Профильный лагерь для одаренных детей «Уникальная академия» (стр. 2 )

Живородящие и икромечущие аквариумные рыбки.

Тема 7. Итоговое занятие. Научная конференция.

Методическое обеспечение образовательной программы

Формы и методы организации образовательного процесса

Использование методов на занятиях:

- Словесные методы (объяснение, беседа, диалог, консультация);

- Метод наблюдения (визуально, зарисовки, рисунки);

- Метод игры (дидактические, развивающие, познавательные)

- Наглядный метод: (метод иллюстраций).

Практические: распознавание и определение объекта, наблюдение, эксперимент, упражнение, лабораторные и практические работы, экскурсии.

При изучении животных живого уголка большое значение имеют наблюдение и эксперимент, практические работы. Они позволяют учащимся применить свои теоретические знания на практике, приобщают к методам биологической науки.

Учащиеся приобретают умения и навыки постановки простейших опытов, проведения наблюдений, учатся устанавливать взаимосвязи, развивают познавательную деятельность, творческую активность, используют результаты опытов и наблюдений в своей деятельности.

Лабораторные и практические работы проводятся в живом уголке. В процессе их выполнения дети получают практические умения и навыки по уходу за животными, самостоятельно добывают знания, наблюдают, делают выводы.

Использование различных форм организации образовательного процесса:

Занятия в кабинете (тематические, игровые, интегрированные, итоговые);

Занятия вне кабинета (учебные экскурсии, тематические игры).

Формы организации занятий по программе

На занятиях используются такие формы организации учебной деятельности как:

·  Групповая;

·  Индивидуальная.

По итогам изучения материала проводится научная конференция.

Материально – техническое обеспечение

Имеются специально оборудованные кабинеты для проведения занятий. Функционирует живой уголок – место проведения практических занятий. Оборудование и материалы:

-тематические папки,

-наглядные пособия, изготовленные педагогами и детьми, а также готовые наглядные пособия,

-методические разработки занятий.

-Компьютер, фотоаппарат, фильмоскоп, киноаппарат, микроскопы, микропрепараты, коллекции, наборы таблиц и др.

Литература для педагогов

1.  «Домашний зооуголок», Смоленск, «Русич», 1997 г.

2.  «Школа юннатов», «Наши пернатые друзья и соседи», М.,

«Детская литература», 1980 г.

3.  «Зоология для учителей», М., «Просвещение», 1985 г.

Литература для детей

1.  «Причуды природы», изд. «Мысль», 1981 г.

2.  «Часы занимательной зоологии», «Просвещение», 1973 В. М.

ПРОГРАММА НОУ «ПРЕМЬЕРА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы театрального НОУ «Премьера» по содержанию является художественно – эстетической, общекультурной, по форме организации кружковой, рассчитанной на 15 занятий.

В основу проекта театральной деятельности были положены следующие принципы:

ü  принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;

ü  принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у школьников склонностей и способностей по различным направлениям;

ü  принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

ü  принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.

Отличительными особенностями и новизной программы является:

ü  деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;

ü  принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология);

ü  принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Актуальность программы заключается в том, что именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т. к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

При планировании работы НОУ учитываются основные цели:

ü  познакомить с элементами сценической грамоты;

ü  совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их нравственные и эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту;

ü   развить творческие способности младших школьников, их речевую и сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость.

Целеполагание определило задачи деятельности НОУ:

ü  выработать практические навыки выразительного чтения произведений разного жанра;

ü   помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость»;

ü   развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства;

ü  раскрывать творческие возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей;

ü  развивать речевое дыхание и артикуляцию; развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;

ü  знакомить детей с театральной терминологией; с видами театрального искусства; с устройством зрительного зала и сцены.

Возраст ребят, участвующих в реализации программы от 7 до 11 лет. Программа рассчитана на 15 занятий.

Формы и методы работы.

Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции, мезансцены. Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, премьера спектакля на заключительной конференции, для воспитанников детского сада.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут познакомиться с увлекательной наукой театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном НОУ дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий, оформление спектакля.

Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.

Ожидаемые результаты

К концу лагерной смены ребёнок

ЗНАЕТ:

ü  Что такое театр

ü  Чем отличается театр от других видов искусств

ü  С чего зародился театр

ü  Какие виды театров существуют

ü  Кто создаёт театральные полотна (спектакли)

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:

ü  Об элементарных технических средствах сцены

ü  Об оформлении сцены

ü  О нормах поведения на сцене и в зрительном зале

УМЕЕТ:

ü  Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене

ü  Концентрировать внимание

ü  Ощущать себя в сценическом пространстве

ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:

ü  Общения с партнером

ü  Элементарного актёрского мастерства

ü  Образного восприятия окружающего мира

ü  Коллективного творчества

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

 Формой подведения итогов считать: выступление на научной конференции, проводимой в последний день лагерной смены, выступление перед воспитанниками МДОУ д/с № 5 «Лесовичок».

