Теория и практика аргументации (стр. 3 )

- Да чтобы не запрашивать с вас лишнего, по сту рублей за штуку! - сказал Собакевич.

- По сту! - вскричал Чичиков, разинув рот и поглядевши ему в самые глаза, не зная, сам ли он ослышался, или язык Собакевича по своей тяжелой натуре, не так поворотившись, брякнул вместо одного другое слово.

- Что ж, разве это для вас дорого? - произнес Собакевич и потом прибавил: - А какая бы, однако ж, ваша цена?

- Моя цена! Мы, верно, как-нибудь ошиблись или не понимаем друг друга, позабыли, в чем состоит предмет. Я полагаю с своей стороны, положа на руку на сердце: по восьми гривен за душу, это самая красная ценз!

- Эк куда хватили - по восьми гривенок!

- Что ж, по моему суждению, как я думаю, больше нельзя.

- Ведь я продаю не лапти.

- Однако ж согласитесь сами: ведь это тоже и не люди.

- Так вы думаете, сыщете такого дурака, который бы вам продал по двугривенному ревизскую душу?

- Но позвольте: зачем вы их называете ревизскими, ведь души-то самые давно уже умерли, остался один неосязаемый чувствами звук. Впрочем, чтобы не входить в дальнейшие разговоры по этой части, по полтора рубли, извольте, дам, а больше не могу.

- Стыдно вам и говорить такую сумму! вы торгуйтесь, говорите настоящую цену!

- Не могу, Михаил Семенович, поверьте моей совести, не могу: чего уж невозможно сделать, того невозможно сделать, - говорил Чичиков, однако ж по полтинке еще прибавил.

- Да чего вы скупитесь? - сказал Собакевич. - Право, недорого! Другой мошенник обманет вас, продаст вам дрянь, а не души; а у меня что ядреный орех, все на отбор: не мастеровой, так иной какой-нибудь здоровый мужик. Вы рассмотрите: вот, например, каретник Михеев! ведь больше никаких экипажей и не делал, как только рессорные. И не то, как бывает московская работа, что на один час, - прочность такая, сам и обобьет, и лаком покроет!

Чичиков открыл рот, с тем чтобы заметить, что Михеева, однако же, давно нет на свете; но Собакевич вошел, как говорится, в самую силу речи, откуда взялась рысь и дар слова. … Но позвольте, - сказал наконец Чичиков, изумленный таким обильным наводнением речей, которым, казалось, и конца не было, - зачем вы исчисляете все их качества, ведь в них толку теперь нет никакого, ведь это все народ мертвый. Мертвым телом хоть забор подпирай, говорит пословица.

- Да, конечно, мертвые, - сказал Собакевич, как бы одумавшись и припомнив, кто они в самом деле были уже мертвые, а потом прибавил: - Впрочем, и то сказать что из этих людей, которые числятся теперь живущими? Что это за люди? мухи, а не люди. …

Нет, больше двух рублей я не могу дать, - сказал Чичиков.

- Извольте, чтоб не претендовали на меня, что дорого запрашиваю и не хочу сделать вам никакого одолжения, извольте - по семидесяти пяти рублей за душу, только ассигнациями, право только для знакомства!

"Что он в самом деле, - подумал про себя Чичиков, - за дурака, что ли, принимает меня?" - и прибавил потом вслух:

- Мне странно, право: кажется, между нами происходит какое-то театральное представление или комедия. иначе я не могу себе объяснить... Вы, кажется, человек довольно умный, владеете сведениями образованности. Ведь предмет просто фу-фу. Что ж он стоит? кому нужен?

- Да вот вы же покупаете, стало быть нужен». . Мертвые души.

3. И началась великая борьба за бессмертную душу шофера.

  - Эй вы, херувимы и серафимы! - сказал Остап, вызывая врагов на диспут. - Бога нет!

  - Нет, есть, - возразил ксендз Алоизий Морошек, заслоняя своим телом Козлевича.

  - Это просто хулиганство, - забормотал ксендз Кушаковский.

  - Нету, нету, - продолжал великий комбинатор, - и никогда не было. Это медицинский факт.

  - Я считаю этот разговор неуместным, - сердито заявил Кушаковский.

