Тема: «Глагол»

УРОК-ИГРА: «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»

Тема: «Глагол»

(Закрепление изученного материала).

Цель урока - восстановить и закрепить знания учащихся об общем понятии глагола, как части речи.

Задачи урока:

Образовательные:

-  закрепить умение определять число глаголов.

Развивающие:

-  память, внимание, мышление, воображение, логику;

-  расширять словарный запас учащихся;

- развивать орфографическую зоркость;

- фонематический слух;

-  способствовать развитию творческой активности;

-  развивать познавательную деятельность;

-  продолжить формирование устной связной речи;

-  развивать умение слушать учителя и товарищей.

Воспитательные:

-  воспитывать культуру поведения;

-  умение работать самостоятельно и коллективно;

-  формировать у детей чувства ответственности и взаимопомощи.

Здоровьесберегающие:

-  создание благоприятного психологического климата;

-  поддержание высокой работоспособности и сохранение здоровья;

-  формирование положительного эмоционального состояния учащихся.

Оборудование для учителя:

- медиа-проектор;

- экран для проецирования слайдов

-  карточки с тестами для закрепления

-  карточки с названиями команд;

-  аудиозапись «Руссовичка»;

-  диск с презентацией.

Оборудование для учащихся:

-  учебник «Русский язык» ;

-  рабочая тетрадь;

-  ручка, карандаш.

