Рабочая программа По дисциплине «Русский язык и культура речи»

Автономная некоммерческая организация среднего профессионального образования «Ставропольский колледж экономики и дизайна»

«Утверждаю»

Директор АНО СПО «СКЭД»

______________

Рабочая программа

По дисциплине «Русский язык и культура речи»

Для специальности(ей) 080110

(код специальности)

«Банковское дело»

(название специальности)

Ставрополь, 2012 г.

Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании предметно-цикловой комиссии «Экономика и банковское дело»

«____»______________ 2012 г. Протокол №___________________________

Председатель ПЦК ________________________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Продление действия рабочей программы

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена на исполнение в 20__/20____уч. году ______ «____» ______________20__г. Протокол №___

Председатель ПЦК _____________________________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена на исполнение в 20__/20____уч. году ______ «____» ______________20__г. Протокол №___

Председатель ПЦК________________________________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена на исполнение в 20__/20____уч. году ______ «____» ______________20__г. Протокол №___

Председатель ПЦК________________________________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена на исполнение в 20__/20____уч. году ______ «____» ______________20__г. Протокол №___

Председатель ПЦК_______________________________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель:

Цель курса — формирование и развитие у студентов навыков профессионального общения, умения оптимально использовать средства русского языка при устном и письменном общении, представляющем собой совокупность знаний, умений, способностей, необходимых для установления межличностного контакта в социально-культурной, профессиональной (учебной, научной, педагогической и др.) сферах и ситуациях человеческой деятельности. В настоящее время компетенции специалиста в определенной области характеризуются не только профессиональными знаниями, навыками, умениями, но также развитыми социально-коммуникативными и собственно-коммуникативными способностями, обеспечивающими креативный (творческий) уровень профессиональной деятельности.

Задачи:

- повышение уровня культуры речевого поведения в сферах устной и письменной коммуникации;

- формирование необходимых языковых знаний в области коммуникативной компетенции будущего специалиста (виды общения, вербальные и невербальные средства коммуникации, принципы коммуникационного сотрудничества и т. д.);

-  формирование практических умений в области стратегии и тактики речевого поведения в различных формах и видах коммуникации (письменные, устные формы и жанры речи; монологический, диалогический, полемический виды речи).

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к вариативной (профильной) части гуманитарного, социального и экономического цикла в структуре основной образовательной программы.

Дисциплина «Русский язык и культура речи» базируется на ряде дисциплин школьного цикла (русский язык, литература, обществознание, иностранный язык и др.) и связана с вузовскими дисциплинами (философия, психология, педагогика, этика и др.).

Преподавание дисциплины «Русский язык и культура речи» необходимо для успешного освоения последующих дисциплин, связанных с методикой преподавания спецпредметов, а также для прохождения производственной практики

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций у обучающегося:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения задания.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Развивать культуру межличностного общения, взаимодействовать между людьми, устанавливать психологические контакты с учетом межкультурных и этнических различий.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

-  использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном языке в учебной и профессиональной деятельности;

-  анализировать и обобщать, критически воспринимать текстовую информацию в учебно-профессиональной, научной и официально-деловой сферах общения,

-  создавать и редактировать тексты профессионального и официально-делового назначения в соответствии с нормами современного русского литературного языка и стандартами оформления деловой документации,

-  логически верно, аргументированно, ясно и точно строить деловую, научную, публицистическую речь,

-  пользоваться словарями и справочниками,

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

-  основные закономерности взаимодействия человека и общества;

-  экстралингвистические и лингвистические особенности особенности функциональных стилей современного русского литературного языка,

-  особенности официально-делового стиля общения и его разновидностей, особенности устной и письменной речи в сфере делового общения,

-  принципы создания устного публичного выступления информативного и воздействующего характера.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
1
Аудиторные занятия (всего)	62	62
в том числе:
Лекции (Л)	30	30
Практические занятия (ПЗ)	32	32
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего) (СР)	31	31
в том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Контрольная работа
Реферат
Самоподготовка (самостоятельное изучение разделов, проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т. д.)
Вид промежуточной аттестации		зачет
Общая трудоемкость, час	93	93

5. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание дисциплины

№ раздела	Наименование раздела (темы)	Содержание раздела (темы)
1	Культура речи и деловое общение как предмет изучения	Общение как основа существования человека. Виды общения: вербальное, невербальное. Нормативный, коммуникативный, этический аспекты общения. Язык как знаковая система. Естественные и искусственные языки. Языковые единицы и уровни языковой системы. Основные функции языка. Национальный язык, литературный язык, нелитературные формы языка (диалект, жаргон, просторечие). Функциональные стили. Речь как форма реализации языка. Формы речи. Коммуникативные качества речи. Типы речевых культур. Виды речевой деятельности. Эффективность общения. Условия реализации эффективного общения. Коммуникативная и речевая ситуация. Структура (компоненты) коммуникативного акта. Коммуниканты (адресант и адресат). Социальные и речевые роли общающихся. Мотив и цель общения. Коммуникативное намерение (речевая интенция). Гармонизирующее общение. Постулаты общения (Аристотель, Х. Грайс, Р. Лакофф и др.). Требования к речевому поведению общающихся. Правила речевого поведения. Правила отбора языковых единиц. Русский речевой этикет. Речевой жанр как единица общения. Типология речевых жанров: информативные, императивные, оценочные, ритуальные. Основные жанры повседневного общения: приветствие, просьба, извинение, благодарность, прощание. Условия эффективной коммуникации: принцип кооперации, принцип вежливости и др. Понятие коммуникативной компетенции.
2	Норма как центральное понятие культуры речи и основа правильности.	Языковая норма. Ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Динамичность развития языка и изменчивость норм. Типы норм (фонетические, грамматические, лексические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Типы нормативных словарей и принципы работы с ними. Языковые нормы на разных уровнях языка: а) фонетические - орфоэпические, акцентологические; б) морфологические – грамматические, синтаксические; в) лексические нормы русского языка, системные отношения в лексике, точное употребление лексем, богатство словаря, выразительность речи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
3	Функциональные стили литературного языка.	Особенности, сфера употребления. Основные функциональные стили речи, их особенность, сфера употребления. Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль речи. Общая характеристика научного стиля речи. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Языковые единицы научного стиля речи. Лексика научного стиля. Термин как основная понятийная единица научной сферы человеческой деятельности и основная лексическая составляющая научного стиля речи. Морфология научного стиля. Синтаксис научного стиля. Функционально-стилевая классификация научного стиля речи (собственно-научный, научно-информативный, научно-справочный, научно-учебный, научно-популярный) Жанры научного стиля. Логическая схема построения научных текстов различных жанров. Реферат, аннотация, конспект, тезисы как основные жанры научно-информативного стиля речи. Требования к реферату. Типы рефератов. Структура реферата. Композиция реферата. Понятие и определение аннотации. Особенности аннотации. Конспектирование как процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. Типы конспектов по различным основаниям. Этапы подготовки конспекта. Правила составления конспекта. Понятие и определение тезисов. Типы тезисов. Типичные нарушения чистоты жанра при составлении тезисов. Требования, предъявляемые к тезисам. Квалификационная работа бакалавра: структура и содержание. Учебно-научная речь. Сообщение и ответ как жанры устной монологической речи, их задачи. Структура ответа. Понятие языкового примера. Официально-деловой стиль. Подстили официально-делового стиля и сферы их применения. Языковые формулы официальных документов. Требования к составлению и оформлению документов: стандартизация, унификация, клишированность. Бланки, реквизиты, условные обозначения, аббревиатура. Классификация деловых документов по назначению (организационно-распорядительные и информационно-справочные), по характеру (личные, служебные). Жанры деловой документации. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Письменная деловая коммуникация. Правила оформления документов. Композиционные особенности деловых документов. Реклама в деловой речи как коммуникативно-информативно-воздействующий инструмент торговли. Компоненты рекламного текста (ктематоним, слоган, комментирующая часть). Речевой этикет делового письма. Типичные ошибки в письменной деловой коммуникации. Функции делового общения. Этикет делового общения. Публицистический стиль речи. Общая характеристика публицистического стиля. Специфические функции публицистического стиля - информационная и воздействующая. Лингвистическая характеристика публицистического стиля. Тематические группы лексики (политическая, экономическая, социальная, юридическая, военная, экологическая и др.). Использование эмоционально-оценочной лексики (сферы принимаемого и отвергаемого). Речевые трудности в изложении публицистического текста. Грамматические особенности стиля. Жанры публицистической речи. Публицистический стиль и нормы речевой культуры. Типичные грамматические ошибки в современной публицистической речи. Точность речи. Причины нарушения точности речи. Чистота речи. Употребление иноязычных слов и терминов. Клише и штампы. Логичность речи. Предметная и понятийная логичность. Типичные нарушения логичности речи, их причины и пути преодоления. Художественный стиль (язык художественной литературы). Стилевая черта художественного стиля: эстетическая образность. Тропы и фигуры речи. Язык художественной литературы как национальное достояние. Разговорный стиль. Условия функционирования, внеязыковые факторы: непосредственность общения, устность, неофициальность. Фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические и синтаксические особенности разговорной речи.
4	Основы ораторского искусства	Роды и виды риторики. Этапы подготовки выступления. Структура публичного выступления. Разработка и построение речи. Жанры публичной речи. Создание текста. Специфика языкового выражения мысли в письменной и устной формах речи: отличия в грамматике. Работа над средствами выразительности. Риторические тропы и фигуры речи. Беседа, продуктивные и непродуктивные модели деловой беседы. Запоминание. Репетиция. Импровизация. Произнесение. Подготовка к выступлению. Техника речи. Владение голосом. Дыхание. Дикция. Пауза. Средства достижения эффекта живого непосредственного общения с аудиторией: разговорность речи, неречевое поведение оратора. Речевой портрет слушателя, создаваемый оратором. Оценка аудитории. Законы современной общей риторики, учитывающие фактор адресата. Голосовой контакт с аудиторией. Изменение тона, темпа речи. Монолог оратора как скрытый диалог. Приёмы диалогизации: обращение, вопросы к аудитории, предложение вспомнить какие-либо факты, совместное рассуждение, неожиданный перерыв мысли, юмор, реальный диалог и др. Неравнодушное отношение к предмету выступления как основное условие выразительности, эффективности и действенности речи. Неречевое поведение оратора. Внешний вид оратора, поза, осанка, взгляд, мимика, жесты, телодвижения. Способы управления вниманием аудитории. Средства наглядности. Диалог с аудиторией. Тактика ответов на вопросы. Основные стратегии, тактики и приёмы спора. Аргументация, виды аргументов. Способы создания речевого портрета оратора. Риторическое мастерство как залог успешного развития общества.

