Видеосреда

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

«Видеосреда»

Учащихся 8 «А» класса

Руководитель

Цель работы: Исследовать наличие элементов благоприятной, гомогенной и агрессивной видимой среды в поселке Детчино, а также внутри школьных помещений и на пришкольной территории.

Методы:

1. Анализ научной и справочной литературы по видеоэкологии;

2.Изучение различных районов поселка на наличие элементов благоприятной, гомогенной и агрессивной видимой среды;

3. Изучение внутришкольных помещений и пришкольной территории на наличие элементов благоприятной, гомогенной и агрессивной видимой среды;

4.Анкетирование учащихся;

5 Обработка полученных данных.

Содержание:

1.Введение.

2.Исследовательская часть.

3.Выводы и рекомендации.

1.Введение.

Самые здоровые и красивые,

гармонично развитые люди –

это те, которых ничто не раздражает.

Лихтенберг.

Считается, что здоровье человека зависит от того, чем он дышит, какую ест пищу, и какую пьет воду. И лишь совсем недавно выяснилось: наше психическое и физическое состояние зависит еще и от того, что мы видим.

Понятием визуальная (видимая) среда обозначают окружающую среду, которую человек воспринимает во всем ее многообразии благодаря зрению. Видимая среда имеет две составляющие: естественная видимая среда (лес, луг, берег моря, горы и т. п.) и искусственная видимая среда (здания, технические сооружения, интерьер жилых и производственных помещений, автомашины и т. п.).

Естественная видимая среда находится в полном соответствии с физиологическими нормами зрения. Совсем другое дело - искусственная среда, которая во многих случаях находится в противоречии с законом зрительного восприятия человека. Такая среда породила еще одну проблему экологии человека – проблему неблагоприятной видимой среды. Решением этой проблемы занимается еще совсем молодая наука – видеоэкология.

Окружающая среда, в которой человек одновременно видит большое число одинаковых элементов, названа агрессивной видимой средой. Гомогенная видимая среда – это среда, в которой либо совсем отсутствуют видимые элементы, либо число их резко снижено.

Агрессивные и гомогенные поля распространены не только во внешнем облике современной городской застройки, но и во внутренней среде помещений, в которых люди проводят большую часть времени: производственные помещения, различные административные службы, офисы, поликлиники и т. д. У человека, вынужденного постоянно находиться в подобной обстановке, возникают нарушения психики, ухудшается зрение. Депрессия, астения, неврозы – вот далеко не полный список болезней, которыми человек расплачивается за постоянное пребывание в агрессивной и гомогенной среде. Ученые также установили, что, если человек вырос в агрессивной среде, то его тяжело перевоспитать.

Первым шагом в развитии видеоэкологии стало открытие в 1957 г. микродвижений глаза, названных впоследствии саккадами. Глаз человека работает в активном режиме, он сам ищет за что бы «ухватиться» в окружающей среде, чтобы такое «поймать», на чтобы «наброситься». Глаз сканирует окружающую среду. Такая активность глаза достигается за счет природы быстрых движений глазных мышц - саккад. Саккады совершаются постоянно, помимо нашей воли, как с открытыми, так и закрытыми глазами; как в бодрствующем состоянии, так и во сне. На основе этих данных была сформулирована теория об автоматизме саккад, согласно которой после саккады глазу непременно нужно остановиться на каком – то элементе, за что–то «зацепиться». Как только это происходит, глаз успокаивается, и амплитуда его саккад становится минимальной, число же саккад остаемся прежнем. Через 2-3сек. глаз еще раз сканирует окружающую среду несколькими саккадами и, если останавливается на какой - то новой детали, то их амплитуда вновь сводится до минимума. Такой автоматический зрительный режим необходим для поддержания организма в нормальном бесстрессовом состоянии.

Глаз по-разному реагирует на разные визуальные среды, например, различная реакция его на естественную и искусственную, агрессивную и гомогенную среды. Примером агрессивной среды может служить многоэтажный дом со множеством окон. Глядя на такое здание с проезжей части улицы или с противоположной ее стороны, мы видим одновременно множество одинаковых окон (определить различия можно только при детальном рассматривании). Изображения, полученные правым и левым глазом, трудно слить воедино. Задача усугубляется еще и тем, что на область ясного видения сетчатки ( размер которой 20приходиться одновременно больше одного окна (размер окна – менее 10 ); в таких условиях не может полноценно работать бинокулярный аппарат глаз.