  - А машину забирать-это уместно? - закричал нетактичный Балаганов. - Адам! Они просто хотят забрать "Антилопу". Услышав это, шофер поднял голову и вопросительно посмотрел на ксендзов. Ксендзы заметались и, свистя шелковыми сутанами, попробовали увести Козлевича назад. Но он уперся.

  - Как же все-таки будет с богом? - настаивал великий комбинатор.

  Ксендзам пришлось начать дискуссию. Дети перестали прыгать на одной ножке и подошли поближе.

  - Как же вы утверждаете, что бога нет, - начал Алоизий Морошек задушевным голосом, - когда все живое создано им!..

  - Знаю, знаю, - сказал Остап, - я сам старый католик и латинист. Пуэр, соцер, веспер, генер, либер, мизер, аспер, тенер.

  Эти латинские исключения, зазубренные Остапом в третьем классе частной гимназии Илиади и до сих пор бессмысленно сидевшие в его голове, произвели на Козлевича магнетическое действие. Душа его присоединилась к телу, и в результате этого объединения шофер робко двинулся вперед.

  - Сын мой, - сказал Кушаковский, с ненавистью глядя на Остапа, - вы заблуждаетесь, сын мой. Чудеса господни свидетельствуют...

  - Ксендз! Перестаньте трепаться! - строго сказал великий комбинатор. - Я сам творил чудеса. Не далее как четыре года назад мне пришлось в одном городишке несколько дней пробыть Иисусом Христом. И все было Б порядке. Я даже накормил пятью хлебами несколько тысяч верующих. Накормить-то я их накормил, но какая была давка!

  Диспут продолжался в таком же странном роде. Неубедительные, но веселые доводы Остапа влияли на Козлевича самым живительным образом. На щеках шофера забрезжил румянец, и усы его постепенно стали подниматься кверху.

  - Давай, давай! - неслись поощрительные возгласы из-за спиралей и крестов решетки, где уже собралась немалая толпа любопытных. - Ты им про римского папу скажи, про крестовый поход.

  Остап сказал и про папу. Он заклеймил Александра Борджиа за нехорошее поведение, вспомнил ни к селу ни к городу Серафима Саровского и особенно налег на инквизицию, преследовавшую Галилея. Он так увлекся, что обвинил в несчастьях великого ученого непосредственно Кушаковского и Морошека. Это была последняя капля. Услышав о страшной судьбе Галилея, Адам Казимирович быстро положил молитвенник на ступеньку и упал в широкие, как ворота, объятья Балаганова. И. Ильф, Е. Петров «Золотой теленок».

