Анализ работы методического объединения учителей начальных классов сш№16 (стр. 2 )

3). Роль МО в руководстве самообразованием учителей.

10 учителей повышают самообразование в творческих группах. Учителя, не вошедшие в творческие группы, работают по индивидуальным темам:

«Развитие познавательного интереса учащихся»;

«Развитие творческой инициативы школьников на уроках».

По данным темам учителя поделились опытом своей работы, подготовили творческие отчёты, с которыми выступили на заседаниях МО.

в своём выступлении обратила внимание учителей на необходимость применения разнообразных методов и приёмов сообщения новых знаний, проведение различных видов самостоятельных работ с использованием карточек, применение игровых моментов и разных форм уроков, учитывая возрастные познавательные способности учеников

познакомила учителей с работой по теме «Развитие творческих способностей учащихся младших классов в процессе обучения».

Целью своей работы учитель считает определение и обеспечение оптимальных педагогических условий для развития творческого мышления учеников. Большое внимание учитель уделяет художественному творчеству детей, чему способствует создание на уроке проблемной ситуации, приём «очеловечивания» окружающего мира на уроках литературы, написание сочинений на уроках познания мира от лица рассказчика – героя – насекомого, птицы, других животных. Людмила Васильевна обратила внимание учителей на возможности наших учебников в развитии творческих способностей учащихся начальных классов.

4). Анализ состояния ЗУН

По итогам контрольных работ:

Качество контрольных работ по математике в 4 четверти повысилось во всех параллелях, кроме 2-х, но и во 2-х классах качество выполнения контрольных работ достаточно высокое:70%. Во 2 и 3 четверти качество было ниже, так как изучались новые темы программы. За год качество и процент успеваемости выполнения контрольных работ выше, чем за 4 четверть. Уровень качества знаний по предметам подтверждается результатами контрольных работ.

Такие же изменения наблюдаются и в проведённых диктантах, за исключением параллели 4-х классов, в которых качество понизилось с 71, % до 61,6%, что объясняется более сложным текстом.

По школе за год неуспевающих нет.

Успеваемость составляет 100%. Процент качества 58,7 что на 4,2% выше, чем в г учебном году.

Достижению положительных результатов в работе способствовала диагностико-аналитическая деятельность МО. В течение года проходило отслеживание уровня качества обучения учащихся, делался сравнительный анализ результатов контрольных работ, типичных ошибок.

В течение года велась работа по созданию развивающей среды, обеспечивающей качественное овладение учащимися системой ЗУН.

Итоги ПГК

В 4-х классах обучается 81 ученик, в пробном тестировании принимали участие 73 ученика.

По итогам республиканского ПГК все ученики 4-х классов освоили программу по математике.

8 учеников выполнили задания без ошибок.

По результатам тестирования наименьшее количество набранных баллов -7- набрала ученица

4 «В» класса Тагиева Татьяна, прибывшая в сш №16 10 января 2008г.

Низкий уровень знаний по результатам тестирования показали также ученики 4 «А» класса Зулкарнаева Дина и Кулиева Ангелина, набравшие 9 и 11 баллов соответственно.

	Количество учеников
приняли участие	20-17 баллов	16-13 баллов	Сбаллов	7-0 баллов
4 А	24	16	5	3	0
4 Б	28	17	11	0	0
4 В	21	9	10	1	1
Итого	73	42	26	4	1
В %	90,1%	57,5%	35,6%	5,5%	1,4%

Процент успеваемости ПГК равен 98,6, процент качества 93,2.

Средний балл равен 16,8

К ПГК проведена следующая подготовительная работа:

1.  Выполнялись все мероприятия, разработанные ГорОО.

2.  Разработана и реализована программа подготовки к ПГК в 4 классах.

3.  С 1-й четверти регулярно проводились тестирования учеников по предметам.

4.  Проведены родительские собрания «ПГК в выпускном начальном звене», классные часы «Как сдавать ПГК?»

5.  С 14 декабря проведены 7 тестирований по аналогии с ПГК для учащихся 4 классов.

6.  Результаты тестирований доводились до сведения родителей.

7.  Еженедельно проводились консультации по математике для учеников, нуждающихся в индивидуальной помощи по предмету.

8.  На консультациях проводился детальный анализ допущенных ошибок.

9.  Задания по темам, которые недостаточно усвоены учениками, включались в этапы актуализации и закрепления ЗУН на уроках.