С другой стороны, и автоматия саккад не может полноценно работать при встрече человека с таким агрессивным полем. Глаза не могут « зацепиться» за одно окно и минимизировать амплитуду своих саккад. В тоже время человек не может определить какое окно он фиксировал до саккады и какое окно фиксирует после ее завершения. Окон так много, и они настолько одинаковы, что по существу, нарушается основная функция зрения – определение, куда смотрят глаза и что они видят. Благодаря автоматии саккад взор наших глаз переносится с одного окна на другое через 0,5- 1,0 сек. При этом после каждой саккады в мозг идет одна и та же информация: «окно», « окно», «окно». Такая повторяемость неизбежно ведет к перезагрузке мозга.

Ничего подобного не происходит при пребывании человека в естественной среде, где он точно знает, на какой предмет смотрят его глаза,

какого размера этот предмет и на каком расстоянии он находится, в силу чего человек воспринимает окружающий его мир адекватно. В лесу, к примеру, нет назойливого повтора, так как после каждой саккады в мозг идёт новая «картинка». Вот почему после прогулки по лесу люди чувствуют умиротворение.

С аналогичными «картинами» человек имеет дело и тогда, когда рассматривает старинное здание с богатой архитектурой. Напрасно полагали, что архитектурные украшения – это некие излишества. На самом деле, это необходимые функциональные элементы, без которых глаз не может работать полноценно. Именно так их и оценивали ранее создатели лучших архитектурных сооружений.

В агрессивных средах человек не может отделить один зрительный элемент от другого, возникает эффект ряби глазах, при восприятии агрессивного поля резко изменяется движение глаза, нарушается автоматия саккад, что приводит к большой нагрузке на нервную систему и может стать причиной возникновения стресса.

Элементы агрессивной визуальной среды:

- многоэтажные здания с плоскими стенами, где на огромной стене рассредоточено много окон;

- здания с накладными вертикальными рустами, большое число которых создаёт агрессивное поле по типу «тельняшки»,

- гигантские «стены - сетки»;

- дома в форме двух плоскостей, расположенных под углом друг к другу, как бы берущие человека в объятия ;

- небоскрёбы;

- ровные линии крыш без башен и линией;

- трубы,

- наземные трубопроводы,

- подъемные краны,

- линии электропередач и подстанции;

- заборы предприятий, построенные из секций с одинаковым геометрическим рисунком;

-незамкнутые городские пространства,

- рекламные щиты с рисунком из прямых линий,

- металлические сетки геометрически правильной формы на окнах, витринах, в дачных домиках:

- прямые линии деревянного бруса,

- солнцезащитные рейки на окнах,

- сетка- рабица, кафельная плитка, дырчатые плиты, кирпичи, вагонка, жалюзи; движущийся транспорт.

Элементы гомогенной визуальной среды:

- голые торцы панельных зданий,

- стеклянные поверхности больших размеров,

- множество прямых линий и прямых углов,

- упрощенный силуэт современных зданий с малой насыщаемостью элементами,

-современные кирпичные кладки,

- длинные ленты сплошного асфальтового покрытия,

- однообразный цвет внутренних помещений (стены, мебель, занавески, одежда),

- незамкнутые городские пространства.

В городской среде возникает много гомогенных видимых полей, которые, в частности, создают голые торцы зданий. При взгляде на такую стену глазу совершенно не за что «зацепиться». Если человек окажется у такой стены на расстоянии 40 м, то она застилает его взор со всех сторон (по горизонтальной линии 20-300 , а по вертикальной линии 40-450), тогда как основная масса саккад (56%) имеет амплитуду до 150 до 15 0 ,а в секунду глаз делает 2-3 саккады. Это значит, что, если человек смотрит на такую поверхность всего лишь 3 сек, то за это время возникает 6-9 саккад и все они приходятся на голую стену, где нет элементов для фиксации взгляда. Получаемся, что глаз за 9 сек около 10 раз « проваливается в бездну».

На состояние человека влияет цвет помещений, зданий, одежды и рисунок в одежде коллег, одноклассников и т. д. Если в одежде присутствуют повторяющиеся элементы (ткань в горошек, « тельняшка», «прожектор» ), то человеку трудно остановить свой взгляд на одном элементе, возникаем эффект ряби в глазах, что приводит к быстрому утомлению.

Средневековые врачи, веря в магическую силу цветов, пытались лечить цветотерапией многие болезни - и не так уж они были наивны! В 20 веке крупнейший русский физиолог В. Бехтерев исследовал влияние цвета на скорость психических реакций. Опыты показали: красный и оранжевый цвета ускоряют психические процессы, зеленый замедляет, фиолетовый подавляет их, а желтый цвет не оказывает заметного влияния на психику. Действительно, утомившись, мы инстинктивно стремимся в оптимальную цветовую гамму – к голубой воде, желтому песку, в зеленый лес.

