повышения объективности оценки выполнения студентами заданий используется критерий полноты ответов: К =M/N, где N – число учебных элементов по данному вопросу, указанному в программе, M – число учебных элементов, усвоенных студентом.

Оценка «два» ставится за ответ, имеющий К < 0,5.

Оценка «три» ставится за ответ, имеющий К < 0,6.

Оценка «четыре» ставится за ответ, имеющий К < 0,7.

Оценка «пять» ставится за ответ, имеющий К >=0,8.

Общая оценка ставится как среднее арифметическое оценок за каждый из вопросов задания. При получении дробного числа, оценка округляется до большего значения.

Тест по курсу «Концепции современного естествознания»

21 вопрос на 45 минут. Вариант №1

Указания: Все задания имеют несколько вариантов ответа, из которых правильный ответ только один. Номер выбранного Вами ответа обведите кружочком в бланке для ответов.

1. К формам научного знания относятся:

1. наблюдение, факт, теория, концепция;

2.  гипотеза, категория, закон, теория;

3.  моделирование, изобретение, факт, теория.

2. В состав атомного ядра входят:

1. электроны и нейтроны;

2. электроны и протоны;

3. протоны и нейтроны.

3. Важнейшим фрагментом античной картины мира было:

1. геоцентрическое учение о мировых сферах;

2. гелиоцентрическая модель мира;

3. представление об упорядоченной структуре мира идей.

4. С точки зрения эволюционного учения, все многообразие живой природы является результатом действия трех взаимосвязанных факторов:

1. системности, неизменности, мутации;

2. изоляции, влияния внешней среды, генетического разнообразия.

3. наследственности, изменчивости, естественного отбора.

5. К методам научного познания относятся:

1.наблюдение, переживание, запоминание, описание;

2. наблюдение, эксперимент, аналогия, моделирование;

3. проблема, гипотеза, категория, закон, теория;

6. Вещества, ускоряющие химические процессы, но сами при этом не расходующиеся, называются:

1. катализаторами;

2. ингибиторами;

3. реактивами.

7. Концептуальный подход в изучении современного естествознания обусловлен:

1.необходимостью детального изучения отдельных фундаментальных законов природы;

2. потребностью в выявлении основных направлений негативного воздействия человека на природу;

3. необходимостью овладения естественнонаучной картиной мира для синтеза гуманитарной и естественнонаучной культурами.

8. Возникновение и эволюция жизни на земле были бы невозможны без:

1. высокой концентрации озона в атмосфере;

2. участия в химических реакциях ферментов;

3. воли Бога.

9. В пользу теории «большого взрыва» свидетельствует:

1. существование Млечного пути;

2. собственное движение звезд в галактике;

3. существование реликтового излучения.

10. Итогом Ньютоновской научной революции было:

1.возникновение механистической картины мира;

2. развитие и уточнение геоцентрической модели мира;

3. формирование представлений о корпускулярно-волновом дуализме вещества.

11. Представление об относительности времени и пространства утверждается в:

1. электродинамической картине мира;

2. механической картине мира;

3.квантово-полевой картине мира.

12. Процессы самоорганизации в живой и неживой природе изучает:

1. синергетика;

2. физика;

3. экология.

13. Парниковый эффект способствует:

1. Защите биоты от жесткого ультрафиолета;

2. Повышению температуры поверхности земли;

3. Возникновение мутаций.

14. Различают три возможные принципа защиты от радиации:

1. временем, расстоянием, экранировкой;

2.  белым халатом, иодными таблетками, душем;

3.  экранировкой, аспирином, ожиданием.

15. Сохранению биоразнообразия способствуют:

1. своевременная осушка болот;

2. отстрел хищников;

3. охрана среды обитания.

16. Тепловая энергия перейти в другие виды энергии:

1. Может - только в механическую;

2. Не может;

3. Может - только с потерей энергии.

17. Объекты и явления природы, обязанные своим происхождением жизнедеятельности ныне живущих организмов, называют:

1. биотическими факторами;

2. природными условиями;

3. окружающей средой.

18. В недрах Земли происходит:

1. Термоядерная реакция синтеза;

2. Ядерная реакция распада;

3. Гравитационный разогрев.

19. Причиной замедления вращения Земли являются:

1. приливы;

2.  тайфуны;

3. солнечный свет.

20. Появление человека на земле рассматривается наукой как:

1. биологический нонсенс;

2. закономерный этап эволюции биосферы;

3. результат эволюции обезьяны.

