Методические рекомендации для ОУ Краснодарского края
о преподавании физической культуры
в 2006 – 2007 учебном году
Учитывая, что переход от БУП-98 года к БУП-2004 года происходит постепенно, в учебном году преподавание физической культуры в ОУ края осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000)
2. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001 г. №56)
3. Базисный учебный план (БУП) общеобразовательных учреждений - /приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000).
ИЛИ / И
1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000)
2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001г.№ 000)
Приказ департамента образования и науки Краснодарского края .5/ 2243 пролонгировал действие региональных базисных планов учебного года на текущий учебный год.
Современное программное обеспечение преподавания физической культуры в 1-11 классах предполагает проведение 2 часов физкультуры в неделю (68 уроков в году).
Обращаем также внимание на приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. №27\15\227\166\19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации», в котором рекомендовано ввести третий дополнительный час физической культуры в 1 - 11 классах общеобразовательных учреждений за счет часов регионального/школьного компонента Базисного учебного плана.
Современные программы по физической культуре:
1. «Примерная программа среднего (полного) общего образования» - эксперимент. Авторы: , (2002г.). Она соответствует обязательному минимуму содержания (полного) общего образования.
2. Программа по физической культуре для учащихся начальных классов (1-4 классы). Авторы: , , соответствует обязательному минимуму содержания образования в области физической культуры и требованиям к уровню подготовки учащихся.
3. Программа для учащихся 10 – 11 классов с углубленным изучением предмета «Физическая культура». Авторы: , , / под редакцией , 2002 (на четыре урока физкультуры в неделю).
4. Программа для обучения школьников специальной медицинской группы (1-11 классы). Авторы: , , . М.: Дрофа, 2006 г.
5. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 - 11 классов. Авторы: , , 2004 г., ж. «Физическая культура в школе» , №№1-8, 2004г.).
Эта комплексная программа на сегодняшний день представляется наиболее оптимальной, имеет три раздела, которые отражают содержание основных форм физической культуры в 1 - 4, 5 - 9 иклассах, содержащих целостную систему физического воспитания в общеобразовательной школе.
Каждый раздел данной программы состоит из четырех взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня, внеклассная работа, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. Предваряют этот материал задачи физического воспитания и показатели физической культуры учащихся начальной, основной и средней школы. Первая часть программы регламентирует проведение уроков физической культуры. Вторая, третья и четвертая части предназначены для педагогического коллектива школы:
вторая часть программы – физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня (гимнастика до учебных занятий, физкультминутки во время уроков, физические упражнения и игры на удлиненных переменах, ежедневные физкультурные занятия в группах продленного дня);
третья часть – внеклассная работа (спортивные секции, группы общей физической подготовки);
четвертая часть – физкультурно-массовые и спортивные мероприятия (ежемесячные дни здоровья, внутришкольные соревнования, туристические походы и слеты, физкультурные праздники).
Инициатором выполнения всех четырех частей своеобразной программы здоровьесбережения учащихся должен быть учитель физической культуры, привлекая к нему весь педагогический коллектив.
Результативность внеклассных форм физического воспитания, физкультурно-массовых и спортивных мероприятий, физкультурно-оздоровительной работы обеспечивается совместными усилиями директора школы, его заместителей по воспитательной и учебной работе, учителей физической культуры, учителей начальной школы, физкультурного актива учащихся старших классов, тренеров-преподавателей, спортсменов, шефствующих организаций, родителей.
При обучении двигательным действиям предпочтение следует отдавать целостному методу, уделяя основное внимание овладению школой движения. Обучение двигательным действиям и развитие физических способностей младших школьников тесно связаны между собой. Умелое сочетание на уроке развития координационных и кондиционных способностей с обучением двигательным навыкам - отличительная черта хорошо организованного педагогического процесса. Младший школьный возраст – благоприятный период для развития всех координационных и кондиционных способностей. Однако особое внимание в этом возрасте следует уделять всестороннему развитию координационных, скоростных (реакции и частоты движений), выносливости к умеренным нагрузкам, скоростно-силовых способностей.
Для достижения оптимальной общей и моторной плотности урока необходимо широко использовать нестандартное оборудование, технические средства обучения, доступные тренажеры для развития физических способностей и формирования двигательных навыков.
Учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираясь на широкие и гибкие методы и средства обучения для развития детей с разным уровнем двигательных и психических способностей.