5.2. Структура дисциплины

№ раздела (темы)	Наименование раздела (темы)	Количество часов
Всего	Л	ПЗ (С)	ЛР	СР
Тема 1	Культура русской речи и эффективность общения	6	2	2		2
Тема 2	Лексикография. Фонетика. Фонетические единицы языка	6	2	2		2
Тема 3	Акцентологические нормы русского языка	6	2	2		2
Тема 4	Лексика и фразеология: системно-семантический подход и социолингвистический подход.	6	2	2		2
Тема 5	Морфемика и словообразование	6	2	2		2
Тема 6	Стилистика частей речи	6	2	2		2
Тема 7	Синтаксис. Синтаксические единицы	6	2	2		2
Тема 8	Выразительные возможности русского синтаксиса	6	2	2		2
Тема 9	Орфография и пунктуация	9	2	4		3
Тема 10	Текст. Фукционально-смысловые типы речи	12	4	4		4
Тема 11	Функциональная стилистика. Функциональные стили речи	12	4	4		4
Тема 12	Устная публичная речь.	12	4	4		4
	Общая трудоемкость	93	30	32		31

5.3. Практические занятия и семинары

№ п/п			Количество часов
1.	Тема 1	Культура русской речи и эффективность общения	2
2.	Тема 2	Лексикография. Фонетика. Фонетические единицы языка	2
3.	Тема 3	Акцентологические нормы русского языка	2
4.	Тема 4	Лексика и фразеология: системно-семантический подход и социолингвистический подход.	2
5.	Тема 5	Морфемика и словообразование	2
6.	Тема 6	Стилистика частей речи	2
7.	Тема 7	Синтаксис. Синтаксические единицы	2
8.	Тема 8	Выразительные возможности русского синтаксиса	2
9.	Тема 9	Орфография и пунктуация	4
10.	Тема 10	Текст. Фукционально-смысловые типы речи	4
11.	Тема 11	Функциональная стилистика. Функциональные стили речи	4
12.	Тема 12	Устная публичная речь.	4
	Общая трудоемкость	32

5.4. Лабораторные работы (не предусмотрены)

5.5.Примерные темы для подготовки рефератов:

-  М. Бахтин о речевом жанре.

-  Стилистическое расслоение русской лексики. Ее использование в речи. (Привести примеры использования, проанализировав текст статьи в газете, журнале).

