Рабочая программа (стр. 4 )

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В. В. пасечника, , //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2009//., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (68 часов).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7 ого класса включает в себе сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно-позновательной предлагается работа с тетрадью с печатной основой:

Латюшин, В. В., Ламехова, . Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2010.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Латю­шин В. В., Шапкин . Животные: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 20с: ил.

Изучение биологии в 7 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; прово­дить наблюдения за животными;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспери­ментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домаш­ними животными.

Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:

Введение	2
Многообразие животных	38
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных	12
Индивидуальное развитие животных	4
Развитие животного мира на Земле	3
Закономерности размещения животных на Земле	2
Биоценозы	4
Животный мир и хозяйственная деятельность человека	3
Итого	68

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

Знать/ понимать

·  Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона

·  Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

·  Особенности строения организмов животных разных систематических групп

Уметь

·  Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды

·  Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты

·  Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.

·  Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем

·  Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·  Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)

·  Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

·  Оказания первой помощи при укусах животных

·  Соблюдения правил поведения в окружающей среде

·  Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

Содержание курса

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1. Многообразие животных (44ч)

Простейшие

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

Многоклеточные животные

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием круглых червей.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа Внешнее строение дождевого червя.

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа Изучение внешнего строения птиц.

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (10ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы

Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.

Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных

3. Индивидуальное развитие животных (4ч)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

4. Развитие животного мира на Земле (2ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

5. Закономерности размещения животных на Земле (2ч)

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

6. Биоценозы (2ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Учебно-методическая литература для учителя:

1). Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику , В, А, Шапкина /авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008

2). Дмитриева, Т. А., Суматохин, : растения, бактерии, грибы, лишайники, жи­вотные. 6-7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М: Дрофа, 200с: ил. (Дидактические мате­риалы).

3). Дидактические карточки-задания по биологии: животные / Бровкина, Е. Т., Белых, В. И. - М.: Издательский Дом «Генджер», 19с.

4). , В, А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009.

5). Латюшин, В. В., Уфимцева, . Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику , «Биология. Животные»: пособие для учителя. - М.: Дрофа, 200с.

6). Латюшин, . Животные. 7 класс: рабочая тетрадь для учителя. - М: Дрофа, 2010.-160 с

7). Никишов, А. И., Теремов, материал по зоологии. - М.: РАУБ «Цита­дель», 19с.

8). Парфилова и поурочное планирование по биологии: 7 класс: к учебнику , В, А, Шапкина. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009. Метод, пособие./. – М: Издательство «Экзамен», 2006

9). Фросин, В. К, Сивоглазов, к единому государственному экзамену: биоло­гия. Животные. - М.: Дрофа, 20с.

10). Шарова, И. X. Зоология беспозвоночных: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 19с.

Дополнительная литература для учащихся;

1. Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся УП-УШ классов. В 2 ч. - М.: МИРОС, 19с: ил.

2. Дольник, В. Р., Козлов, : учебник. - СПб.: Специальная литература, 19с: ил.

3. Животные ( пер. с англ. и др. - М.: Астрель»; АСТ», 20с: ил.

4. Красная книга Республики Татарстан - Казань Издательство «Идел-Пресс», 20с.

5. Латюшин, В. В., Ламехова, . Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 20с: ил.

6. Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: «Росмэн», 19с.

7. Секреты природы / пер. с англ. - дом Ридерз Дайджест», 19с.

8. Сладкое, Н. Покажите мне их! Зоология для детей / худож. Р. Варшамов. - М.: РОСМЭН, 1994.-183 с: с ил.

Интернет-ресурсы по курсу «Животные»

http://www. / - - материалы о насекомых http://zooclub. - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных. http://bratcev. *****/index. html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.**** http://www. *****/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.**** http://www. *****/cgi/fish. cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.**** http://birds. *****/coll. shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..**** http://nature. *****/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.**** http://nature. *****/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.**** http://plife. *****/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.**** http://animals. . kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных. http://www. *****/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.***** http://www. *****/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.***** http://e-l-k. *****/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.***** http://www. /elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.***** http://hedgehogs. *****/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.**** http://sitim. *****/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.**** http://asgard. /topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.**** http://entomolog. *****/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.**** http://natura. *****/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.**** http://www. / - Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке. http://www. *****/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском языке. http://contex. *****/sitemap. html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских животных.**** http://babochki. *****/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.**** http://www. chicago-botanic. org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц, представленных на территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).*** http://www. aculyaca. *****/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.*** http://www. *****/prophoto/Snark/gallery. htm - Фотогалерея насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп, антропология.*** http://vorona. *****/ - Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе вороновых: фотографии, портреты и голоса. Тематические ссылки.*** http://livingthings. *****/ - Живые существа. - Электронная иллюстрированная энциклопедия.*** http://www. dipterologic. *****/ - Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация. Коллекции, образ их жизни, микроскопия.*** http://*****/ - Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы, скорпионы и др.*** http://paleontology. *****/ - Этот сайт создан для того, что бы рассказать как развивалась жизнь на Земле. Какие животные обитали на нашей планете.*** http://www. darwin. *****/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.*** http://www. insect. *****/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про рептилий и их фотографии.*** http://www. zoohall. /findex. php? page=http://zoohall. /flora/komn_rastenia/spr/cupressus. htm - зоологический сайт http://zoo-eco. *****/index. html- мир животных

