Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего
«Государственный Университет – Высшая Школа Экономики»
Санкт-Петербургский филиал
Утверждаю Директор Филиала ________________ |
ПРОГРАММА
государственного междисциплинарного экзамена
по специальности 030301.65 «Психология»
2009 / 2010 уч. год
Одобрена на заседании УМС Председатель _________________________ Протокол № от _________ Рассмотрена Советом факультета менеджмента Председатель А А. Кайсаров ______________________ «___»___________200__г. | |
Одобрена на заседании кафедры психологии зав. кафедрой________ Протокол № 4 от 01.01.2001 |
Санкт-Петербург
2010
ВВЕДЕНИЕ
Основная тематика, включаемая в итоговый междисциплинарный экзамен.
Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности 030301.65 – «ПСИХОЛОГИЯ» включает тематику:
- общепрофессиональных дисциплин, дисциплин теоретической и практической подготовки по направлению – общая психология, экспериментальная психология, история психологии, психодиагностика, социальная психология, психология личности.
Требования к профессиональной подготовленности выпускника по специальности 030301.65 «Психология» предъявляемые государственным стандартом.
Специалист должен уметь решать проблемы, соответствующие его степени (квалификации).
Специалист по психологии
- знаком с основными положениями общей психологии, умеет ориентироваться во всем многообразии научно-психологических знаний, способен оперировать фундаментальными категориями и закономерностями психологии, владеет знаниями в области управленческих и социальных наук, способен анализировать значимые психологические проблемы и процессы в системах управления, а также способен использовать методы психологии в различных видах профессиональной деятельности;
- имеет целостное представление о психике и личности человека, а также о психологии целом и её месте в системе научных знаний о человеке;
- владеет методами инструментального анализа, необходимыми для выполнения профессиональных функций психолога и ведения тренинга;
- владеет компьютерными методами сбора, хранения и обработки психологической информации;
- владеет специальной терминологией и лексикой специальности как минимум на одном иностранном языке, в деятельности психолога, способен использовать профессиональную литературу на иностранном языке;
- обладает навыками самостоятельного овладения новыми знаниями, используя современные информационные технологии;
- обладает навыками профессиональной аргументации при разборе стандартных ситуаций в сфере управления и бизнеса.
Форма проведения итогового междисциплинарного экзамена.
Итоговый междисциплинарный экзамен осуществляется в письменной форме. Тестовое задание представляет собой вопросы альтернативного выбора «5:1», из пяти предложенных ответов на тестовый вопрос необходимо выбрать единственный правильный. Тестовое задание состоит из 150 тестовых вопросов. Время на выполнения тестового задания Итогового междисциплинарного экзамена составляет 180 минут. Выбранные экзаменующимся ответы проставляются в специальный лист ответов.
Критерии оценки.
При проведении Итогового междисциплинарного экзамена по специальности 030301.65 «Психология» в письменной форме устанавливаются следующие критерии оценки знаний выпускников:
Оценка «отлично» – правильные ответы составляют не менее 80%, что соответствует не менее 120 правильных ответов;
Оценка «хорошо» – правильные ответы составляют от 60% до 79% тестовых вопросов, что соответствует от 90 до 119 правильных ответов;
Оценка «удовлетворительно» – правильные ответы составляют от 50% до 60% тестовых вопросов, что соответствует от 75 до 90 правильных ответов.
Оценка «неудовлетворительно» – правильные ответы составляют менее 50 % тестовых вопросов, что соответствует менее 75 правильных ответов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
1. Введение в общую психологию.
Три значения термина “психология”. Душа: философско-религиозный, конкретно-научный, обыденный аспекты. Философские основы современной психологии. Единство, неделимость и бесконечность мира. Единство субъективного и объективного в психическом. Психофизическая проблема. Определение психики. Основные формы психических явлений (процессы, состояния, свойства, конструкты).
Мозг и психика.
Эволюция живого. Нервная ткань и раздражимость. Строение нервной системы человека. Схема нервно-психического акта.
Предмет и объект психологии.
Человек как объект и психика как предмет изучения психологии. Цели и задачи психологии. Уровни психологического изучения человека: индивид, субъект, личность, индивидуальность, универсум. Пространственная структура психики. Отношения в системе «субъект-объект». Функциональная структура психики (упрощенная схема).
Методы психологии.
Процесс психологического исследования и его этапы. Классификация методов. Некоторые основные методы (общепсихологического значения): наблюдение, беседа, опрос, эксперимент, тестирование, моделирование.
Систематика психологии. Специфика общей психологии.
Классификация психологических дисциплин. Место психологии в системе наук. Общая психология как наука о наиболее общих проявлениях психики.
Основные научные направления в психологии (история и современность).
Ассоцианизм (Д. Гартли, Г. Браун, Джеймс Милль, Джон Милль). Интроспекция как основной метод психологии. Внедрение эксперимента в психологию и ее становление как самостоятельной науки (Г. Фехнер, Г. Гельмгольц, Г. Эббингауз). Структурная психология (В. Вундт, Э. Титченер). Функциональная психология (Т. Рибо, Э. Клапаред, Чикагская школа Д. Дьюи, Колумбийская школа В. Вудвортса). Гештальт-психология (М. Вертгеймер, В. Кёлер, К. Коффка). Переход от психологии сознания к психологии личности. Бихевиоризм (Э. Торндайк, Дж. Уотсон). Классический психоанализ З. Фрейда.
Необихевиоризм: когнитивный необихевиоризм Э. Толмена; дедуктивный необихевиоризм К. Халла; теория оперантного научения Б. Скиннера; социальный необихевиоризм А. Бандуры. Неофрейдизм. Аналитическая психология К. Юнга. Индивидуальная психология А. Адлера. К. Хорни, Э. Фромм, Г. Салливен. Эго-психология Э. Эриксона. Ж. Лакана. Когнитивная психология (Р. Аткинсон, Д. Бродбент, Дж. Брунер, , Дж. Келли, М. Махони, У. Найссер, Ж. Пиаже, Л. Фестингер, Р. Шепард). Гуманистическая психология (Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс). Современные модификации классических направлений. Франкла. Ассаджиолли. Трансактный анализ Э. Берна. Менегетти. Нейролингвистическое программирование. Понятие «практическая психология». Отечественная психология XIX-XX вв. . Специфика советской психологии. Крупнейшие имена и ведущие направления. Тенденция к интеграции отечественной психологии с мировой (западной и восточной).
2. Психические процессы и свойства.
Ощущения. Определение. Сенсорная чувствительность. Сенсорный образ. Физиологические основы (анализатор). Классификация. Общие свойства. Измерение ощущений: абсолютная и дифференциальная чувствительность; сенсорные пороги; психофизическое шкалирование и основной психофизический закон. Психофизика как наука об измерении ощущений. Сенсорная адаптация. Взаимодействие ощущений, сенсибилизация, синестезия. Сенсорные свойства человека.
