Русский язык и культура речи

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

КГБОУ СПО

«СОСНОВОБОРСКИЙ АВТОМЕХАНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Русский язык и культура речи

Методические указания и контрольные задания для студентов

заочного отделения

Специальности: 080110 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»

150411 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)»

190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

2008

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

Цикловой комиссией ООД Методическим советом

От «____» __________ №_____ «____»____________ 2008г.

Председатель ЦК ООД

_________________

Соответствует государственным

требованиям к минимуму содержа-

ния и уровню подготовки выпускни-

ков по специальностям:

080110 «Экономика и бухгалтерский учет

(по отраслям)»

150411«Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования

(по отраслям)»

190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Составитель:

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

1 Содержание дисциплины

2 Задания для контрольной работы

3 Перечень практических занятий

4 Вопросы для подготовки к экзамену, зачету

Перечень рекомендуемой литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русский язык и культура речи вводится в соответствии с ГОС СПО второго поколения в качестве инвариантной дисциплины цикла ОГСЭ – "Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины".

Основные задачи курса:

- совершенствовать речевую культуру, воспитывать культурно-ценностное отношение к русской речи; способствовать полному и осознанному владению системой норм русского литературного языка; обеспечить дальнейшее овладение речевыми навыками и умениями;

- совершенствовать знания студентов о языковых единицах разных уровней (фонетического, лексико-фразеологического и т. д.) и их функционировании в речи;

- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность.

В процессе обучения на основе данной программы студенты должны осознать различие между языком и речью, глубже осмыслить функции языка как средства выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми, углубить знания о стилистическом расслоении современного русского языка, о качествах литературной речи, о нормах русского литературного языка; знать наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка.

В процессе обобщающего повторения фонетики и графики, лексики и фразеологии, словообразования, частей речи и синтаксиса студенты обогащают свой знания о соответствующих единицах языка – фонетических, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических – и в то же время овладевают соответствующими языковыми нормами письменной и устной речи, наиболее употребительными выразительными средствами литературного языка, выявляют орфоэпические, лексические, словообразовательные и иные ошибки и недочеты в специально подобранных текстах и в своей речи.

Особую важность приобретают анализ и преобразование студентами текстов, самостоятельное построение ими текстов типа повествования, описания, рассуждения с учетом нормативных требований. Основной частью этой работы является совершенствование навыков связной устной речи.

Работа над стилями русского языка предполагает более основательное ознакомление студентов с особенностями научного, публицистического и официально-делового стилей речи, с жанрами деловой и учебно-научной речи. При этом вполне естественно и даже предпочтительно привлечение в качестве дидактического материала текстов, профессионально значимых для студентов данного образовательного учреждения, привлечение профессионально и социально значимой тематики планируемых сообщений, высказываний студентов, тематики анализируемых текстов.

Повторяя лексику, словообразование, части речи, студенты будут обращаться к профессиональной лексике, к терминам; повторяя синтаксис – будут обращаться к типичным для данной профессии словосочетаниям, в том числе терминологическим, к синтаксическим структурам, наиболее типичным для текстов по данной специальности. При анализе, например, лексики конкретного научного текста или официального документа важно не только выявить ее в тексте, не только внимание студентов к словосочетаниям, характерным для данного жанра, для данной тематики научных текстов, но и представить возможные пути реализации этих знаний в речевой практике.

Курс дисциплины «Русский язык и культура речи» состоит из "Введения" и семи разделов: "Фонетика", "Лексика и фразеология", "Словообразование", "Части речи", "Синтаксис", "Нормы русского правописания", "Текст. Стили речи".

В условиях нового развития производства, современных рыночных отношениях меняется не только характер экономической и производственной деятельности предприятия, но и требования к специалистам. Поэтому в результате изучения дисциплины студенты должны:

знать:

- различия между языком и речью;

- функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- нормы русского литературного языка;

- специфику устной и письменной речи;

- правила продуцирования текстов разных деловых жанров;

уметь:

- строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и эпическими нормами;

- анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

- устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи ;

- пользоваться словарями русского языка.

Изучение программы учебной дисциплины по каждой теме должно способствовать формированию у студентов нового мышления, базирующегося на том, что необходимо сохранять родной язык, заботиться о его дальнейшем развитии и обогащении, что является гарантией сохранения и развития русской культуры. Поэтому каждый гражданин РФ, кем бы он не работал, какую бы должность не занимал, несет ответственность за состояние языка нашей страны, своего народа. Чтобы выполнить свой гражданский долг, осознанно принимать участие в общественной, политической, экономической жизни страны, каждый специалист должен быть грамотным, владеющим коммуникативными и этическими нормами речи.

Дисциплина "Русский язык и культура речи" базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных студентами в средней школе.

В содержании учебной дисциплины по каждой теме приведены требования к формируемым представлениям, знаниям, навыкам и умениям.

Работать над курсом "Русский язык и культура речи" рекомендуется в следующем порядке:

1 Самостоятельно изучить по рекомендуемой литературе теоретические вопросы курса в соответствии с методическими указаниями.

2 Ответить на вопросы самоконтроля.

3 Выполнить контрольную работу.

4 Подготовиться к зачету.

Одной из основных форм учебной самостоятельной работы студентов в межсессионный период и промежуточной формой контроля является домашняя контрольная работа.

По дисциплине «Русский язык и культура речи», согласно учебному плану, студенты заочной формы обучения должны выполнить одну домашнюю работу. Задания для домашней работы составлены в 10 вариантах. Каждый вариант предусматривает письменный ответ на два теоретических вопроса и выполнение практических заданий.

Домашняя контрольная работа должна быть выполнена в срок, указанный в учебном графике и сдана в учебную часть не позднее, чем за две недели до начала лабораторно-экзаменационной сессии.

Домашние контрольные работы выполняются в отдельной тетради от руки или с применением средств ПЭВМ в скоросшивателе. На контрольную работу наклеивается (выполняется) титульный лист.

При выполнении контрольной работы студент должен предусмотреть поля (15 – 20мм) для заметок преподавателя при рецензировании. Последовательность выполнения заданий студент может изменить, но обязан выполнить все задания по своему варианту.

