Родителям и учителям

РОДИТЕЛЯМ И УЧИТЕЛЯМ

Все мы знаем, как многие дети не любят и не хотят читать. Младшим школьникам очень тяжело сосредоточивать своё внимание на процессе обучения. Поэтому мы постарались создать такое пособие, которое позволит сделать так, чтобы ребёнок сам захотел работать, чтобы процесс обучения стал частью его ежедневных игр.

Для этого мы ввели в наш «Читательский дневник» так называемое «живое» общение. Главный герой, Афанасий Читательский, «разговаривает» с вашим ребёнком, предлагает ему различные задания и соревнования.

В пособии есть таблицы, в которых ребёнок сам будет записывать свои достижения и видеть, что он продвигается вперёд, развивается, делает успехи.

Все упражнения, подобранные в данном пособии, направлены на воспитание у детей интереса к чтению, повышение скорости чтения (работа со скороговорками, анаграммами, лингвистическими сказками), не теряя при этом качества. У школьников развивается творческое воображение, чувство ритма.

Это пособие может быть использовано учителями младших классов на уроках чтения, как дополнительный дидактический материал или родителями для домашнего обучения.

учени___________ класса

________________________

______________________

______________________

 

- Предлагаю тебе стать соавтором этого дневника. Здесь, в отличие от других книг, разрешается делать всё: рисовать, писать, сочинять самому или можно позвать на помощь взрослых, высказывать свои мысли на одной странице вместе с великими людьми. А кто знает, может быть, совсем скоро и ты станешь знаменитым писателем?! Но для начала нужно стать очень хорошим ЧИТАТЕЛЕМ. Вперёд, мой юный друг! В добрый путь!

- А здесь мы будем записывать названия тех произведений, которые ты прочитал. На свете столько замечательных книг! Интересно, какие выберешь ты?

Название произведения	Автор	Мои впечатления

- Мой юный друг! Предлагаю тебе небольшое соревнование. Я читаю 156 слов в минуту. Но это далеко не предел того, что может сделать настоящий ЧИТАТЕЛЬ. Я знаю людей, у которых скорость чтения в 500 и более слов в минуту. С помощью ежедневных тренировок я стараюсь увеличивать свою скорость чтения. Присоединяйся! А чтобы ты наглядно видел результаты своих тренировок, записывай их в эту таблицу. Итак, удачи!

Дата	Количество слов	Допущенные ошибки

- Прочитай высказывания известных людей о добрых поступках и добрых словах.

Пока молоды, сильны, добры, не уставайте делать добро.

(А. Чехов)

Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек.

(В. Сухомлинский)

На доброе слово

Не надо скупиться,

Сказать это слово –

Что дать напиться.

Со словом обидным

Нельзя торопиться,

Чтоб завтра

Себя самого не стыдиться.

(Н. Рыленков)

Словом можно приласкать и обидеть, поддержать и оттолкнуть, обрадовать и огорчить. Поэтому так важно бережно относиться к словам, которые мы говорим, ведь «слово не воробей, вылетит – не поймаешь».

Доброе слово и кошке приятно, а уж людям добрые слова просто необходимы.

И если каждый из нас будет говорить немного больше добрых слов, может быть и Мир вокруг станет чуть добрее.

Как ты думаешь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Р Е Ч Е В Ы Е Р А З М И Н К И

Набери воздух! Произнеси на выдохе потешку. Хватило ли тебе воздуха?

Утка в юбке,

Курочка в серёжках,

Селезень в сапожках,

Корова в рогоже,

Да всех дороже.

Ваня, Ваня – простота

Купил лошадь без хвоста.

Сел задом наперёд

И поехал в огород.

Избалована болонка,

Извертелась собачонка.

Сколько шерсти,

Сколько злости

При таком ничтожном росте!

С мармеладом в бороде

К своему папаше

Плыл медведь в сковороде

По кудрявой каше!

Дама бубён

Варила бульон

И пудинг пекла на обед.

Десятка бубён

Украла бульон,

А пудинг украл валет.

По склону вверх король повёл

Полки своих стрелков.

По склону вниз король сошёл,

Но только без полков.

Ах, был бы я художник,

Вставал бы я чуть свет

И рисовал бы только

Бумажки от конфет!

Плыли по небу тучки.

Тучек – четыре штучки:

от первой до третьей – люди,

четвёртая была – верблюдик.

Раз в галошу села Лошадь

И сказала: „Я – Галошадь,

На гитаре, на гармошке

Буду делать иго – гошки!”

Вполголоса

Это тихий, тихий стих,

Тише всех стихов других.

Кто по городу ночному

Держит путь от дома к дому?

Верно, принц уснуть не может:

Шум листвы его тревожит?

Иль во тьме разносят феи

Всем билеты лотереи?

Или, может быть, не спит

Тот, чей зуб всю ночь болит?

Нет, шагает вперевалку

Старый сторож с толстой палкой.

Он один не спит в квартале,

Чтоб другие крепко спали.

С К О Р О Г О В О Р К И

- Мой друг Капитошка очень расстроен, так как он не умеет быстро говорить скороговорки. У него получаются скорее «медленноговорки». А как у тебя обстоят дела со скороговорками? Уверен, что тебе нет равных в этом деле! Продемонстрируй нам свою необыкновенную скорость. Утешь Капитошку.

БоБР ДоБР До БоБРят.

СуХ СуК нёС барСуК.

ПРоВоРонила ВоРона ВоРоНёНка.

БаРаН БуяН залез в БуРьяН.

ШеСТь МыШаТ в каМыШах ШурШаТ.

ВлаС у НаС, АФаНаС у ВаС.

ОСа БоСа и БеЗ ПояСа.

ОКоЛо КоЛа бьют в КоЛоКоЛа.

коЛотиЛ кЛим в один бЛиН КЛиН.

ВоЖЖи иЗ коЖи в Хомут вХоЖи.

ЕвСеЙ, ЕвСеЙ, муку проСеЙ.

ПеРеПеЛ ПеРеПёЛку и ПеРеПеЛят

в ПеРеЛеске ПРятал от Ребят.

На ДВоРе – ТРаВа,

на ТРаВе – ДРоВа.

А какие скороговорки знаешь ты? Запиши несколько скороговорок и попроси своих друзей произнести их в быстром темпе.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТКОЕ СЛОВО

Почему так говорят?

Умный человек подобен роднику.

Возьми книгу в руки – и не будет скуки.

Где хотенье да терпенье, там и уменье.

В детстве не научишься, всю жизнь намучишься.

Грамоте учиться – всегда пригодится.

Всякий человек в деле познаётся.

Сам себя губит, кто других не любит.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Повторенье – мать ученья.

Знайка всё с полуслова понимает, а незнайка на всё только рот разевает.

Недочитанная книга – что непройденный путь.

Поздно поднялся – день потерял, в молодости не учился – жизнь потерял.

Умный себя винит, глупый своего товарища.

Хорошо того учить, кто хочет всё знать.

Не спеши языком, торопись делом.

«Авось» да «как – нибудь» до добра не доведут.

- ДВА САПОГА ПАРА, ДА ОБА В ВОДУ УПАЛИ. Что – то я такой пословицы не помню. И все выражения на этой страничке какие – то странные:

У СЕМИ НЯНЕК КУЛАКАМИ НЕ МАШУТ.

СТАРЫЙ ДРУГ ЛУЧШЕ БОЛЬШОГО ТАРАКАНА.

ЧЕМ ХВАЛИШЬСЯ, ОТ ТОГО И НАБЕРЁШЬСЯ.

СКУЧЕН ДЕНЬ ДО ВЕЧЕРА, КОЛИ ХВОСТ ТЁЛКИН.

МАЛЕНЬКАЯ РЫБКА ЛУЧШЕ НОВЫХ ДВУХ.

ПОСЛЕ ДРАКИ ДИТЯ БЕЗ ГЛАЗУ.

С КЕМ ПОВЕДЁШЬСЯ, НА ТОМ И ПРОВАЛИШЬСЯ.

НЕ СУЙСЯ В ВОЛКИ, КОЛИ ДЕЛАТЬ НЕЧЕГО.

ДЕРЖАЛСЯ АВОСЬКА ЗА НЕБОСЬКУ, И ОБА НА ЛЕВУЮ НОГУ.

-Наверное, это «испорченные» пословицы и поговорки. Что же нам теперь с ними делать? Я думаю, что их нужно собрать в пары. То есть починить «испорченные» пословицы. Но... как – то жалко. Они такие смешные...

- Давай сначала поиграем ими, а потом починим. Договорились? А поиграть можно так: попробуем нарисовать эти «испорченные» пословицы и поговорки.

 

Академики взрослые!

Академики дети!

Помогите исправить пословицы эти.

У семи нянек ______________________________________________________.

Старый друг ______________________________________________________.

Чем хвалишься ____________________________________________________.

Скучен день до вечера ______________________________________________.

Маленькая рыбка __________________________________________________.

После драки ______________________________________________________.

С кем поведёшься _________________________________________________.

Не суйся в волки __________________________________________________.

Держался авоська за небоську _______________________________________.

- Попробуй сам из каких – нибудь двух половинок разных пословиц сложить одну «испорченную». Если получится, нарисуй её на этой странице.

- Сыграй с приятелями и взрослыми: кто придумает и нарисует смешнее?

 

МОИ ЛЮБИМЫЕ СТИХИ

Вспомни и запиши своё любимое стихотворение.

Нарисуй к нему картинку – иллюстрацию.

Не забудь назвать автора. Что ты знаешь о нём?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

ЗАДАЧКА С МУХОЙ

Читатель, сможешь ли ты сам

найти слова, которые

расставить нужно по местам,

чтобы прочесть историю?

Майкл Розен

ИСТОРИЯ СО МНОЙ,

ОКНОМ И МУХОЙ

Я нос уткнул в оконное ___________________________.

Осенним ветром муху ____________________________.

Она снаружи на окне _____________________________

и на меня внимательно ___________________________.

Я думаю, что мухе _______________________________:

и интересно, и ногам _____________________________.

 

Сочинила стихи четвероклассница Нина.

Из – за ветра осталась от них половина.

Кто сумеет добавить не больше двух строк,

чтобы вышел весёлый и складный стишок?

Нина, ученица 4-го класса

В ЗООПАРКЕ

В зоопарке бегемот

проглотил ежа. И вот...

ПОПРОБУЙ ПО – СВОЕМУ ДОПИСАТЬ ЧЕТВЕРОСТИШИЕ НИНЫ.

Первый вариант

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Второй вариант

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Третий вариант

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Нарисуй бегемота из своего стихотворения.

КАКИЕ СТИХИ НАСТОЯЩИЕ?

- Капитошка считает, что тот, кто складно умеет писать, настоящий поэт. А как ты, ЧИТАТЕЛЬ, думаешь?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Настоящие стихи – это те, которые пишут настоящие поэты. Ты знаком со стихотворениями , Б. Заходера, С. Маршака и других поэтов. По – настоящему писать стихи трудно. Я предлагаю тебе немного поиграть, а вдруг у тебя получатся настоящие хорошие стихи, это будет просто здорово!

- Начнём с игры «Рифмы с пользой». В этой игре нужно рифмовать и укладывать в стихи те слова, в которых трудно запомнить правильное ударение. Например, мы часто говорим «донельзЯ, втридорогА, пОняла», а надо «донЕльзя, втрИдорога, понялА», мы говорим «мелькОм», а правильней «мЕльком». Я придумал стихотворение со словом «мЕльком»:

Шёл я вдоль дорожек,

увидал я мельком,

брёл куда – то ёжик

в серенькой шинельке.

Шёл я по тропинке,

увидал я мельком,

как из – под травинки

выскользнула змейка.

Шёл я мимо ёлок,

услыхал я мельком:

маленький скворчонок

плакал в колыбельке.

- Придумай рифмы к этим словам:

алфавИт __________________________________________________________

арбУз _____________________________________________________________

вЕрба _____________________________________________________________

досУг _____________________________________________________________

дрЕвко ____________________________________________________________

дремОта __________________________________________________________

заголОвок _________________________________________________________

заржАветь _________________________________________________________

злОба ____________________________________________________________

каталОг ___________________________________________________________

столЯр ____________________________________________________________

тОтчас ____________________________________________________________

хозЯева ___________________________________________________________

цепОчка __________________________________________________________

цыгАн ____________________________________________________________

швеЯ _____________________________________________________________

- Придумай (сам или с помощью друзей, родителей, знакомых) двустишия с этими словами. Запиши и проиллюстрируй их. Запомни свои двустишия и не ошибайся в ударении!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Ручеёк

Лев Квитко

Ручеёк – журчалочка,

_______ - _______ !

Завертелась палочка –

________ - _______!

Козочка копытцами –

________ - _______!

Хорошо напиться бы!

________ - _______!

Окунула мордочку –

________ - _______!

А пастух на жёрдочку –

________ - _______!

У него есть дудочка,

_________ - _______!

Дудочка – погудочка,

_________ - _______!

И запела дудочка –

_________ - _______!

Дудочка – погудочка!

_________ - _______!

Все вороны каркают –

_________ - _______!

А лягушки квакают –

_________ - _______!

Ручеёк – журчалочка –

_________ - ________!

Где же теперь палочка?

_________ - ________!

Посмотри на слова – звукоподражания, которые «вынули» из текста: Брык – брык! Туп – туп! Ой – ой! Пой – пой! Ква – ква! Триль – трюль! Прыг – прыг! Триль – трюль! Кра – кра! Хлюп – хлюп! Триль – трюль! Стой – стой! Пой – пой! Буль – Буль!

Тебе нужно поставить эти слова на место. Не торопись, а то у тебя получится чепуха, потому что мы перепутали их порядок.

Где поставить

запятую

Борис Заходер

Очень – очень

Странный вид:

Речка за окном

Горит,

Чей то дом

Хвостом виляет,

Пёсик

Из ружья стреляет,

Мальчик чуть не слопал

Мышку,

Кот в очках

Читает книжку,

Старый дед

Влетел в окно,

Воробей

Схватил зерно

Да как крикнет,

Улетая:

- Вот что значит

Запятая!

Поставь запятую правильно. Что у тебя получилось: стихотворение или рассказ? Нарисуй иллюстрации к строчкам стихотворения.

Из американского фольклора

(перевод А. Сергеева)

По хамбер – джамбер я шагал,

По хамбер – джамбер – джони

И вдруг увидел – риг – ма – джиг

За шею тащит бони.

Ах, будь со мною хоб – ма – гог,

Мой хоб – ма – гоб – ма –гони,

Я застрелил бы риг – ма – джиг

За кражу бедной бони.

Какие персонажи участвуют в этом стихотворении? Как ты себе их представляешь? Нарисуй иллюстрацию.

Если ты научишься быстро рассказывать эту историю (как скороговорку), то все будут удивляться, как это у тебя получается. Попробуй.

 

Бармаглот

Льюис Кэрролл

Варкалось. Хливкие шорьки

Пырялись по наве,

И хрюкотали зелюки,

Как мюмзики в мове.

О бойся Бармаглота, сын!

Он так свиреп и дик,

А в глуще рымит исполин –

Злопастный Брандашмыг!

Но взял он меч, и взял он щит,

Высоких полон дум.

В глущобу путь его лежит

Под дерево Тумтум.

Он стал под дерево и ждёт,

И вдруг граахнул гром –

Летит ужасный Бармаглот

И пылкает огнём!

Раз – два, раз – два! Горит трава,

Взы – взы – стрижает меч.

Ува! Ува! И голова

Барабардает с плеч.

О светозарный мальчик мой!

Ты победил в бою!

О храброславленный герой,

Хвалу тебе пою!

Варкалось. Хливкие шорьки

Пырялись по наве.

И хрюкотали зелюки,

Как мюмзики в мове.

Попробуй пересказать эту историю своими словами. Изобрази на рисунке главное событие стихотворения – бой.

Пуськи бятые

Людмила Петрушевская

(лингвистическая сказка)

Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:

- Калушата, калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали.

И подудонились.

А Калуша волит:

-Оее, оее! Бутявка – то некузявая!

Калушата бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит:

- Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо – зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.

А бутявка волит за напушкой:

- Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

Представь себе событие, о котором здесь рассказывается. Попробуй, не пытаясь перевести каждое отдельное слово, передать своими словами – примерно, приблизительно – общий смысл сказки.

Теперь подумай, как это получается, что отдельные слова непонятны, а общий смысл понятен. Если ты разгадаешь секрет, то сможешь придумать свою историю с необычными словами или целиком на непонятном языке.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Поздравляю тебя, мой дорогой ЧИТАТЕЛЬ! Мы успешно завершили нашу первую совместную работу. За это время ты успел прочитать много интересных книг, учился сам сочинять стихи и непонятные смешные рассказы, исправлять пословицы, но самое главное – ты стал духовно богаче. Вручаю тебе Читательскую грамоту. Впиши туда своё имя и скорость чтения.