Восприятие. Определение. Перцептивный образ. Физиологические основы. Классификации. Характеристики (свойства). Сукцессивность и симультантность восприятия. Восприятие пространства. Восприятие времени. Восприятие движения. Наблюдение и наблюдательность. Восприятие человека человеком - специфическая перцептивная деятельность. Человек как объект и субъект восприятия.
Память. Общее понятие. Определение. Образы памяти (представления). Классификация. Роды памяти (генетическая, импринтинг, прижизненная). Психофизиологические основы прижизненной памяти. Ассоциации. Виды памяти (двигательная, эмоциональная, образная, мыслительная). Уровни памяти (непроизвольная, произвольная). Формы памяти (мгновенная, кратковременная, промежуточная, долговременная, оперативная). Сон как функция памяти. Процессы памяти (запоминание, хранение, забывание, воспроизведение, опознавательные процессы). Мнемические особенности человека
Воображение. Определение. Образы воображения (представления). Функции. Механизмы. Способы формирования представлений. Классификация. Формы проявления: фантазия, мечта, идеал, грезы, галлюцинации, сновидения. Воображение как основа творчества и как регуляционный процесс.
Внимание. Сущность и определение внимания. Функции. Физиологические основы. Виды внимания. Характеристики (свойства) внимания. Внимательность.
Мышление. Сущность мышления. Определение. Функции. Логические формы мышления (понятия, суждения, обоснования, умозаключения). Мышление как процесс (фазы и операции). Классификация мышления (предметное-образное-понятийное; практическое-теоретическое; дискурсивное-интуитивное; конвергентное-дивергентное). Индивидуальные особенности мышления. Ум. Интеллект. Проблема соотношения мышления, воображения и творчества.
Речь. Сущность речи. Определение. Речь и язык. Функции речи. Физиология речи. Развитие речи в онтогенезе. Классификация речи (внешняя, внутренняя; устная, письменная; монолог, диалог, полилог). Речевые свойства личности.
Эмоции. Определение. Эмоциональная чувствительность. Единство эмоциональных процессов и состояний. Потребностно-мотивационная основа эмоций. Физиологические основы, функции и общие свойства эмоций. Классификация. Формы переживания эмоций.
Чувства. Определение. Соотношение с эмоциями. Функции чувств. Классификация. Характеристики чувств. Формы переживания чувств. Аффективные особенности личности.
Воля. Определение. Проблема воли. Место воли в системе психики. Природа воли. Действие как проявление воли. Филогенез воли. Уровни волевой регуляции. Сущность и функции воли. Физиологические основы. Общие характеристики воли. Волевое усилие. Структура волевого процесса. Волевые свойства личности.
Психомоторика. Определение и функции. Уровни двигательной активности. Действие и движение. Характеристики движений. Классификация движений. Фоновая моторика и основные двигательные реакции (сенсомоторика, идеомоторика). Нейрофизиологические и биомеханические основы движений, двигательный анализатор. Двигательные свойства человека.
Сознание - высший интегратор психических функций человека. Множественность подходов к изучению сознания. Сознание и психика. Сознание как высшая ступень организации психики. Функции и свойства сознания. Бессознательное. Самосознание. Расстройства сознания и самосознания.
3. Психические состояния.
Определение. Соотношение с психическими процессами и свойствами. Общие характеристики состояний. Проблема классификации. Виды состояний. Понятие “экстремальные условия”. Тревожность. Напряженность. Фрустрация. Дискомфорт. Стресс. Агрессия.
1.
4. Личность.
Личность как предмет изучения многих наук. Основные варианты трактовки личности (как душа, как сумма психических функций, как опыт, биологизаторский и социологизаторский подходы, как отражающая система). Принцип личностного подхода в психологии. Общепсихологическая специфика понятия «личность». Феноменологический и системный подходы к изучению личности. Персонология. Антропоцентрическая и мироцентрическая идеологии как следствия из воззрений на личность. Множественность определений личности. Предпочтительное определение. Многообразие структурных описаний личности.
Интегральные характеристики личности
Темперамент. Определение и общая характеристика темперамента. Темперамент как биологическая основа индивидуально-психологических различий. Физиологические основы и типология темперамента. Гуморальная (эндокринная) концепция. Конституциональная концепция. Нейродинамическая концепция. Свойства нервной системы и типы ВНД. Направленность личности. Определение и общая характеристика направленности. Потребности. Мотивы и мотивация. Цели. Интересы. Прочие компоненты направленности. .Характер. Определение и общее представление о характере. Факторы, формирующие характер. Структура характера. Черты характера. Типология характера. Синтетические свойства положительного характера. Способности как проблема психологической науки. Способности как условие успешности деятельности и способности как способы реализации функций психики соответствующие определения. Структура, уровни и виды способностей. ЗУН (знания, умения, навыки) и способности. Задатки, склонности, одаренность. Талант, гений, мудрость. Классификация способностей. Развитие способностей. Связь с другими свойствами личности. Понятие «креативность». Сензитивные периоды.
Ведущие теории личности Основные теории личности в отечественной и зарубежной психологии. Концепции человека несовершенного (психоанализ), человека целостного (холистические теории, гештальтизм), человека реактивного (бихевиоризм), человека познающего (когнитивизм), человека совершенного (гуманистическое направление).
4. Деятельность и общение.
Деятельность как производное от движения и активности. Определение. Активность личности. Направленность и избирательность деятельности. Целенаправленность. Структура деятельности. Действия и операции. Намерение. Совместная деятельность. Классификация деятельности.
Общее представление об общении. Общение как единство взаимодействий и взаимоотношений. Межгрупповое и межличностное общение. Аутообщение. Общение как процесс и как результат взаимодействия индивида и общества. Социальная макро - и микросреда. Структура общения: перцептивная, коммуникативная и интерактивная составляющие. Функции и виды общения.
Литература
1. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
2. Асмолов личности. М., 1990.
3. Ганзен описания в психологии. Л., 1984.
4. Что такое психология? Т. 1, 2. М., 1992.
5. Леонтьев . Сознание. Личность. М., 1975.
6. Леонтьев развития психики. М., 1981.
7. Ломов и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
8. Теории личности. СПб., 2001.
9. Немов . Кн. 1. Общие основы психологии. М., 1994.
10. Никандров психология. М.: Изд-во «Проспект», 2006.
11. Рубинштейн общей психологии. М., 1946, 1988, 1998.
12. Столяренко психологии. Ростов н / Д, 2003.
13. Проблемы и методы психофизики (хрестоматия) / Ред. , . М., 1974.
14. Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
15. Психология личности. Хрестоматия / Под ред. , . М., 1982.
16. Психология личности. Хрестоматия / Ред.-сост. . В 2-х т. Самара, 1999.