При выполнении каждого задания ставится номер вопроса, согласно своему варианту, приводится полностью задание, а затем дается полный ответ.

В конце домашней контрольной работы приводится перечень используемой литературы.

Выполненная контрольная работа сдается секретарю заочного отделения, регистрируется в ведомости (журнале) и в трехдневный срок передается преподавателю на рецензирование.

Контрольная работа, признанная рецензентом «удовлетворительно», оценивается словом «зачтено»

Контрольная работа, в которой студентом не раскрыто основное содержание вопросов задания или в которой имеются грубые ошибки в освещении вопроса, в выполнении практических заданий и т. д. не зачитывается и возвращается студенту с подробной рецензией для дальнейшей работы над учебным материалом.

Повторное выполнение домашней контрольной работы производится в той же тетради, без переписывания правильно выполненной части задания.

Повторно выполненная домашняя контрольная работа должна направляться преподавателю, который проверял работу в первый раз. Рецензирование вторично выполненной контрольной работы проводится в общем порядке.

Контрольная работа, выполненная небрежно, неразборчивым подчерком, а также не по заданному варианту, возвращается студенту с указанием причин возврата.

Согласно учебного плана, студенты заочного отделения по дисциплине «Русский язык и культура речи» выполняют восемь практических работ. На выполнение каждой практической работы отводится один час. Все работы выполняются в период сессии в специальных тетрадях для практических работ по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Формой промежуточного контроля знаний является зачет.

1 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

ТЕМА Язык и речь. Основные единицы языка. Понятие о

литературном языке и языковой норме. Типы нормы

Словари русского языка.

Понятие культуры речи, ее социальные аспекты, качества хорошей речи (правильность, выразительность, уместность употребления языковых средств).

Студент должен:

знать:

- различия между языком и речью,

- функции языка, признаки литературного языка и типы речевой нормы;

- основные компоненты культуры речи (владение языковой, литературной нормой, соблюдения этики общения, учет коммуникативного компонента).

уметь:

- создавать тексты в устной и письменной форме;

- различать элементы нормативной и ненормативной речи.

Практическая работа 1

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1 Дайте определение понятию "язык".

2 Назовите функции языка

3 Из каких единиц состоит язык?

4 Назовите уровни языка.

5 Какие типы языковых знаков существуют, и какую функцию они выполняют?

6 Раскройте понятие литературный язык

7 Какими особенностями он обладает

8 В каких формах существует литературный язык

9 Дайте определение понятие "речь"

10 Какие нормы литературного языка Вам известны? Дайте определение понятия "языковая норма"

11 Назовите известные Вам словари русского языка, охарактеризуйте их. Какую роль они играют в жизни человека?

12 Дайте определение понятию "культура речи"

13 Назовите качества хорошей речи, охарактеризуйте каждое из них

14 Дайте определение следующих понятий:

- термины;

- профессионализмы;

- диалектизмы;

- жаргонизмы;

- паронимы.

15 Какую речь можно назвать образной, выразительной? Что для этого необходимо?

ТЕМА Фонетика

Фонетические единицы языка (фонемы). Особенности русского ударения, основные тенденции в развитии русского ударения. Логическое ударение.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов.

Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков; произношение заимствованных слов; сценическое произношение и его особенности.

Фонетические средства речевой выразительности: ассонанс, аллитерация.

Студент должен:

знать:

- особенности русского ударения и произношения, орфоэпические нормы.

уметь:

- владеть понятием фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности;

- пользоваться орфоэпическими словарями.

Практическая работа 2

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1 Дайте определение понятию "фонетика". Что она изучает? Что является основным объектом ее изучения?

2 Что такое "слог"? Раскройте понятие "открытый" и "закрытый" слог.

3 Дайте определение понятию "ударение".

4 Каковы особенности словесного ударения в русском языке?

5 Что такое логическое ударение? Объясните на примерах.

6 Какие орфоэпические нормы вам известны? Выделите их особенности.

7 Назовите варианты русского литературного произношения, охарактеризуйте их.

8 Дайте определение следующим фонетическим средствам речевой выразительности: ассонанс, аллитерация.

ТЕМА Лексика и фразеология

Слово, его лексическое значение.

Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, ее варианты.

Изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии. Употребление профессиональной лексики и научных терминов.

Лексические ошибки и их исправление: плеоназм, тавтология, алогизмы, избыточные слова в тексте.

Ошибки в употреблении фразеологизмов и их исправление. Афоризмы.

Студент должен:

знать:

- лексические и фразеологические единицы языка.

уметь:

- владеть нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова;

- пользоваться толковыми, фразеологическими, эпическими словарями, словарем устаревших слов русского языка;

- находить и исправлять в тексте лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов;

- определять функционально-стилевую принадлежность слова;

- определять слова, относимые к авторским новообразованиям.

Практическая работа 3

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1 Что такое лексическое и грамматическое значение слова?

2 Расскажите об однозначных и многозначных словах; прямом и переносном значении слова.

3 Какие вы знаете выразительные средства языка, основанные на переносном значении слова? Расскажите о них.

4 Расскажите об омонимах и их разновидностях.

5 В чем отличие многозначности слова от омонима?

6 В чем различие омонимов и паронимов?

7 Расскажите о синонимах: лексических, синтаксических.

8 Что вы знаете об антонимах?

9 Расскажите о художественно-выразительных средствах языка, построенных на антонимии.

10 Назовите и охарактеризуйте группы слов русского языка по их происхождению.

11 Что вы знаете о диалектной и специальной лексике, сфере ее употребления? Что входит в понятие "специальная лексика"?

12 Расскажите о терминах и профессионализмах. Есть ли между ними различие?

13 Объясните различие слов "историзм" и "архаизм". Какое общее понятие их объединяет? Чем они различаются?

14 Что вы понимаете под термином "неоголизмы"? Расскажите о них подробнее.

15 Какие толковые словари Вы знаете?

16 Расскажите о словарях антонимов, синонимов и других лингвистических словарях.

17 Что такое свободные и несвободные словосочетания? Каково их отличие?

18 Фразеологический оборот, фразеологизм, устойчивое словосочетание, фразеологическое словосочетание – одинаково ли их значение?