-  Основные типы словарей (проанализируйте отличие в способе подачи материала, цели и т. д.).

-  Лектор, особенности лекторской речи.

-  Словесные (вербальные) и несловесные (невербальные) средства привлечения внимания, установления и поддержания контакта (в лекциях преподавателей).

-  Проанализируйте русские пословицы о языке, речи, общении. Какие постулаты общения в них сформулированы?

-  Культура и этика общения (повседневный этикет)

-  Этикет делового общения.

-  Национальные особенности этикетных форм поведения.

-  Этикет обращения к собеседнику (обращение преподавателей к студентам).

-  Роль «языка внешнего вида» в речи.

-  Деловое общение, его особенности.

-  Язык рекламы.

-  Огрубление русского языка в средствах массовой информации (газеты, радио, телевидение).

-  Иноязычная лексика в современных информационных жанрах.

-  Публичное выступление: речь политиков.

-  Свойства личности оратора, обеспечивающие эффективность речи.

-  Спорить, но не ссориться - возможно ли это? (искусство спора)

-  Основные полемические приемы и уловки.

-  Ораторское искусство как социальное явление.

-  Виды ораторского искусства.

-  Развитие риторики в России.

5.6. Самостоятельное изучение разделов (тем) дисциплины

№ раздела (темы)	Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение	Количество часов
Тема 1	Культура русской речи и эффективность общения	2
Тема 2	Лексикография. Фонетика. Фонетические единицы языка	2
Тема 3	Акцентологические нормы русского языка	2
Тема 4	Лексика и фразеология: системно-семантический подход и социолингвистический подход.	2
Тема 5	Морфемика и словообразование	2
Тема 6	Стилистика частей речи	2
Тема 7	Синтаксис. Синтаксические единицы	2
Тема 8	Выразительные возможности русского синтаксиса	2
Тема 9	Орфография и пунктуация	3
Тема 10	Текст. Фукционально-смысловые типы речи	4
Тема 11	Функциональная стилистика. Функциональные стили речи	4
Тема 12	Устная публичная речь.	4
	Общая трудоемкость	31

6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

№ раздела (темы)	Вид занятия (Л, ПЗ, С, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
1.2	Л	Активное резюмирование	2
2.3	С	Метод вкрапленных заданий	2
3.3	С	Групповая дикуссия	2
3.4	С	Деловая игра (имитационная)	2

7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

7.1. Примерный перечень вопросов для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Культура речи как наука. Связь культуры речи с другими науками. Культура речи и общая культура человека. История русского литературного языка. Письменная и устная речь. Культура слушания. Культура чтения. Коммуникативные качества речи. Понятие нормы русского языка. Основные словари русского языка. Норма и целесообразность. Орфоэпические нормы. Акцентологические нормы. Грамматические нормы: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, причастие, глагол, имя числительное. Лексические нормы (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова) Изменение словарного состава языка (заимствования, историзмы, неологизмы) Лексическое значение, способы объяснения лексического значения слов Синтаксические нормы. Понятие стиля. Научный стиль, его особенности. Жанры научного стиля. Официально-деловой стиль, его особенности. Жанры официально-делового стиля. Язык деловых документов. Деловой этикет. Реклама как вид делового стиля. Публицистический стиль, его особенности. Жанры публицистического стиля. Ораторское искусство: возникновение и развитие. Ораторская речь: подготовка, изобретение, словесное оформление. Полемика. Полемические приемы. Художественный стиль, его особенности. Разговорно-бытовой стиль, его особенности. Основные типы стилистических ошибок.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1. Основная литература

1  , Рыбченкова язык. Базовый уровень.10-11 класс. Учебник. Изд.: Просвещение. 2011 г.

8.2. Дополнительная литература

1  Актуальные проблемы культуры речи. - М.: Наука, 19с.

2  Аннушкин, русской риторики: Хрестоматия: Учебное пособие/.- 2-е изд., испр. и доп.- М.:Флинта, 200с.

3  Аристотель. Риторика. Поэтика / Аристотель; Пер. с древнегреч. , ; /Ред. И.В. Пешков, Г.Н. Шелогурова/.-М.:Лабиринт, 200с.

4  Бельчиков, и культура речи/.-2-е изд., испр. и доп.- М.:УРАО,20с.

5  Беседа, чтение: Практикум / . - М.: Прометей, 1991.-123 с.