17. Психология памяти. Хрестоматия / Под ред. и . М., 1998.
18. Психология развивающейся личности / Под ред. . М., 1987.
19. Психология состояний. Хрестоматия / Сост. , , / Под ред. . М.– СПб., 2004.
20. Психология эмоций. Тексты. М., 1984.
21. Психология. Учебник / Ред. . М., 1998.
22. Резвицкий , индивидуальность, общество. М., 1984.
23. Русалов основы индивидуально-психологических различий. М., 1979.
24. Сержантов , его природа и смысл бытия. Л., 1990.
25. Соотношение биологического и социального в человеке. М., 1975.
26. Личность: теории, эксперименты, упражнения. Психологическая энциклопедия. СПб., 2001.
27. Хрестоматия по вниманию. М., 1976.
28. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М., 1981.
29. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1979.
30. Хрестоматия по ощущению и восприятию. М., 1975.
История психологии
I. Формирование психологии как самостоятельной дисциплины в последней четверти XIX века. Первые психологические школы и направления.
Влияние философии на становление психологии. Основные методологические принципы – эмпиризм, редукционизм, ассоционизм; их истоки. Р. Декарт (). Принцип дуализма. Д. Локк (), познание как аккумуляция чувственных впечатлений; ассоциации – механизм образования сложных психических феноменов. Д. Беркли (). Все знания – функция психики, объект ассоциаций. (). Творческий синтез (ментальная химия вместо механической модели ассоциаций). Влияние физиологии на становление психологии. И. Мюллер (). Принцип «специфической энергии органов чувств». Исследование функций мозга, локализации мозговых функций. Влияние общественных, экономических изменений на становление психологии – переход, в основном, к несословному обществу с отсутствием жёстких правил поведения и жизненных сценариев. Истоки экспериментальной психологии. Г. Гельмгольц (). Изменение скорости нервного импульса. «Бессознательные умозаключения». Э. Вебер (). Двухточечный порог ощущений, коэффициент «едва заметного различия» - как доказательство измерения ощущений. (). Основной психофизический закон, абсолютный и дифференциальный пороги. В. Вундт () – основатель первой психологической школы и первой лаборатории экспериментальной психологии, Метод интроспекции. Элементы непосредственного опыта сознания ощущений и чувства. Трёхмерная модель чувств. Апперцепция. Титченера (). Сознание и разум. Титченеровский способ интроспекции. Ошибка стимула. Расширение сферы исследований экспериментальной психологии за очерченные В. Вундтом рамки. Герман Эббингауз (), изучение процессов заучивания и забывания, кривая забывания. Психология акта (процесса) Ф. Брентано () и Вюрцбургская школа О. Кюльпе (), изучение процессов мышления, ретроспективное наблюдение, безобразная мысль, детерминирующая тенденция. Функционализм. Предшествующие влияния: Ч. Дарвин (), концепция естественного отбора; Ф. Гамильтон (), исследование индивидуальных различий, первые тесты умственных способностей; социальный дарвинизм Г. Спенсера (). У. Джемс (). Приспособительные функции сознания – отбор релевантных раздражителей, поток сознания, теория эмоций Джемса-Ланге. прикладная психология как наследие функционализма. изучение способностей, тесты умственных способностей, тест Бине-Симона, умственный возраст, коэффициент интеллекта IQ.
2.Бихевиоральное направление в психологии.
Предшествующие влияния. Философия позитивизма. Огюст Конт (). Исследование поведения животных. Закон экономии Л. Морган. Теория тропизмов Ж. Леба (). Э. Торндайк ().Обучение методом проб и ошибок, законы обучения. Исследование условных рефлексов () и сочетательных рефлексов (). Функциональная психология.
Три этапа развития бихевиоризма. Уотсона (). Биографическая справка. Программа построения психологии как науки, её предмет и задачи. Методы бихевиоризма. Экспериментальное формирование эмоций. Мышление с точки зрения Д. Уотсона.
Необихевиоризм. Э. Толмен (). Характеристики поведения – молярность, направленность на цель, когнитивность. Промежуточные переменные. Когнитивные карты. Латентное научение. Б. Скиннер (). Оперантное поведение. подкрепление, его виды, схемы подкрепления. Вербальной поведение. Модификация поведения, эксперимент по формированию поведения путём последовательных приближений. Программированное обучение. Исследование некоторых социальных феноменов. Экспериментальное изучение подражательного поведения и гипотеза фрустрации – агрессии Миллера-Долларда.
Социобихевиоризм. А. Бандура (род. .в 1925г.) Критика классического бихевиоризма. Прямое и косвенное подкрепление. Исследование агрессивного поведения с позиции социального научения. Теории диадического взаимодействия. Подход Хоманса. Основные понятия: интеракция, оперант, сантимент, справедливая норма обмена.
Поведенческая психотерапия. Основные методы: метод систематической десенсибилизации, метод угасания без подкрепления, метод парадоксальной интенции, метод оперантного обусловливание, метод вызванного гнева, метод повышения уровня самоэффективности. Социально-психологический тренинг (тренинг коммуникативных умений).
3. Психоаналитическое направление в психологии.
Общая характеристика «глубинной» психологии. Негативное и позитивное понимание бессознательного. Обзор неосознаваемых процессов.
Фрейда ().
Биографическая справка. Травматическая теория неврозов. Случай : происхождение симптомов, вытеснение, сопротивление, катарсис, методы лечения: гипноз, внушение, метод свободных ассоциаций. Топографическая модель личности: бессознательное, предсознание, сознание, первичный и вторичный процессы, принцип удовольствия и принцип реальности. Проявление бессознательного: симптомы, сновидения, парапраксии (забывание, оговорки, промахи,..). Методы лечения: толкование сновидений, парапраксий, острот. Структурная модель личности: Оно, Я, Сверх-Я. Стадии развития сексуальности: оральная, анальная, фаллическая, латентная, генитальная. Нарциссизм, фиксации и характер. Эдипов комплекс, объектные отношения, Пример неразрешенного Эдипова комплекса: «Достоевский и отцеубийство». Психологические защиты. Работа психоаналитика. Перенос, трансферный невроз. Человек и общество (культура, религия) в концепции З. Фрейда.
Индивидуальная психология А. Адлера ().
Биографическая справка. Разногласия с З. Фрейдом: отрицание первичности сексуальности в психосоциальном развитии человека. Основные понятия А. Адлера: холизм (целостность), целенаправленность поведения, ощущение недостаточности, комплекс неполноценности, социальный интерес, стиль жизни.