4. Предметом сегодняшней моей лекции я избрал, так сказать, вред, который приносит человечеству потребление табаку. Я сам курю, но жена моя велела читать сегодня о вреде табака, и, стало быть, нечего тут разговаривать. О табаке, так о табаке — мне решительно всё равно, вам же, милостивые государи, предлагаю отнестись к моей настоящей лекции с должною серьезностью, иначе как бы чего не вышло. Кого же пугает сухая, научная лекция, кому не нравится, тот может не слушать и выйти. (Поправляет жилетку.) Особенно прошу внимания у присутствующих здесь господ врачей, которые могут почерпнуть из моей лекции много полезных сведений, так как табак, помимо его вредных действий, употребляется также в медицине. Так, например, если муху посадить в табакерку, то она издохнет, вероятно, от расстройства нервов. Табак есть, главным образом, растение... Когда я читаю лекцию, то обыкновенно подмигиваю правым глазом, но вы не обращайте внимания; это от волнения. Я очень нервный человек, вообще говоря, а глазом начал подмигивать в 1889 году 13-го сентября, в тот самый день, когда у моей жены родилась, некоторым образом, четвертая дочь Варвара. У меня все дочери родились 13-го числа. Впрочем (поглядев на часы), ввиду недостатка времени, не станем отклоняться от предмета лекции. Надо вам заметить, жена моя содержит музыкальную школу и частный пансион, то есть не то чтобы пансион, а так, нечто вроде. Между нами говоря, жена любит пожаловаться на недостатки, но у нее кое-что припрятано, этак тысяч сорок или пятьдесят, у меня же ни копейки за душой, ни гроша — ну, да что толковать! В пансионе я состою заведующим хозяйственною частью. Я закупаю провизию, проверяю прислугу, записываю расходы, шью тетрадки, вывожу клопов, прогуливаю женину собачку, ловлю мышей... Между прочим, я забыл сказать вам, что в музыкальной школе моей жены, кроме заведования хозяйством, на мне лежит еще преподавание математики, физики, химии, географии, истории, сольфеджио, литературы и прочее. За танцы, пение и рисование жена берет особую плату, хотя танцы и пение преподаю тоже я. Наше музыкальное училище находится в Пятисобачьем переулке, в доме № 13. Вот потому-то, вероятно, и жизнь моя такая неудачная, что живем мы в доме № 13. И дочери мои родились 13-го числа, и в доме у нас 13 окошек... Ну, да что толковать! Для переговоров жену мою можно застать дома во всякое время, а программа школы, если желаете, продается у швейцара по 30 коп. за экземпляр. (Вынимает из кармана несколько брошюрок.) И вот я, если желаете, могу поделиться. За каждый экземпляр по 30 копеек! Кто желает? (Пауза.) Никто не желает? Ну, по 20 копеек! (Пауза). Досадно. Да, дом № 13! Ничто мне не удается, постарел, поглупел... Вот читаю лекцию, на вид я весел, а самому так и хочется крикнуть во всё горло или полететь куда-нибудь за тридевять земель. И пожаловаться некому, даже плакать хочется... Вы скажете: дочери... Что дочери? Я говорю им, а они только смеются... У моей жены семь дочерей... Нет, виноват, кажется, шесть... (Живо.) Семь! …(Поглядев в сторону, быстро надевает фрак.) Однако за кулисами стоит жена... Пришла и ждет меня там... (Смотрит на часы.) Уже прошло время... Если спросит она, то пожалуйста, прошу вам, скажите ей, что лекция была... что чучело, то есть я, держал себя с достоинством. (Смотрит в сторону, откашливается.) Она смотрит сюда... (Возвысив голос.) Исходя из того положения, что табак заключает в себе страшный яд, о котором я только что говорил, курить ни в каком случае не следует, и я позволю себе, некоторым образом, надеяться, что эта моя лекция «о вреде табака» принесет свою пользу. «О вреде табака».

Тема 7 Деловая игра «Дебаты»

Ниже приводится вариант ролевой игры «Дебаты», специально адаптированный для аудиторного использования.

«Парламентские дебаты» – это обучающая ролевая игра, моделирующая работу европейского парламента. В игре участвуют две команды – правительство, задача которого подготовить, представить и суметь защитить новый законопроект, и оппозиция, подвергающая законопроект правительства конструктивной критике. Оценивает ход игры и определяет победителя судейская коллегия. По «парламентским дебатам» (ПД) проводятся специальные соревнования, в том числе и международные. Появилась игра в странах Британского содружества, а с середины 90-х годов в ПД стали играть и в нашей стране. Международным центром по развитию, организации и поддержке ПД является «The International Debate Education Association (IDEA)». Сайт этой организации – http://www. idebate. org/ - содержит много полезной информации.

9.2. Парламентские дебаты – учебный формат

В Парламентских дебатах принимают участие две команды, каждая состоит из трех человек. Каждая команда располагает временем для трех речей – каждый игрок будет в ходе раунда выступать дважды. Названия команд и порядок речей таков:

Команды

Правительство: против Оппозиция:

Премьер-министр Лидер Оппозиции

Член Правительства Член Оппозиции

Аналитик Правительства Аналитик Оппозиции

Порядок речей:

Премьер-министр – конструктивная речь 4 мин.
Лидер Оппозиции – конструктивная речь 5 мин.
Член Правительства – конструктивная речь 5 мин.
Член Оппозиции – конструктивная речь 5 мин.
Аналитик Оппозиции – опровержение 3 мин.
Аналитик Правительства – опровержение 4 мин.

Таким образом, одна игра продолжается примерно 30 минут. В течение стандартного учебного занятия (2 академических часа) можно провести две игры с разбором и анализом.

Сценарий и формат игры.

В двух первых (конструктивных) речах Правительства должен быть представлен «кейс» - законопроект или обоснованная позиция по какой-либо теме. Обычно в кейс включается: актуальность, главный тезис или формулировка законопроекта, аргументы в поддержку тезиса, примеры и статистические данные. В случае представления законопректа дополнительно требуется указать механизм его реализации. Вся эта информация распределяется на две первые речи Правительства. При этом вторая речь Правительства содержит как дополнительные аргументы и описание механизма реализации, так и контр аргументы против критики Оппозиции.

Представленный Правительством «кейс» должен быть:

-  связан с заявленной темой

-  быть достаточно справедливым, т. е. не являться трюизмом или требовать специальных знаний.

Трюизм – «кейс», с которым разумный человек не может не согласиться.

«Кейс», требующий специальных знаний – Правительство основывает свой кейс на информации, которой Оппозиция, по всей вероятности, не владеет.

-  быть ясным (однозначно понимаемым обеими командами и судьей).

Задача Оппозиции – критиковать предложенный правительством кейс. Критика может быть направлена на главный тезис (законопроект), на аргументы, на способ обоснования, на механизм реализации законопроекта.

Две заключительные речи Аналитиков подводят итог дискуссии, в них аналитики восстанавливают позицию и магистральную линию аргументации каждой из сторон и указывают основные пункты столкновения мнений.

Время выступлений

Допускается завершение речи на последней минуте выступления или в течение 30 сек. после отведенного на выступление времени. На предварительных этапах допустимо окончание ответной речи ранее отведенного регламентом срока, в случаях, когда другая сторона предварительно нарушила правило регламента (не уложилась в отведенное время).

Вопросы

Вопросы разрешены в любое время за исключением первой и последней минуты первых четырех речей и в течение последних двух речей.

Допускается или прямой вопрос со стороны задающего, или комментарий, предназначенный выступающему. Вопросы могут длиться не более 15 секунд и будут вычтены из времени выступления, которое идет в момент вопроса.

Команда за время игры должна принять не менее одного вопроса, при условии, что за время игры было задано не менее двух вопросов.

Новые аргументы

Новые аргументы разрешены в первых четырех («конструктивных») речах в ходе раунда дебатов. Новые аргументы запрещены в двух последних речах («опровержениях»), однако, во-первых, приветствуются новые примеры и, во-вторых, Аналитик Правительства может ответить при опровержении на аргументы, впервые заявленные в речи Члена Оппозиции.

Определение победителя и подсчет баллов.

После завершения игры студенты, не принимавшие в ней участия, выступают с краткими комментариями и анализом аргументаций сторон. После этого Преподаватель по итогам игры оценивает команды по каждому из трех параметров (содержание, аргументация, презентация) по двенадцатибалльной системе. Далее баллы суммируются.

Баллы группируются в четыре "качественные", хорошо всем студентам известные оценки - "неудовлетворительно", "удовлетворительно", "хорошо" и "отлично". В рамках каждой из этих оценок существует внутренняя трехбалльная градация, позволяющая более точно дифференцировать окончательную оценку по данному параметру.

Первичные оценки	Окончательные баллы
Неудовлетворительно	1
2
3
Удовлетворительно	4
5
6
Хорошо	7
8
9
Отлично	10
11
12

Оценка Содержания

Оценивается "философия" команды, ясность и четкость формулировок, наличие и корректность определений, потенциальная реализуемость законопроекта и механизм реализации, достоверность аргументов, непротиворечивость.

Судья имеет право снизить команде Правительства баллы за Содержание:

-  «кейс» не соответствует заявленной теме или команда не продемонстрировала связь «кейса» с темой

-  «кейс» не является достаточно справедливым. Это означает, что представленный «кейс» является трюизмом или его обсуждение требует специального знания.

-  «кейс» не является ясным, т. е. допускает возможность неоднозначного понимания.

-  «кейс» нарушает Status quoi. Законопроекты, противоречащие существующему положению вещей, встречаются достаточно часто. При этом необходимо различать нюансы. Обычно считается, что игроки обязаны знать Конституцию РФ. Если проект противоречит Конституции, это достаточно серьезный недостаток, который влияет на оценку по параметру содержание. Правда, и здесь, возможна ситуация, когда игроки явно и осознанно предлагают изменить Конституцию. Соответствие иным законодательным актам предлагается не учитывать.

Оценка Презентации

По этому параметру оценивается культура речи и ораторское мастерство, эффективность построения всей стратегии выступления (то есть план), сценическое мастерство, корректность.

Судья имеет право снизить командам баллы за Презентацию:

-  в случае неэтичных высказываний участников игры, оскорблений, нарушений политкорректности.

Оценка Аргументации

С аргументативной точки зрения, ПД представляют собой определенную полемическую ситуацию. Правительство представляет некоторый тезис (в форме законопроекта или ценностного суждения), нуждающийся в обосновании. Для это выдвигаются аргументы, дополняемые примерами, статистикой и аналогиями. Оппозиция стремится подвергнуть критике тезис и аргументы правительства, используя свои контраргументы. В свою очередь правительство восстанавливает свою аргументацию, "отбивая" контраргументы оппозиции и т. д.

Судья имеет право снизить командам баллы за Аргументацию:

-  в случае «не отбитых» аргументов и контраргументов (при критике аргументов)

-  в случае полного игнорирования аргументов (при критике тезиса или ценностной предпосылки). Если противоположная команда критикует тезис, она, во-первых, должна заявить об этом, во-вторых, по крайней мере, продемонстрировать, что аргументы ею услышаны.

9.3. Методические указания к выполнению заданий

По темам 1, 2,4 внеаудиторная (домашняя) работа — это чтение обязательной и дополнительной литературы, приведенной в разделе 11. По темам 3 и 5 внеаудиторная (домашняя) работа состоит в анализе текстов и решении задач, приведенных в разделе 9. По темам 6 и 7 внеаудиторная работа состоит в подготовке опорного плана-конспекта публичного выступления и подготовке законопроекта по заданной теме, соответственно.

Этапы подготовки работы:

1. изучение материалов лекции и учебника по данной теме,

2. правильное понимание задания

3. выбор адекватных методов его решения

4. решение задания.

5. самоконтроль – проверка правильности решения, соотнесения его с образцами решения типичных заданий

9.4. Тесты для самостоятельной работы

1. Проанализируйте один из этих текстов, выделив тезис и все аргументы, поищите, не используются ли здесь уловки.

а) «Наемные войска бесполезны и опасны; никогда не будет ни прочной, ни долговечной та власть, которая опирается на наемное войско, ибо наемники честолюбивы, распущенны, склонны к раздорам, задиристы с друзьями и трусливы с врагом, вероломны и нечестивы; поражение их отсрочено лишь настолько, насколько отсрочен решительный приступ; в мирное же время они разорят тебя не хуже, чем в военное неприятель. Объясняется это тем, что не страсть и не какое-либо другое побуждение удерживает их в бою, а только скудное жалованье, что, конечно, недостаточно для того, чтобы им захотелось пожертвовать за тебя жизнью. Им весьма по душе служить тебе в мирное время, но стоит начаться войне, как они показывают тыл и бегут». Н. Макиавелли «Государь».

б) «Скажем, преподаватель в начале семестра сказал, что если активно работать на семинарах, решать все заданные на дом задачи и посещать лекции, сдать экзамен по логике будет совсем несложно. В конце семестра обязательно найдется кто-то не сумевший получить на экзамене по логике удовлетворительной оценки и пытающийся оспорить это решение следующим образом: «вы же говорили, что сдать экзамен по логике очень просто»». (Зайцев и практика аргументации. – М., 2007, с. 145).

в) Защита владелицы лавки, нарушившей правила торговли и закрывшей лавку на 20 минут позже положенного срока.

«Заседание суда было назначено на 10 часов, но началось с опозданием на 10 минут. Отсутствовал сам защитник – Плевако. Он пришел еще на 10 минут позже. Председатель суда сделал ему замечание за опоздание. Плевако сказал, что на его часах только 5 минут 11. В ответ председатель указал ему на стенные часы, которые показывали 20 минут 11. После этого Плевако обратился к председателю с вопросом, что показывают его наручные часы. Председатель сказал, что на его часах На аналогичный вопрос Плевако, обращенный прокурору, последний, желая уязвить Плевако, ехидно заметил, что на его часах 25 минут 11. Фактически, дело было сделано.

