Профильный лагерь для одаренных детей «Уникальная академия» (стр. 3 )

2. Журналистика как профессия. Формирование представлений о профессии журналиста. Беседа об особенностях и трудностях труда журналиста.

3. Факт - как объект интереса журналиста и основной материал в его работе. Требования к журналисту:

компетентность;

объективность;

соблюдение профессиональных этических норм;

глубокое знание в области литературы, философии и др.

владение литературным языком.

4. Виды жанров журналистики. Формирование жанров журналистики:

5. Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение.

6. Репортаж - наглядное представление о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица.

Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь.

7. Статья – роль статьи в газетах и журналах.

Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления; яркость литературного изложения.

8. Интервью – особенности жанра, его виды: интервью – монолог; интервью – диалог.

9. Знакомство с оформительским делом. Изучение шрифта. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической печати.

10. Работа на ПК. Особенности компьютерной программы MS WORD.

Практическая работа. Упражнения в написании современным шрифтом. Выбор шрифта для определенного по содержанию текста и оформления.

11. Иллюстрированное оформление газеты. Просмотр газет, анализ подобранных иллюстраций. Показать, как с помощью иллюстраций «оживает» газета. Рассмотреть и обсудить на примере различных периодических изданий как оформляется газета. Роль фотографии в газете. Что такое «композиция», «портрет», «пейзаж». Практическая работа. Фотографирование объектов, просмотр работ, их обсуждение, выбор наилучших.

12-14. Практическая работа. Фоторепортаж

Практическая работа. Выпуск газеты, посвященной жизни в летнем лагере «Уникальная академия»

15. Научная конференция. Рассказ о профессии журналиста. Демонстрация лагерной газеты.

Используемая литература для педагога

Система средств массовой информации России. МГУ им. , 1996, факультет журналистики / Под ред. проф. .

, . Интернет: первые шаги. М., 2000

Основы современных компьютерных технологий: Уч. пособ./ Под ред. Проф. СПб., 2002

Работа современного репортера. МГУ им. , 1996.

. Как психологически правильно брать интервью. М.,1990.

Правовое поле журналиста. Справочник. М., 1971.

. Практическая стилистика русского языка. М., 1974.

. Рекламный текст. М., 1996.

Игры для интенсивного обучения / Под ред. . М., 1991.

Используемая литература для детей

1. Кожина русского языка. - М., 1983

2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. .- М., 2001

3. А как лучше сказать? – М., 1988

4. , Голуб стилистика. – М., 1988

5. Сопер искусства речи. – М., 1992

Информационные ресурсы

http://ru. wikipedia. org/

http://www/solnet. ee

http://www. *****

http://vschool. km/ru

http://www. skazochki. *****/index

http://www. obruch. *****

ПРОГРАММА НОУ

«АКВАРЕЛЬКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях кружка является обогащение мировосприятия воспитанника, т. е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе прикладного творчества.

Задачи программы:

ü  Обучать приемам работы с различными материалами.

ü  Формировать умения следовать устным инструкциям.

ü  Создавать композиции, сочетая различные материалы и техники.

ü  Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения, креативное мышление.

ü  Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

ü  Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

ü  Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

ü  Учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Программа НОУ “Акварелька” рассчитана на 14 занятий.

В результате обучения в НОУ предполагается, что обучающиеся должны знать и уметь:

- свойства и возможности разных материалов для художественного творчества;

- основы композиции, формообразования, цветовосприятия;

- основные приемы работы с различными материалами: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание, нужными инструментами и приспособлениями;

- последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

- основные виды работ из бумаги (вырезки, плетения, оригами, аппликация, папье-маше, объемное конструирование);

Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и развития.

Тематическое планирование

	Наименование и содержание темы	Количество занятий
1.	Прикосновение (печатные техники)	2
2.	Квилинг	2
3.	Наше фото	1
4.	Моя мечта.	2
5.	Бумажные комочки.	1
6.	Пластилиновая картина.	2
7.	Композиция из ткани	2
8	Флористика (букет из сухих цветов)	2
9.	Создание коллажа	1
10	Научная конференция	1

Содержание программы.

