В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:
знать/понимать
• сущность понятия «информация», её основные виды:
• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации;
• программный принцип работы компьютера:
• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и принципы работы компьютерных сетей;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:
• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;
• области применения моделирования объектов и процессов;
уметь
• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;
• представлять числа в различных системах счисления;
• выполнять и строить простые алгоритмы;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
Перечень литературы и средств обучения для учителя.
I. Учебно-методический комплект
1. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / . . . . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 390 е.: ил
2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику )
II. Литература для учителя.
1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / , – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.
2. Структурированный конспект базового курса. / . – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику )
III. Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Модем ASDL
5. Устройства вывода звуковой информации – колонки для озвучивания всего класса.
6. Сканер.
VI. Программные средства.
1. Операционная система Windows ХР.
2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
3. Программа-архиватор WinRar.
4. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003.
5. Программа-переводчик.
6. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.
7. Мультимедиа проигрыватель.
8. Система программирования TurboPascal.
9. Система тестирования TInfo.
V. Печатные пособия/
Плакаты:
1. Организация рабочего места и техники безопасности.
2. Архитектура компьютера
3. Архитектура компьютерных сетей
4. Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме
5. История информатики
Схемы:
1. Графический пользовательский интерфейс
2. Информация, арифметика информационных процессов
3. Виды информационных ресурсов
4. Виды информационных процессов
5. Представление информации (дискретизация)
6. Моделирование, формализация, алгоритмизация.
7. Основные этапы разработки программ
8. системы счисления
9. Логические операции
10. Блок-схемы
11. Алгоритмические конструкции
12. Структура базы данных.
VI. Образовательные ресурсы сети Интернет
1. http://window. edu (Единое окно доступа к образовательным ресурсам)
2. http://www. ***** (Федеральный портал «Российское образование»)
3. http://school. ***** (Российский общеобразовательный портал)
4. http://ege. ***** (Портал информационной поддержки единого государственного экзамена)
5. http://edu. ***** (конструктор сайтов общеобразовательных учреждений и проектов)
6. http://experiment. ***** (естественно-научные эксперименты, коллекция опытов по физике и химии, содержащие видеодемонтсрации)
7. http://ict. ***** (Информационно-коммуникационные технологии в образовании)
8. http://www. ***** (Интернет-университет информационных технологий ИНТУИТ. ру)
9. http://*****sedu. info (Информатика и ИКТ в образовании)
10. http://iit. ***** (Информатика и информационные технологии: сайт лаборатории информатики МИОО)
11. http://ito. ***** (Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании»)
12. http://algolist. ***** (Алгоритмы, методы, исходники)
13. http://alglib. ***** (Библиотека алгоритмов)
14. http://www. mathprog. ***** (Математика и программирование)
15. http://***** (Виртуальный компьютерный музей)
16. http://***** (Газета «Информатика» издательского дома «Первое сентября»)
17. http://rain. *****/cat/ (Дискретная математика: алгоритмы (проект Computer Algorithm Tutor)
18. http://www. *****/journal. htm (Журнал «Информатика и образование»)
19. http://ipo. *****/journal/ (Журнал «Компьютерные инструменты в образовании»)
20. http://www. *****/inf/ (Задачи по информатике сайт МЦНМО)
21. http://www. (Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках)
22. http://ips. ***** (Российская Интернет-школа информатики и прораммирования)
23. http://test. ***** (Онлайн тестирование и сертификация по информационным технологиям (Центр компьютерного обучения «Специалист»)
Перечень литературы и средств обучения для учащихся.
I. Учебно-методический комплект
1. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / . . . . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 390 е.: ил
2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику )
II. Дополнительная литература для учителя.
1. Компьютер и Интернет
2. Turbo Pascal: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2010.
Контроль и оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Рабочая программа предполагает 3 вида контроля:
-текущий,
-тематический,
-итоговый.
Текущий контроль проводится с целью проверки знаний, умений, навыков в рамках отдельно взятой темы. Формы текущего контроля: фронтальный, коллективный, индивидуальный, работа в парах, рефлексия. Методы текущего контроля: устный, письменный, графический. Инструментарий текущего контроля: устный опрос, диктант, самостоятельная работа, тест, творческие задания, техника рефлексии.
