Невропатология (стр. 2 )

5.1. Содержание разделов дисциплины

Наименование раздела.	Содержание
Раздел 1. Невропатология как предмет в программе подготовки логопедов и специальных психологов.
Тема 1. Значение курса невропатологии для дефектологии. Эволюция нервной системы. Строение и функции нервной системы человека. Возрастная эволюция мозга. Понятие о системогенезе.	Определение предмета невропатологии детского возраста, задач данного курса. Связь невропатологии и дефектологии с целью оптимальной реабилитации ребенка с ограниченными возможностями. Центральная, периферическая, вегетативная нервная система, особенности строения и функции. Принципы работы основных анализаторов (зрительного, слухового, кожно-кинестетического). Филогенез нервной системы. Основные этапы развития мозга. Онтогенез нервной системы. Особенности формирования головного мозга.
Тема 2. Структура нервной системы: головной и спинной мозг. Строение спинного и головного мозга. Особенности строения чувствительной и двигательной нервной клетки. Понятие о синапсе, проводящие пути.	Анатомия и физиология спинного мозга. Структура столбов спинного мозга. Сегментарный аппарат и проводящие пути спинного мозга. Рефлекторная деятельность спинного мозга. Спинальный автоматизм. Головной мозг. Анатомия продолговатого мозга и моста. Ромбовидная ямка. Проводящие пути и краниальные нервы. Анатомия мозжечка. Форма, положение, пути и ядра мозжечка. Пирамидная и экстрапирамидная система. Строение синапса.
Тема 3. Цитоархитектоника коры головного мозга. Три блока в структуре нервной системы: энергетический, гностический, программирования и мотивация деятельности	Кора и белое вещество полушарий. Борозды и извилины коры головного мозга. Корковые зоны систем анализаторов. Общий обзор проводящих путей спинного и головного мозга. Лимбико-ретикулярный комплекс. Оболочки головного мозга. Три блока в структуре головного мозга (по ): регуляция тонуса и бодрствования, получение, переработка и хранение информации, программирование, регуляция и контроль психической деятельности.
Раздел 2. Основные неврологические синдромы.
Тема 4. Общее представление о болезнях нервной системы. Основные неврологические синдромы: синдромы двигательных и чувствительных расстройств, вегетативной нервной системы.	Роль черепно-мозговых нервов и значение нарушения их функций в организме человека. Нарушения функций черепных нервов с I по XII пары. Причины и механизмы их возникновения, формы заболеваний. Бульбарная группа нервов. Ее основные функции и их нарушения. Бульбарный и псевдобульбарный параличи. Механизмы их возникновения, основные признаки: состояние мышечного тонуса, рефлекторной сферы и др. Дифференциальная диагностика этих параличей. Значение этих параличей в формировании структуры дефекта и патологии речевой функции. Методы, позволяющие определить наличие бульбарного и псевдобульбарного параличей. Приемы выявления симптомов орального автоматизма. Вегетативная нервная система: симпатический и парасимпатический отделы. Возрастные особенности функций вегетативной нервной системы. Центры регуляции вегетативных функций. Синдромы поражения вегетативной нервной системы (гипоталамические синдромы) – этиология, клиническая картина, значение для дефектологии.
Тема 5. Синдромы нарушений высших корковых функций: агнозии, апраксии и афазии.	Роль анализаторов в системе адаптации организма. Классификация агнозий (зрительной, слуховой, тактильной). Характеристика предметной, оптико-пространственной, буквенной, лицевой, цветовой, симультанной агнозий, нарушения слуховой памяти, слуховой аритмии, амузии. Виды нарушений праксиса (моторная, кинестетическая, зрительно-пространственная, регуляторная апраксия). Их клинические особенности. Значение агнозий и апраксий для обучения, трудовой деятельности и право-левой ориентировки у детей. Методы выявления агнозий. Методы исследования апраксий.
Раздел 3. Общие представления о болезнях нервной системы.
Тема 6. Инфекционно-воспалительные заболевания нервной системы.	Менингиты и энцефалиты. Полиомиелит. Этиология, патогенез, классификация, клиническая картина. Тактика педагога-дефектолога при обучении детей, перенесших острые нейроинфекции.
Тема 7. Травматические болезни нервной системы.	Патогенез черепно-мозговой травмы. Виды закрытой черепно-мозговой травмы. Основные характеристики этих состояний. Остаточные явления ушиба головного мозга и их роль в формировании дефекта. Адекватность оценки состояния ребенка при травме и тактика педагога-воспитателя при этом.
Тема 8. Наследственно-органические заболевания нервной системы, перинатальная патология (ДЦП, ММД, гидроцефалия).	Гидроцефалия. Микроцефалия. Причины появления. Состояние головного мозга. Основные признаки заболевания. Особенности педагогического подхода к этим детям. Детский церебральный паралич. Характер изменений в головном мозге. Причины и механизмы развития детского церебрального паралича. Основные признаки его проявления. Классификация видов детского церебрального паралича. Его значение в формировании дефекта. Основные принципы коррекции. Мигрень. Вегетативная дистония. Функциональные заболевания нервной системы.