Тема 1. Прикосновение. Печатные техники. Материалы: Ватман, гуашь, тонкие кисти, губка.

Печать губкой. Создание фона. Делаем фон различными фактурами, полученными от прикосновения материалов к поверхности бумаги.

Тема 2. Квилинг. Создаем картину в технике квилинг.

Тема 3. Наше фото. Вырезаем фото команды, наклеиваем, украшаем.

Тема 4. Моя мечта. Вырезки из журналов, каждый вырезает свою мечту и приклеивает.

Тема 5.Бумажные комочки. Бабочка из бумажных комочков. Материалы: туалетная бумага розового и зеленого цвета. Комочки изготавливаем из маленьких кусочков бумаги. Делаем композицию « Бабочка»

Тема 6. Пластилиновая картина. Лепим из пластилина.

Тема 7.Композиция из ткани. Из кусочков разной ткани составляем композицию.

Тема 8.Флорисика (букет из сухих цветов). Сбор сухих цветов, растений, составление букета.

Тема 9. Создание коллажа. Сбор всех элементов в единое целое. Оформление коллажа.

Тема 10. Защита работы на научной конференции.

Образовательная программа

научного общества учащихся

«Росинка»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы: Эколого – биологическая

Новизна: данная программа предназначена для изучения растительности участка центра дополнительного образования «Уникум». Для лучшего усвоения программного материала используются игровые приёмы и занимательный материал.

Актуальность: В современном мире высоких информационных технологий и научно-технического прогресса изучение природы и её охрана является одной из острейших проблем современности, поэтому каждому члену нашего общества необходимы знания естественных законов природы.

В основу программы входит изучение растительности участка центра дополнительного образования «Уникум», правил поведения в природе. В процессе занятий создаются условия для общения ребёнка с природой.

Педагогическая целесообразность: Обучение по данной программе позволяет решить проблему пробуждения интереса детей к изучению природы, формирование у детей основ экологической культуры.

Цели и задачи программы

Цель: формирование у учащихся системы ценностных отношений к природе.

Задачи:

1. Познакомить с растительностью участка центра дополнительного образования «Уникум»;

2. Провести паспортизацию участка;

3. Развивать у учащихся интерес к изучению родной природы;

4. Совершенствовать умения и формировать навыки работы с живыми объектами природы.

5. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Отличительные особенности программы:

Данная программа направлена на более подробное изучение растительности конкретного участка местности. Учитываются психологические и возрастные особенности детей 6,5 – 11 лет, на которых и рассчитана программа. Ведущей идеей является принцип развития личности ребёнка.

Организационно- педагогические основы обучения:

Данная образовательная программа рассчитана на 15 часов по одному занятию в день в течение лагерной смены. Продолжительность занятия 30 – 40 минут.

Работа с детьми осуществляется с учётом имеющихся знаний, интересов, индивидуальных особенностей каждого. Набор в группу осуществляется на добровольном основании.

Используются различные формы проведения занятий: комбинированное, практическое, самостоятельная работа, экскурсия и т. д.

Ожидаемые результаты

По истечении занятий воспитанники должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

-Должны быть сформированы знания о видовом составе растений участка центра «Уникум»;

- Расширить знания детей о местных растениях, их биологических особенностях.

- Уметь определять растения нашей местности;

- Научиться составлять паспорт участка;

- Овладеть основами культуры поведения в природе.

Формы и способы проверки результата

Для определения образовательного результата используются следующие способы:

- тестирования;

- анкетирование;

- интеллектуальные игры;

- викторины, конкурсы.