19 Назовите группы фразеологизмов по их происхождению.

20 Бывают ли фразеологизмы-омонимы, - синонимы,- антонимы?

21 Еще какими особенностями обладают фразеологизмы, являясь частью словарного состава русского языка?

22 Различаются ли фразеологизмы сферой их употребления?

23 Какова роль фразеологизма в предложении?

24 Есть ли фразеологизмы устаревшие, профессиональные.

25 Каково происхождение фразеологизмов: «человек в футляре»; «на деревню к дедушке»; «двадцать два несчастья»; «не мудрствуя лукаво»; «с корабля на бал»?

26 Можно ли отнести к фразеологическим выражениям крылатые слова, пословицы, афоризмы, высказывания, цитаты?

27 Что такое афоризмы?

28 Какие фразеологические словари вы знаете? Расскажите о них.

ТЕМА Словообразование

Способы словообразования.

Стилистические возможности словообразования.

Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

Студент должен:

знать:

- способы словообразования.

уметь:

- пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной и профессиональной лексике, использовать словообразовательные средства в изобразительно-выразительных целях.

Практическая работа 4

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1 Назовите три основных раздела грамматики. Что изучает каждый из них? Что вы знаете о морфенике?

2 Какие вы знаете морфемы? Что они обозначают?

3 Что выражает основа слова?

4 С какими разделами грамматики связано словообразование?

5 Какие способы словообразования вы знаете?

6 Расскажите о морфологическом способе словообразования.

7 Что значит неморфологический способ словообразования?

8 В чем заключаются стилистические возможности словообразования?

9 Каковы особенности словообразования профессиональной лексики и терминов?

ТЕМА Части речи

Самостоятельные и служебные части речи.

Нормативное употребление форм слова.

Ошибки в речи. Стилистика частей речи. Ошибки в формообразовании и использовании в тексте форм слова.

Студент должен:

знать:

- самостоятельные и служебные части речи.

уметь:

- употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями создаваемого текста;

- выявлять грамматические ошибки в чужом и своем тексте.

Практическая работа 5

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1 Что изучает морфология? С какими другими разделами о языке она связана?

2 Назовите самостоятельные и служебные части речи. Дайте им определение. Приведите примеры.

3 В чем состоит отличие самостоятельных и служебных частей речи?

4 Расскажите о грамматическом значении, морфологических и синтаксических признаках частей речи.

5 В чем особенность склонения существительных на –ия, - ий, - ие?

6 Расскажите о правописании частицы НЕ с различными частями речи.

7 Вспомните правила, которые помогут вам в написании сложных прилагательных.

8 Расскажите о правописании Н и НН в прилагательных и причастиях.

9 Вспомните правописание личных окончаний глагола.

10 Расскажите о слитном и раздельном правописании числительных

11 Расскажите о дефисном написании слов различных частей речи. Приведите примеры.

12 Расскажите о слитном и раздельном написании союзов. Как отличить союз от местоимения с предлогом и от наречия с частицей (зато – за то, также – так же)?

ТЕМА Синтаксис

Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение.

Простое, осложненное, сложносочиненное.

Сложноподчиненное предложение.

Бессоюзное сложное предложения. Актуальное членение предложения.

Выразительные возможности русского синтаксиса (инверсия, бессоюзие, многосоюзие, парцелляция и другие фигуры речи). Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Студент должен:

знать:

- синтаксический строй предложений.

уметь:

- различать предложения простые и сложные, обособляемые обороты; прямую речь и слова автора, цитаты;

- пользоваться багажом синтаксических средств при создании собственных текстов официально-делового, учебно-научного стилей;

- редактировать собственные тексты и тексты других авторов.

Практическая работа 6

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1 Что изучает раздел науки о языке - синтаксис?

2 Назовите основные синтаксические единицы.

3 Каковы три основных принципа, положенные в основу правил русской пунктуации?

4 В чем состоит назначение пунктуации?

5 Чем отличается простое предложение от сложного?

6 Что такое грамматическая основа предложения? Чем она отличается от словосочетания?

7 Назовите основные способы выражения подлежащего. Приведите примеры.

8 Сформулируйте основные правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

9 Назовите виды сказуемых, дайте им определение.

10 Назовите второстепенные члены предложения. Какими частями речи они могут быть выражены?

11 Какие простые предложения называются односоставными и двусоставными?

12 Назовите группы односоставных предложений. Приведите примеры.

13 Что такое неполное предложение?

14 Расскажите о правилах постановки знаков препинания в предложении с однородными членами; при наличии обобщающих слов.

15 Что вы знаете об обособленных членах предложения? (обособленные определения, дополнения, обстоятельства; причастных, деепричастных, сравнительных оборотах)? Расскажите о знаках препинания в них.

16 В чем отличие прямой речи от косвенной? Расскажите о постановке знаков препинания в предложении с прямой речью.

17 Назовите основные виды сложных предложений. Дайте определение. Приведите примеры.

18 Расскажите о правилах постановки знаков препинания:

- в сложносочиненном,

- сложноподчиненном,

- бессоюзном предложениях.

ТЕМА Нормы русского правописания

Принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм. Роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значения.

Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении, роль знаков препинания в тексте. Пунктуации и интонация. Способы оформления чужой речи. Цитирование.

Русская орфография и пунктуация в аспекте речевой выразительности.

Студент должен:

знать:

- правила правописания, понимать смыслоразличительную роль орфографии и знаков препинания.

уметь:

- пользоваться правилами правописания, вариативными и факультативными знаками препинания.

Практическая работа 7

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1 Назовите основные принципы русской орфографии, типы и виды орфографии.

2 Какова роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значения?

3 Назовите принципы русской пунктуации, функции знаков препинания.

4 Какую роль играет пунктуация в письменном общении?

5 Какова смысловая роль знаков препинания в тексте.

6 Способы оформления чужой речи

7 Цитирование

8 Какова роль орфографии и пунктуации в аспекте речевой выразительности?

ТЕМА Текст. Стили речи

Текст и его структура. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение, определение (объяснение), характеристика (разновидность описания), сообщение (варианты повествования).Описание научное, художественное, деловое.

