Утверждаю Согласовано Рассмотрено
директор ГБОУ СОШ № 000 ЗУВР на заседании М/О
нач. школы протокол № ___от
______________________ _________________ «___»__________ 20__г.
«___»____________ 20__г. «___»_______ 20__ г.
Планирование уроков по литературному чтению
Класс 4 класс
Учитель
Количество часов на год 136 часов
В неделю 4 часа
Плановых контрольных уроков 4 часа
Административных контрольных уроков 2 часа
Планирование составлено на основе программы , и др. «Родная речь».
Учебник и др. «Родная речь» (1-4 части).
I полугодие
№п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Словарные слова | Игровая деятельность | Сроки |
1. | Летописи. Былины. Жития. Летопись как жанр литературы. | 12\1 | Жанры литературы. Устное народное творчество, жанровое своеобразие. | Пальчиковые игры | ||
2. | Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». | 1 | Яства, гривна, паволоки, узорочье. | Двигательно-речевые физминутки | ||
3. | Летопись «И вспомнил Олег коня своего». | 1 | Рефлексии после просмотра. Первичное знакомство с произведением. | Упр-я для профилактики нарушения осанки | ||
4. | Летопись «И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения . | 1 | Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Обучение составлению высказываний оценочного суждения о прочитанном произведении. | Укорить, слывёт | Игры и упр-я на релаксацию | |
5. | Былина – жанр устного народного творчества. «Былинные герои. Кто они?». | 1 | Связь произведений литературы с другими видами искусств. Особенности языка произведения. Былинные герои: известные и малоизвестные. | Подвижные игры на внимание | ||
6. | «Ильины три поездочки». | 1 | Тема, идея произведения. Особенности языка произведения. | Росстань, булатная броня, яхонты, палица, калёна стрела, быванье, латынщина, башлыки, полушечка | Подвижные дидактические игры | |
7. | Былина «Ильины три поездочки». Восстановление последовательности событий. | 1 | Тема, главная мысль, последовательность событий. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу. | Росстань, булатная броня, яхонты, палица, калёна стрела, быванье, латынщина, башлыки, полушечка | Ритмическая гимнастика | |
8. | Проверка техники чтения. | 1 | 75-85 слов | Приемы психогимнастики | ||
9. | Герои Куликовской битвы | 1 | Профилактика близорукости | |||
10. | «Житие Сергия Радонежского». Сравнительная характеристика летописи, былины и жития. | 1 | Основные жанровые отличия. Историческая, правда и литературный вымысел в произведениях. Языковой анализ текста. | Обет, знамение, отрок, панихида, литургия | Приемы включения валеологического компонента | |
11. | «Древние славянские боги». | 1 | Знакомство со славянской культурой, обычаями, праздниками. | Пальчиковые игры | ||
12. | Обобщение по теме: «Летописи. Былины. Жития». Составление рассказа о рукописных книгах. | 1 | Определение жанровых особенностей произведений. Произведения авторские и народные. Составление плана и на его основе рассказа о рукописных книгах. | Двигательно-речевые физминутки | ||
13. | Чудесный мир классики. П. Ершов «Конёк-горбунок». | 21\1 | Знакомство с биографией автора. Знакомство с произведением. | Упр-я для профилактики нарушения осанки | ||
14. | П. Ершов «Конёк-горбунок». Знакомство с произведением. | 1 | Волшебная сказка, её своеобразие. Анализ языковых средств произведения. | Пенять, лубок, пласть, балаган, кровля, жом, зельно | Игры и упр-я на релаксацию | |
15. | П. Ершов «Конёк-горбунок». Характеристика главных героев. | 1 | Обсуждение причин и последствий поступков героев. Герой произведения, иллюстрация и ее | Буерак, загребь, городничий, содом, красно платье, порука | Подвижные игры на внимание | |
16. | «Герои русских народных сказок» | 1 | Признаки сказок. Особенности русских сказок. Добрые и злые герои. | Подвижные дидактические игры | ||
17. | Сравнительная характеристика русских народных сказок и авторской сказки «Конёк- | Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка. Составление монологического высказывания с опорой на авторский текст. | Ритмическая гимнастика | |||
18. | А. Пушкин. | 1 | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Образные средства языка. Виды искусств и их взаимосвязь. | Алчная, сени | Приемы психогимнастики | |
19. | Сказки | 1 | Представление произведений. Обсуждение прочитанного. Обучение составлению вопросов по тексту. | Профилактика близорукости | ||