Тематический контроль (рубежный) заключается в проверке усвоения программного материала по теме курса или по итогам каждой четверти. Формы тематического контроля: коллективный, работа в парах, индивидуальный, рефлексия. Методы тематического контроля: устный, письменный, графический. Инструментарий тематического контроля: устный опрос, самостоятельная работа, беседа, проектная работа.
Итоговый контроль проводится за весь год обучения в 9 классе. Объектами контроля являются все знания, умения и навыки, полученные после изучения конкретной темы. Формы итогового контроля - индивидуальный. Методы итогового контроля: компьютерный, письменный. Инструментарий итогового контроля: компьютерный тест, задания различного типа на создание программ. Учащиеся оцениваются по пятибалльной системе.
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т. п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала): При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания | Отметка |
95% и более | отлично |
80-94%% | хорошо |
66-79%% | удовлетворительно |
менее 66% | неудовлетворительно |
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Приложение 1.
1.Проверка знаний понятийного аппарата по теме: «Компьютерные коммуникации».
Задание: соотнесите термины с их определениями.
Термины: 1) Браузер, 2) WWW, 3) IP – адрес, 4) Протокол, 5) Сервер, 6) Internet, 7) Сеть, 8) Локальная сеть, 9) Провайдер, 10) Телекоммуникация.
Определения:
А) Группа компьютеров, объединённых в сеть в пределах территории, ограниченной небольшими размерами: комнаты здания, предприятия.
Б) Группа из двух или более компьютеров, которые соединены между собой сетевыми кабелями и осуществляют совместный доступ к своим аппаратным или программным ресурсам.
В) Группа компьютеров, объединённых в глобальную сеть, территориально ограниченную размерами планеты Земля.
Г) Компьютер, выполняющий функции обслуживания компьютеров-клиентов и предоставляющий им во временное пользование свои аппаратные или программные ресурсы.
Д) Совокупность правил, регламентирующих формат и процедуры обмена информацией между устройствами.
Е) 4-байтный адрес (32 – битный), используемый для индентификации компьютера в сети.
Ж) Всемирная паутина (сеть), наиболее популярная информационная мультимедийная услуга Internet, заключающаяся в предоставлении клиенту возможности просмотра содержимого множества Web – узлов (сайтов).
З) Windows-приложение, предназначенное для работы с Word Wide Web.
И) Поставщик услуг Интернета, организация, владеющая постоянно подключёнными к Internet серверами.
К) Передача произвольной информации на расстоянии с помощью технических средств.
Итоговый тест (9 класс).
1 вариант
1. Какая разница между скульптурой и картиной одного и того же человека:
а) никакой разницы между скульптурой и картиной одного и того же человека нет;
б) картина человека – это информационная модель, а скульптура – это материальная модель;
в) скульптура человека – это информационная модель, а картина – это графическое изображение;
г) картина человека – это его макет, а скульптура – это динамическая модель.
2. Формальный язык – это:
а) китайский; б) португальский; в) Фортран; г) итальянский.
3. Материальная модель реального объекта представляет собой:
а) точную физическую модель изучаемого объекта, записанную на алгоритмическом языке;
б) указание исполнителю выполнить последовательность действий для получения макета объекта;
в) упрощенное подобие этого объекта, которое воспроизводит его форму и размеры в нужном масштабе;
г) материальное представление всех физических свойств объекта и всех связей между ними.
4. Какие из приведенных ниже моделей являются статическими?
а) Карта местности.
б) Дружеский шарж.
в) Программа, имитирующая движение стрелок циферблата на экране дисплея.
г) План сочинения.
д) График изменения температуры воздуха в течение дня.
5. База данных – это
а) совокупность взаимосвязанных данных по какой –либо теме;
б) устройство для расширения памяти;
в) неотъемлемая часть Norton Commander;
г) набор чисел и символов.