6  Бороздина, делового общения: учебное пособие для вузов /.- М.:ИНФРА, 200с.

7  Васильева, культуры речи / . – М.: Русский язык, 19с.

8  Введенская, Л. А., Павлова, и искусство речи / , . – Ростов–на-Дону: Феникс, 20с.

9  Головин, культуры речи: Учебник для вузов/.-2-е изд., испр. - М.: Высшая школа,1988.-319 с.

10  Голуб, И. Б., Розенталь, о хорошей речи / , . - М.:Культура и спорт: ЮНИТИ, 199с.

11  Голуб, И. Б., Розенталь, стилистики: Правила хорошей речи/, . - М.:Айрис Пресс,1998.-199 с.

12  Колпакова, язык и культура речи. Орфографические правила :методические рекомендации/ - Томск: издательство ТГПУ, 2004.-15 с.

13  Салосина, И. В., Максименко, язык и культура речи: задания для самостоятельной работы для нефилологических специальностей/, - Томск: ЦУМЛ ТГПУ, 2004.-15 с.

8.3. Программное обеспечение

Консультант Плюс

8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, Интернет-ресурсы.

1. www. *****

2. www. *****

3. www. *****

4. www. *****

8.5. Методические указания и материалы по видам занятий

Методические рекомендации по подготовке докладов и тематических выступлений

Доклад представляет собой изложение одной из узловых проблем темы семинарского занятия и является результатом самостоятельной работы студента по заданной теме. Доклад должен быть рассчитан на 15-25 минут по времени. Как правило, в основу его ложится анализ литературы по проблеме. Он должен носить характер краткого, но в то же время глубоко аргументированного устного сообщения и содержать необходимый материал для дальнейшего обсуждения предусмотренных планом учебных вопросов и развертывания дискуссии на занятии.

Тематическое сообщение (выступление) более узко по содержанию и служит дополнительным источником информации по теме семинарского занятия. Так же, как и доклад, его отличает творческий, поисковый характер. Сообщение должно быть рассчитано на 10-15 минут. В нем автор должен по возможности полно осветить различные точки зрения на проблему, выразить собственное мнение, сделать критический анализ теоретического и практического материала.

Подготовка доклада (сообщения, выступления) начинается с изучения источников, рекомендованных к соответствующему разделу курса, а также специальной литературы для докладчика.

Относительно небольшой объем доклада, и лимит времени, отведенного для устного сообщения, обуславливает потребность в тщательном отборе материала, умелом выделении главных положений в содержании доклада, в использовании наиболее доказательных фактов и убедительных примеров, в исключении повторений и многословия.

Решить эти задачи помогает составление развернутого плана. План доклада должен содержать следующие главные компоненты: краткое вступление, два вопроса и их основные тезисы, заключение, список литературы.

После составления плана можно приступить к написанию текста. Во вступлении важно показать актуальность проблемы, ее место в деятельности кадров. При изложении основных вопросов раскрываются теоретические положения. В заключении нужно сформулировать краткие выводы.

Материал основных вопросов полезно располагать в таком порядке: тезис - доказательство тезиса - вывод и т. д.

Тезис - это главное основополагающее утверждение. Он обосновывается путем привлечения необходимых цитат, цифрового материала, ссылок на статьи. При изложении содержания вопросов особое внимание должно быть обращено на раскрытие причинно-следственных связей, на логическую последовательность тезисов, а также на формулирование окончательных выводов. Выводы должны быть краткими, точными, достаточно аргументированными всем содержанием доклада.

В целях повышения теоретической и воспитательной сторон доклада рекомендуется не упускать связь содержания подготавливаемого текста с практической деятельностью, привлекать современный цифровой и иной материал, шире использовать опыт курса, учебной группы, пропагандировать положительное, обосновывать пути устранения недостатков из жизни студенческих и молодежных коллективов.

В процессе устного выступления на семинаре с докладом автор должен показать умение свободно, убедительно и логично излагать содержание подготовленного материала, сконцентрировать внимание аудитории на главных положениях, провести доказательство в интересной и живой форме.

Необходимо, как в любом устном выступлении, следить за интонацией и правильностью речи, жестикуляцией, стараться избежать привязанности к тексту, следить за расходованием времени.

На возникшие вопросы докладчик отвечает сразу, либо может взять время для подготовки обстоятельных ответов. Общий анализ качества доклада по содержанию и методике изложения проводят сами студенты в ходе занятия, окончательную оценку дает преподаватель.

