класс | Кол-во уч-ся | На «5» | На «4» | На «3» | На «2» | Уровень обуч-ти | Качество обуч-ти | учитель |
2а | 10 | 4 | 6 | - | - | 100% | 100% | |
3а | 7 | 1 | 2 | 4 | - | 100% | 43% | |
4а | 10 | 3 | 1 | 4 | - | 100% | 40% | |
4б | 11 | 4 | 2 | 5 | - | 100% | 54% | |
5а | 9 | 3 | 3 | 3 | - | 100% | 70% | |
5б | 9 | - | 3 | 6 | - | 100% | 33% | |
6б | 8 | - | 2 | 6 | 100% | 25% | ||
7б | 10 | - | 2 | 8 | 100% | 20% | ||
7в | 13 | - | 1 | 12 | 100% | 8% | ||
8а | 11 | 2 | 3 | 6 | 100% | 50% | ||
9б | 8 | 3 | 3 | 2 | - | 100% | 72% | |
9в | 9 | 1 | 5 | 3 | - | 100% | 70% | |
10а | 7 | - | 1 | 6 | 100% | 15% | ||
11б | 9 | - | 3 | 6 | 100% | 33% |
Приведенные в таблицы данные возможно выразить диаграммами
по каждому учителю отдельно.
Уровень и качество обученности по английскому языку
(учитель )
Уровень и качество обученности по английскому языку
(учитель .)
Уровень и качество обученности по английскому языку
(учитель )
Уровень и качество обученности по немецкому языку
(учитель ..)
Рассмотрим результаты Государственной (итоговой) аттестации выпускников
9 - х классов.
На итоговую аттестацию 5 выпускников выбрали предмет «Иностранный язык» из 3-х выпускных классов. Результаты экзамена можно представить следующим образом:
Полученные результаты
класс | Кол-во | На «5» | На «4» | На «3» | На «2» | Уровень обуч-ти | Качество обуч-ти | Учитель |
9а | 3 | 1 | 1 | 1 | - | 100% | 66% | , |
9б | 1 | - | 1 | - | - | 100% | 100% | |
9в | 1 | - | 1 | - | - | 100% | 100% | |
Всего | 5 | 1 | 3 | 1 | - | 100% | 80% |
Процентное соотношение полученных отметок
В результате необходимо отметить, что методическое объединение учителей иностранного языка (английский, немецкий) ведёт целенаправленную работу по совершенствованию профессиональной компетентности учителей иностранного языка, педагоги показывают высокую активность и заинтересованность в результатах своего труда. Учащиеся демонстрируют стабильные знания.
Вместе с тем есть направления, над совершенствованием которых предстоит работать в новом учебном году.
Предстоит обратить внимание на практическую направленность уроков, на развитие речи детей, на более серьезную работу с одаренными учащимися. Особое внимание необходимо уделить на учебно-информационную базу кабинетов иностранного языка и их техническую оснащенность.
Вместе с тем были выделены недостатки в работе предметно-циклового объединения:
· недостаточная работа по психолого - педагогической диагностике;
· недостаточное использование информационных технологий.
· мало внимания уделяется воспитательной работе.
· пассивность отдельных педагогов, не все учителя понимают значимость открытых уроков и взаимопосещения;
Представляется целесообразным вынести на заседание методического объединения рассмотрение следующих вопросов:
§ усиление коммуникативного подхода при обучении основным видам речевой деятельности;
§ особенности раннего обучения иностранному языку;
§ внедрение новых информационных и педагогических технологий обучения;
§ изучение, обобщение и распространение опыта коммуникативного обучения иностранному языку ( английский, немецкий);
§ оказание помощи учителям и руководителям, курирующим иностранные языки, в работе по реализации стандартов по иностранному языку, в проведении опытно-экспериментальной работе, по профилизации учебного предмета, по организации и планированию элективных курсов по предмету;
§ диагностика профессиональных потребностей педагогов и их практическое осуществление;
§ развитие коммуникативной культуры, проявляющейся в способности к конструктивному диалоговому взаимодействию.
Успешность педагогической деятельности во многом зависит от умения и способности каждого педагога мобилизовать свои усилия на систематическую работу, управлять своим эмоциональным и психологическим состоянием, использовать свой потенциал, проявлять творческую активность. Помочь учителям в овладении этим арсеналом умений и призвано предметно-цикловое объединение.
Необходимо решать следующие задачи:
1. Повышение профессиональной компетенции учителя как условие перехода к личностно ориентированным направленности образования через совершенствование традиционных и развитие новых здоровье сберегающих технологий.
2. Изучение иностранного языка в школе направить на развитие иноязычных коммуникативные компетентности в совокупности всех ее составляющих: речевые, языковые, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетентности.
3. Продолжение изучения методической литературы по проектной интерактивной методике.
4. Осуществление постоянное внедрения информационных технологий в процесс обучения иностранному языку.
5. Активизация внеклассной работы среди учащихся среднего и старшего возраста.
6. Уделение большего внимания взаимному посещению уроков.
7. Осуществление регулярного контроля за качеством преподавания
Направления работы ПЦО учителей иностранного языка в учебном году
1. Обновление содержания языкового образования.
а) реализация образовательного минимума по новым УМК
б) определение требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся по иностранным языкам;
в) проблемы преемственности содержания языкового образования на разных ступенях обучения (правильный выбор учебно-методических комплектов для всего курса обучения иностранному языку);
г) личностно-развивающий потенциал содержания языкового образования : организовать подготовку к пред профильному обучению учащихся основной школы.
2. Совершенствование образовательного процесса.
а) внедрение активных методов и технологий обучения: проектирование, коллажирование, коллективные групповые способы обучения и т. д.
б) обучение в контексте диалога культур;
в) совершенствование классно-урочной системы и мотивационной основы образования; уроки-экскурсии, уроки-путешествия, уроки-диалоги, сюжетно-ролевая игра, конференции, диспуты и т, д.
3. Качественное совершенствование педагогической деятельности.
а) изучение современных информационно-педагогических технологий в процессе повышения квалификации учителя в целях использования их учителем при обучении иностранному языку;
б) работа над методической темой
в) курсы повышения квалификации учителей МО
4 Формы научно-методической работы.
1) поисковая работа и научные исследования
а)анализ содержания новых УМК
б) участие в научно - практических конференциях, семинарах;
в) написание разработок уроков (внеклассных мероприятий) подготовка видеозаписей уроков и внеклассных мероприятий
Темы контроля
1. Формирование коммуникативной компетенции в письменной речи при обучении иностранным языкам.
2. Театральный проект как средство формирования коммуникативных и языковых навыков при обучении иностранным языкам на начальном этапе.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