Комплекс неполноценности, Три неблагоприятные ситуации для его продолжения. Социальный интерес, его динамика и роль в жизни человека. Стиль жизни, его характеристика: апперцепция, самоподтверждение, самоусиление. Типы стилей жизни. Порядок рождения ребёнка и стиль жизни. Стиль жизни как реальная компенсация и псевдокомпенсация. Виды псевдокомпенсаций. метод ранних воспоминаний и работа сними по диагностике и реорганизации формулы жизни. Р. Дрейкурс: четыре этапа негативной социализации ребёнка.
Аналитическая психология К. Юнга ().
Биографическая справка. Разногласия с З. Фрейдом: расширение круга рассматриваемых психологией явлений – истории, религии, мифологии.
Структура психики. Четыре функции эктопсихики: ощущение, мышление, чувство, интуиция. Рациональные и иррациональные функции. Четыре функции эндопсихики: память, субъективные компоненты сознательных функций, аффекты, инвазии. Личное и коллективное бессознательное. Юнга. Соотношение между функциями эктопсихики: ведущая, подчинённая, вспомогательная функции. Два способа ориентации: интроверсия и экстраверсия. Теория бессознательного. Личное и коллективное бессознательное. Архетипы бессознательного, их проявление. Примеры архетипов: Anima, Animus, Самость. Структура личности. Целостность и компенсаторные отношения между элементами структуры. Комплексы. Эго-комплекс. Персона, тень. Расстройства личности.
Методы и терапия аналитического подхода К. Юнга. Тест словесных ассоциаций, примеры его использования. Анализ сновидений: амплификация, функция сновидений, редуктивный и конструктивный процесс интерпретации; примеры работы со сновидениями. Метод активного воображения.
Этапы юнгианского анализа. Цели терапии. Индивидуация: два основных этапа индивидуации, её цели.
Неофрейдизм.
Общая характеристика. Расширение сферы анализируемых явлений, смещение акцентов исследований: от биологических факторов к социальны, от нездоровья к психическому здоровью, от бессознательного к механизмам сознательной адаптации. Изучение телесных проявлений бессознательного. Эго-психология Анны Фрейд (). Биографическая справка. функции Эго и его роль в психическом развитии. Теория защитных механизмов. Особенности детского психоанализа. Мелани Клейн () как антагонист учения А. Фрейд. Конструктивная теория неврозов Карен Хорни (). Биографическая справка. Культура и невроз. Ситуативные неврозы характера. Базальная тревожность. Способы избежания тревоги и защиты от неё: любовь, подчинение, власть, уход. Невроз – как результат несовместимости защитных тенденций (невротических наклонностей). Невротическая потребность в любви. Стремление к власти, престижу, обладанию. Три типа отношений: движения «к», «от», «против». Центр невроза – базальный конфликт между типами отношений. Четыре основные попытки разрешения этого конфликта: ослабление одной и усиление другой тенденции, создание эмоциональной дистанции от других. создание идеализированного «Я – образа», экстернализация. Разрешение невротических конфликтов. Гуманистический психоанализ Эриха Фромма (). Биографическая справка. Человеческая природа: дихотомия человеческого существования. Проблема свободы в современном мире, два аспекта свободы (позитивный и негативный) для современного человека. Способы бегства от свободы: авторитаризм, деструктивность, автоматический конформизм. Привнесение этической проблематики в психологию личности. авторитарная и гуманистическая, субъективная и объективная этика.
Условия построения объективной гуманистической этики. Системы ориентации и поклонения, типы ориентации (типы социальных характеров): рецептивная, эксплуататорская, стяжательская, рыночная. Плодотворная ориентация. Любовь как плодотворная форма отношения к другому., основные элементы плодотворной любви.
Эпигенетическая психология Эрика Эриксона ().
Биографическая справка. Эпигенетические принципы развития. Психосоциальные кризисы развития, восемь стадий психосоциального развития.
Телесно ориентированная психотерапия Вильгельма Райха ().
Биографическая справка. Основные понятия концепции В. Райха: оргонная энергия, невроз – как результат застоя оргонной энергии, «броня характера» («защитный панцирь»), семь поясов «Брони характера».
.
Биоэнергетическая концепция влечений, биоэнергетическая терапия. Лоуэна.
4. Когнитивистское направление в психологии.
Левина (). Критика ассоциативной концепции аффективно-волевых актов. Основные понятия теории поля (топологической психологии): динамическая система поведения, мотивы как объекты «жизненного пространства», положительная и отрицательная валентность. Мотивация как динамическая «система сопряжений» (эффект незавершённого действия, уровень притязаний). Групповая динамика, её фазы.
Гештальтпсихология. М. Вертхаймер ()., К. Коффка (). Основные понятия: "хорошая" структура, целостность, фигура-фон. Законы образования гештальта: близость элементов, однородность элементов, замкнутость, прегнантность. Келлера () по изучению поведения и мышления человекообразных обезьян: закон структуры, инсайт, психофизический изоморфизм.
Генетическая психология Ж. Пиаже (). Концепция стадиального развития психики. Ассимиляция и аккомодация. Специфика детского мышления: эгоцентризм, реализм, анимизм, артифициализм. стадии умственного развития: сенсомоторная, дооперациональная, стадия конкретных операций, стадия формальных операций.
Когнитивная психология («Новый взгляд») Дж. Брунера (р.1915). Поправка к теории познавательного развития ребёнка Ж. Пиаже: роль культуры в познавательном развитии. Влияние исследований и .
Теория личностных конструктов Д. Келли (). Личностные конструкты и репертуарные решётки.
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.
Рационально - эмотивная терапия А. Эллиса.
5. Гуманистическое направление в психологии.
Гуманистическая психология как «третий путь» в психологии, её отличия от бихевиоризма и психоанализа. Основные положения гуманистической психологии.
Абрахам Маслоу (). Биографическая справка. модель иерархии потребностей, пять уровней потребностей. Базовые потребности и мета-потребности. Концепция масоактуализации личности. Характеристика самоактуализующейся личности. Два типа мотивации (познания, любви): «дефицитарная» (обусловлена потребностью в ликвидации дефицита) и «бытийная» (обусловлена потребностью в росте и развитии). «Пик – переживания». Препятствия росту.
Карл Роджерс (). Биографическая справка. Модель роста: тенденции к самоактуализации – фундаментальная мотивационная тенденция, её проявление не организменном и психическом уровнях. Две стороны мотивации: дефицитарная (снижение напряжения) и развивающая (повышающая напряжение). Организмический оценочный процесс.
Поле опыта (феноменологическое поле). Я – концепция, Идеальное Я, Формирование Я – концепции, потребность в позитивном внимании, обусловленное позитивное внимание. Неконгруентность, защиты. Невроз – как результат рассогласования переживаний и Я – концепции. Психотерапия, центрированная на клиенте, её основные условия. Группы встреч, их цели и происходящие в них процессы.
Экзистенциональная психология – как одно из течений гуманистической психологии. Основная проблематика: трансценденция, жизнь – смерть, свобода, любовь, одиночество, смысл жизни.