II Исследовательская часть

При работе над данной темой я изучала видимую среду поселка Детчино и школьных помещений.

В поселке Детчино к элементам неблагоприятной среды относится:

а) многоэтажные дома, похожие друг на друга.

Эти дома расположены в заводском микрорайоне, по ул. Советской, ул. Спортивной, на ул. Московской и пер. Садовом. В этих домах проживает около половины населения поселка. Множество одинаковых окон, кирпичная кладка, однообразие форм, отсутствие архитектурных украшений, мрачный серо-коричневый цвет, плоские крыши - все это относит их к элементам, которые подавляют человека.

б) надземные коммуникации, протянутые по центральным улицам поселка. При проведении анкетирования среди учащихся 5-11 кл. на вопрос: «Нравятся ли вам, что в нашем поселке коммуникации выведены на поверхность земли?» 78 % опрошенных ответили «нет»;

в) разрушенные здания, которые расположены в центре поселка ( старая больница, столовая, детская библиотека, ателье).

г) замусоренные улицы поселка, стихийные свалки тоже можно отнести к элементам агрессивной среды.

Агрессивные и гомогенные поля распространены не только во внешнем облике поселка, но и во внутренней среде помещений.

В нашей школе обучается около 600 человек, которые по несколько часов в день находятся в стенах школы. От того, в какой цвет выкрашены кабинеты и коридоры, какого цвета классная доска, какого цвета одежда одноклассников и учителей во многом зависит психическое и физическое состояние учеников.

Согласно требованиям:

- школьные помещения должны быть выкрашены краской слабой насыщенности. Они обеспечивают наилучшую адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам занятий. Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывают яркие тона. При южной ориентации помещения для покраски выбирают более холодные тона- светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, светло-сиреневый, а при северной- более теплые: желтовато - охристые, светло-розовые, бежевые. Желательно, чтобы классная доска имела темно - зеленый цвет, менее предпочтительны доски коричневого цвета и совсем недопустимо черные. Цвет стены, на которой расположена доска, должен быть более светлым, чем остальные стены, цвет штор на окнах не должен контрастировать с остальными цветами кабинета.

При проведении анкетирования среди учащихся были получены следующие данные:

Большинство учащихся считает, что наиболее благоприятный цвет

-для мебели - «под дерево»,

- для стен бледно-зеленый - 15, 7%, голубой – 10,5 %, бежевый-5,3%, белый 4,1%, синий – 3,5%,

-для одежды бежевый-6%, голубой - 5,3%, белый-14, 3%, серый-5,7%, зеленый-4 %, желтый – 2,7% ,коричневый -3,3%, розовый – 27 % и неожиданно 24%- черный, но скорее эти данные оттого, что одежда черного цвета удобна в носке.

Цвета, которые ученики не хотели бы видеть:

- в учебных кабинетах ярко-зеленый - 29%, ярко-голубой 25,2 %, синий 15,7 %, розовый 6,5 %, коричневый – 8%, черный 2,3 %, красный – 1,4 %, белый – 2,3 %, желтый - 14,3 %, ;

-в одежде раздражаемые цвета ярко-зелёный - 25%, красный - 11,4%, желтый - 14,3%, розовый 9,3%, голубой - 8,6%, коричневый - 5,7 %, «яркие тона»- 10,1%.

Визуальная среда учебных кабинетов

№ кабинета	Цвет стен	Цвет парт	Цвет доски	Озеленение (шт. комнатных растений)
1 (южная сторона)	Зеленый спокойный	Голубой яркий	Коричневый	13
2 (южная сторона)	Бежевый спокойный	Бежевый спокойный	Коричневый	25
3 (южная сторона)	Голубой умеренный	Зеленый умеренный	Коричневый	15
4(северная сторона)	Зеленый спокойный	Под дерево	Коричневый	11
5 (северная сторона)	Голубой яркий	Голубой яркий	Черный	12
6 (южная сторона)	Зеленый умеренный	Зеленый светлый	Коричневый	15
7 (южная сторона)	Голубой яркий	Голубой яркий	Коричневый	5
8 (южная сторона)	Зеленый светлый	Под дерево	Зеленый темный	10
9(южная сторона)	Бежевый спокойный	Бежевый спокойный	Зеленый темный	17
10(южная сторона)	Голубой яркий	Голубой яркий	Коричневый	16
11(южная сторона)	Зеленый спокойный	Зеленый светлый	Коричневый	28
12(южная сторона)	Бежевый умеренный	Под дерево	Коричневый	13
13(северная сторона)	Желтый спокойный	Голубой яркий	Черный	7
14 (северная сторона)	Бежевый умеренный	Под дерево	Черный	17
15(южная сторона)	Бежевый умеренный	Под дерево	Зеленый темный	23
16(южная сторона)	Синий	Под дерево	Черный	25
17(южная сторона)	Зеленый яркий	Зеленый яркий	Зеленый светлый	6
18(южная сторона)	Голубой яркий	Голубой яркий	Коричневый	5
19(южная сторона)	Бежевый умеренный	Под дерево	Коричневый	14
20(южная сторона)	Синий	Под дерево	Коричневый	0
21 (северная сторона)	Зеленый яркий	Зеленый яркий	Коричневый	4
22(северная сторона)	Голубой яркий	Голубой яркий	Зеленый темный	5
23(северная сторона)	Зеленый умеренный	Зеленый умеренный	Коричневый	5
24(северная сторона)	Голубой умеренный	Голубой яркий	Коричневый	18
25(северная сторона)	Бежевый спокойный	Под дерево	Коричневый	9
26(северная сторона	Ярко голубой	Голубой яркий	Зеленый темный	10