Функциональные стили литературного языка: разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного; сфера их использования, как языковые признаки, особенности построения текста разных стилей.

Жанры деловой и учебно-научной речи.

Студент должен:

знать:

- функциональные стили литературного языка;

- о социально-стилистическом расслоении современного русского языка.

уметь:

- различать тексты по их принадлежности к стилям;

- анализировать речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

- продуцировать разные типы речи, создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов.

Практическая работа 8

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1 Что вы знаете о тексте? Какие разновидности текстов вам известны? Каковы их особенности?

2 Выделите основные признаки текста, его структуру.

3 Назовите функционально-смысловые типы речи, охарактеризуйте их.

4 Назовите функциональные стили литературного языка; сферу их использования, их языковые признаки.

5 Каковы особенности построения текста разных стилей?

6 Назовите жанры деловой и учебно-научной речи

2 ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ВАРИАНТ 1

1Язык как важнейшее универсальное средство общения. История возникновения русского языка. Языковая система и единицы языка.

2 Текст и его структура, Функционально-смысловые типы речи. Научный стиль литературного языка. Сфера его использования, языковые признаки, особенности построения.

3 Перепишите слова, поставьте ударение, согласно правилам русского произношения. Проверьте ударение по «Орфоэпическому словарю». Исправьте ошибки.

Столяр, таможня, каучук, прозорливый, намереваться.

4 Перепишите слова, вставляя буквы, раскройте скобки. Выделенные слова разберите по составу. Графически объясните правописание слов

Улыбч...вый, нов...зна, ситц...вый, спл...титься, укл...няться, предл...гать, ур...внение, обм...кнуть, ар...мат, звездоч...т, туш...нка, книж...нка, сж...г траву, звер...ный, бак...лавр, пря...сти, влеч...т, ан...мальный, прив...редливый, трансп...рант, вет...ран, серебря...ый, пр...рекаться, зажже...ый, аб...немент, (на)отмаш..., (с)размаху, (не) насытиться, окраше...ый, и...жога, бе...грамотный.

5 Переписать предложения, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания. Произвести синтаксический разбор выделенных предложений.

1. Я поеду теперь на Дальний Восток или на Север. 2. Леса луга и ручьи и реки русские весною хороши. 3. Лодка подгоняемая волнами неслась по реке. 4. Заночевавший в горах пастух увидал наш к...стер. 5.Од...нокая капля дождя уп...ла в воду и от нее пошли тонкие круги. 6. Черемуха душистая в...сною расцв...ла и ветви з...л...тистые что кудри завила. 7. Грозу ун..сло в небе разноцветной аркой засияла радуга. 8 И кажется взд...хнула вся земля дома и люди рощи и поля. 9. Ни кр...сота ни сила ни б...гатство ничто беды (не)может м...новать. 10. Пот...нуло вечерней прохладой тонкий месяц на тучку пр...лег. 11.В человеке все должно быть пр...красно и лицо и одежда и мысли.

6 Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Аргументируйте свой вывод.

Философия не претендует на изготовление рецептов по разрешению конфликтов. При философском подходе к этому социальному феномену ясно одно – прежде чем приступать к разрешению конфликта, необходимо его познать, осмыслить как феномен социума, выяснить, какое место конфликт занимает в структуре социального бытия. Здесь важно соблюсти позицию беспристрастности, насколько это возможно, ибо полностью беспристрастным остаться к такому феномену почти невозможно. Конфликт – это сгусток эмоций, энергии, всех физических и духовно-нравственных сил и возможностей как для участников конфликта, так и для тех, кто их наблюдает и исследует. Но для тех, кто берет на себя смелость вмешиваться в конфликтную ситуацию с благородной целью ее разрешения, именно такое беспристрастное, следовательно, философское отношение и осмысление социального конфликта является исключительно важным и необходимым.

Чтобы действительно разобраться в социальном конфликте (например, в межнациональном или межэтническом), понять его сущность, истоки и генезис, а главное, успешно разрешить его, далеко недостаточно командировать в район конфликта какого-нибудь функционера, политического чиновника, каким бы авторитетным он ни был и какими бы полномочиями ни обладал.

(По Д. Жовтун, Ф. Демидову)

ВАРИАНТ 2

1 Язык как знаковая система. Типы знаков и их функции.

2 Функциональные стили литературного языка. Публицистический стиль литературного языка. Сфера использования, языковые признаки, особенности построения.

Медикаменты, средства, статуя, двоюродный, исчерпать.

4 Перепишите слова, вставляя буквы, раскройте скобки. Выделенные слова разберите по составу. Графически объясните правописание слов.

Св...стеть, п...триархальный, ш...пот, нар...щивать, пол...вой, обн...жить, подр...сли, об...яние, пр...н...брегать, пятач...к, багря...ый, журавли...ый, (до)упаду,

(в) третьих, б...ндероль, п...стуш...нок, алл...гория, (когда)либо, пр...л...жение, прилипч...вый, апл...дировать, оз...рение, пр...к...снуться, стаж...р, дискуссио...ый, деревя...ый, алг...ритм, в...стибюль, (на)ощупь, (по)моему, напряж...нный, бе...форменный.

1. И туман и (не)погоду осень поздняя н...сет. 2. Вчера Маресьев наметил себе какие(то) ор...ентиры сосну п...нек ухаб на дороге. 3. В нашей стране можно встретить л...дя...ые тундры раск...ле...ые пустыни. 4. Теперь уже тр...пу кусты камни берег залива все было видно. 5. Ветер все еще сильный дул с востока. 6. В весе...нюю пору хорошо в лесу воздух особе...о свеж (по) всюду разносится зап..х прелых листьев. 7. Был уже весе...ий месяц март по ночам деревья трещали от мороза. 8. Прошла н...деля умытая степь пр...образилась пом...лодела и засияла свежими красками. 9. Тихое утро было полно свежести буд(то) воздух промыли р...дниковой водой. 10. На том берегу небо было залито б...гровой краской всх...дила луна. 11. К...саясь трех великих ок...анов страна лежит раскинув города.

6 Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Аргументируйте свой вывод.