10. Систематически проводилась индивидуальная работа с учениками, допустившими ошибки.

11. На каждом уроке уделялось повышенное внимание ученикам, допускающим 5 и более ошибок в пробных тестированиях.

12. Ученицу 4 «А» класса Чух Полину, имеющую оценку «2» по математике за 2 четверть направили на МПК.

тестирования	Всего уче-ников 4-х кл.	писало	% участия	математика
Средний балл	% успеваемости	% качества	«5»	«4»	«3»	«2»
20-18 баллов	17-13 баллов	С 12 до 9 баллов	8-0 баллов
№1	77	73	94,8	16,7	98,6	90,4	33	33	6	1
№2	78	68	87,2	15,9	94,1	83,8	34	23	7	4
№3	80	71	88,6	15,5	97,2	81,7	37	21	11	2
№4	81	68	84	16,3	100	79,4	42	12	14	0
№5	81	66	81,5	16,8	98,5	87,9	43	15	7	1
№6	81	76	93,8	16,9	97,4	90,8	55	14	5	2
№7	81	73	90,1	15,1	97,3	78,1	25	32	14	2

5 баллов набирала только один раз в первом тестировании 14 декабря ученица 4 «А» класса Чух Полина.

Результаты пробных тестирований зависят не только от проведённой подготовительной работы, но и от уровня сложности тестов. Так, для первого тестирования задания подбирались в соответствии с пройденным материалом и не включали в себя действия с многозначными числами. Постепенно задания тестов усложнялись по мере изучения нового материала и, когда были пройдены все темы, стали отрабатываться вычислительные навыки, качество выполнения стало улучшаться. Последний перед республиканским тестированием тест включал в себя наибольшее число трудных заданий и вопросов, что сказалось на его результатах и способствовало воспитанию ответственного отношения к подготовке и выполнению ПГК

Из беседы с учениками после ПГК выявлено, что наибольшие затруднения вызвали задания с величинами, причём, в некоторых заданиях не было правильного ответа, в то время как в других были даны 2 правильных ответа.

Анализ работы с одаренными детьми.

В течение учебного года организовано участие учеников 3-4 классов в интеллектуальных играх «Путешествие по радуге». Учителя и готовили участников к игре. И команда 3-х, и команда 4-х классов вошли в «Высшую лигу» и заняли 3 места.

В октябре и ноябре проведены классные олимпиады по русскому языку, математике и познанию мира и предметные декады с целью выявления одарённых учеников и подготовки их к участию в городских предметных олимпиадах.

Ученики нашей школы заняли всего 4 места: 3-е место по познанию мира занял ученик 3-го класса, классный руководитель 5-х мест – 2- по познанию мира. Классные руководители и 6-е место – 1- по математике. Классный руководитель

В этом году в школе велись предметы по выбору развитие речи и логика в 3 – 4 классах, что способствовало повышению интеллектуального уровня учеников и усвоению знаний на более высоком уровне.

7. Анализ материально-технической базы кабинетов.

В этом году в начальные классы установлен второй мультимедийный комплекс, ксерокс, принтер и сканер. В 41 кабинете имеется видеодвойка, в 35 кабинете - видеомагнитофон, в остальных кабинетах есть магнитофоны и проигрыватели.

8. Итоги работы над методической темой, использование достижения педагогической науки в практике работы школы.

По итогам года можно сделать вывод, что в школе проводится систематическая работа с одарёнными детьми учителями , ,

С 2000 года коллектив учителей систематически и целенаправленно работает над созданием современного методического сопровождения уроков, используя инновационные педагогические технологии.

В школе создаются условия для использования учителями начальных классов УМК с электронным сопровождением к урокам.

В преддверии перехода к 12-летнему образованию в учебном году творческой группой учителей (Математика: Юрченко, Вельгоша, Васильева, Кемберг, Бауэр. Русский язык: Кужагильдина, Васильева, Юрченко, Панасюк) разрабатываются для учащихся 1-4 классов индивидуальные тетради по русскому языку и математике с разноуровневыми заданиями и тетради с диагностическими работами с двумя вариантами заданий с целью облегчить учителю подготовку к уроку и для развития интеллектуального потенциала каждого ученика.

В этом учебном году приняла участие в областном семинаре учителей математики. Она показала открытый урок по теме: «Таблица умножения и деления на 2» с использованием мультимедийного комплекса. Учителя дали высокую оценку проведённому уроку.