20. | . | 1 | Рефлексии после просмотра. Первичное знакомство с произведением. | Приемы включения валеологического компонента | ||
21. | . | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. | Сочельник, персты, сенная девушка, молва | Пальчиковые игры | ||
22. | . | 1 | Литературная и народная сказки - сравнение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | Двигательно-речевые физминутки | ||
23. | . | 1 | Восстановление последовательности событий. Работа над составлением плана. Обучение составлению монологического высказывания, умению аргументировать свою точку зрения. | Упр-я для профилактики нарушения осанки | ||
24. | Обобщающий тест «Что за прелесть эти сказки!..». Сказки | 1 | Тема, главная мысль, события, последовательность. Своеобразие авторской речи. Сюжеты сказок. Сказки авторские и народные – сравнение. | Игры и упр-я на релаксацию | ||
25. | . Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека». | 1 | Расширение знаний о жизни и творчестве поэта. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Соотношение природных объектов на карте с описанными в стихотворении. Образные средства языка. | Валуны | Подвижные игры на внимание | |
26. | «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Анализ поступков действующих лиц произведения. | 1 | Обучение составлению | Ашик, наречённая, сааз, чауши | Подвижные дидактические игры | |
27. | «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Средства художественной выразительности. | 1 | Участие в диалоге | Ритмическая гимнастика | ||
28. | «Детство». Характеристика Николеньки. | 1 | Расширение знаний о жизни и творчестве писателя. Жанры литературных произведений (автобиографическая повесть). Составление характеристики героя. | Приемы психогимнастики | ||
29. | «Как мужик убрал камень». Подбор пословиц к произведению | 1 | Жанры литературных произведений, басня как жанр. Своеобразие басен писателя. Подбор пословиц и поговорок к произведению. | Профилактика близорукости | ||
30. | «Мальчики». Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе. | 1 | Знакомство с творчеством автора. Отличительные особенности рассказа и сказки. Работа над основным содержанием прочитанного. | Башлык, бас | Приемы включения валеологического компонента | |
31. | «Мальчики». Работа над пересказом произведения. | 1 | Понимание основного содержания услышанного. Участие | Пальчиковые игры | ||
32. | Чехова «Каштанка» Нравственные уроки произведений. | 1 | Обучение анализу произведений. Составление вопросов по произведению. Чеховский юмор. | Двигательно-речевые физминутки | ||
33. | Обобщение знаний по теме: «Чудесный мир классики». Экскурсия в библиотеку. | 1 | Обобщение материала: своеобразие жанров, авторские особенности произведений. Обучение рассуждению по заданной теме. | Упр-я для профилактики нарушения осанки | ||
34. | Поэтическая тетрадь №1 «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко». Образные средства языка и их роль в лирическом произведении. | 9\1 | Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка. | Арка | Игры и упр-я на релаксацию | |
35. | А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь». Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении. | 1 | Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Подвижные игры на внимание | ||
36. | | 1 | Знакомство с творчеством поэта. Общие сюжетные линии с произведениями (Буря мглою…) Образные средства языка. | Долы | Подвижные дидактические игры | |
37. | Развитие речи. Работа с текстом. | 1 | Учиться наблюдать взаимосвязь поэзии с др. видами искусств. | Ритмическая гимнастика | ||
38. | «Дети и птичка». Особенности ритма стихотворения. | 1 | Уточнение сведений о творчестве поэта. Наблюдение над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью. | Приемы психогимнастики | ||
39. | «В синем небе плывут над полями…» Тема любви к Родине. | 1 | Уточнение сведений о творчестве поэта. Осознанность и выразительность чтения. Обучение составлению оценочных суждений о прочитанном произведении | Грезит | Профилактика близорукости | |
40. | «Школьник», «В зимние Сумерки». Выбор интонирования в зависимости от эмоциональной составляющей произведения. | 1 | Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное состояние. Работа над вариативностью интонирования. | Приемы включения валеологического компонента | ||