Рассмотрим возникновение электромагнитного излучения на языке теории Максвелла. Система зарядов колеблется с какой-то частотой. В такт этим колебаниям меняется электромагнитное поле. Скорость распространения этого поля км/с, поделенная на частоту колебаний v, дает нам значение длинны волны излучения.

Если перейти на язык квантовой физики, то это же явление будет описано следующим образом. Имеется система зарядов, для которых характерна система дискретных уровней энергии. По какой-то причине эта система пришла в возбужденное состояние, но в этом состоянии прожила недолго и перешла на более низкий уровень. Выделившаяся при этом энергия

Е2 – Е1 = hv

Излучается в виде частицы, носящей название фотона. С постоянной h мы уже знакомы. Это та же постоянная Планка.

ВАРИАНТ 3

1 Понятие о литературном языке. Его особенности и отличительные черты. Языковая норма и ее типы.

2 Художественный стиль литературного языка. Сфера использования, языковые признаки, особенности построения.

Симметрия, созыв, цыган, мускулистый, мизерный.

Вым...кнуть, крив...зна, содр...гнуться, подр...стать, скач...к, обидч...вый, рест...врация, ш...рох, соломе...ый, (не) исс...каемый, как(будто), раздраж...нный, кури...ый, (не)глубокая, м...тивировать, бе...вкусный, пр...вилегия, интелл...генция, (на)пропалую, сит...чко, ск...куны, нал...гать, саб...таж, разр...внять, руч...нка, осен...ий, (в)крутую, феш...небельный, (на)взничь, (по)немецки, лекцион...ый, возр...жать.

1. В горах ударил гром и хлынули п...токи д...ждя. 2. Уп...дет луч в траву вспыхн...т трава изумрудом и жемчугом. 3. Становилось жарко и я посп...шил домой. 4. Тоски бес...онных ночей сладких и горьких слез (ни)чего (не)испытывал он. 5.На огромном ра...тоянии раскинулся город и тихо пл...менел и сверкал синими белыми ж...лтыми огнями. 6. Ему верили (ни)когда копейки (не)возьмет. 7. Ночь пр...бл...жалась и росла как гр...зовая туча. 8. Наконец все было готово альбомы к...ртины граф...ки. 9. Как призраки в зеркале вод отр...жаясь зеленые ивы стоят. 10. Нам пр...дл...гали хорошие условия мы отк...зались. 11.Нак...ленный знойными лучами солнца полуде...ый воздух ст...новился душ...н и тяж...л.

6 Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Аргументируйте свой вывод.

Познакомимся подробнее с березой, рассмотрим особенности ее строения, размножения, развития. Говоря о березе, мы будем иметь в виду два близких вида березы – повислую (Betula pendula) и пушистую (Betula pubescens). Они очень схожи между собой и по внешнему виду и по другим признакам и свойствам.

Береза в диком состоянии встречается почти по всей территории нашей страны. Такое широкое распространение ее объясняется тем, что она очень неприхотлива по отношению к климату. Малотребовательна береза и к почвенным условиям. Она может расти на самых разнообразных почвах – начиная от очень сухих и бедных песков и кончая низинными болотами, где избыток воды и много питательных веществ.

Береза очень светолюбива и не выносит затенения. Поэтому ее обычно в лесу вытесняют другие деревья, в особенности ель. Белая окраска коры березы объясняется тем, что в клетках бересты содержится особое красящее вещество – бетулин. Береста – защитный покров дерева. Она состоит из множества мертвых пустых клеток, крепко склеенных друг с другом специальным веществом. Оболочки клеток подверглись процессу опробковения. Благодаря этому, береста, как и пробка, непроницаема для воды и газов.

(По В. Петрову)

ВАРИАНТ 4

1 Словари – источники знаний. Типы словарей, их значение в жизни человека. Особенности работы со словарями разного типа.

2 Официально-деловой стиль литературного языка. Сфера использования, языковые признаки, особенности построения.

Щавель, документ, обеспечение, балованный, взбалмошный.

4 Перепишите слова, вставляя буквы, раскройте скобки. Выделенные слова разберите по составу. Объясните правописание слов.

Больш...нство, эп...демия, возр...ст, зак...нопатить, предл...жение, бар...камера, пр...кратить, бе...полезно, раскорч...вывать, р...внина, (не)скоше...ый, пр...вск...чить, крыж...вник, вооруж...нный, антр...пология, (после)завтра, р...гламент, пр...зидент, (на)перебой, влеч...т, стро...т, трещ...тка, глиня...ый, (по)птичьи, тв...рение, к...саться, сирен...вый, ск...кать, собач...нка, стацио...ый, дез...инфекция, (в)слепую.

1. Каменья или в...нзались в подошву или ра...тупались под ногами. 2. Н... жизни в деревне н... переезда в город ничего этого я уже (не) помню. 3. В ра...крытое окно влетел и опустился на мои бумаги кл...новый лист. 4.Раздался выстрел дым наполнил комнату. 5. Журавли летели быстро-быстро и кр...чали грустно (как) будто звали с собой. 6.Вся д...ревушка тихая и задумч...вая имела приятный вид. 7. Зайдешь все ра...кажу. 8. Все кругом пр...сп...соблено для жизни накрытый скатертью стол к...ртины уютная мебель. 9. Вылетевший из Минска самолет пр...землился на аэродроме. 10. Ты уг...дала моя любовь такая что ты (не) могла ее убить. 11.То ли обл...ко упало то ли лебедь пот...ряла белый пух (из) под крыла.

6 Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Аргументируйте свой вывод.

В Москве и Ростове двадцать часов. В эфире радио «Южный регион». Новости из Ростова и области. С ними нас познакомит Денис Селегин [...]

Как мы уже сообщали, тридцатого марта Президент России подписал Указ о единовременной компенсации пенсионерам. Пресс-служба Министерства труда и социального развития Ростовской области информирует: «В соответствии с Указом всем пенсионерам, получающим пенсии по Закону о государственных пенсиях в Российской Федерации, в том числе тем, кто получает их с учетом индивидуального коэффициента, в апреле 1999 года будет выплачена единовременная компенсация».

Сегодня в БСМП - 2 открылись отделения нейрохирургической реанимации и Детского областного центра неотложной медицинской помощи. Каждое из них рассчитано на двенадцать больных, и уже сегодня здесь появились первые пациенты. От реанимации эти отделения отличаются общей специализацией. Аналогов им в Ростовской области пока не существует.