Из данных таблицы видно, что не во всех кабинетах соблюдаются требования к цвету стен и мебели.

На пришкольной территории поддерживается порядок, нет мусора, проводятся регулярные санитарные рубки старых деревьев и кустарников и сажаются новые, с ранней весны и до поздней осени клумбы пестреют цветами, ежегодно проводится косметический ремонт фасада здания школы, территория школы огорожена металлической сеткой и по всему периметру растут деревья - это создает у учащихся чувство защищенности. Все это способствует созданию благоприятной видимой среды на пришкольной территории.

Выводы и рекомендации

Цветовая гамма стен и мебели далеко не во всех учебных кабинетах соответствуют требованиям. Элементы агрессивной и гомогенной окружающей среды в нашей школе кое - где присутствуют ( не во всех учебных кабинетах цвет стен, мебели, классной доски соответствует нормам), но коллектив старается свести их к минимуму.. Это достигается тем, что все внутришкольных помещения озеленены, нет одинаковых цветов в покраске стен в коридоре, созданы зеленые уголки, при взгляде на которые создаётся ощущение, что человек находится в естественной среде, что является отдыхом для уставших глаз.

На базе исследований, проведенных во время работы над данным проектом, администрации Детчинской школы предлагается комплекс мер по оптимизации визуальной среды внутришкольных помещений и территории вокруг школы:

а) использование настенной живописи, художественного орнамента в оформлении помещений, с помощью которых удастся избавиться от гомогенных полей, но при этом надо учитывать, что чрезмерная яркость или слишком сложные рисунки способны отвлекать внимание. В нашей школе этот метод применяется, но хотелось бы, чтобы масштабы его стали больше.

б) создание дополнительных зеленых уголков в школе. Однако при озеленении надо учитывать не только эстетическую сторону комнатных растений, но также их оздоравливающее воздействие на окружающую среду.

в) создание дополнительных клумб цветочно-декоративных растений на пришкольной территории,

г) регулярная санитарная рубка и возобновление древесных и кустарниковых растений на пришкольной территории,

е) выпуск школьной стенгазеты на тему « Визуальная среда и здоровье человека»,

д) администрация должна добиваться того, чтобы у всех учащихся была школьная форма, так как свобода в выборе одежды для школьных занятий приводит к «пестроте» и утомлению глаз, а значит к психическому перенапряжению,

е) рекомендовать использовать материалы данного проекта классным руководителям для проведения классных часов по соответствующей теме, а также учителям биологии, ОБЖ при изучении темы «Окружающая среда и здоровье человека».

Предложить администрации поселка комплекс мер по уменьшению элементов неблагоприятной видимой среды в поселке, а именно:

- убрать или отремонтировать разрушенные здания в поселке,

-покрасить многоквартирные дома в цвета, благоприятные для глаз с точки зрения видеоэкологии,

-создать дополнительное количество зеленых зон в поселке; это направление улучшения визуальной среды в поселке - одно из самых дешевых и доступных и при совместных действиях администрации поселка, школы, аграрного колледжа, всех жителей оно всегда выполнимо,

- поддерживать в надлежащем санитарном состоянии территорию поселка, для чего расширить штат дворников; сокращение штата дворников в поселке явилось одной из причин замусоривания территории поселка.

Решение проблемы неблагоприятной визуальной среды в одночасье невозможно. Но начать исправлять допущенные ошибки и не делать новых возможно уже сейчас. Создать среду для себя и около себя возможно!

Список используемой литературы:

1. Филин

2. Келлер экология

3. Видоэкология и здоровье.