Виктор Франкл (). Биографическая справка. Психолог в концентрационном лагере. Логотерапия: экзистенциональный вакуум, ноогенный невроз, поиск смысла жизни, смысл жизни и самоактуализация. Общий и специальный экзистенциональный анализ. Разрушение механизмов невротического порочного круга, методы парадоксальной интенции и дерефлексии.
Джеймс Бьюдженталь (р.1915).
«Субъективность» - как утраченное шестое чувство уникальности своего бытия. Я – как процесс моего бытия. Психотерапия в поисках подлинности, переживания непосредственного опыта.
6. Синтетические концепции в психологии.
Гештальт-терапия Фрица Перлза (). Распространение понятий «гештальт», «фигура – фон» на описание, изучение потребностей, человеческих отношений. Базовые понятия: организм – окружающая среда, граница контакта, Self, Функции Self, цикл контакта, нарушение границы контакта.
Гештальт – терапия: основные принципы – актуальность, осознанность, ответственность; процесс – «очистка луковицы».
Психосинтез Роберто Ассаджиоли () – как экзистенциональная психология. Структура личности. Три уровня индивидуального бессознательного (низшее - безличное, среднее - безличное, среднее – личное). Личное Я – точка чистого самосознания. Субличности. Я и субличности. Выявление субличностей, разотождествление, интеграция субличностей. методы и техника психосинтеза: визуализация, медитация и др.
Транзактный анализ Эрика Берна (). Трёхкомпонентная структура личности, основные «эго-состояния». Трансакция как единица общения. Виды ходов, способы структурирования времени. Теория игр. Сценарий жизни: происхождение сценария, типы сценарных процессов.
Нейро - лингвистическое программирование. НЛП – моделирование эффективных паттернов поведения. «Карта» и «территория». Сенсорный опыт – кинестетический, визуальный, аудиальный. Ключи доступа, «якоря», конгруэнтность. Визуально-кинестетическая диссоциация. Рефрейминг – переформирование внутренних процессов.
Трансперсональная психология Станислава Грофа. Поиск новой теоретической парадигмы. Трёхуровневая картография психики: биографический, перинатальный, трансперсональный уровни. Системы конденсированного опыта. Динамика перинатального уровня бессознательного: четыре базовые перинатальные матрицы, их характеристики. Трансперсональное измерение психики, его феномены. Холотропная терапия, её принципы и техника
Литература:
«Транзактный анализ и психотерапия». - СПб., 1992. Брунер Дж. «Психология познания». - М., 1997. История зарубежной психологии. / Тексты. - М., 1986. «Популярная история психологии». – М., 2002 Современная зарубежная психология. Тексты. - М., 1984. «Современные системы психологии». – М., 2003. «Личность. Теория, эксперименты, упражнения». – СПб-М., 2002 , «Теории личности». - М., 1997. Шульц С-Э. «История современной психологии». - СПб., 1998. «Гештальттерапия». – Воронеж, 1995. «Магия НЛП без тайн». - СПб., 1995. «Гештальттерапия. Теория и практика».- М., 2000. «Введение в психоанализ». // Лекции. - Наука, 1989. «Невротическая личность нашего времени. Самоанализ». - М., 1993. «Аналитическая психология». - СПб., 1994. «История психологии». - М., 1976.
Социальная психология
1. Теоретико-методологическая база социальной психологии
Социальная психология в системе научного знания. Объект, предмет, задачи и этапы становления социальной психологии как науки. Первые исторические формы социально-психологического знания: психология народов, психология масс, теория инстинктов социального поведения. Теоретические ориентации современной социальной психологии: необихевиоризм (Н. Миллер, Д. Доллард, А. Бандура, Д. Хоманс) психоаналитическая ориентация (В. Байон, В. Беннис, Г. Шепард, В. Шутц), когнитивное направление (Ф. Хайдер, Т. Ньюком, Л. Фестингер, Ч. Осгуд, П. Таненбаум), символический интеракционизм (Дж. Г. Мид, Ч. Кули, И. Гофман, Г. Гарфинкель). Зарождение и развитие социальной психологии в России. Деятельностный подход к исследованию социально-психологических явлений.
2. Общение. Общественные и межличностные отношения. Общение как социальная связь. Определение понятия, виды, структура, функции общения в парадигме деятельностного подхода. Коммуникативная, перцептивная и интерактивная сторона общения. Стили общения. Вербальное и невербальное общение. Специфика делового общения. Понятие конфликта и его социальная роль. Классификация конфликтов. Поведенческие стратегии в конфликтных ситуациях.
3. Субъективная интерпретация социальной реальности. Проблема социального восприятия и социального познания. Атрибутивные процессы. Теория каузальной атрибуции Г. Келли. Ошибки атрибуции. Исследование социальной установки в общей и социальной психологии. Социальная установка (аттитюд): структура и функции. Формирование социальных установок: бихвиористский, когнитивистский, мотивационный, структурный, генетический подходы. Перцептивная защита. Социальные стереотипы.
4. Психология социальных сообществ. Психология социальных сообществ. Классификации групп. Малая группа: типология, структура, условия образования, уровни развития. Большие социальные группы и их классификация. Массовые психические явления: общественное мнение, массовое настроение, слухи, традиции, паника. Динамика группы. Групповые нормы. Групповая совместимость и сплочённость. Социально-психологические аспекты терроризма.
5. Лидерство. Понятие лидерства. Теоретические подходы к исследованию лидерства. Теории лидерских качеств. Ситуационные теории лидерства. Теория атрибутивного лидерства. Типологии лидерства. Классификации лидеров. Харизматическое лидерство. Специфика женского лидерства.
6. Социальная матрица развития личности: социализация. Социально-психологический подход к пониманию личности. Понятие социализации. Сферы социализации: деятельность, общение, самосознание. Инкультурация, интернализация, адаптация и конструирование реальности в контексте социализации. Факторы и стадии социализации личности. Культура и СМИ как агенты социального влияния. Семья и воспитательно-образовательные учреждения как институты социализации.
7. Социальная психология личности: Я-концепция. Социальная идентичность. Самопрезентация. Социально-психологическая природа Я-опыта: теоретические подходы. Я-концепция как результат социально-психологического развития личности. Понятие и структурные компоненты Я-концепции. Социальная идентичность. Самопрезентация.
8. Методы социально-психологического исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опрос. Семантический дифференциал. Социометрический тест. Контент-анализ. Фокус-группа. Проблемы применения методов социально-психологического исследования и качества получаемой исследовательской информации.
9. Методы социально-психологического воздействия. Групповая дискуссия. Групповое решение. Публичное выступление. Бизнес-тренинга. Технологии командообразования.
10. Методы практической работы социального психолога. Организационная диагностика. Структурированное интервью. Работа с персоналом на разных стадиях развития организации. Технология ассесмента.