21. Формирование ноосферы на Земле:

1. невозможно ни при каких условиях;

2. неизбежное следствие эволюции человеческого общества;

3. возможно, при условии соблюдения принципов рационального природопользования и экологизации мышления.

Тест по курсу «Концепции современного естествознания»

21 вопрос на 45 минут. Вариант №2

Указания: Все задания имеют несколько вариантов ответа, из которых правильный ответ только один. Номер выбранного Вами ответа обведите кружочком в бланке для ответов.

1. К методам научного познания относятся:

1. наблюдение, запоминание, обсуждение, обобщение;

2. проблема, гипотеза, закон, теория;

3. наблюдение, эксперимент, аналогия, моделирование.

2. Основу новой парадигмы научного знания XX века составили:

1. теория множественности миров и гелиоцентрическая модель мира;

2. теория относительности и квантовая механика;

3. эволюционная теория Дарвина и периодический закон .

3. К формам научного знания относятся:

1. гипотеза, концепция, закон, теория;

2. модель, симпозиум, концепция, категория;

3. анализ, синтез, аналогия, идеализация.

4. В пользу теории «большого взрыва» свидетельствует:

1. существование комет;

2. собственное движение звезд в галактике;

3. разбегание наблюдаемых галактик.

5. Заслуга Птолемея заключается в создании:

1. геоцентрической модели мира;

2. представлений о шарообразности Земли;

3. математической теории видимого движения планет.

6. Цвет звезд определяется:

1. температурой звезды;

2. размерами звезды;

3. массой звезды.

7. Теорию эволюции живых организмов сформулировал:

1. К. Линней;

2. Ч. Дарвин;

3. В. Вернадский.

8. Концептуальный подход в изучении современного естествознания обусловлен:

1. необходимостью суммирования знаний из различных научных дисциплин (физики, химии, биологии и пр.);

2. необходимостью формирования целостного представления о системной организации природы для определения места человека в мире;

3. потребностью в выявлении способов снижения негативного воздействия человека на природу.

9. Химическая эволюция представляет собой:

1. обратимый процесс, протекающий при повышенной температуре;

2. периодические изменения состава вещества;

3. саморазвитие открытых каталитических систем.

10. Классическая механика Ньютона является ядром:

1. электродинамической картины мира;

2. механической картины мира;

3. квантово-полевой картины мира.

11. Движение материи есть:

1. форма ее существования;

2. перемещение в пространстве;

3. необратимый процесс.

12. Реакции, сопровождающиеся выделением тепла, называются:

1. эндотермическими;

2. каталитическими;

3. экзотермическими.

13. Факторы неживой природы, воздействующие на организм, называются:

1. биотическими;

2. абиотическими;

3. антропогенными.

14. Идею о влиянии солнечной активности на природные и социальные явления высказал:

1. ;

2. .

3. .

15. Совокупность всех антропогенных процессов производственной жизнедеятельности, вызывающих миграцию веществ в биосфере – это:

1. техногенез;

2. антропогенез;

3. экогенез.

16. Доминирует (по массе) в земной коре:

1. железо;

2. водород;

3. кислород.

17. Приспособленность организмов к среде обитания, это:

1. результат изменчивости под воздействием факторов среды;

2. причина эволюции;

3. последствие эволюции.

18. Гипотетическая стадия развития биосферы, когда разумная деятельность людей станет главным определяющим фактором ее устойчивого развития называется:

1. литосферой;

2. мезосферой;

3. ноосферой.

19. В результате истончения озонового слоя планеты у человека возникают:

1. заболевания желудочно-кишечного тракта;

2. возникновение рака кожи;

3. поражение опорно-двигательного аппарата.

20. Парниковый эффект, обусловлен главным образом

1. содержанием пыли в атмосфере;

2. содержанием озона в атмосфере;

3. содержанием углекислого газа в атмосфере.

21. В замкнутых системах энтропия не может:

1. убывать;

2. возрастать;

3. оставаться неизменной.

Таблица 2

Ключ для тест-билета по курсу «Концепции современного естествознания» (для гуманитарных специальностей)

Вариант 1	Вариант 2
№ вопроса	№ ответа	№ вопроса	№ ответа
1	2	1	3
2	3	2	2
3	1	3	1
4	3	4	3
5	2	5	3
6	1	6	1
7	3	7	2
8	2	8	2
9	3	9	3
10	1	10	2
11	3	11	1
12	1	12	3
13	2	13	2
14	1	14	2
15	3	15	1
16	3	16	3
17	1	17	1
18	3	18	3
19	1	19	2
20	2	20	3
21	3	21	1