В процессе подготовки доклада докладчик должен получить консультацию у преподавателя, а в случае необходимости уточнить затем отдельные положения.

Завершение доклада (выступления) предполагает ознакомление группы с использованной для раскрытия темы литературой, для чего докладчик делает соответствующую выставку.

По желанию докладчика текст доклада (тематического выступления) может быть оформлен в виде реферата и предъявлен на кафедру как форма отчетности по научной работе.

Методические рекомендации по подготовке реферата

Реферат - самостоятельная письменная работа научно-исследовательского характера по одной из актуальных проблем изучаемой дисциплины. Подготовка реферата - это первый серьезный шаг обучаемого в науку. По своей значимости и полезности работа над рефератами – это высшая форма обучения по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам

Работу над рефератом, как правило, необходимо начинать с начала изучения курса.

Условие качественной подготовки реферата: личная заинтересованность обучаемого в углубленном исследовании избранной проблемы; постоянные контакты с научным руководителем; активное взаимодействие с ним; достаточная продолжительность работы.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД РЕФЕРАТОМ

1.Выбор темы. Главное, чтобы тема была и актуальная и интересная для самого обучаемого. Тему реферата студент находит или самостоятельно, или с помощью преподавателя ведущего курс.

2.Осмысление названия темы. Это очень ответственный этап, ведь название темы предопределяет и магистральное направление исследовательской работы, и ее содержание. В противном случае содержание реферата может не соответствовать его названию, что нередко и случается.

3.Составление рабочего плана реферата. Обычно план в себя включает: введение (вступление); два-три вопроса (раздела, параграфа, главы); заключение; список использованной литературы; приложения.

Во введении отражаются: актуальность темы, степень ее разработанности в науке (литературе), цели написания реферата. Первый вопрос обычно носит теоретический характер, последующие – прикладной, практический. Вопросы содержательно и логически должны быть связаны друг с другом и предполагать друг друга.

Каждый вопрос (раздел, параграф, глава) должен завершаться серьезными обобщениями и выводами, в интересах которых они и пишутся. В заключении излагаются главные итоги выполненного исследования.

В приложении помещаются материалы рабочего, справочного или вспомогательного характера. Список литературы составляется с учетом требований Госстандарта.

4.Поиск необходимой литературы. Это кропотливая работа, требующая особых навыков. Нельзя полагаться только на советы научного руководителя или работника библиотеки. Нужно искать источники самостоятельно, чтобы стать главным знатоком литературы по избранной проблеме.

5.Изучение литературы. Прежде всего - это чтение, осмысление, конспектирование. Выписки должны сопровождаться обязательными ссылками на источники (автор, название источника, работы, издательство, год издания, страницы в соответствии с правилами, описание литературы), а также собственными суждениями и комментариями. Подробнее правила описания литературы можно узнать в справочно-библиографическом отделе библиотеки института.

6.Уточнение первоначального плана. Необходимость в этом этапе работы возникает почти всегда, поскольку изучение литературы постоянно расширяет и уточняет видение автором избранной проблемы, всех ее нюансов. В итоге появляется необходимость уточнить или изменить название глав, разделов или параграфов, поменять их местами и т. д.

7.Написание текста реферата. Это самый ответственный и одновременно радостный этап работы над рефератом, поскольку он носит ярко выраженный творческий характер. Автор в это время обобщает собранную информацию, систематизирует ее, сводит в логически связанные блоки, формулирует собственные идеи, обобщения и выводы.

Средний объем реферата – 24 страницы печатного текста через два интервала, включая и ссылки на цитируемую литературу. Текст реферата пишется разборчиво и аккуратным почерком, на стандартных листах бумаги с одной стороны. Если бумага в клеточку, то реферат пишется через строку. Цитирование должно отвечать требованиям Госстандарта.

8.Апробация полученных результатов. Она включает в себя выступление на семинарах, конференциях, а также опубликование полученных результатов в печати. Одновременно осуществляется их коррекция.

9.Оформление реферата и предъявление его в законченном виде преподавателю.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Оборудование учебного кабинета:

- рабочее место преподавателя;

- программное обеспечение (MSOffice, локальная компьютерная сеть, Интернет);

-учебно-методическое обеспечение (учебное пособие, методические указания для студентов, раздаточные материалы);

- классная доска.

Технические средства обучения:

- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;

- средства мультимедиа (проектор, экран)).