Приложение 2.
Возможные варианты уроков, посвященных 1150-летию Российской государственности[1]
1-2 класс
Цели и задачи урока:
· Создание эмоционального настроя к началу учебного года
· Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину
· Создание условий для понимания учащимися своей национальной принадлежности и ответственности за будущее своей страны
Ресурсы урока: государственные символы России: флаг, герб, гимн, карточки – «кирпичики» и желтые карточки для организации этапа рефлексии, фотографии.
Ход урока
1. Мотивация познавательной деятельности и актуализация знаний
- Ребята, сегодня наш первый урок в этом учебном году. И он будет посвящен очень серьезной и важной теме.
Предлагает прочитать слова, записанные на доске, и высказать предположения о том, что они обозначают (в 1-м классе слова читает учитель или читающий ученик)
Государство
Россия
Народ
История
Предположения учащихся можно коротко зафиксировать на доске, либо обратить внимание учащихся на ключевые слова, которые они называют. Важно не давать оценочных суждений ответам учащихся, принимать любые, даже самые нелепые мнения.
- Темой нашего урока является история Российского государства
2. Организация познавательной деятельности учащихся
- Ребята, как вы думаете, как лучше и легче жить: одному или вместе с другими людьми? Почему?
Фиксирует ответы детей. Особое внимание обращает на то, что когда люди живут вместе, они помогают друг другу, поддерживают, защищают друг друга.
- Вы правы, вместе действительно жить легче, интереснее и ты всегда можешь рассчитывать на помощь и поддержку. Именно поэтому много лет назад наши с вами предки решили объединиться и создать единое государство со своими законами, традициями, обычаями. Это государство называлось Русь, а сейчас называется … (Россия)
- Это событие произошло 1150 лет назад.
Можно предложить учащимся назвать свой возраст, возраст родителей, бабушек и дедушек и записать на доске рядом числа, например:
7 лет 30 лет 57 лет 1150 лет.
Спросить, давно ли произошло объединение народов Руси.
Во втором классе для ответа на этот вопрос можно использовать ленту времени, на которой отмечены события, которые изучались в 1-м классе на уроках окружающего мира.
Предлагает учащимся заложить фундамент Российского государства, записав на карточках слова, которые объединяют людей в единое государство.
 |
Учитель помогает учащимся выделить ключевые слова, опираясь на ответы, зафиксированные ранее на доске. Данная работа может быть проведена фронтально («кирпичики» приклеиваются к доске или слова записываются на специально подготовленных коробках, из которых учащиеся составляют первые этажи дома) или в группах (во 2-м классе).
- На Земле очень большое количество государств. Как вы считаете, все ли государства одинаковы? Чем они отличаются друг от друга?
Учащиеся отвечают на вопрос, опираясь на результаты выполнения предыдущего задания (могут назвать, например, традиции и законы), и актуализируя свой субъектный опыт. Учитель подводит учащихся к ответу о том, что у каждого государства есть отличительные государственные символы (для этого можно использовать фотографии, на которых присутствуют флаги или гербы разных стран)
Предлагает среди предложенных выбрать флаг России (можно объяснить значение цветов флага), рассмотреть герб России (двуглавый орел, одна из голов обращена на восток, другая на запад, так как Россия занимает одновременно территорию Европы и Азии; короны, скипетр и держава символизируют государственную власть)
Учитель предлагает прослушать гимн России, знакомит с правилами, которые надо при этом соблюдать.
Обращается к опыту детей: где в жизненных ситуациях они встречались с символами Российской федерации?
Учитель демонстрирует фотографии, где присутствуют государственные символы России (например, праздничное украшение улиц к 9 мая, парад, награждение медалями спортсменов, встреча президентов двух стран), обращает внимание детей на торжественные выражения лиц людей, спрашивает, что испытывают люди в такие минуты?
Предлагает дополнить «кирпичики» к зданию.
 |
- Ребята, как называется государство, в котором мы живем?
Добавляет «крышу» к зданию. Обращает внимание на то, что название государства всегда пишется с большой буквы.
3. Рефлексия. Подведение итогов.
- Ребята, что же мы построили сегодня на уроке? Можем ли мы сказать, что Российское государство – это наш общий огромный дом?
- А от кого зависит то, какой будет жизнь в доме? (от жильцов)
- А вы бы хотели, чтобы жизнь в нашем доме была счастливой, интересной и радостной? Давайте подумаем, что каждый из нас может для этого сделать.
Можно предложить учащимся записать на карточках то, что они могут сделать для своей страны. Карточки прочитать и прикрепить к доске в виде солнечных лучей.
В первом классе учитель (и, возможно, помощник - родитель) помогает детям напечатать слова на карточках.
 |
 |
Проект для учащихся 3-4 классов
«Создаем памятник зарождения российской государственности»
Одним из вариантов урока или внеклассного мероприятия, проводимых в начале учебного года (01 сентября) или в течение учебного года, посвященных году российской истории может быть проведен следующий урок-проект, или проектное занятие «Создаем памятник зарождения российской государственности».
Цели и задачи урока:
· воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития будущего гражданина России;
· развитие творческой активности и познавательного интереса;
· сформировать представления об основных символах российской государственности, знаменательных исторических событиях.
Ресурсы урока:
· государственные символы России: флаг, герб, гимн;
· материал для организации практической деятельности учащихся: бумага, пластилин, картон, краски, гуашь, фломастеры и т. д.
Ход урока
4. Мотивация познавательной деятельности и актуализация знаний
- Ребята, сегодня наш первый урок в этом учебном году. И он будет посвящен очень серьезной и важной теме. Прочитайте тему урока.
Создаем памятник зарождения российской государственности.
- Сформулируйте вопросы, на которые мы можем ответить в процессе урока.
Учащимся 3-го класса можно предложить выбрать возможные варианты вопросов. Например:
· Что такое «российская государственность»?
· Какие объекты может включать в себя памятник, посвященный российской государственности?
· Какова главная идея созданного памятника?
Принимаются все сформулированные вопросы, учитель записывает их на доске или отмечает значком.
Учитель еще раз обращает внимание на тему урока, читает вопросы, на которые необходимо давать ответы на уроке.
5. Организация познавательной деятельности учащихся
Учитель предлагает учащимся разделиться на группы. Деление на группы может быть спонтанное, или учитель заранее распределяет на группы.
Для того чтобы создать памятник, учащимся предлагается обсудить в группе следующие вопросы:
1. Где можно будет поставить памятник? В каком городе? На какой улице? Около моря, реки?
2. Материал, из которого будет отлит памятник (бронза, гипс, дерево, сталь)?
3. Из каких объектов состоит памятник (флаг, герб и т. д.)?
4. Какие слова можно высечь на памятнике?
После обсуждения в группе учащимся предлагается представить информацию в классе, в группе. Полученная от разных групп информация дополняется, обсуждается повторно. Учащиеся распределяют роли для создания памятника:
· Скульпторы, художники (создают памятник из пластилина, рисуют на бумаге);
· Художественные редакторы (делают надписи на памятнике);
· Экскурсоводы (рассказывают о памятнике).
В качестве возможной информации учащимся может быть представлен материал с опорными словами, предложениями.
Например,
· ….памятник надо поставить около дороги, которая проходит по равнине, на холме…;
· ….памятник надо поставить на берегу Финского залива, в Стрельне…;
· …нужно поставить памятник в Москве…;
· …нужно сделать его из гранита…;
· …памятник отлит из бронзы…;
· ….гранит – камень гор…;
· ….на широкой московской площади…;
· …гордо реет российский флаг…;
· …развевается трехцветное полотнище….
Возможно, предложить учащимся создать памятник, сделать выставку своих работ.
6. Рефлексия. Подведение итогов.
- Ребята, какова была тема нашего урока? На какие вопросы мы должны были ответить в процессе урока? Смогли ли ответить на все вопросы?
Рекомендуемые сайты:
1. http://www. *****./1812/ (сайт об Отечественной войне 1812 года, содержит ссылки на источники, научную и художественную литературу)
2. http://www. ***** (официальный сайт Военно-исторической ассоциации)
3. http://***** (сайт музея-заповедника «Бородино»)
4. http://***** (официальный сайт журнала «Сержант», посвящённого военно-исторической реконструкции)
5. http://***** (сайт российского электронного журнала «Мир истории)
1. http://*****/1150.htm
2. http://lomonosov. *****.
3. http://www. *****/1150.htm
4. http://lants. *****›history/voronin/
5. http://*****/stanovlenie-russkoj-gosudarstvennosti/
6. http://society. *****/russia_politmirror/ch02_all. html
7. http://*****/gos-olymp/
[1] Более подробно, смотри на сайте СПб АППО http://*****/