Примерное распределение учебного времени на различные виды программного материала
№ п/п | Вид программного материала | Количество часов (уроков) | |||||||
5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |||
1. | Базовая часть | 50 (75) | 50 (75) | 54 (81) | 56 (84) | 56 (84) | 58 (87) | 58 (87) | |
1.1 | Основы знаний о физической культуре | В процессе уроков | В процессе урока, но в условиях подготовки к экзамену рекомендуем 1-2 урока теоретических в четверти | ||||||
1.2. | Спортивные игры | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | 14\21\ | 14\21\ | |
1.3 | Гимнастика с элементами акробатики | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | |
1.4. | Лыжная подготовка (кроссовая подготовка в бесснежных районах) | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | 12\18\ | Заменяется крос-совой подготовкой |
1.5 | Легкая атлетика | 14\21\ | 14\21\ | 14\21\ | 14\21\ | 14\21\ | 14\21\ | 14\21\ | |
1.6. | Элементы единоборства | - | - | 4\6\ | 6\9\ | 6\9\ | 6\9\ | 6\9\ | |
1.7 | Плавание | Если есть соответствующие условия, рекомендуется продолжить обучение в течение 8 – 10 час. | 14-16\ При трехразовых\ | ||||||
2. | Вариативная часть | 18\27 | 18\27\ | 14\21\ | 12\18\ | 12\18\ | 10\15\ | 10\15\ | |
2.1 | Связанный с региональными и национальными особенностями | 10\15\ | 10\15\ | 8\12\ | 6\9\ | 6\9\ | 6\4\ | 6\4\ | |
2.2 | По выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углубленному изучению одного или нескольких видов спорта. | 8\12\ | 8\12\ | 6\9\ | 6\9\ | 6\9\ | 4\6\ | 4\6\ |
Организационно-методические указания
к реализации данной программы:
Важнейшим требованием современного урока является обеспечение дифференцированного и индивидуального подходов к учащимся с учетом состояния их здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика.
Без базового компонента невозможны успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности вне зависимости от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем.
Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных и национальных особенностей ученика.
Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школ.
В соответствии с задачами уроков физической культуры, особенностями контингента учащихся, условиями проведения занятий определяются содержание учебного материала, методы и средства обучения и воспитания, способы организации занятий. Высокое качество этого процесса обеспечивается умелым применением подводящих и подготовительных упражнений, расчлененного и целостного методов обучения, интенсивных методов обучения (проблемное и программированное обучение, метод сопряженного обучения и развития двигательных качеств, круговая тренировка и др.).
В свою очередь, в данный период жизни детей развитие координационных способностей необходимо органично увязывать с воспитанием скоростных, скоростно-силовых способностей, а также выносливости и гибкости. Для этого на уроках учителя физической культуры должны постоянно применять общеразвивающие и специально развивающие координационные упражнения и чередовать их с упражнениями, воздействующими на указанные кондиционные способности.
В 5-9 классах увеличиваются индивидуальные различия школьников, что необходимо учитывать при обучении движениям, развитии двигательных способностей, осуществлении процесса воспитания. Дифференцированный и индивидуальный подходы особенно важны для учащихся, имеющих низкие и высокие результаты в области физической культуры.
При выборе содержания и методов проведения урока необходимо в большей мере, чем в младшем школьном возрасте, учитывать половые особенности занимающихся. При соответствующих условиях целесообразно объединять параллельные классы для раздельного обучения мальчиков и девочек. Наиболее целесообразно сообщение знаний увязывать с освоением и совершенствованием конкретных двигательных действий, развитием двигательных способностей, формированием умений самостоятельно тренироваться и осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Воспитательные и оздоровительные задачи решаются на каждом уроке.
Учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираться на широкие и гибкие методы и средства обучения для развития учащихся с разным уровнем двигательных и психических способностей. На занятиях по физической культуре (прежде всего при разработке содержания вариативной части программы) следует учитывать интересы и склонности детей.
Другую составляющую вариативной части определяет сам учитель по согласованию с администрацией школы.
Важным условием успешной работы учителя является грамотное планирование программного материала. Одним из важных методических требований является реализация на уроке физической культуры межпредметных связей: в старших классах необходимо устанавливать и углублять связи с анатомией и физиологией, физикой и другими предметами.
В основе своей работы учитель физической культуры ориентируется на обязательный минимум содержания образования в области физической культуры и минимальные требования к уровню развития физической культуры учащихся, оканчивающих среднюю (полную) школу. При четырех и более часах в неделю время на освоение отдельных видов программного материала пропорционально увеличивается..
Рекомендуем следующую учебно-методическую литературу:
1. Физическая культура. Учебник для 8-9 классов / под редакцией . М.: Просвещение, 2004.
2. Физическое воспитание. 8-9 классы – пособие для учителя. , М.: Просвещение, 2005.
3. Физическая культура. Учебник для 5-7 классов / под редакцией , . Просвещение,2004.
4. Физическая культура. Учебник для 10-11 классов / под редакцией . Просвещение,2005.
5. . Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов / пособие для учителя. 2005.
6. . Физическая культура. Учебник для 5-7 классов. 2004.
7. Здоровье - организационные шаги по созданию школы содействующей здоровью. , , .
8. Физическая культура. 5-7 классы. Учебно-наглядное пособие. , , Просвещение.2004.
9. Физическая культура 2 класс. . Просвещение, 2005г.
10. «Твой друг – физкультура» 1-4 классы. . Просвещение, 2005г.
11. Физическая культура 8-9 классы. , . Просвещение, 2003 г.
12. Физическая культура 10-11 классы. , . Просвещение, 2005г.
Обращаем внимание на то, что в целях повышения качества организации обучения учащихся в ОУ края разработаны рекомендации ГАС и ККИДППО по составлению и оформлению модифицированных (авторизованных) программ и календарно-тематического планирования (см. письмо департамента образования и науки Краснодарского края, адресованное руководителям муниципальных органов управления образованием, от 01.01.2001 г. № 01.12/752).
Составитель: , ст. преподаватель кафедры воспитательной работы ККИДППО,
конт. тел.(8