Литература
1. Андреева психология
2. Андреева социального познания. Аспект Пресс, 2000
3. , , Петровская социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы. М.: Аспект пресс, 2001
4. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М., 1998
5. , Тихомандрицкая психология личности. М.: Аспект Пресс, 2001
6. Социальная психология группы. СПб, 2003
7. Психология общения: тайны эффективного взаимодействия. СПб.-М., 2003
8. Гладышев выжить в толпе и остаться самим собойЕникеев и социальная психология. М.: Изд-во НОРМА, 2002
9. , , Красников психология. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006
10. Каменская психология: Конспект лекций. Ростов н/Д.: Феникс, 2007
11. Социальная психология (любой год издания).
12. Эксперимент в социальной психологии. СПб.: Питер, 2001
13. Перспективы социальной психологии. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001
14. Социальная психология: Практикум / под ред. . М.: Аспект Пресс, 2006
15. Социальная психология: Хрестоматия / сост. , . М.: Аспект Пресс, 1999
16. Психология влияния. СПб, 2000
17. Социальная психология. Ростов н/Д., 1999
18. . М., 2004
19. , Тёмкина конструирование гендера. М., 1998
20. Социальное влияние. СПб, 2000
21. Первичные группы // Американская социологическая мысль. М., 1994
22. , , Погольша общение. СПб, 2003
23. Корнилова в психологический эксперимент. М., 2002
24. , Рыжак руководства и лидерства. М., 1985
25. , Дубовская психология малой группы. М., 2001
26. , В главных ролях: вы, мы, он, ты, я: Психология значимых отношений. М.,1989
27. Лабунская человека. Ростов н/Д., 1999
28. Психология народов и масс. В 2-х тт. М., 1995
29. Разрешение социальных конфликтов. СПб., 2000
30. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000
31. Ли Д. Практика группового тренинга. СПб., 2001
32. «Я» и Другие. М., 2002
33. Психология и культура. СПб.,2002
34. Методы социальной психологии / Под. ред. , . Л., 1977
35. Мид Дж. Интернализованные другие и самость // Американская социологическая мысль. М., 1994
36. Морено Дж. Социометрия. М., 2001
37. Век толп. М., 1996
38. Машина, творящая богов. М., 1998
39. Морозов и наука общения: невербальная коммуникация. М.,1998
40. Мясищев отношений. М., 2003
41. Назаретян стихийного массового поведения. М., 2001
42. Секреты шаблонного мышления, восприятия и поведения. М, 2003
43. Психология предубеждений. СПб-М., 2003
44. Николаус . М., 2000
45. Новиков психология: феномен и наука. М., 2003
46. Невербальное общение. СПб-М., 2004
47. Эффективная работа с людьми. СПб-М., 2004
48. Обозов . СПб., 1993
49. Обозов совместимости. СПб., 1994
50. Обозов межличностных отношений. Киев, 1990
51. Ольшанский масс. СПб, 2002
52. Ольшанский терроризма. СПб, 2002
53. Осипова психокоррекция. М., 2001
54. Практикум по социальной психологии. СПб., 2000
55. , Шпалинский психология коллектива. М., 1978,
1993,2000
56. Сивуха по социальной психологии. Мн., 2002
57. Эксперимент: планирование, контроль, проведение, анализ. СПб.-М., 2003
58. Столяренко психология. М., 2001
59. Степанов психологическая энциклопедия. М., 2005
60. Тернер Дж. Социальное влияние. СПб, 2003
61. Психология массовых коммуникации. СПб-М., 2003
62. Чалдини Роберт, Кенрик Дуглас, Нейберг Стивен Агрессия. Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя! М., 2002
63. Психология лидерства в бизнесе. СПб., 2003
64. Шихирев социальная психология. М., 2000
Психология личности
1. Общее представление о личности. Психологические определения личности. О личностном подходе в психологии. Личность и психика. Базис личности. Отношения личности. Формальные (динамические) и содержательные свойства личности. Биологические и социальные факторы развития личности. Понятие личности в аспектах нормы и патологии.
2. Структура личности. Принципы организации структуры личности. Состав личности. Основные свойства личности. Функциональная структура личности. Черты личности. Личностные ценности. Ведущие образования личности. Установка. Направленность личности.
3. Формирование личности. Факторы формирования личности. Движущие силы и условия развития личности. Культурно-историческая концепция развития личности. Личность как субъект познания, общения и деятельности. Личностная зрелость. Проблема постоянства и изменчивости личности. Индивидуальность.
4. Динамика личности. Жизненный путь личности. Пространственно-временная структура развития личности. Психологическое время личности. Психологический возраст личности. Самореализация, самоактуализация и самотрансценденция личности.
5. Личность в социуме. Внутренний мир личности. Духовное бытие личности.
Проблема взаимодействия личности и общества. Социальное пространство личности. Социализация. Индивидуализация. Статус личности. Социальная роль. Социальная идентификация. Самоотношение и самооценка личности. Самоуважение и самопринятие. Феномен «смысла жизни». Свобода и ответственность личности. Субъективность. Субъективная реальность. Субъективный дух. Духовные способности. Духовные состояния. Духовность и душевность.
6. Подходы к пониманию личности классиков отечественной психологии
Биографические данные и научные интересы Владимира Михайловича Бехтерева. Психологическое определение личности по Бехтереву. Биографические данные и научные интересы Владимира Николаевича Мясищева. Понятие личности в аспектах нормы и патологии, и личность как система отношений в представлениях Мясищева. Биографические данные и научные интересы Александра Фёдоровича Лазурского. «Состав личности» в представлениях Лазурского. Биографические данные и научные интересы Бориса Герасимовича Ананьева. Теория психологической структуры личности и её становления в процессе индивидуального развития человека по Ананьеву.
Литература:
Абульханова и сознание личности. М. 1999 Индивидуальная психология. М. 1995 Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995 Ананьев психологические труды. М., 1980. Т.1. О проблемах современного человекознания. Л.,1977 Ананьев как предмет познания. Л., 1968 Анциферова формирования и развития личности // Человек в системе наук. М., 1989. С. 426-433
8. Асмолов личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 2001
9. Бодалёв и общение. М., 1983
10. Бодалёв социально-психологического подхода к пониманию личности / Основы социально-психологической теории. М., 1995. С. 45-61
Божович и её формирование в детском возрасте. М., 196812. Братусь личности. М., 1988
13. Келли личности. Психология личных конструктов. СПб., 2000
14. Клочко в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск, 2005
15. В поисках себя: Личность и её самосознание. М., 1984.