ЭТАПЫ УРОКА, ВРЕМЯ	СОДЕРЖАНИЕ УРОКА	ПРИМЕЧАНИЕ
1этап Орг. момент 2.Чисто-писание с орф-м заданием. 3 этап. Работа по теме урока. 4 этап Физминутка 5 этап Закрепление 6 этап Итог урока	–  Здравствуйте, ребята. –  Меня зовут Наталья Алексеевна, сегодня я у вас проведу урок русского языка. Я думаю, что у всех хорошее настроение, и это нам пригодится, потому что у нас сегодня игра, которая называется «Счастливый случай». Все дети и даже взрослые любят играть. В игре легче узнать что-то новое, вспомнить уже известное. (Слайд 1) В игре будут участвовать 2 команды. Названия команд написаны на карточках, капитаны команд выбирают карточку с названием («СКАЗУЕМЫЕ», «ДЕЙСТВИЯ»). -  Что общего в названиях команд? -  Какие части речи вы знаете? -  Какая часть речи самая сложная? -  Сегодня мы постараемся справиться с этой проблемой, для того, чтобы дальше вам было легче справляться с глаголами. -  Что такое глагол? -  «Глагол» со старославянского переводится как «слово» -  Тема нашего сегодняшнего урока – ГЛАГОЛ. Каждый из нас должен проявить определенные знания и качества, чтобы игра получилась. Самое главное не забывать о дисциплине: ответы должны быть полными, грамотными, с места не выкрикивать, выкрик ответом считаться не будет, за нарушение дисциплины будут сниматься баллы, уважительно относиться к членам своей и другой команды. Может быть, у вас есть пожелания и советы друг другу перед началом игры? Игра будет включать 7 геймов. - Что обозначает слово «ГЕЙМ»? (ЭТАП, ТУР) 1.  Разминка 2.  «Заморочки» из бочки. 3.  Ты – мне, я – тебе. 4.  Темная лошадка. 5.  Дальше, дальше! 6.  Гонка за лидером. 7.  Спешите видеть! – Выполняя задания этих геймов, вы будете зарабатывать баллы. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Полученный балл командир команды будет фиксировать на табло, которое есть у вас на партах. В конце урока подведем итоги. Начнем игру! 1й гейм. «Разминка» - Откройте рабочие тетради, запишите «число», «Классная работа». - Сейчас я буду называть слово, а вы мне будете называть орфограмму, которая в нем содержится. На новой строке будете записывать только букву-орфограмму заглавную и строчную. За каждый правильный ответ, команда получает 1 балл. Участник, назвавший орфограмму записывает буквы на доске. Итак, какую орфограмму вы видите в слове: ГЕНА, МОСТЫ, УДАВ, МОРЯ, РОДИНА, ЛИЦО - Какой звук повторяется чаще? ТКЕТ ТКАЧ ТКАНИ НА ПЛАТОК ТАНЕ, Последняя буква в слове – ДЕНЬ (в результате появляется запись: Гг Оо Вв Оо Рр Ии Тт ь) - Попробуйте составить слово из записанных букв (если бы мы писали буквы слитно, не повторяя их 2 раза). -Какое слово получилось? (Говорить). Запишите его. Слово «говорить» произошло от старославянского слова глаголать. - А оказывается, слово “говорить” может звучать и по-другому. Посмотрите по сторонам. Какие слова вы увидели? “КАЛЯКАТЬ”, “БАХОРИТЬ”, “ГУТАРИТЬ”, “БАЯТЬ”, «ГЛАГОЛАТЬ») - Посмотрите, как богат наш русский язык. Это исконно русские слова, но сейчас мы не используем их в своей речи. Запишите их. По какому устаревшему слову дали название части речи? Какая это часть речи? -  Так с какой частью речи мы будем работать сегодня на уроке? - Теперь вспомним фольклор – устное народное творчество. Мудрый русский народ на каждое действие, событие придумывал пословицы и поговорки, которые до сих пор украшают нашу речь. Послушайте пословицу: Говорить – не устать, было бы что сказать. Как вы ее понимаете? Давайте запишем эту пословицу. Подведем итоги. 2й гейм. «Заморочки из бочки». На доске ребусы, решением которых будут являться слова, обозначающие действие предмета: ЖДУ ГОВОРИЛИ ХОДИЛИ КАТАЕМСЯ - Какой частью речи являются эти слова? На какие две группы их можно разбить? (множественное и единственное число) Подведение итогов. 3й гейм. «Темная лошадка». - Послушайте задание, которое вам приготовил Руссовичок. – Здорово, ребятишки, Девчонки и мальчишки! Леший книжку мне читал И загадку загадал. Помогите отгадать, Что это и как писать? А загадочка моя, Есть на карточке, друзья. Постараться надо всем. - Давайте проверим. По одному участнику из каждой команды называют слова, которые записали. За правильный ответ команда получает 1 балл. Подведение итогов. Музыкальная пауза «Кто летает?» муха, стол, автобус, космонавт, самолёт, человек, дерево… 4й гейм. «Дальше, дальше!» Выходят по очереди командиры команд. - Я буду называть предмет, а вы будете называть одно слово, обозначающее действие данного предмета, если затрудняетесь, произносите слово «ДАЛЬШЕ». За каждое угаданное действие команде присуждается по 1 баллу. 1)  учитель, врач, пианист, ветер, снег, цветы, стол; 2)  повар, продавец, маляр, дождь, гром, ручей, доска; Подведение итогов. 5й гейм. «Гонка за лидером». - К глаголу «БОЯТЬСЯ» нужно подобрать, как можно больше глаголов – синонимов, т. е. слов с одинаковым значением. (трусить, опасаться, страшиться, трепетать, робеть, дрожать) 6й гейм. «Спешите видеть!» - А теперь проверим, насколько хорошо вы усвоили понятия о глаголе. Для этого выполните тестовое задание. 1.  Глагол обозначает… а) предмет; б) действие предмета; в) признак предмета. 2.  Глаголы отвечают на вопросы … а) что делать? б) что? в) какой? 3.  Выберите глагол во множественном числе: а) стоить; в) смотрит; б) играют; 4.  Выберите глагол в единственном числе: а) рисуют; в) сидит; б) видит. 5.  Глагол в предложении является… а) подлежащим; б) сказуемым. - Поменяйтесь с соседом своими тестами. Я буду читать правильный ответ, а вы ставить плюс или минус. Поставьте отметку своему товарищу. Подведение итогов работы. Рефлексия. - Подведем общий итог и выясним, какая же команда сегодня победила. – Итак, на протяжении всего урока мы работали – играли с глаголами. Результаты нашей работы таковы... –  А для чего нужны знания о глаголах? –  Что нового узнали на уроке? Резерв: - Как бы вы продолжили предложение: “Сегодня на уроке я…” – запишите. - Кто хочет зачитать свое высказывание?	Перед уроком класс делится на 2 команды. (Карточки перевернуты) Капитаны команд желают друг другу удачи. Открывается запись на доске. (слайд 2) (слайд 3) Записано на доске. Запись в тетрадях и отгадавший на доске. Доска разлинована для чистописания. (слайд 4) Перед уроком на стенах развешиваю таблички со словами. (слайд 5 ) Самостоятельная запись в тетрадях. Командиры команд зачитывают количество набранных баллов. (Слайд 6) (Слайды 7) (Слайд8) На магнитофонной записи звучит загадка. С. р. с последующей проверкой. (9 слайд) (под медленную музыку) (10 слайд) Общее задание для всех команд. (11 слайд) (12 слайд) (13 слайд) Тесты на карточках. Проверка. Комментарий учителя.