Электронные издания:

Биология. 6-9 кл : Учебное пособие: 1 CD-ROM.- М.: NMG; ФЦ ЭМТО, 200МБ.- (Библиотека электронных наглядных пособий) Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005. 1С: Репетитор. Биология. – 1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к. б.н. , к. б.н. Открытая Биология 2.5 – , 2003 г. Автор – / Под ред. к. б.н. . Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ , д. п.н. , к. б.н. , к. б.н. , .

Развернутое тематическое планирование по курсу биологии «Животные» (68ч)

№п/п	Тема урока, тип урока,	Элементы содержания	Информ.-методич. обеспечение. Эксперимент (Д-демонстр. Л-лаборат.)	Характеристика деятельности учащихся (виды учебной деятельности)	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Месяц, неделя Дата
1	2	3	4	5	6	7	8	9

ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНОМ МИРЕ (2 часа)

1.

1.История развития зоологии. Урок обобщения и систематизации знаний.

Зоология – наука о животных. Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных. Основные систематические категории животных: (царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид), их соподчиненность.

Рисунки учебника Демонстрационный материал по систематике

Индивидуальная работа, работа с текстом учебника

Рабочая тетрадь, вопросы учебника

Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории. Описывать методы изучения животных. Объяснять значение классификации животных. Характеризовать этапы развития зоологии Знать Термины: Зоология, систематика, классификация

§1

2

2.Современная зоология. Урок обобщения и систематизации знаний.

Черты сходства и различия животных и растений. Значение животных. Современная зоология – система наук о животных: этология, зоогеография, энтомология, ихтиология, орнитология.

Демонстрационный материал по систематике Раб тетрадь с. 4 № 1; № 2 № 3 № 4 Раб. тетрадь с. 4 № 5; с. 5 № 6

Индивидуальная работа, работа в парах

Упражнение 6 на с.5 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 1 на с.7 после параграфа учебника.

Называть области применения зоологических знаний, области изучения биологических наук. Отличать животных от растений Знать: Термины: этология, зоогеография, энтомология, ихтиология, орнитология, эволюция. Знать меры охраны животных

§2

РАЗДЕЛ 1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ (38 часов)

1 (3)

1.Простейшие. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Простейшие – одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Образование цисты Корненожки. Особенности строения и многообразие. Органоиды движения

Табл. Простейшие Микроскопы Микропрепараты Эвглена зеленая и вольвокс. Лабораторная работа № 1 «Знакомство с многообразием водных простейших»

Индивидуальная работа, работа в парах, работа с текстом учебника

Текущий контроль знаний - опрос

Определять принадлежность организмов к простейшим., Характеризовать: типы простейших. Знать: термины: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики, циста, раковина. Знать строение простейших, их многообразие, значение в природе.

§3

2 (4)

2.Многообразие простейших Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Жгутиконосцы, инфузории. Особенности строения. Органоиды движения. Роль простейших в природе и в жизни человека. Простейшие – возбудители заболеваний человека.

Рисунки 10-12 в учебнике. компьютерная презентация, электронный учебник

Индивидуальная работа, работа в парах, работа с текстом

Вопрос 4 на с.19 после параграфа учебника. Тестирование.

Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев. Описывать органоиды передвижения простейших. Объяснять общность происхождения животных и растений. Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности

.§ 4 выполнение вопр. 3 на с.19 в конце параграфа

3 (5)

3.Губки. Комбинированный урок.

Среда обитания. Особенности строения:специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и внутренний), приспособления для защиты от врагов. Роль губок в природе и в жизни человека

Рис. 13. Иглы губок. Рис. 14. Губки: Биология. Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art.

Индивидуальная работа, работа в парах, работа с текстом

Текущий контроль знаний – опрос.

Называть способы защиты от врагов. Распознавать и описывать строение слоев тела губки. Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими Доказывать, что губки многоклеточные организмы. Характеризовать значение губок

§5, сообщения

4 (6)

4.Тип Кишечнополостные. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека..

Демонстрационный материал по зоологии. Влажные препараты сцифоидной медузы. Мультимедиа поддержка

Индивидуальная работа, работа в парах, работа с текстом

Текущий контроль знаний – опрос. Рабочая тетр. с. 10 № 2; № 3; № 4; с. 11 № 5 № 6; с. 12 № 10; № 11; № 12; № 13

Распознавать и описывать строение кишечнополостных. Объяснятьзначение термина «кишечнополостные». Выделять сходства между губками и кишечнополостными. Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека. Распознавать и описывать представителей кишечнополостных. Доказывать принадлежность представителей к одному типу. Репродуктивный: Давать определения терминам: Полость кишечная, симметиря лучевая, щупальца, эктодерма, энтодерма, стрекательные клетки, полип, медуза, коралл, регенерация.