Календарно-тематический план НОУ «Росинка»

№ п/п	Название темы	Кол – во часов	Теоретич. часть	Практич. часть
1.	Жизненные формы растений нашего участка.	1	0,5	0,5
2.	Древесная растительность участка.	4	1	3
3.	Кустарники нашего участка.	4	1	3
4.	Травянистые растения.	5	1	4
5.	Итоговое занятие: научная конференция учащихся.	1	1	-
	Итого:	15	4,5	10,5

Содержание программы

Тема 1. Жизненные формы растений нашего участка: деревья, кустарники, травянистая растительность.

Тема 2. Древесная растительность участка: видовой состав; биологические особенности; сбор образцов растений; изготовление гербария; оформление гербария.

Тема 3. Кустарники нашего участка: видовой состав; биологические особенности; сбор образцов растений; изготовление гербария; оформление гербария.

Тема 4. Травянистые растения: дикорастущие растения; культурные цветочно-декоративные растения; культурные овощные растения; сбор образцов растений; изготовление гербария; оформление гербария.

Тема 5. Итоговое занятие: научная конференция учащихся.

Методическое обеспечение образовательной программы

Принципы и этапы реализации программы

Принцип развивающего и воспитывающего характера, направленного на всестороннее развитие личности и индивидуализации ребёнка;

Принцип систематичности и последовательности в овладении опыта деятельности, который придаст системный характер образовательной деятельности;

Краеведческий принцип, реализация которого позволяет организовать познание объектов природы;

Принцип связи обучения с жизнью;

Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы.

Принципы обучения

Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся при руководящей роли педагога;

Принцип доступности обучения;

Принцип прочности результатов обучения и развития познавательных сил воспитанников;

Принцип наглядности.

Формы и методы организации образовательного процесса

Использование методов на занятиях:

- Словесные методы (объяснение, беседа, диалог, консультация);

- Метод наблюдения (визуально, зарисовки, рисунки);

- Метод игры (дидактические, развивающие, познавательные; игры на развитие памяти, внимания, глазомера, воображения; игра-конкурс; игра-путешествие);

- Наглядный метод: метод иллюстраций: показ плакатов, таблиц, картин, карт, коллекций, натуральных объектов, и др.

Практические: распознавание и определение объекта, экскурсии.

Чтобы заинтересовать ребят, чтобы они лучше понимали и запоминали материал, используются дидактические игры.

Использование различных форм организации образовательного процесса:

Занятия в кабинете (тематические, игровые, интегрированные, итоговые);

Занятия вне кабинета (учебные экскурсии, тематические игры).

Используются такие формы организации учебной деятельности как:

·  Групповая;

·  Индивидуальная.

Групповая форма организации учебной деятельности используется чаще при проведении дидактических экологических игр и программ, когда дети делятся на команды.

Индивидуальная форма: дети готовят доклады, рефераты, выступления, участвуют в различных конкурсах рисунков, выполняют аппликации, изготавливают поделки, проводят наблюдения, делают записи в дневниках наблюдений.

Материально – техническое обеспечение

Имеются специально оборудованные кабинеты для занятий. Имеется участок с цветочно-декоративным отделом, дендрарием.

Оборудование и материалы:

-тематические папки,

-наглядные пособия, изготовленные педагогами и детьми, а также готовые наглядные пособия,

-методические разработки занятий,

-гербарии,

-Компьютер, фотоаппарат, коллекции, наборы таблиц и др.

Литература для детей

1.  , , И. С любовью к природе. Дидактический материал по природоведению. Под ред. М.: «Педагогика», 1976.

2.  Корабельников природы. Книга для учащихся начальных классов. М.: «Просвещение». 1989.

Литература для педагогов

1.  , Времена года. «ТЦ Сфера». М., 2001.

2.  , Природа и люди. «Просвещение». М., 1976.

3.  , С любовью к природе. «Педагогика». М., 1976.

4.  , Краски природы. «Просвещение». М., 1989.

5.  , Растительный мир нашей Родины. «Просвещение». М., 1991.

6.  , Зелёные страницы. «Просвещение». М., 1995.