«Судебное заседание закончилось очень быстро. Свидетели подтвердили, что подсудимая закрыла лавочку с опозданием на 20 минут. Прокурор просил признать подсудимую виновной. Слово было предоставлено Плевако. Его речь длилась две минуты. Он заявил:

- Подсудимая действительно опоздала на 20 минут. Но, господа присяжные заседатели, она женщина старая, малограмотная, в часах плохо разбирается. Мы с вами люди грамотные, интеллигентные. А как у нас обстоит дело с часами? Когда на стенных часах – 20 минут, у господина председателя – 15 минут, а на часах господина прокурора – 25. Конечно, самые верные часы у господина прокурора. Значит, мои часы отстали на 20 минут, и поэтому я на 20 минут опоздал. А я всегда считал свои часы очень точными, ведь они у меня золотые, мозеровские. Так если господин председатель, по часам прокурора, открыл заседание с опозданием на 15 минут, а защитник явился на 20 минут позже, то как можно требовать, чтобы малограмотна торговка имела лучшие часы и лучше разбиралась во времени, чем мы с прокурором?». (Плевако речи. – М., 1993, с. 7-8.).

г) «Я всегда знал, что смотреть на новую луну через левое плечо – одна из самых неосторожных и глупых вещей, которые только можно сделать. Старый Хэнк Банкер сделал это однажды, а потом еще хвастался, и меньше чем через два года он напился и пьяным свалился с колокольни, да так, что расплющился в лепешку. Мой старик рассказал мне, что они засунули его между двумя амбарными дверями вместо гроба и так похоронили. Так они говорили, саам-то я этого не видел. Во всяком случае, все это случилось из-за того, что он посмотрел на луну, как дурак, через левое плечо». ( Приключения Геккельберри Финна.)

2.  К какому типу относится следующее аргументативное рассуждение:

«Тем, кто лыс, расческа не нужна. Все ящерицы – лысые. Следовательно, им не нужна расческа»?

(1) Простая, единичная, элементарная

(2) Сложная, единичная, элементарная

(3) Простая, множественная, элементарная

(4) Простая, единичная, комплексная

Ответ: (3)

3. Какие ошибки совершены в приведенном ниже фрагменте?

«Древнейшие гоминиды пользовались орудиями? // Мы предполагаем, что да. У них, как у шимпанзе, была такая потенциальная способность, и они сохранили ее, покинув лес».// Но что стимулировало ее развитие? // На открытой местности им требовались орудия, чтобы защищаться от врагов. //А почему?// Потому что клыки у них были небольшие. // А почему клыки были небольшими? // Потому что большие клыки им уже были не нужны. Они овладели прямохождением, а это давало им все больше возможностей пользоваться оружием. Оружие позволяло им успешнее защищаться, и большие клыки утратили свое значение как средство защиты». (Мейтленд Иди. Возникновение человека: недостающее звено. - М., 1977, с. 84-85)

(1) Ссылка на авторитет

(2) Круг в аргументации

(3) Поспешное обобщение

(4) Подмена тезиса

Ответ: (2)

3. Какая из приведенных ниже формулировок тезиса является самой слабой?

(1) «Всякий мужчина умнее какой-нибудь женщины»

(2) «Некоторые мужчины умнее любой женщины»

(3) «Некоторые мужчины умнее некоторых женщин»

(4) «Я знаю мужчину, который умнее всякой женщины»

Ответ: (3)

10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для проведения всех лекционных, семинарских и практических занятий необходимы аудитории, обеспечивающие просмотр и прослушивание наглядных видео - и аудиоматериалов.

Компьютерный проектор, ноутбук, экран, акустическая система – на каждое занятие.

Ноутбук должен обеспечивать просмотр: 1) слайдов в программе Microsoft Office Power Point 2010; 2) видеофайлов с расширениями (.mp4) (.mpg) (.avi) (.wmv) (.flv) со звуковым сопровождением.

Тираж__________ экз. Заказ № _________

Отпечатано в ФГБОУ ВПО «Всероссийская академия внешней торговли

Министерства экономического развития Российской Федерации»

а

1.  Кондотьеры (итальянский condottieri, от condotta - договор о найме на военную службу), предводители наёмных военных отрядов (компаний) в Италии 14-16 вв., находившихся на службе отдельных государей и… и римских пап.