41. | И. Бунин «Листопад». Работа над образными средствами языка. Интегрированный урок (ИЗО) | 1 | Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование. Практическое рисование. Взаимосвязь живописи и поэзии. | Лазурь, заворожён - ный, вдова | Пальчиковые игры | |
42. | Обобщающий тест Поэтическая тетрадь №1 | 1 | Обобщение и систематизация знаний по изученному материалу. | Двигательно-речевые физминутки | ||
43. | Литературные сказки. «Городок | 16\1 | Рефлексии после просмотра. Первичное знакомство с произведением. | Упр-я для профилактики нарушения осанки | ||
44. | «Городок | 1 | Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитан- | Табакерка, учтиво | Игры и упр-я на релаксацию | |
45. | «Городок | 1 | Особенности поведения, внешнего облика, речи | Подвижные игры на внимание | ||
46. | «Сказка о жабе и розе». Роль описания в раскрытии характеров главных героев. | 1 | Уточнение знаний о творчестве автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. | Подвижные дидактические игры | ||
47. | «Сказка о жабе и розе». Работа над творческим пересказом. | 1 | Герои, мотивы их поступков. Деление на части, составление плана. Обучение разным видам творческого пересказа ( от имени др. лица, с изменением окончания сказки) | Ритмическая гимнастика | ||
48. | Сказ «Серебряное копытце». | 1 | Рефлексии после просмотра. Первичное знакомство с произведением. | Приемы психогимнастики | ||
49. | Сказ «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни. | 1 | Знакомство с жизнью и творчеством автора. Своеобразие языка. Участие в диалоге при обсуждении произведения. | Подарёнка, голубчик, балаган, покосный ложок, хризолиты | Профилактика близорукости | |
50. | Сказ «Серебряное копытце». Особенности речи героев. | 1 | Оценка иллюстрации | Подарёнка, голубчик, балаган, покосный ложок, хризолиты | Приемы включения валеологического компонента | |
51. | Бажова. Анализ произведения «Голубая змейка», «Хозяйка медной горы» | 1 | Жанровые особенности сказов, сравнительный анализ со сказками, былью. | Пальчиковые игры | ||
52. | Развитие речи. Работа с текстом. | 1 | Учить подробному анализу произведения. Аргументация мнения. | Двигательно-речевые физминутки | ||
53. | «Аленький цветочек». | 1 | Рефлексии после просмотра. Первичное знакомство с произведением. | Упр-я для профилактики нарушения осанки | ||
54. | «Аленький цветочек». Сравнение народных волшебных сказок и сказок литературных. | 1 | Знакомство с творчеством писателя. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Обучать высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии). | Парча, казна, «паче зеницы ока», пригорок муравчатый, челядь | Игры и упр-я на релаксацию | |
55. | «Аленький цветочек». Эмоционально-нравственные переживания героев. | 1 | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события. | Парча, казна, «паче зеницы ока», пригорок муравчатый, челядь | Подвижные игры на внимание | |
56. | «Аленький цветочек». Работа над разными видами пересказов. | 1 | Виды пересказов, их отличительные черты. Взаимосвязь плана и вида пересказа. Групповая работа (составление плана заданного вида). | Подвижные дидактические игры | ||
57. | Обобщающий тест «Литературные сказки». | 1 | Контроль читательского кругозора. Создание небольшого устного текста на заданную тему. | Ритмическая гимнастика | ||
58. | Проверка навыка чтения. | 1 | 75-85 слов | Приемы психогимнастики | ||
59. | Делу время – потехе час. «Сказка о потерянном времени». | 11\2 | Рефлексии после просмотра. Первичное знакомство с произведением. | Профилактика близорукости | ||
60. | «Сказка о потерянном времени». |
| Чтении произведения. | Приемы включения валеологического компонента | ||
61. | «Сказка о потерянном времени». Сказочное и реальное в произведении. | 1 | Знакомство с творчеством автора. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Пальчиковые игры | ||
62. | «Сказка о потерянном времени». Главные уроки произведения. | 1 | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. | Двигательно-речевые физминутки | ||
63. | Драгунского и М. Зощенко. Юмор и сатира в произведениях для детей. | 1 | Обучение составлению аннотации к произведению. Анализ произведений. Организация диалога – роль юмора в жизни человека. | Упр-я для профилактики нарушения осанки | ||
64. | Развитие речи. Работа с текстом. | 1 | Текстовые сведения. | Игры и упр-я на релаксацию |
II полугодие
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