Тема 9. Нарушения мозгового кровообращения. Эпилепсия.	Причины нарушения мозгового кровообращения в детском возрасте. Виды нарушений мозгового кровообращения. Общемозговые и очаговые симптомы при разных видах нарушения мозгового кровообращения. Остаточные явления этого нарушения и их значение в формировании дефекта. Эпилепсия, этиология и патогенез. Международная классификация эпилептических припадков (парциальные и генерализованные припадки). Общая характеристика парциальных припадков: простые парциальные припадки, сложные парциальные припадки, парциальные припадки с вторичной генерализацией. Генерализованные припадки: абсансы, миоклонические, клонические, тонические, тонико-клонические и атонические припадки. Фебрильные судороги (простые и атипичные). Эпилептический статус, основные причины возникновения, характеристика. Психопатологические расстройства при эпилепсии. Основные принципы диагностики и лечения эпилепсии.
Раздел 4. Неврологические основы патологии речи.
Тема 10. Дизартрии, их виды. Дифференциальная диагностика.	Основные этапы речевого развития. Анатомо-физиологические механизмы речи в норме и патологии. Виды нарушений нервной системы, влияющие на работу речедвигательного аппарата, артикуляцию звуков, голосообразование, звукопроизношение. Дизартрии. Их виды. Некоторые патологические процессы в нервной системе, приводящие к дизартрии. Роль поражения периферического двигательного нейрона в возникновении бульбарной дизартрии. Значение расстройства деятельности центрального двигательного нейрона в появлении псевдобульбарной дизартрии. Механизмы нарушения звукопроизношения при этом. Дифференциальная диагностика бульбарной и псевдобульбарной дизартрий. Роль мозжечка в формировании речи. Его влияние на голосообразование и артикуляцию звуков. Характеристика речевых расстройств при мозжечковой дизартрии. Характеристика речевых расстройств при экстрапирамидной (подкорковой, гиперкинетической) дизартрии. Методы обнаружения экстрапирамидной дизартрии и ее отличие от других форм дизартрии. Коррекция разных видов дизартрий.
Тема 11. Афазии, алалии, дислексии, дисграфии, Расстройства речи, обусловленные нарушением зрения, слуха, интеллекта.	Поражение корковых речевых зон: алалия, ее причины. Виды алалий. Моторная и сенсорная алалии. Афазии. Причины и механизмы их появления. Принципиальное отличие от алалий. Виды афазий. Моторная афазия. Сходство и различие с дизартрией. Сенсорная афазия. Ее виды. Место поражения в коре головного мозга и механизмы их появления. Основные признаки, характеризующие разные виды афазий. Дифференциальная диагностика между ними. Комплексная коррекционная работа с такими детьми. Расстройства чтения и письма – дислексия и дисграфия. Причины и механизмы их возникновения. Основные характеристики этих нарушений. Методы их выявления. Связь этих расстройств с нарушениями устной речи и двигательных расстройств в целом.
Тема 12. Расстройства темпа и ритма речи. Заикание.	Связь формирования темпа и ритма речи с подкорковыми образованиями. Корково-подкорковые взаимоотношения. Виды расстройств темпа и ритма речи: тахилалия и брадилалия. Причины речевых нарушений. Заикание – одна из форм расстройства темпа и ритма речи. Невротическое и органическое заикание. Дифференциальная диагностика, профилактика, методы коррекции заикания.
Тема 13. Расстройства речи, обусловленные нарушением слуха.	Взаимоотношения слуха и речи. Степени нарушения слуха. Дифференциальная диагностика тугоухости и сенсорной алалии. Особенности устной и письменной ре слабослышащих детей. Раннее выявление слуховых расстройств как профилактика задержки речевого и психического развития.
Раздел 5. Медико-психологический подход к коррекции детей с нарушениями интеллекта.
Тема 14. Интеллектуальное развитие ребенка и его нарушения.	Понятие об интеллекте. Мышление, умственные способности. Понятие об интеллектуальных нарушениях. Общепатологический подход к проблеме интеллектуальных нарушений. Характеристика видов умственной отсталости в МКБ-10. Главные клинические критерии олигофрении. Этиология умственной отсталости.
Тема 15. Медико-психолого-педагогическое консультирование детей с интеллектуальной недостаточностью. Раннее выявление детей с отклонениями в развитии.	Особенности медико-психолого-педагогического консультирования детей с отклонениями в развитии. Организация работы по обследованию детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. Лечебно-педагогический комплекс.
Раздел 6. Абилитация и реабилитация больных с заболеваниями нервной системы.
Тема 16. Организация лечебно – педагогической помощи детям с нервными и нервно-психическими нарушениями.	Принципы абилитации и реабилитации слепых и слабовидящих детей. Принципы абилитации и реабилитации глухих и слабослышащих детей. Принципы абилитации и реабилитации детей с детскими церебральными параличами. Принципы реабилитации детей с задержкой речевого развития. Роль педагога – дефектолога в восстановительном лечении детей с поражениями нервной системы.

5.2 Разделы дисциплин и междисциплинарные связи с базовыми (предшествующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование базовых (предшествующих) дисциплин.	№ № разделов данной дисциплины, базирующиеся на изучении предшествующих дисциплин
1	2	3	4	5	6
1.	Возрастная анатомия и физиология	˅
2.	Основы нейрофизиологии, высшей нервной деятельности, высших психических функций	˅	˅

5.3 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин.	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин.
1	2	3	4	5	6
1.	Анатомия, физиология и патология речи и сенсорных систем	˅	˅		˅
2.	Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья			˅	˅	˅	˅
3.	Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями				˅		˅
4.	Организация комплексного медико-психолого-педагогического подхода при диагностике и коррекции речевых нарушений				˅		˅
5.	Основы нейропсихологии	˅	˅		˅
6.	Логопедия (нарушения голоса, дизартрия, алалия, афазия, темпо-ритмические нарушения речи)				˅		˅

5.4. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб. зан.	Семинары	СРС	Все-го час.
семестр 5
1.	Невропатология как предмет в программе подготовки логопедов и специальных психологов	1	1			9	10
2.	Основные неврологические синдромы	1	1	1		7	8
3.	Общие представления о болезнях нервной системы	2	1	1		9	10
4.	Неврологические основы патологии речи	2	2			20	22
5.	Медико-психологический подход к коррекции детей с нарушениями интеллекта	1	1			9	10
6.	Абилитация и реабилитация больных с заболеваниями нервной системы	1				10	12
7.	ИТОГО	8	6	2		92	144

6. Лабораторный практикум