Завтра на стадионе «Ростсельмаш» впервые будет поднят флаг нашего города. Это произойдет накануне открытия чемпионата России по футболу. Напомню, что этот первый символ Ростова-на-Дону утвержден Городской Думой на октябрьском заседании в прошлом году. Он олицетворяет единство всех ростовчан, независимо от вероисповедания, национальной принадлежности и положения в обществе.

ВАРИАНТ 5

1 Понятие культуры речи, ее социальные аспекты, качества хорошей речи.

2 Разговорный стиль литературного языка. Сфера использования, языковые признаки. Особенности построения.

Комбайнер, петля, симметрия, одолжить, осведомиться.

П...диатр, усидч...вый, врем...чко, подг...рели, аб...жур, медвеж...нок, зар...сли, блиндаж...м, окута...т, бе...ценный, (не)большой, аккомпан...мент, (на)отрез, ш...рстка, мыш...ый, ветре...ый, направ..., б...лагур, обж...ра, моното...ный, вин...грет, (без)устали), жж...т, досыт... поск...кать, паст...ризованный, весе...ий, (по)другому), бе...числе...ый, (в)пятых, (не)большой, зап...рать.

1. И ночью и днем в просторе морском ст...льные идут к...рабли. 2. Ротмистр поднял изумле...ое и заспа...ое лицо перед ним стоял товарищ по полку корнет Елагин. 3.Поезд оставив дымок в дальние скрылся края. 4. Заш...птала трава вся вода пошла кругами и слабый звон пош...л над омутом. 5. Н...сутся клубы тумана и мелких брызг. 6. Буд...м живы вернемся на свои к...рабли. 7.Окаймле...ое кустами молодых ракит разн...цветными огнями озеро бл...стит. 8. Полю снится з...лотое лето шум колосьев гомон голосов голубое небо синь лесов. 9. Закружилась листва з...лотая в р...зоватой воде на пруду. 10. Выспится Саша поднимется рано ч...рные косы завяжет у стана и убежит и в просторе полей сладко и вольно так дыш...тся ей. 11. Посмотрит рублем од...рит.

6 Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Аргументируйте свой вывод.

Когда празднуют юбилей близкого человека, ему дарят подарки, говорят вежливые, красивые слова. Мой родной город для меня почти человек и, конечно, очень близкий.

В этом году у него юбилейная дата – 250 лет. Много это или мало для моего города? Смотря какие мерки избирать. По сравнению с историей Донского края мой город имеет очень короткую историю. О Доне, который когда-то называли Танаисом, люди знают уже 25 веков. А по сравнению с другими городами Ростовской области, молод мой город или стар? И, вообще, какой он? Что он Такое?

Поднимаю научные труды, и оказывается, что первый город на Дону известен уже 20 веков: его название Танаис. Сейчас это музей-заповедник. Другой старинный город – Азов – с 1067 года. В 1570 году основан город Черкасск (сейчас это станица Старочерскасская).

По сравнению со всеми этими городами Ростов очень молодой. Почему же он возник именно тут и именно в сое время? Есть в нем что-то похожее на все ранее перечисленные города и есть свои отличия.

ВАРИАНТ 6

1 Фонетические единицы языка (фонемы). Особенности русского ударения, основные тенденции в развитии русского ударения.

2 Принципы русской орфографии, типы и виды орфографии. Роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значения.

Портфель, партер, простыня, ходатайствовать, запыхаться.

Заскр...петь, возр...ждение, бе...толковый, болт...вня, к...мпозиция, распл...влять, раств...ритель, блещ...т, пр...кратить, реш...тка, выт...рать, накл...ниться, выр...щенный, ра...чет, чере...чур, пр...открыть, бе...компромиссный, щ...голь, возмущ...нный, заказ...ик, ноч...вка, пламе...ый, ю...ый, маши...ый, скольз...кая, француз...ий, свинц...вый, навязч...вый, связа...ый, (во) свояси, (как)бы, (по)русски.

1. Однажды в...думалось друзьям в день жаркий побр...дить по рощам по лугам и по полям и по долам. 2. В л...сах на г...рах у м...рей повсюду мы братьев найдем. 3. В плотно л...жащем по всему полю туман... мч...лись пятеро всадников. 4. Деревья травы и земля все кругом поб...гровело. 5. Пурга (не) страшна если человек (не) будет ее бояться. 6. Все кругом выгл...дело рад...стным зеленая трава на улицах шумящая от ветра листва. 7. Оба пр...ятеля долго жали (друг) другу руки и долго см...трели друг) другу в глаза. 8. Они с...шлись волна и камень стихи и проза лед и пламень. 9. Вдруг мужики с т...порами явились лес зазв...нел заст...нал затр...щал. 10. Короткие волосы его оч...видно только что были пр...ч...саны. 11. Завид...в вооруже...ого всадника люди (не)спеша бр...сали работу и пр...крывая глаза натруже...ыми ладонями долго смотрели вслед. 12. Когда зан...лась з...ря стало видно что погода будет хорошая.

6 Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Аргументируйте свой вывод.

Веками мыслители пытались найти всеобщие критерии красоты и эстетической ценности, но все их поиски были тщетны. Правда, в современном мире эта проблема мало кого занимает. Сегодня на смену непререкаемым авторитетам пришел дух терпимости, и никто больше не пытается свести все многообразие форм к некоему единому Идеалу, который искали древние. Многие выдающиеся представители современного искусства отказались от идеи «истинного» отображения действительности. Нас все чаще подводят к мысли о том, что красота присутствует повсюду. Как это ни парадоксально, прекрасное утверждает свою целостность именно через многообразие и универсальность своих проявлений. Красоту не измерить научными методами, она дана нам в ощущениях. Чувство прекрасного родилось не сегодня, оно вечно будоражило воображение человека.

ВАРИАНТ 7

1 Способы словообразования. Стилистические возможности словообразования. Особенности словообразования лексики и терминов.

2 Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении, смысловая роль знаков препинания в тексте. Пунктуация и интонация. Акустические компоненты интонации и ее типы. Пауза и ее типы.