.§ 6 до класса гидроидные. Сообщения

5 (7)

5.Тип Плоские черви. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная) Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных

Демонстрационный материал Циклы развития плоских червей.

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний – опрос. Рабочая тетр. с. 14 № 3; № 5, № 6 для опроса по теме с. 14 № 7, с. 15 № 8

Давать определение основным понятиям. Знать характеристику основных классов типа. Распознавать и описывать представителей типа Круглые черви. Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом. Сравнить строение кишечнополостных и плоских червей. Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека Репродуктивный уровень: давать определения терминам: Кожно-мускульный мешок, гермафродиты, хозяин промежуточный, окончательный, чередование поколений.

§7

.IX

6 (8)

6.Тип Круглые черви. Комбинированный урок.

Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение круглых червей в природе и жизни человека.

Демонстрационная табл. Влажный препарат Аскарида. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с многообразием круглых червей»

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний – опрос. Рабочая тетр. с.15 № 3 с. 4 № 4

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви. Выделять особенности строения. Объяснять меры профилактики заражения. Сравнивать плоских и круглых червей. Знать строение пищеварительной, выделительной, нервной системы.

.§ 8

IX

7 (9)

7.Тип Кольчатые черви. Полихеты Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы. Значение полихет в природе.

Демонстр табл. Кольчатые черви, рис. учебника 24-26, мультимедиа поддержка Влажный препарат Пескожил.

.Индивидуальная работа, работа в парах, работа с текстом

Текущий контроль знаний – опрос. Рабочая тетр. с. 16 № 3; с. 17 № 4; № 5; № 6. с.18 №10; № 11

Перечислять внутренние органы различных систем. Объяснять значение полихет в природе. Распознавать и описывать представителей Кольчатые черви. Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей. давать определения терминам: параподия, полихеты, щетинки, забота о потомстве, брюшная нервная цепочка.

§ 9

8 (10)

8.Многообразие кольчатых червей. Комбинированный урок. Л. Р.«Внешнее строение дождевого червя»

Образ жизни и особенности строения. Значение в природе и жизни человека.

Л. Р. № 3«Внешнее строение дождевого червя»

Индивидуальная работа, работа с текстом

Текущий контроль знаний – опрос

Распознавать и описывать по рисункам принадлежность червей к различным типам. Характеризоватьроль дождевого червя в почвообразовании. Определять принадлежность кольчатых червей к классам.

§ 10,

9(11)

9.Тип Моллюски. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Лабор. работа « Особенности строения и жизни моллюсков»

Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины.

Демонстр табл. Влажные препараты Живые объекты Л. Р. «Особенности строения и образа жизни моллюсков»

.Индивидуальная работа, работа в парах

Задание со свободным ответом по выбору учителя Вопрос 3 на с.48 после параграфа учебника.

Распознавать и описывать животных типа моллюсков. Выделять особенности внешнего строения моллюсков Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей. Давать определения терминам: Олигохеты, диапауза, пияви, гирудин, анабиоз.

§11,

10 (12)

10.Многообразие моллюсков. Комбинированный урок..

Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения.

Демонстр. материал по зоологии классы моллюсков. Мультимедиа поддержка.

.Индивидуальная работа, работа в парах работа с текстом, выполнение рисунков

Текущий контроль знаний

Определять принадлежность моллюсков к классам. Анализировать содержание демонстрационной таблицы. Объяснять приспособления моллюсков к среде обитания Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков. Доказывать, что моллюски более организованные животные, чем черви. Давать определения терминам: моллюски, мантия, мантийная полость, легкое, жабры, сердце,

§12

11 (13)

11.Тип Иглокожие Комбинированный урок.

Особенности строения и жизнедеятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека.

Компьютерная презентация.

.Индивидуальная работа, работа в парах работа с текстом, выполнение рисунков

Текущий контроль знаний Тестирование.

Узнавать по рисункам представителей иглокожих. Описыватьзначение иглокожих в природе. Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания. Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.

§13, вопросы

12 (14)

12.Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Л. Р. «Знакомство с ракообразными»

Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварит., дыхат., кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств.

Л. Р. № 5 «Знакомство с ракообразными» Таблицы. Коллекции. Презентация

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний

Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих. -, ^, *. Выделять особенности строения членистоногих. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека. Давать определения терминам: хитин, мозаичное зрение, партеногенез, трахеи, легочные мешки.

§14 до паукообразных

13 (15)

13.Класс Паукообразные. Клещи Комбинированный урок.

Образ жизни и особенности строения паукообразных: органы дыхания наземного типа, отделы тела (головогрудь, брюшко). Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности. Клещи. Значение паукообразных.

Презентация. Таблицы

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий опрос, тестирование

Перечислять роль в природе и жизни человека. Доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие *Характеризовать по плану представителей класса Паукообразные. Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.