16. Лазурский труды по психологии. М., 1997
17. Леонтьев психологии личности. М.,1993
18. Теории личности: сравнительный анализ. СПб., 2002
19. Мотивация и личность. Спб., 1999; М. 2003
20. Мерлин личности. Характер, способности, самосознание. Пермь, 1990
21. Оллпорт в психологии. М,.1998
22. Оллпорт : психологическая интерпретация. СПб, 2000
23. Оллпорт личности: избранные труды. М., 2002
24. Орлов и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995. №2. С.5-19
25. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. СПб., 2000
26. Первин личности. М. 2000
27. Петровский . Деятельность. Коллектив. М., 1982
28. , Ярошевский теоретической психологии. М., 1998
29. Платонов и развитие личности. М., 1986
30. Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997. С. 89-106
31. Райгородский по психологии личности. В 2-х т. Самара, 1999
32. Становление личности. М. 2001
33. , Рыбалко динамика самореализации личности /
34. Слободчиков развития человека. М. 2001
35. Старовойтенко личности. (В парадигме жизненных отношений) М. 2004
36. Тихонравов психология. М., 1998
37. , Теории личности. М., 2000
38. Теории личности. Спб., 199Фельдштейн развивающейся личности. М. 1996
39. Теория когнитивного диссонанса. М., 1999
40. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993
41. Невротическая личность нашего времени. М., 2006
42. Человек-манипулятор. Внутреннее путешествие от манипуляции к актуализции. М., 2004
43. Экзистенциальная психология. Экзистенция. М., 2001
44. Идентичность: юность и кризис. М., 1996
45. Психологические типы. М., 1995
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
1. Введение. Определение понятия “экспериментальная психология”. Различия в трактовке понятия “эксперимент”. Сложность соотношения экспериментальной психологии с другими разделами психологической науки. Два подхода к определению предмета экспериментальной психологии. Виды психологического знания. Определение экспериментальной психологии как науки, ее предмет и задачи. Обзор содержания курса.
Из истории экспериментальной психологии. Соотношение истории экспериментальной психологии и истории психологии в целом. Идея измеримости психических явлений. Понятие “психометрика”. Х. Вольф и развитие идеи психологических измерений в CUIII веке. И. Гербарт. Психофизиологические открытия CIC века. - “отец психофизики”. Идея основного психофизического закона. Первые точные экспериментальные опыты и методы. Г. Гельмгольц - искуснейший экспериментатор. В. Вундт - первый профессиональный психолог и “крестный отец” экспериментальной психологии. Лейпцигская лаборатория. Структурная психология В. Вундта и ее развитие Э. Титченером. - один из основоположников экспериментальной психологии в России. Экспериментальная направленность функциональной психологии и гештальт-психологии. Г. Эббингауз и его критика метода самонаблюдения В. Вундта. Критика интроспекционизма и его влияние на экспериментальную психологию. Освоение экспериментальной психологией “испытательного эксперимента” - тестирования. и первые психологические тесты. Ф. Гальтон и внедрение в экспериментальную психологию статистических методов. К. Пирсон, Р. Фишер, Ч. Спирмен. Опыты с животными как составная часть экспериментальной психологии. Дробление истории экспериментальной психологии по отдельным дисциплинам.
2. Общее представление о психологическом исследовании.
Виды психологического исследования. Теоретические и эмпирические исследования. Прикладные и фундаментальные исследования.
Этапы психологического исследования. Общая схема научного исследования. Постановка проблемы: определение объекта и предмета исследования. Выдвижение гипотезы: признаки “хорошей” гипотезы; формулирование целей и задач исследования. Планирование исследования: решение организационных и финансовых вопросов; составление алгоритма исследовательских действий; выбор адекватного методического и технического обеспечения. Сбор данных: общее понятие о данных; классификация данных; связь деления данных по степени информативности с типами шкал (по С. Стивенсу); основные процедурные требования к сбору данных; фиксация и документация исследования. Обработка данных: общее представление. Первичная обработка. Вторичная обработка. Интерпретация результатов. Функции и цели интерпретации. Объяснение результатов. Виды объяснения в психологии. Классификация объяснений по Ж. Пиаже. Обобщение результатов. Виды обобщений. Выводы и включение результатов исследования в систему знаний. Требования к содержанию и форме выводов.
3. Методы психологии. Категория «метод» в системе смежных понятий. Определения, содержательная характеристика и соотношение понятий «методология», «метод», «методика», «процедура».
Классификация методов. Многообразие используемых в психологии методов и проблема их систематизации. Основные варианты классификаций. Классификация Ананьева-Пирьова и дополнения к ней.
Неэмпирические методы. Общая характеристика.
Организационные методы. Сравнительный, лонгитюдный, комплексный методы. Методы “продольных” и “поперечных срезов”. Методы обработки данных. Количественные методы (дополнение к предыдущему материалу по статистической обработке данных, общее представление о шкалировании). качественные методы (классификация, типологизация, систематизация, периодизация, психологическая казуистика). Интерпретационные методы (подходы): генетический, структурный, функциональный, комплексный, системный подходы.
Эмпирические методы общепсихологического значения. Общая характеристика. Наблюдение. Вербально–коммуникативные методы (беседа и опрос). Эксперимент (общая характеристика). Тестирование. Моделирование (моделирование психики и психологическое моделирование).
Специфические эмпирические методы (частнопсихологического значения). Общая характеристика. Психосемантические методы. Психомоторные методы. Методы социально-психологического исследования личности. Психотерапевтические методы. Биографические методы. Методы изучения документов. Праксиметрические методы. Психофизиологические методы.
Эксперимент как ведущий метод ЭП.
Сущность и определение. Основные компоненты: испытуемый, экспериментатор, стимуляция, ответы, условия опыта. Уровни эксперимента. Основная схема психологического эксперимента и психологического измерения. Внешняя, операциональная и внутренняя валидности эксперимента. Экспериментальная выборка. Переменные (независимые, зависимые и дополнительные) в эксперименте. Планирование эксперимента. Формальное и содержательное планирование эксперимента. Факторное планирование экспериментов. Однофакторный и многофакторные эксперименты. Фиксация эксперимента. Протокол. Техническое обеспечение. «Психология эксперимента»: эксперимент как процесс общения и совместной деятельности экспериментатора и испытуемого. Виды эксперимента. Классические виды лабораторного эксперимента: измерение времени реакции и психофизические методы.
5. Психофизика и психологическое измерение.
Психофизика как экспериментальная дисциплина. Методы измерения порогов чувствительности. Психофизические законы: Бугера–Вебера, Вебера–Фехнера, Стивенса, обобщенный психофизический закон.
Литература.
Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М., 1976. Основы психологического эксперимента. М., 1982. Дружинин психология. М., 1997, 2006. , Худяков психометрии. СПб., 1996. Куликов и методы психологического исследования. СПб. 1999. Кэмпбелл экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М., 1980; СПб., 1996. Налимов эксперимента. М., 1971. Наследов методы в психологии. СПб., 2004. Наследов обработки многомерных данных в психологии. СПб., 1999. Никандров психология. СПб., 2003. Корнилова в психологический эксперимент. М.,1997. Массовые опросы. М., 1978. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Изд. 2-е / Ред. , , СПб., 2000. Рам6. Суходольский математической статистики для психологов. Л., 1972. Тарасов применения математических методов в психологии. СПб., 1999. Введение в экспериментальную психологию. М. 1915; 1918. Экспериментальная психология / Ред. П. Фресс и Ж. Пиаже. М., Вып. I-II. 1966; Вып. III. 1973: Вып. IV; 1973; Вып. V. 1975; Вып. VI. 1978.
Психодиагностика
1. Введение в психодиагностику. Общенаучное определение диагностики. Проблема определения объекта и предмета психодиагностики, ее цель и задачи. Основные источники психодиагностики. Предыстория и история науки. Этапы становления психодиагностики как научной системы методов и способов постановки психологического диагноза. Области применения психодиагностических результатов. Основные тенденции развития современной психодиагностики.
2. История психодиагностики. Предыстория и история науки. Гальтона, Г. Эббингауза, . Этапы становления психодиагностики как научной системы методов и способов постановки психологического диагноза. Развёртывание тестовых программ за рубежом. Применение тестовых программ в России. Критика метода тестов в советской психологии. Место современной психодиагностики в системе наук.
3. Методы научной и практической психодиагностики. Отличия психодиагностических методов от исследовательских. Основные подходы к классификации психодиагностических процедур. Возможности, достоинства и недостатки измерительных и клинических методов психодиагностики. Требования, предъявляемые к психодиагностическим методам и ситуациям. Валидность методики, ее виды. Надежность теста. Репрезентативность тестовых норм. Понятие среднестатистической нормы, социально-психологического норматива и процентильной нормы. Стандартизация тестов. Нормативные предписания пользователям психодиагностических методик: профессионально-этические требования к психологу-консультанту, условия использования методик специалистами-смежниками. Возрастные, статистические нормы, социально-психологический норматив. Статистические понятия, используемые в психометрии: квантили распределения, нормальность распределения, нормирование, ранжирование, корреляционный анализ, факторный анализ, описательные статистики.
4. Подходы к классификации психодиагностических объектов. Основы психометрии. Классификация методов психологического исследования по . Основные отечественные подходы к классификации психодиагностических объектов: , , Шевандрина объектности и методической разновидности. Зарубежные подходы к классификации психодиагностических объектов: Ян Тер Лаак. Критерии разделения методов на строго формализованные и мало формализованные. Различные основания для классификации психодиагностических методик. Достоинства и недостатки наблюдения как метода психодиагностики. Оценочные шкалы. Основные трудности проведения беседы в практических целях. Правила проведения диагностического интервью. Отличительные черты тестов, опросников и проективных методов.
5. Диагностика психических процессов. Аппаратные методы. Диагностика внимания: корректурные пробы. Диагностика памяти, восприятия, представлений, воображения, мышления. Бланковые методы диагностики психических процессов. Выполнение тестов в парах испытуемый - экспериментатор.
6. Психодиагностика способностей. Методологические проблемы определения содержания и оценки способностей. Психологические проблемы тестирования способностей. Природа интеллекта. Концептуальные описания интеллектуальной сферы Гилфорда Дж., иерархическая модель интеллекта Л. Хамфрейса. Классификация способностей. Методы диагностики общих, специальных и познавательных способностей. Психодиагностика понимания и взаимоотношения. Психодиагностика уровня достижений в учебной деятельности. Критериально - ориентированное тестирование. Тесты Векслера, Амтхауэра, ШТУР, культурно-свободный тест интеллекта Дж. Кеттелла, тест социального интеллекта Гилфорда, Салливена. Тесты Равена, Гудинаф - Харрисона. Тест Торренса.
7. Психодиагностика состояний. Психические состояния, их классификация. Специфические особенности методических подходов к диагностике состояний. Факторы эмоционально-личностной дезадаптации. Описательно-симптоматическая и причинная диагностика состояний. Основания и принципы техники репертуарных решеток. объект психодиагностики. Диагностика состояний психической адаптации - дезадаптации, психоэмоциональной напряжённости.. Диагностика скрытой мотивации (Келли, Осгуд). Опросник самоотношения. Другие методы диагностики самооценки.
8. Психодиагностика личности. Стандартизованные самоотчеты. Измерение интересов и аттитюдов. Проективные методики. Прочие методики психологической оценки (ситуационные тесты, представление о себе).Тест Кеттелла 16 PF; MMPI-СМИЛ; тест EPI Айзенка; биографический метод, FPI. Тест Люшера, РАТ, САТ, Сонди. Рисуночные тесты.
9. Психодиагностика межличностных отношений. Систематика методик диагностики межличностных отношений. Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений. Общая характеристика методик косвенной оценки межличностных отношений. Методики наблюдения и экспертной оценки характера межличностных отношений. Ситуационный тест. Групповая дискуссия без лидера. Диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения. Методики исследования субъективного отражения межличностных отношений. Тест Лири. Социометрия.
10. Задачи практического психолога и психодиагностика. Педагогическая диагностика. Готовность к школе. Профориентация. Профотбор. Психодиагностика в центрах занятости. Диагностика эффективности экспериментальных воздействий. Диагностика в семейной психологической консультации, при отборе в группы тренинга. Диагностика детско-родительских отношений. Компьютерные психодиагностические системы. Морально-нравственные, этические и правовые аспекты психодиагностики. Правовые основания использования персональной информации по итогам психодиагностики. Профессиональный этикет в предоставлении результатов психодиагностики.
Литература
1. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2002.
2. Бурлачук . Спб.: Питер, 2002
3. , Морозов -справочник по психодиагностике. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2005
4. Общая психодиагностика/ Под ред. ,, . СПб.: Изд-во ''Речь'', 2002.
5. Основы психодиагностики / Под. Ред . Ростов –н/Д, 1996.
6. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под. ред. , . СПБ.: Питер, 2006.
7. Романова .2-ое изд.,- СПб.: Питер, 2008. Серия «Учебное пособие»
8. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / , , и др.; под общ. ред. , . СПб.: Питер, 2001 («Практикум по психологии»).
9. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие / Под. ред. Проф. . Спб: Речь, 2004.
10. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. , . 2-е изд., испр. М.: Изд-во УРАО, 2000.
11. Прыгин в психодиагностику: Принципы и методы. История развития. Основы психометрики. Уч. пособие для студентов психологических факультетов. М., УМК ''Психология'', 1999.
12. Соломин методы психологической экспресс- диагностики и профессионального консультирования. СПб.: Речь, 2006.
13. , , Мануйлов -психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., Изд-во Института Психотерапии., 2005.