6. База данных содержит поля ФАМИЛИЯ, ГОД РОЖДЕНИЯ, ДОХОД. При поиске по условию: ГОД РОЖДЕНИЯ>1958 AND ДОХОД<3500 будут найдены фамилии лиц:
а) имеющих доход менее 3500 и тех, кто родился в 1958 году и позже;
б) имеющих доход менее 3500 и старше тех, кто родился в 1958 году;
в) имеющих доход менее 3500 или тех, кто родился в 1958 году и позже;
г) имеющих доход менее 3500 и родившихся в 1959 году и позже.
7. Линейной шиной называется:
а) соединение компьютеров между собой, когда кабель проходит от одного компьютера к другому;
б) соединение компьютеров между собой, когда кабель проходит от одного центрального узла;
в) общая схема соединения компьютеров в сети;
г) передача и прием информации из сети.
8. Сетевая плата выполняет следующую функцию:
а) реализует ту или иную стратегию доступа от одного компьютера к другому;
б) передача и прием информации из сети;
в) распределяет информацию;
г) переводит информацию из числового вида в текстовый и наоборот?
9. Корпоративные компьютерные сети – это:
а) сеть, к которой подключены все компьютеры вашего региона;
б) сеть, принадлежащая одной организации, которая может объединять тысячи и десятки тысяч компьютеров, размещенных в различных странах и городах;
в) сеть, к которой подключены компьютеры вашего офиса, кабинета информатики или одного здания;
г) сеть, к которой подключены все компьютеры?
10. Роль значка @ в адресе электронной почты:
а) указывает на то, что это адрес электронной почты;
б) для красоты;
в) разделяет имя абонента и имя компьютера в сети;
г) объединяет разные имена в одно целое.
11. Электронную почту можно получить с помощью программы:
а) Microsoft Excel;
б) Windows Commander;
в) Outlook Express;
г) Microsoft Word.
12. Фрагмент алгоритма изображен в виде блок-схемы. Определите, какое значение переменной S будет напечатано в результате выполнения алгоритма.
а) 12
б) 3
в) 4
г) 8
13. Браузер является...
а) сетевым вирусом
б) средством просмотра Web-страниц
в) языком разметки Web-страниц
г) транслятором языка программирования
14. Какое значение переменной S будет напечатано после выполнения фрагмента программы на Бейсике? а) 2 б) 3 в) 4 г) 6 | S=1 |
2 вариант
1. Какая разница между глобусом земного шара и географической картой земного шара:
а) никакой разницы между глобусом земного шара и географической картой земного шара нет;
б) глобус земного шара – это информационная модель, а карта – это материальная модель;
в) карта земного шара – это информационная модель, а глобус – это графическое изображение;
г) глобус земного шара – это материальная модель, а карта – это информационная модель.
2. Формальный язык – это:
а) японский; б) Паскаль; в) английский; г) французский.
3. Информационная модель реального объекта представляет собой:
а) совокупность информации, характеризующая свойства и состояния объекта, процесса, явления, а также его взаимосвязь с внешним миром;
б) записанную на формальном языке точную физическую модель изучаемого объекта;
в) математическое описание, содержащее все свойства объекта и связи между ними;
г) понятную последовательность действий, допустимых для исполнителя (автомата или человека).
4. Какие из приведенных ниже моделей являются динамическими?
а) Карта местности.
б) Дружеский шарж.
в) Программа, имитирующая движение стрелок циферблата на экране дисплея.
г) План сочинения
д) График изменения температуры воздуха в течение дня.
5. Тип поля (числовой или текстовый) определяется
а) названием поля; б) шириной поля;
в) типом данных; г) количеством записей.
6. В какой последовательности расположатся записи в базе данных после сортировки по возрастанию в поле Память?
а) 1,2, 3,4; б) 4, 3, 2, 1;
в) 2, 3, 4, 1; г) 4, 1, 2, 3.
7. Сеть типа «звезда» это:
а) соединение компьютеров между собой, когда кабель проходит от одного компьютера к другому;
б) соединение компьютеров между собой, когда кабель проходит от одного центрального узла;
в) общая схема соединения компьютеров в сети;
г) передача и прием информации из сети.
8. Сервер – это…
а) один или несколько мощных компьютеров для обслуживания сети;
б) высокопроизводительный компьютер;
в) хранитель программы начальной загрузки;
г) мультимедийный компьютер с модемом?
9. Региональные компьютерные сети – это:
а) сеть, к которой подключены все компьютеры региона;
б) сеть, которая может объединять тысячи и десятки тысяч компьютеров, размещенных в различных странах и городах;
в) сеть, к которой подключены компьютеры вашего офиса, кабинета информатики или одного здания;
г) сеть, к которой подключены все компьютеры?
10. Электронная почта — это:
а) система обмена информацией по заданной теме в определённое время между абонентами компьютерной сети;
б) служба приёма и передачи файлов любого формата;
в) процесс создания, приёма и передачи web-страниц;
г) обмен письмами в глобальных сетях;
д) информационная система в гиперсвязях.
11. Задан адрес электронной почты. Какое имя владельца этого электронного адреса?
а) User; б) user_name;
в) mtu-net; г) ru;
д) *****.
12. Фрагмент алгоритма изображен в виде блок-схемы. Определите, какое значение переменной S будет напечатано в результате выполнения алгоритма.
а) 12
б) 11
в) 9
г) 15
13. HTML (Hyper Text Markup Language) является...
а) протоколом передачи данных в Интернете
б) средством просмотра Web-страниц
в) языком разметки Web-страниц
г) транслятором языка программирования
14. Какое значение переменной S будет напечатано после выполнения фрагмента программы на Бейсике? а) 5 б) 7 в) 9 г) 12 | S=1 For N = 1 To 3 S=S+N Next N Print S |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Соответствие содержания учебника для 9 класса стандарту основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Примечания:
1) раздел учебника под названием «Материал для углубленного изучения» обозначен в таблице, как «часть 2»;
2) раскрытие некоторых тем прикладного содержания происходит с привлечением материала пособия «Задачник-практикум», что указано в таблице.
№ | Разделы стандарта | Соответствующие разделы учебников ( 9 – девятый класс) |
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ | ||
1 | Представление информации | |
Информация, информационные объекты различных видов | 9 – главы 2, 3, 4: § 8, 10, 18 – таблицы § 7, 21 – графические объекты § 16, 17, 45 – числа | |
Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного | 9 – глава 2: § 6, 7, 8, 9 9 – глава 4: § 23, 24 9 – часть 2: 2.1, 2.2 | |
Управление, обратная связь | 9 – глава 5: § 25, 26 | |
Основные этапы развития средств информационных технологий | 9 – глава 7: § 44, 45, 46, 47 | |
2 | Передача информации | |
Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации | 9 – глава 1: § 1, 3, 4. 9 – часть 2: 1.1 | |
3 | Обработка информации | |
Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схем | 9 – глава 5: § 27, 28, 29, 30, 31 | |
Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм | 9 – глава 5, § 28, 29, 30, 31 9 – глава 6: § 33 | |
4 | Компьютер как универсальное устройство обработки информации | |
Представление о программировании | 9 – глава 6: § 32–43 9 – часть 2: 6.1, 6.2, 6.3, 7.1 | |
5 | Информационные процессы в обществе | |
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право | 9 – глава 7: § 48, 49 | |
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ | ||
6 | Основные устройства ИКТ | |
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов | 9 – часть 2: 1.2 Задачник-практикум | |
Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи | 9 – глава 1: § 3 Задачник-практикум Методические указания для учителя | |
7 | Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира | |
8 | Создание и обработка информационных объектов | |
Базы данных. Создание записей в базе данных. Поиск данных в готовой базе | 9 – глава 3: § 10 – 15 | |
9 | Поиск информации | |
Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов | 9 – глава 1, § 4, 5 Задачник-практикум | |
10 | Проектирование и моделирование | |
Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты | 9 – глава 2: § 7 Задачник-практикум | |
Простейшие управляемые компьютерные модели | 9 – глава 2: § 9 | |
11 | Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы | |
Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике | 9 – глава 4: § 18 – 24 | |
12 | Организация информационной среды | |
Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат | 9 – глава 1: § 2, 4. Задачник-практикум |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