§14 до конца

14 (16)

14.Класс Насекомые. Комбинированный урок. Л. Р. «Изучение представителей отрядов насекомых»

Образ жизни и особенности внешнего строения: насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий

Л. Р. № 6 «Изучение представителей отрядов насекомых» .

Работа в парах Индивидуальная

Текущий контроль знаний – устный опрос, тестирование.

Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни. Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.

§15

15 (17)

15.Отряды насекомых: Тараканы, Прямокрылые, Уховертки, Поденки Комбинированный урок.

Названия отрядов насекомых. Значение насекомых в природе и в практической деятельности человека. Биоиндикация. Вредители сельскохозяйственных растений. Опылители, естественные враги насекомых-вредителей, переносчики заболеваний человека. Основные представители отрядов насекомых

Рисунки Таблицы Презентация

Индивидуальная, работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос Тест.

Воспроизведение Узнавать по рисункам и коллекциям представителей отрядов насекомых. Описывать представителей различных отрядов. Интеллектуальный уровень Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам. Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов насекомых. Объяснять особенности строения в связи с образом жизни. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника Отличать представителей разных отрядов по внешнему виду.

.§16, сообщения

16 ( 18)

16.Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Клопы, Жуки. Комбинированный урок.

Рисунки Таблицы Презентация

Индивидуальная, работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос

§17, сообщения

17 (19)

17. Отряды насекомых:Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Комбинированный урок.

Рисунки Таблицы Презентация

Индивидуальная, работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос

§18, сообщения

18 (20)

18. Отряды насекомых: Перепончатокрылые Комбинированный урок.

Рисунки Таблицы Презентация

Индивидуальная, работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос Тест.

§19, подготови. к зачету.

19 (21)

19.Зачет №1 «Беспозвоночные» Урок контроля, оценки икоррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Беспозвоночные животные» (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Индивидуальная

Индивидуальные карточки, тестирвоание

Повторение

20 (22)

20.Общая характеристика хордовых. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительнаятрубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Роль в природе и жизни человека.

Влажные препараты ланцетника. Рисунки Презентация

Индивидуальная, работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос

Распознавать животных типа Хордовые., рассказывать их строение Выделять особенности строения и приспособлений ланцетника для жизни воде. Объяснять роль в природе и жизни человека. Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями. Давать определения терминам: Хорда, череп, позвоночные, беспозвоночные,.

§20

XI

21 (23)

21.Классы рыб. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа «Внешнее строение и передвижение рыб».

Позвоночные Классификация Многообразие классов: круглоротые, хрящевые, костные Значение в природе и жизни человека. Приспособления для жизни в воде. Водная среда обитания и образ жизни. Признаки подтипа позвоночные (скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания) Представители черепных хордовых, класса круглоротые: минога и миксина

Таблицы Демонстрационный материал по зоологии Презентация. Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение и передвижение рыб».

Индивидуальная, работа в малых группах, работа с текстом, рисунок 83.

Текущий контроль знаний – опрос

Приводить примеры представителей классов круглоротые, хрящевые и костные. Описывать строение биологического объекта (живых рыб в аквариуме) Интеллектуальный уровень. Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным. Выделять характерные особенности строения позвоночных. Самостоятельно формулировать определение термина. Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника. Творческий уровень. Выдвигать предположения и аргументировать собственную точку зрения.

§21, сообщения

22 (24)

22.Хрящевые рыбы Комбинированный урок.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания. Роль в природе и значение для человека.

Таблицы Демонстрационный материал по зоологии Презентация

Индивидуальная, работа в малых группах. Работа с текстом

Текущий контроль знаний – опрос Работа по карточкам

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб. Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками. Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания. Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека

§22, сообщения

23 (25)

23.Костные рыбы. Урок систематизации и обобщения знаний.

Многообразие костистых рыб. Отряды: Осетровые, Карпообразные и Окунеобразные. Двоякодышащие и кистеперые рыбы. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Таблицы Демонстрационный материал по зоологии Презентация

Индивидуальная, работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос Тест.

Распознавать и описывать представителей костных рыб. Приводить примеры видов рыб, обитающих в Чувашской республике Характеризовать по плану отряды костных рыб. Объяснять значение кистеперых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных. Находить отличия костных и хрящевых рыб.

§23

24 (26)

24.Класс Земноводные. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Демонстрационный. материал по зоологии Демонстрационный. табл. Земноводные Презентация Рисунки учебника

Индивидуальная, работа в малых группах, работа с текстом

Текущий контроль знаний – опрос Работа по карточкам

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса. Распознавать и описывать внешнее строение. Выделять особенности строения в связи со средой обитания. Объяснять роль в природе и жизни человека; происхождение земноводных Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб. Знать: особенности внешнего строения, образа жизни и приспособления к наземному образу жизни, стадии развития.

§24

25 (27)

25.Класс Пресмыкающихся, или Рептилии. Отряды Крокодилы, Черепахи. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез. Происхождение пресмыкающихся.