Дремота, убранство, соболезнование, откупорить, углубить.

4 Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы, раскройте скобки. Выделенные слова разберите по составу. Объясните правописание слов.

Сум…рки, закр…пить, переск…чить, (в)дребезги, выключ…те, парч…вый, облиц…вка, (по)старому, соболи…ый, …кварель, (без)оглядки, ск…чок, запряже…ый, барб…рис, размеж…вывать, пол…гать, р…стовщик, зар…внять, ав…нгард, пр…брежный, и…черпать, комм…рсант, ра…читать, галч…нок, во…рение, бе…просветный, (в)пятых, (кое)как, коше…ый, богатыр…ий, оловя…ый, сенсацио…ый.

5 Переписать предложения, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Произвести синтаксический разбор выделенных предложений.

1) Левинсон проехал по строю и в…рнувшись на с…редину поднял руку. 2) И днем и ночью кот уч…ный все ходит по цепи кругом. 3) Все вл…чет в…селит мои взоры золотая пч…ла на цветке разн…цветные бабочки крылья и пры…ки воробья на песке. 4) Дождь пр…н…мался гудеть широко и ровно и на дворе и в саду. 5) М…стеровые в новых зипунах и армяках, старики с палками бабы в пестрых платках все сл…лось в одну массу. 6) Только люди сп…собные любить могут испытать сильные ог…рчения. 7)Пр…пади ты совсем плакать о тебе мы (не) будем. 8) Бабушка предл…жила матери выб…рать или комнату или залу. 9) Однажды проснулся он и вид…т прямо против его норы стоит рак. 10) Обоз целый день прост…ял у реки и тронулся с места когда с…дилось солнце. 11) Все цирковые сущ…ства женщины и мужчины лошади и собаки клоуны и музыканты точно старались перещ…голять (друг) друга.

6 Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Аргументируйте свой вывод.

В пятницу в городском комитете по архитектуре и градостроительству состоялось обсуждение нового генерального плана строительства Ростова.

Старый план, разработанный еще в 1971-м, был расчитан до 2005 года, но уже сейчас приходиться задумываться, а что будет дальше? Нужно решить уйму вопросов. Самый главный вопрос, нужен ли вообще столь глобальный план на 35 лет вперед. Обстановка в стране меняется столь часто, что и на год вперед трудно что-то загадывать. Не говоря уже о десятилетии…

Обсуждая генеральный план строительства был затронут и вопрос о численности населения города. Прогнозы были крайне неутешительны. Некоторые специалисты считают, что через 50 лет численность населения уменьшится вдвое. Ведь уже сейчас она поддерживается в более-менее постоянных пределах только вследствие того, что большое количество приезжих и беженцев из «горячих точек» в городе.

Участники обсуждения так и не пришли к какому-то определенному решению. Хотя, по большому счету, такая цель перед ними и не ставилась. По словам начальника отдела генплана комитета по архитектуре и градостроительству, главным было собрать специалистов и решить пути и возможности будущего развития города. Все важные решения еще впереди.

ВАРИАНТ 8

1 Слово, его лексическое значение. Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, ее варианты. Изобразительно выразительные возможности лексики и фразеологии.

2 Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение. Простое, осложненное, сложносочиненное, сложноподчиненное и бессоюзное сложное предложение. Актуальное членение предложений.

Случай, гусеничный, средневековый, теплиться, уведомить.

4 Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выделенные слова разберите по составу. Объясните правописание слов.

Вежл…вый, обн…влять, насл…ждаться, г…рмония, пром…кает, ар…мат, ререж…м, ш…лковый, деревя…ый, (до)упаду, разочарова…ый, бе…цветный, издавн…, прож…рливый, лимо…ый, в…стибюль, (на)двое, стаж…р, откл…нение, зад…раться, б…рометр, в перестрелк…, попл…вок, пут…вой, пр…зирать, (когда)либо, глин...ый, (по)товарищески, бе...порный, письмец…, матерч…тый, матро…кий.

1) Парень поджал было губы обидч…во и достойно но поймав на себе насмешлл…вый взгляд Левинсона юркнул в толпу. 2) Летом мы возможно поед…м на Кавказ. 3) В ст…пи за рекой по дорогам везде пусто. 4)В седьмом часу вечера мы пыльные и усталые вступили в ш…рокие укрепле…ые ворота крепости. 5) С востока нан…сило н… то ни…кие ч…рные тучи не… то холодный дым исполинского пожара. 6) Ничто (не) пом…гало противнику н… сети проволочных загр…ждений н… отчаянное сопр…тивление гарнизона. 7) Все было (не) знакомо мне высокая большая комната, голые стены из сосновых бревен см…листый зап…х. 8) (Не) сомненно наша команда добьется успеха. 9) А лес все пел свою мрачную песню и гром гр…мел и ш…л дождь. 10) Деревня что ст…яла на берегу озера сг…рела. 11) В корзине была дичь два тетер…ва и утка.

6 Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Аргументируйте свой вывод.

Оказалось, что «гусар» одарен необыкновенной способностью к звукоподражанию. Из его розовых полных губ вылетали самые неожиданные звуки: свист снаряда, клохтанье курицы, визг пилы, вой мины, щелканье соловья, шипение гранаты, лай щенка, отдаленный гул самолета. И способности эти, едва они обнаружились, были немедленно обращены на пользу дела.

«Гусара» объявили «флагманским сигнальщиком», разработали целый код и понесли его на утверждение командиру. Клохтанье курицы означало, что у хаты замечен часовой, кряк утки – что часовых двое.

(по Л. Соболеву)

ВАРИАНТ 9

1 Общение – социальное явление. Понятие общения, его значение. Условия, необходимые для общения. Вербальные и невербальные средства общения. Изречения народной мудрости об общении.

2 Выразительные возможности русского синтаксиса (инверсия, бессоюзие, многосоюзие, парцелляция и другие фигуры речи). Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

3 Перепишите слова, поставьте ударение, согласно правилам русского произношения. Проверьте по «Орфоэпическому словарю». Исправьте ощибки.

Заиндиветь, сливовый, обезуметь, предпринять, облегчить.