Технические средства

Компьютер, проектор, магнитофон;

диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),

видеокамера, фотоаппарат для анализа выступлений.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1.  Вводное занятие (1 час)

На первом вводном занятии руководитель НОУ знакомит ребят с программой НОУ, правилами поведения на занятиях. Учащиеся придумывают эмблему и девиз НОУ. В конце занятия - игра «Театр – экспромт».

2.  Тема «Театр» (1 час)

Раздел «Театр» - призван познакомить учащихся с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, экскурсии в народный театр ДКЖ, в костюмерную, видео просмотры и аудио прослушивание. Краткие сведения о театральном искусстве и его особенностях: театр - искусство коллективное, спектакль - результат творческого труда многих людей различных профессий. Уважение к их труду, культура поведения в театре.

3. Тема «Развитие речи» (1 час)

В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.

4.Тема «Постановка спектакля»

(12 часов)

Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения спектакля, создание эскизов костюмов и декораций.

1.  Предварительный разбор пьесы. Первое чтение произведения руководителем с целью увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие произведения.
Обмен впечатлениями. Пересказ детьми сюжета пьесы с целью выявления основной темы, главных событий и смысловой сути столкновений героев.

2.  Коллективное разучивание реплик. От формирования целостного эмоционального состояния следует переходить к более детальному анализу ролей.

3.  Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов. Чтение пьесы (по событиям); разбор текста по линии действий и последовательности этих действий для каждого персонаж, а в данном эпизоде.

4.  Распределение ролей. Воспроизведение разобранного события в действии на сценической площадке. Чтение пьесы по ролям.

5.  Оформление декораций, костюмов. Коллективно выполняются эскизы декораций, костюмов, их изготовление, репетиция пьесы. Важна и непосредственная организация показа пьесы: подготовка афиш, программок, билетов, подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации, реквизит, костюмы.

6.  Индивидуальная подготовка главных исполнителей, отрабатывание мезансцены.

7.  Повторное обращение к тексту пьесы.

8-10.  Прогонные и генеральные репетиции, выступление в детском саду.

11-12. Генеральная репетиция, выступление на научной конференции с отчетным спектаклем.

ЛИТЕРАТУРА.

1.  , , «Театрализованные игры в детском саду»/ дошкольное воспитание и обучение, приложение к журналу «Воспитание школьников». Выпуск 12 – Москва, «Школьная пресса», 2000.

2.  «Занимательное азбуковедение». – М.: Просвещение, 1994.

3.  , «Театрализованные игры в школе»/ «Воспитание школьников» библиотека журнала. Выпуск 14 – М.: Школьная пресса, 2000.

4.  Строганова Драматического кружка «Сказка» http://*****/index/0-10

5.  «Литература и фантазия». – М.: АРКТИ, 1997.

6.  Игры, обучение, тренинг./Под ред. Петрушинского. – М.: Новая школа,1993

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НОУ «Любознайка»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа НОУ юных журналистов «Любознайка» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, и предназначена для организации познавательной деятельности младших школьников.

В настоящее время разработано достаточное количество образовательных программ, направленных на формирование первичных навыков журналистики, но предназначены они, как правило, для учащихся среднего звена или старших классов. Данная образовательная программа предполагает включение в систему средств массовой коммуникации общества учащихся младших классов.

Педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети на занятиях НОУ, базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей.

Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы, направлена не только на совершенствование основных видов речевой деятельности и развитие творческих способностей ребёнка, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.

Новизна рабочей программы НОУ «Любознайка» состоит в том, что она создаёт условия для продуктивной творческой деятельности младших школьников, поддерживает детские инициативы и способствует их осуществлению. Умения и навыки, сформированные в ходе реализации программы НОУ, могут в дальнейшем использоваться детьми в практической деятельности: выпуске школьных газет, на уроках русского языка, литературного чтения.

В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, направленных на формирование познавательных и коммуникативных учебных действий, развитие навыков работы с информационно-коммуникационными средствами, что открывает новые возможности для поддержки интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.

Особую значимость данный курс имеет для детей, проявляющих интерес к навыкам работы юного корреспондента, имеющим активную жизненную позицию, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.

Цель программы: Создание в образовательном пространстве лагеря условий для успешной профильной подготовки обучающихся, привитие интереса к профессии журналиста, саморазвитие и всесторонняя развитость обучающихся.

Задачи программы:

ü  познакомить младших школьников с журналистикой как профессией и областью литературного творчества;

ü  формировать умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

ü  способствовать формированию коммуникативной компетентности в учебном сотрудничестве, создание ситуаций комфортного межличностного взаимодействия;

ü  способствовать развитию творческих способностей учащихся;

ü  развивать психофизиологические способности ребёнка: память, мышление, внимание, творческое воображение;

ü  способствовать освоению ИКТ-средств как одного из основных инструментов учебной деятельности;

ü  формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства.