Демонстрац. табл. Многообразие пресмыкающихся

Индивидуальная, работа в малых группах, работа с текстом

Работа по карточкам,

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса. Выделять особенности строения. Доказывать, что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные, по сравнению с земноводными и их происхождение от земноводных

.§25 до чешуйчатых

26 (28)

26.Отряды пресмыкающихся Комбинированный урок.

Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Мультимедиа поддержка , таблицы по зоологии

Индивидуальная, работа в малых группах работа с текстом

Текущий контроль знаний – опрос, работа по карточкам

Распознавать и описывать представителей класса пресмыкающиеся Определять принадлежность рептилий к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека. пресмыкающихся доказывать, что рептилии более высокоорганизованные животные по сравнению с земнвоодными.

.§25 до конца, §26

27 (29)

27.Класс Птицы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Л. Р. «Изучение внешнего строения птиц»

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету.

Л. Р. № 8«Изучение внешнего строения птиц»

Индивидуальная, работа в малых группах работа с текстом

Текущий контроль знаний Тестирование

Распознавать и описывать внешнее строение птиц. Выявлять приспособления внешнего строения птиц к полету. Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся

.§27

28 (30)

28.Нелетающие птицы Комбинированный урок

Признаки отрядов страусообразные и гус Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.

Демонстр. таблицы. Многообразие птиц Презентация

Индивидуальная Работа в парах работа с текстом

Програмированный опрос.

Распознавать и описывать представителей отрядов птиц обитающих в Чувашии, описывать приспособления птиц к определенной среде обитания. Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека. необходимость защиты гусеобразных.

§ 27 до конца. § 28 до отряда Гусеобразные

29 (31)

29.Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств Комбинированный урок

Признаки отрядов дневные хищники, совы, куриные. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц. Признаки гусеобразных: длинная шея, короткие ноги, с четырьмя пальцами, короткий широкий клюв

Демонстр. таблицы. Многообразие птиц Презентация

Индивидуальная Работа в парах

Упр.3 на с.72 Упр.4 на с.71; 6 на с.76 Упр. 6 на с.72 РТ Вопрос 2 на с.151.

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц; домашних птиц. Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека. необходимость защиты

§28, 30

30 (32)

30.Хищные птицы. Комбинированный урок

Признаки отрядов хищных птиц: крючковатый клюв, мощные ноги с острыми когтями Особенности биологии и экологии

Демонстр. таблицы. Многообразие птиц Презентация

Индивидуальная Работа в парах

Раб. тетр. с. 70 № 1–2; 1–3 с. 72 № 5–6 текущий контролзнаний. Работа по карточкам

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц, находить приспособления дневных и ночных хищников к хищному образу жизни Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных. Объяснять роль в природе и жизни человека

§ 29 до куриных сообщения

31 (33)

31.Отряды птиц: Куриные и Воробьинообразные Комбинированный урок

Признаки отрядов воробьинообразные. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц

Демонстр. таблицы. Многообразие птиц Презентация

Индивидуальная Работа в парах

Упр.9 на с.76 Упр.6 на с.74 РТ Текущий контроль знаний

.§30

32 (34)

32.Класс Млекопитающие, Первозвери. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Л. Р. Изучение внешнего строения млекопитающих».

Признаки класса Млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строения. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих Первозвери.

Л. Р. Изучение внешнего строения млекопитающих». Компьютерная презентация

Индивидуальная работа Работа в парах

Текущий контроль знаний Тестирование Викторина

Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих, преимущества млекопитающих перед другими классами. . Выявлять приспособления внешнего строения млекопитающих к среде обитания. Знать классификацию млекопитающих, их отличительные особенности, отличие первозверей и настоящих зверей.

.§31 до насекомоядных

33 (35)

33.Отряды: Сумчатые, Насекомоядные и Рукокрылые Комбинированный урок

Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране млекопитающих. Представители, обитающие на территории своей области. Редкие виды и их охрана

Демонстрац. материал Табл. Насекомоядные Рукокрылые Компьютерная презентация

Индивидуальная работа Работа в парах работа с текстом учебника

Текущий контроль знаний Тестирование

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам. Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие. Объяснять роль в природе и жизни человека. меры охраны Выявлять приспособления внешнего строения.

§ 31 с. 159–163 Сообщения

34 (36)

34.Грызуны и Зайцеобразные. Комбинированный урок.

Распространение. Основные представители. Значение в природе и жизни человека. Редкие виды и их охрана.

Демонстрац. материал Таблицы. Компьютерная презентация

Индивидуальная работа Работа в парах, работа с текстом учебника

Текущий контроль знаний Работа по индивидуальным карточкам

§32, сообщения

35 (37)

35.Отряды: Китообразные, ластоногие, Хищные. Комбинированный урок

Признаки отрядов: форма тела, особенности волосяного покрова, конечностей. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране млекопитающих.

Демонстрац. материал Таблицы. Компьютерная презентация

Индивидуальная работа Работа в парах работа с текстом учебника

Текущий контроль знаний Работа по индивидуальным карточкам

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам. Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие. Объяснять роль в природе и жизни человека; меры по охране. Выявлять приспособления внешнего строения.