Д…настия, пр…к…сновение, утв…рь, бе…аконие, возг…рание, оз…рить, (не) пром…каемый, ан…логия, подв…сти, пл…вец, еж…вый, дириж…р, св…ной, справ…шься, листве…ый, (по) свойски, ант…теза, (по) тихоньку, бумаж…нка, теч…т, ц…коль, толк…тня, (на) смарку, бе…принципный, непр…ступный, бл…кировать, униже…ый, (в) рукопашную, ап…ртаменты, дремл…т, льви…ый, докрасн….

1) В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду ж…лтые бабочки. 2) Теперь уже н… горы н… неба н… земли ничего (не) было видно. 3) И думал он отсель гр…зить он будет шведам. 4) Самолет выл…тевший из Минска пр…землился на аэродром. 5) Были и лето и осень д…ждливы. 6) Весною когда Дон разл…вается возле хутора ост…ется (не) затопленным (не) большой участок леса. 7) Пробовал бежать ноги (не) повиновались. 8) Дети старики женщины все смешалось в людском поток… . 9) Дон…сившийся шум моря говорил о начинающ…мся шторме. 10) Мечик спотыкаясь о валежник и падая бежал по тайге (не) разб…рая дороги. 11) Буран крутит швыряет снегом и высв…стывает и зал…вается жутким воем.

6 Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Аргументируйте свой вывод.

Шутливое и ласкательное это прозвище краснофлотской тельняшки, давно бытовавшее на флоте, приобрело в Великой Отечественной войне новый смысл, глубокий и героический.

В пыльных одесских окопах, в сосновом высоком лесу под Ленинградом, в снегах на подступах к Москве, в путаных зарослях севастопольского горного дубняка – везде видел я сквозь распахнутый как бы случайно ворот защитной шинели, ватника, полушубка или гимнастерки родные сине-белые полоски «морской души».Носить ее под любой формой, в которую оденет моряка война, стало неписаным законом, традицией. И, как всякая традиция, рожденная в боях, «морская душа» - полосатая тельняшка -–означает многое.

Так уж повелось со времен гражданской войны, от орлиного племени матросов революции: когда на фронте нарастает опасная угроза. Красный флот шлет на сушу всех, кого может, и моряки встречают врага в самых тяжелых местах.

Их узнают на фронте по этим сине-белым полоскам, прикрывающим широкую грудь, где гневом и ненавистью горит гордая за флот душа моряка.

(по Л. Соболеву)

ВАРИАНТ 10

1 Речевой этикет. Формулы речевого этикета. Общение в русском речевом этикете.

2 Употребление в русском языке устаревших слов и неологизмов. Омонимы, синонимы, антонимы и их употребление. Заимствованные слова.

Баловаться, предпринять, закупорить, заплесневелый, исчерпать.

Зам…рает, дисп…нсер, болт…вня, сг…реть, ж…нглер, (по) одиночке, опртив…ть, ш…рохи, исти…ый, узорч…к, пламе…ый, скольз…ий, выстрое…ый, голуби…ый, пр…рываемый, увлече…ый, (по) весеннему, к…сательная, альб…трос, (еле) еле, завяж…шь, (по) пусту, в…нтилятор, песча…ый, пунц…вый, искусстве…ый, сибир…ий, сирен…вый, нул…вой, узорч…тый, уклонч…вый, камыш…вый.

1) Янко (не) боится н… ветров н… береговых сторожей. 2) Талант дан для того чтобы н…сти людям радость. 3) В лугах поросших буйной р…стительностью водилось множество птиц. 4) Н… столба н… забора ничего не было видно. 5) Я поглядел кругом торжественно и царстве…о стояла ночь. 6) Они медле…о прошли мимо бревенч…тых глухих стен изгородей и бань вышли к обрыву над озером и сели на лавку под березой. 7) Уставший от жары и поездки Давыдов пр…сел к столу. 8) Восходил месяц и красным столбом отр…жался на другой ст…роне озера. 9) Лес рубят щепки л…тят. 10) Я стал посещать музеи и галереи и читать книги. 11) Левинсон (не) оглядываясь прошел к следующей лошади.

6 Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Аргументируйте свой вывод.

Весна в изломе. Вот-вот перейти ей в короткое быстротечное заполярное лето, да отчего-то медлила, тянулась весна, и когда истаяла, утекла а озера и реки, людей шатало от голода.

По дымящейся сизым паром, мокрой тундре брел парнишка в больших изодранных броднях, часто наклонялся, обирая с кочек и со мха-волосца, зеленого зимой и летом, прошлогоднюю, перемерзлую клюкву, почти уже вытекшую. Лишь кожица осталась да тлелые семечки в клопом смявшейся ягоде. Парнишка распрямлялся, чтобы сунуть в рот клейко слипшийся в ладони катышек ягод, и стоял какое-то время зажмурившись. Из глаз сыпались искры, голову обносило, перед лицом, не потухая, яркими, разноцветными кругами каталась радуга, на уши давило, и под грудью, в клубок свитая, путалась, душила липкая нитка тошноты.

На обогретом, с боков заголенном серебристой мерзлотою холмике парнишка увидел мокрое перо, хотел побежать скорее – может, сова или песец задавили линялого гуся, косточки да остались от него, но сапоги, хоть в них и было толсто подвернуто, хлябали, вязали ноги. Парнишка упал, отдышался, стал подниматься на руках и замер, увидев перед носом цветок на мохнатой ножке. Вместо листьев у цветка были крылышки, тоже мохнатые, два крылышка в слабом, дитячьем пере, и мохнатый, точно куржаком охваченный, стебелек подпирал чашечку цветка, в чашечке мерцала тоненькая, прозрачная ледышка.

(по В. Астафьеву)

Список используемой литературы

1 Введенская речи. Для студентов колледжей. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001

2 , , Кашаева язык и культура речи. Учебное пособие – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002

3 , , Ворожбицкая язык – Высшая школа, 2001

4 Максимова язык и культура речи –М.: Гардарики, 2002

5 Словари:

Словарь иностранных слов и выражений

Словарь иностранных слов

Ожегов русского языка

Словарь ударений для работников радио и телевидения.

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

2 ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ВАРИАНТ 2

ВАРИАНТ 5

ВАРИАНТ 6

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы