МОУ «Брюховская основная общеобразовательная школа»,
Формы работы с текстом на уроке биологии
Работу выполнила
Учитель Биологии
Брюхова ТА
Формы работы с текстом на уроке биологии
С переходом на профильное обучение встаёт вопрос, как преподавать непрофильные предметы в профильных классах. И в классической триаде целей (воспитательная, обучающая, развивающая) на первое место выходят развивающие цели. Приоритетным становится освоение учащимися способов действия во время получения информации. А это не что иное, как развитие информационных и мыслительных ОУУН. Готовясь к урокам, учитель должен выбрать такие приёмы и формы работы, которые обеспечат каждому ученику индивидуальный путь к успеху. Образовательная среда должна:
· мотивировать ученика на поиск и приобретение знаний, умений и навыков;
· формировать у учащихся систему знаний, систему умений и навыков;
· развивать у них познавательную сферу через развитие психофизиологических свойств.
Но даже для учащихся, которых мы называем «успешными» в освоении предмета, не все формы работы оказываются одинаково комфортными. Есть дети, для которых легче построить и заполнить таблицу, чем её проанализировать. А есть такие, которым наоборот, легче увидеть в таблице закономерность, но самостоятельно «свернуть» текст в таблицу они затрудняются.
Основным источником знаний для самостоятельной добычи информации являются школьные учебники. При работе с текстом учебника все мы используем огромное количество самых разных заданий, дающих возможность усвоить материал учащимися соответственно их психофизиологическим особенностям. Существует методика ИСУД (И - индивидуальный, С – стиль, У - учебных, Д – действий), в которой основой для индивидуализации или дифференциации учебного процесса являются такие параметры, как внимание, память, модальность, доминирование полушарий головного мозга, навыки (организационные, коммуникативные, информационные, мыслительные).
Для успешного овладения знаниями для детей с разными психофизиологическими способностями использую разные формы работы с текстом учебника и другими источниками.
Например: несколько видов работы с одним текстом.
Органическое вещество сахар образуется в зелёных частях растения, в первую очередь в листьях, только на свету. Оно появляется в хлоропластах, то есть в пластидах с хлорофиллом, если в воздухе, окружающем зелёное растение, присутствует углекислый газ, поступающий через устьица, и вода, которую поглощают корни из почвы; затем сахар превращается в крахмал.
Таким образом, зелёное растение само создаёт органические вещества (в первую очередь сахар) из неорганических (углекислого газа и воды), выделяя при этом кислород и используя энергию солнечных лучей. Значит, зеленое растение не нуждается в получении органических веществ из окружающей среды. Этот процесс называется фотосинтезом.
1. Упростить первое (выделенное) предложение без потери смысла. Упражнение «редактор».
2. Используя текст, составить пять предложений с одним и тем же термином «фотосинтез» так, чтобы остальные слова в этом предложении не повторялись.
3. Изобразить понятие «фотосинтез» с помощью рисунка-схемы.
4. Озвучить информацию, зашифрованную в рисунке:
А) с использованием вспомогательных слов;
Б) без использования вспомогательных слов.
5. Дать определение фотосинтеза без использования текста, рисунка-схемы.
6. Решить магический квадрат – найти слова, относящиеся к данной теме, а из оставшихся букв сложить термин, определяющий этот процесс.
о | т | е | н | и | е | з | в | о |
с | с | г | в | о | и | л | т | т |
а | а | а | с | д | а | и | с | |
х | р | з | и | л | л | с | е | е |
а | ф | о | ф | с | в | т | щ | е |
р | о | р | т | т | е | о | л | в |
х | л | к | р | а | х | м | а | н |
7. Составить синквейн по теме «Фотосинтез».
Синквейн (составить, защитить в паре, группе).
Строгие правила синквейна заставляют анализировать и чётко формулировать свои мысли, использовать ёмкие понятия, учат обобщать, выделять главное. По сути, синквейн – это упражнение, замаскированное под свободное творчество и заставляющее размышлять на заданную тему. К тому же упражнение интересное и увлекательное.
Правила составления синквейна.
1.Первая строка содержит одно слово из любого количества слогов – термин, фамилия, понятие. 2.Вторая строка содержит два слова – определение предмета, темы. 3. Третья строка содержит три глагола, определяющие деятельность, функции, «героя» синквейна. 4. Четвёртая строка содержит предложения из четырёх слов, раскрывающее смысл главного слова синквейна. 5. Последняя строка – одно слово, определяющее эмоцию автора по отношению к главному слову синквейна.
Ответы к предложенным заданиям.
1. Органическое вещество сахар образуется в зелёных частях растения, в первую очередь в листьях, только на свету. (Органическое вещество образуется в зелёных листьях только на свету).
2. Фотосинтез - это процесс образования органических веществ.
Фотосинтез происходит только в зелёных частях растений содержащих хлорофилл.
Фотосинтез протекает в листьях, используя энергию солнечных лучей.
Фотосинтез идёт с поглощением углекислого газа.
Фотосинтез идёт с выделением кислорода в окружающую среду.
3.
|
|
свет кислород вода
|
|
|
углекислый газ
4. А) Фотосинтез - это процесс образования 1 в 2 на 3 из 4 и 5.
Б) Фотосинтез - это процесс образования крахмала в листьях
на свету из воды и углекислого газа.
1. Фотосинтез - это процесс образования крахмала в листьях на свету из воды и углекислого газа.
2. Сахар, растение, хлорофилл, газ, свет, вода, крахмал, лист, вещество. Фотосинтез.
3. 1. Лист.
2.Зелёный, живой.
3.Улавливает, поглощает, образует.
4.Синтезирует органическое вещество.
5.Уникален.