§ 33 Сообщения

36 (38)

36.Копытные. Хоботные.. Комбинированный урок Д. з.§34

Признаки отрядов. Отдельные представители. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране млекопитающих.

Демонстрац. материал Таблицы. Компьютерная презентация

Индивидуальная работа Работа в парах работа с текстом учебника

Текущий контроль знаний

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам. Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие. Объяснять роль в природе и жизни человека. Знать: строение камер сложного желудка жвачных, отличие парно - от непарнокопытных, жвачных от нежвачных.

§33, 34

37 (39)

37.Отряды млекопитающих. Приматы. Комбинированный урок.

Признаки отряда. Сходство человекообразных обезьян с человеком.

Демонстрац. материал Таблицы. Компьютерная презентация

Индивидуальная работа Работа в парах работа с текстом учебника

Текущий контроль знаний

Определять принадлежность млекопитающих к отряду. Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие. Объяснять родство человека с млекопитающими

§35, сообщения

38 (40)

38. Значение млекопитающих Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Тестирование по теме «Многообразие живых организмов многоклеточные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки.

Индивидуальная работа работа с текстом учебника

Тестирование по индивидуальным карточкам

Повторение

Глава 3. ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ У ЖИВОТНЫХ (12 часов)

1(41)

1.Покровы тела Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Л. Р. «Изучение особенностей строения покровов тела».

Разнообразие покровов тела у животных. Функции Приспособления к условиям жизни. Строение кожи млекопитающих.

Л. Р. № 9 «Изучение особенностей строения покровов тела»».

Индивидуальная работа, работа в малых группах, работа с текстом, и рисунками учебника

Текущий контроль знаний.

Называть функции покровов тела. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих, находить общее в различие в покровах животных Выявлять приспособления покровов тела к среде обитания, усложнение покровов разных животных

.§36

2 (42)

2.Опорно-двигательная система. Комбинированный урок.

Функции опорно-двигательной системы: обеспечение перемещения, защитная, опора Опорные структуры: оболочка клетки, наружный скелет, внутренний скелет Основные отделы скелета позвоночных: череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), скелет конечностей и пояса конечностей

Демонстрационный материал

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Работа по индивидуальным карточкам

Воспроизведение Перечислять основные функции опорно-двигательной системы Описывать по рисунку строение скелета позвоночных животных. Приводить примеры животных с различными типами скелетов. Интеллектуальный уровень Обосновывать взаимосвязь строения и функций опорно-двигательной системы Находить черты сходства в строении опорно-двигательной системы.Обосновывать приспособления опорно-двигательной системы к различным условиям обитания.Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

§37

3(43).

Лабораторная работа «Скелет позвоночных»

Лабораторная работа «Скелет позвоночных» (оборудование)

Работа в малых группах

§37

4 (44)

4.Способы передвижения. Полости тела. Комбинированный урок.

Передвижение животных. Полости тела: первичная, вторичная, смешанная.

Рисунки 153-155 Компьютерная поддержка

Индивидуальная, заполненение таблицы Лабораторная работа № 10 «Изучение способов передвижения животных»

Текущий контроль знаний – устный опрос

Приводить примеры животных, имеющих разные полости тела. Давать определения терминам. Распознавать и описывать способы передвижения. Выявлять приспособления организмов к передвижению. Знать разные способы движения: амебоидное, за счет жгутиков и ресничек, с помощью мышц.

§38

5 (45)

Органы дыхания и газообмена. Комбинированный урок.

Дыхание. Пути поступления кислорода. Приспособления к условиям жизни.

Рисунки 156-159 Компьютерная поддержка

Индивидуальная Лабораторная работа № 11 «Изучение способов дыхания животных», заполнение таблицы

Текущий контроль знаний – устный опрос

Называть пути поступления кислорода в организм животных. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания. Выявлять приспособления организмов к среде обитания Сравнивать строение органов дыхания. (жабры, легкие, трахеи)

§39

6 (46)

Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Питание. Обмен веществ и превращение энергии. Органы пищеварения. Приспособления к условиям жизни. Строение пищеварительной системы млекопитающих.

Рисунки 160-162, таблицы по зоологии Компьютерная поддержка

Индивидуальная работа в парах, Работа \ с текстом учебника, заполнение сравнительной таблицы

Текущий контроль знаний-опрос

Называть функции органов пищеварения. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения. Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания. Знать: строение и функции органов пищеварения, уметь находить усложнение в строении разных классов позвоночных, роль ферментов.

§40

7 (47)

Кровеносная система. Кровь. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Транспорт веществ. Приспособления к условиям жизни. Кровеносные сосуды, состав крови, замкнутая и незамкнутая кровеносная система. Функции крвои

Рисунки 164-165 Компьютерная поддержка

Индивидуальная работа в парах, Работа с текстом учебника, заполнение сравнительной таблицы

Текущий контроль знаний.

Называть функции кровеносной системы, термины: кровь, капилляры, артерии, вены, артериальная и венозная крвоь. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы. Сравнивать строение органов кровеносной системы. Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.

§41

8 (48)

Органы выделения. Комбинированный урок.

Органы выделения. Приспособления к условиям жизни и выполняемые функции. Строение органов выделения млекопитающих.

Рисунки 166-169 Компьютерная поддержка

Индивидуальная работа в парах, Работа \ с текстом учебника, заполнение сравнительной таблицы

Задание со свободным ответом по выбору учителя. Текущий контроль

. Называть функции органов выделения.(почка, мочеточник, мочевой пузырь) Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения. Выявлять приспособления в строении органов к среде обитания

§42

9 (49)

9.Нервная система. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Поведение животных: рефлексы, инстинкты, элементы рассудочной деятельности. Приспособления к условиям жизни. Строение нервной системы млекопитающих.

Модели головного мозга, рисунки презентация

Индивидуальная Работа в малых группах Работа \ с текстом учебника, заполнение сравнительной таблицы

Текущий контроль знаний – опрос

Называть функции нервной системы Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и поведение животных. Давать определение терминам. Сравнивать строение органов нервной системы Объяснять взаимосвязь между строением и функцией органов нервной системы. Выявлять приспособления в строении органов к среде обитания. Наблюдать за поведением животных.

§43

10 (50)

10.Поведение. рефлекс. Инстинкт. Комбинированный урок Лабораторная работа «Изучение ответной реакции животных на раздражения»

Рефлекс Инстинкт Врожденные и приобретенные рефлексы

Модели головного мозга, рисунки Презентация. Лабораторная работа № 12 «Изучение ответной реакции животных на раздражения»

Индивидуальная Работа в малых группах Работа \ с текстом учебника, заполнение сравнительной таблицы

Текущий контроль знаний

§43,44 с.234

11 (51)

11.Органы чувств. Комбинированный урок.

Органы чувств. Приспособления к условиям жизни. Механизм регуляции.

Компьютерная поддержка Таблицы

Индивидуальная Работа в малых группах

В. 1 на с.235. В. 2 на с.235. Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств. Выявлять приспособления организмов к среде обитания Сравнивать строение органов чувств

§44

12 (52)

12. Зачет №2 «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных» Урок контроля ЗУН

Карточки

Индивидуальная

Индивидуальные задания по вариантам

Повторение

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ (4 ЧАСА)

1 (53)

1. Органы размножения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Размножение – свойство живых организмов. Значение органов размножения Строение половой системы животных: половые железы, половые пути. Влияние среды обитания на строение органов размножения

Компьютерная поддержка Таблицы Демонстрационный материал по зоологии Рисунки учебника 180

Индивидуальная Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Воспроизведение Давать определения терминам Перечислять основные функции органов размножения. Приводить примеры животных – гермафродитов и раздельнополых; с внешним и внутренним оплодотворением. Описывать строение органов размножения Интеллектуальный уровень Объяснять биологическое значение гермафродитизма. Обосновывать взаимосвязь строения органов размножения и типа развития животного Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

§45

2 (54).

2.Способы размножения животных. Оплодотворение. Комбинированный урок.

Термины Оплодотворение Типы размножения: бесполое и половое Механизмы бесполого размножения и полового размножения Особенности размножения и развития хордовых животных: рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих

Демонстрационный материал по зоологии Компьютерная поддержка Рис. учебника 181-183

Индивидуальная Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Воспроизведение. Давать определения терминам Описывать механизмы бесполого размножения животных Интеллектуальный уровень. Отличать бесполое и половое размножение Доказывать эволюционное совершенство внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

§46

3 (55)

3.Развитие животных. Комбинированный урок.

Типы развития. Стадии развития с превращением. Стадии развития без превращения.

Демонстр. материал по зоологии Развитие насекомых и земноводных Рис. учебника 184-187 мультимедиа

Индивидуальная Работа в малых группах. Лабораторная работа № 14 «Определение возраста животных»

Текущий контроль знаний

Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза. Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза

§47

4 (56)

4.Периодизация и продолжительность жизни животных. Комбинированный урок.

Эмбриональный период. Формирование и рост организма. Половая зрелость и старость.

Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка Рис. учебника 184-187 мультимедиа

Индивидуальная Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Называть периоды в жизни животных. Характеризовать возрастные периоды домашних животных.

§48  сообщения

РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (3 Ч)

1 (57)

1.Доказательства эволюции животных. Урок обобщения и систематизации знаний.

Палеонтологические, эмбриологические, доказательства эволюции Значение для объяснения эволюции животных сравнительно-анатомические доказательства эволюции Значение для объяснения эволюции животных

Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка Рисунки учебника 1 Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка

Индивидуальная Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Воспроизведение. Давать определения терминам Приводить примеры палеонтологических, эмбриологических и сравнительно-анатомических доказательств эволюции Интеллектуальный уровень. Приводить доказательства единства происхождения и эволюции животных. Сравнивать рудименты и атавизмы. Находить различия палеонтологических и сравнительно-анатомических доказательствах эволюции. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков. Знать термины: эволюция, гомологи, аналоги, атавизмы, переходные формы, рудименты, филогенез.