Настоящая программа рассчитана на 15 занятий обучения и предназначена для детей 7-11 лет.

Программа предусматривает формирование навыков журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребёнка.

Формы проведения занятий:

В ходе реализации программы НОУ используются следующие формы организации занятий:

- игра;

- проблемная ситуация;

- групповая и парная работа;

- практическая деятельность;

- тренировочные упражнения;

- ситуативные тренинги;

- чтение и обсуждение статей из газет;

- выпуск лагерной газеты;

- подготовка статей для публикации в газетах.

Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – овладением навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самоанализу и самооценке, быть ответственным, самостоятельным, творить и сотрудничать – этому способствуют активные формы и методы обучения. К ним относятся игра, проблемная ситуация, обучение через деятельность, групповая и парная работа, практическая деятельность.

Участие в творческой деятельности предполагает сотрудничество воспитанника с партнерами по группе, именно это рождает инициативу ребенка в учебных действиях. В результате происходит коррекция сложившейся точки зрения – она уточняется и обогащается. На занятии НОУ школьники непосредственно взаимодействуют друг с другом, а педагог, оставаясь центральной фигурой обучения, специально строит их сотрудничество, при этом уделяя внимание каждому ребенку.

Контроль за усвоением знаний:

Контроль знаний осуществляется педагогом через постоянное повторение важнейших понятий и правил, выполнение детьми практических и самостоятельных работ. На занятиях учащиеся демонстрируют умения применять полученные знания в конкретной ситуации, действовать творчески. Оценка усвоения знаний учащихся осуществляется также при подготовке материалов и выпуске газеты, на итоговой научной конференции.

Требования к знаниям и умениям:

Программа НОУ позволяет формировать у учащихся следующие познавательные учебные действия:

ü  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

ü  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

ü  умение структурировать знания;

ü  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

ü  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

коммуникативные универсальные учебные действия:

ü  планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

ü  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

ü  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

личностные учебные действия:

ü  установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

ü  оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

К концу обучения учащиеся должны знать:

ü  основные цели и задачи средств массовой информации;

ü  иметь представление о профессии журналист;

ü  основные жанры журналистики;

ü  особенности основных компьютерных программ

должны уметь:

ü  строить устное и письменное сообщение;

ü  общаться с отдельным человеком и аудиторией;

ü  иметь навык работы на персональном компьютере;

ü  презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других);

ü  готовить и публиковать материалы в прессе под руководством педагога.

Результатом деятельности школьников в рамках программы НОУ «Любознайка» станет выпуск лагерной газеты с использованием ИКТ-технологий и представление данного продукта на научной конференции.

Тематический план занятий НОУ «Любознайка»

№	Название темы	Кол-во часов	Основные понятия	Дата проведения
1	Вводное занятие. История российской газеты	1	План работы НОУ. Первая российская газета «Ведомости» при Петре I. Влияние газеты на общественное мнение	05.06.2012
2	Профессия - журналист	1	Формирование представлений о профессии журналиста.	06.06.2012
3	Факт - как объект интереса журналиста и основной материал в его работе	1	Факт – основной материал для работы журналиста	07.06.2012
4	Жанры журналистики. Их особенности	1	Жанры журналистики.	08.06.2012
5	Практическая работа «Заметка о сегодняшнем дне»	1	Заметка информационного характера	09.06.2012
6	Жанр журналистики — репортаж	1	Репортаж — представление о событии через восприятие журналиста. Написание репортажа с интересного мероприятия	13.06.2012
7	Жанр журналистики — статья	1	Статьи аналитические, проблемные, обличительные. Практическая работа «Написание статьи»	14.06.2012
8	Жанр журналистики — интервью	1	Вид интервью – диалог. Практическая работа «Интервью с начальником лагеря»	15.06.2012
9	Оформление газеты. Разные виды шрифтов	1	Упражнение в написании современным шрифтом	18.06.2012
10	Работа на ПК. Программа MS WORD	1	Особенности программы MS WORD. Выбор шрифтов, оформление заголовка	19.06.2012
11	Иллюстрированное оформление газеты. Жанр журналистики - фоторепортаж	1	Практическая работа «Фотографирование объектов». Роль фотографии в газете. Что такое «пейзаж», «композиция», «портрет».	20.06.2012
12-14	Работа над выпуском газеты	3	Работа над выпуском газеты	21.06.2012, 22.06.2012 25.06.2012
15	Научная конференция	1	Рассказ о профессии журналиста. Демонстрация лагерной газеты	27.06.2012

Содержание образовательной программы

1. Вводное занятие. Ознакомление с планом работы НОУ, с целями, задачами. Правила работы и поведения. Правила по технике безопасности. Выпуск первой газеты в России «Ведомости» при Петре I в XVIII в. Влияние газеты на общественную мысль в России.