§49 .сообщение

2 (58)

Ч. Дарвин о причинах эволюции животных. Урок обобщения и систематизации знаний.

Ч. Дарвин о причинах эволюции. Роль наследственности, изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции

Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка

Индивидуальная Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Воспроизведение Приводить примеры различных форм изменчивости, борьбы за существования и проявления естественного отбора Описывать процесс видообразования Интеллектуальный уровень Объяснять сущность проявления борьбы за существования; роль дивергенции в процессе видообразования. Творческий уровень Прогнозировать результаты эволюции животных

§§ 50,

3 (59)

Усложнение строения животных. Результаты эволюции

Усложнение и упрощение организации животных в эволюции. Разнообразие видов как результат эволюции

Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка

Работа с текстом

Текущий контроль, проверка терминов

51

ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ (2 ЧАСА)

4 (60)

Ареалы обитания. Закономерности размещения животных.

Термины Ареал Эндемики Виды-космополиты Причины, определяющие границы ареала Закономерности размещения животных.

Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка

Индивидуальная Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Воспроизведение Давать определения терминам Приводить примеры животных с различными ареалами Интеллектуальный уровень Объяснять механизм образования ареалов. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков Называть причины миграций. Приводить примеры мигрирующих животных. Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных. Знать тремины.

§ 52 до миграций.

5(61)

Миграции.

Термины Миграция Причины миграций животных Зоогеографические области Миграции животных и их роль.

Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка

Работа со схемами, с текстом

Текущий контроль знаний

Воспроизведение Давать определения терминам Интеллектуальный уровень Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков Называть причины миграций. Приводить примеры мигрирующих животных. Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных. Знать тремины.

§ 52

Биоценозы (4 часов)

1 (62).

1.Естественные и искусственные биоценозы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Термины: Биоценоз Агробиоценоз Естественные и искусственные биоценозы Структура биоценоза: продуценты, консументы, редуценты, ярусы леса

Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка , модель «Ярусы леса» Рис.196-197 на страницах учебника

Индивидуальная Работа в малых группах

Текущий контроль знаний.

Давать определения терминам Приводить примеры различных биоценозов Описывать структуру биоценоза водоема и леса Находить различия между естественными и искусственными биоценозами. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков. Аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие продуцентов

§53

2 (63)

2.Факторы среды и их влияние на биоценозы. Комбинированный урок.

Основные среды жизни: водная, почвенная, наземно-воздушная. Условия в различных средах.

Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка

Индивидуальная Работа в малых группах

Текущий контроль знаний. В.3 с.274.

Называть основные среды жизни. Описывать условия среды обитания. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу. Объяснять влияние среды обитания на животных. Термины: факторы среды, абиотические, биотические факторы, антропогенный фактор

§54

3 (64)

3.Цепи питания и поток энергии. Комбинированный урок.

Цепь питание. Примеры цепей питания.

Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка рис.197 на страницах учебника, модель «Пищевые цепи»

Индивидуальная Работа в малых группах

Упр. 2 с.135, РТ Текущий контроль знаний-опрос.

Давать определение понятию цепь питания. Приводить примеры цепей питания.

§55

4 (65)

4.Взаимосвязь компонентов биоценоза. Комбинированный урок.

Взаимосвязь компонентов в биоценозе. Пищевые связи.

Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка

Индивидуальная Работа в малых группах

В. 2 на с.282. Текущий контроль знаний.

Приводить примеры взаимосвязей компонентов биоценоза Давать определение понятию пищевые связи

§56

ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (3 часа).
1 (66)	1.Воздействие человека и его деятельности на животных. Урок обобщения и систематизации знаний.	Положительное и отрицательное воздействие Домашние животные. Промыслы	Демонстр. материал по зоологии Компьютерная поддержка	Индивидуальная Работа в малых группах	Упр.1 с.137 Упр. 1 .с.138, РТ Текущий контроль знаний	Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду. Распознавать и описывать домашних животных Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на животных. Приводить примеры промысловых животных.	§57, §60
2 (67)	2.Одомашнивание животных Комбинированный урок.	Одомашнивание Селекция Причины и факторы одомашнивания	Рис. 223. Домашние животные Демонстр. материал по зоологии Породы кур Презентация	Индивидуальная Работа в малых группах	Текущий контроль знаний	Давать определения терминам Приводить примеры направленности отбора домашних животных Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими.Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков	§58 сообщения
3 (68)	3.Законы России об охране животного мира. Урок обобщения и систематизации знаний.	Охрана животных. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное природопользование.	Красная книга России	Групповая	Задание со свободным ответом по выбору учителя. Вопрос 1-5 на с.295.	Приводить примеры редких и охраняемых животных. Объяснять меры по охране животных.	.§59, §60

 Перечень УМК