№ урока | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | З. с. стр.116-117, р. т.-№ 83,84 З. с. стр. 118-119, р. т.-№ 85,89 З. с. стр. 122, р. т.-№ 96,95 З. с. стр. 122-123 З. с. стр. 126-127, р. т.-№ 97,98 З. с. стр. 130-131, р. т.-№ 000 З. с. стр. 134-135, р. т.-№ 000,108 З. с. стр. 135 | +в. 1-3(стр.120), р. т.-№ 88 +в. 4-10(стр.120), р. т.-№ 87,90 +в. 1-8(стр.124), р. т.-№ 94 +в. 9-11(стр.124) +в. стр. 128, р. т.-№ 000,101 +в. стр. 132, р. т.-№ 000 +в. стр. 136, р. т.-№ 000,109 +в. стр.136 | Сообщение на тему: : достижения в области фагоцитоза. В. Подумайте стр. 121 В. Подумайте стр. 125(в.1) В. Подумайте стр. 125(в.2) В. Подумайте стр. 129 В. Подумайте стр. 133 В. Подумайте стр.137 Сообщение на тему: Заболевания сердечно - сосудистой системы. |
9. 10. 11. 12. 13. | З. с. стр. 138-139, р. т.-№ 000,113 З. с. стр. 142, р. т.-№ 000 З. с. стр. 143-144(до слов «Регуляция дыхания), р. т.-№ 000 З. с. стр. 144 З. с. стр. 144-145 | +в. стр. 140, р. т.-№ 000 +в. 1-2(стр.146) +в. 3(стр.146) р. т.-№ 000 Первая помощь при нарушении дыхания. | В. Подумайте стр. 142 В. Подумайте стр. 147(в.1) В. Подумайте стр. 147(в.2) 1.Как регулируется вдох и выдох. 2.Изменяется ли дыхание при повышении или понижение артериального давления. Сообщение на тему: Заболевания органов дыхания. |
14. 15. 16. 17. 18. | З. с. стр. 148-149, р. т.-№ 000 З. с. стр. 153, 157, содержание записей в тетради З. с. стр. 152-153, р. т.-№ 000, 126 З. с. стр. 156-158, р. т.-№ 000, 133 З. с. стр. 159 | +в. стр. 150, р. т.-№ 000 содержание тетради, р. т.-№ 000, 134 +в. стр. 154, р. т.-№ 000 +в. стр. 160, р. т.-№ 000, 136 Какое влияние на пищеварение в желудке оказывает курение и употребление спиртных напитков. | В. Подумайте стр. 151 Печень называют «химической лабораторией», «продовольственным складом», диспетчером организма». Что лежит в основе таких образных выражений. В. Подумайте стр. 155 В. Подумайте стр. 162 Сообщение на тему: Заболевания пищеварительной системы. |
8 КЛАСС.
Технологическая карта учителя № 1.
Тема 3: Кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы
( 17ч. + 1ч. рез. вр.)
Целепологание ( микроцель ) | Диагностика В - 1 | Диагностика В - 2 | Дата |
Образовательные: 1.Знать основные компоненты внутренней среды организма, значение и строение форменных элементов крови; 2.Знать сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания, значение предупредительных прививок и лечебных сывороток, правила личной и общественной гигиены. 3.Знать группы крови, их отличительные признаки. 4.Знать строение органов кровообращения. 5.Знать сущность понятий пульс, кровяное давление, изменение крови в кругах кровообращения, вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу. Развивающие: 1.Уметь распознавать на таблицах, микропрепаратах, рисунках клетки крови: лейкоциты, эритроциты, тромбоциты, органы кровообращения. 2.Уметь объяснять значение внутренней среды организма, ее компонентов, объяснять состав крови, функции ее форменных элементов. 3.Уметь оказывать доврачебную помощь при кровотечениях, подсчитывать пульс, измерять артериальное давление. Воспитательные: 1.Формирование диалектико-материалистического мировоззрения. 2.Воспитание самостоятельного мышления. 3.Воспитание санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни. | 1.Дать характеристику эритроцитов. 2.Стенка какой камеры сердца толще остальных. Почему. 3.Сравните строение и функции артерий и капилляров. 4.Почему во время продолжительной напряженной умственной работы иногда холодеют ноги. | 1.Дать характеристику лейкоцитов. 2.Какие приспособления в строении сердца обеспечивают движение крови в одном направлении. Зачем это необходимо. 3.Сравните строение и функции вен и капилляров. 4.Кровь выталкивается из сердца порциями, только в момент сокращения желудочков. Почему же в кровеносных сосудах кровь течет непрерывно. |
8 КЛАСС.
Технологическая карта учителя № 2.
Тема 3: Кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы
( 17ч. + 1ч. рез. вр. ).
Целепологание ( микроцель ) | Диагностика В - 1 | Диагностика В - 2 | Дата |
Образовательные: 1.Знать строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь. 2.Знать изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу. 3.Знать меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы. 4.Знать механизмы вдоха и выдоха, процесс регуляции дыхательных движений. Развивающие: 1.Уметь обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания. 2.Уметь раскрывать сущность понятий дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях. 3.Уметь распознавать на рисунках органы дыхательной системы, объяснять взаимосвязь их строения и функций. 4.Уметь соблюдать гигиенические требования, оказывать первую доврачебную помощь при остановке дыхания. Воспитательные: 1.Воспитывать собранность, сосредоточенность. 2.Воспитывать санитарно-гигиенические навыки. 3.Воспитывать потребность к физическому совершенствованию. | 1.Строение и функции носовой полости. 2.Нарушение каких гигиенических правил приводит к заболеванию голосовых связок. 3.Зачем под голову пострадавшего подкладывают валик. 4.В Арктике и Антарктике, несмотря на холод, люди мало болеют простудными заболеваниями, а в средней полосе умеренного климата часто. Почему. | 1.Строение и функции легких. 2.Какие особенности строения альвеолы связаны с выполняемой функцией. 3.Почему в момент вдувания воздуха в легкие непрямой массаж сердца не проводится. 4.При организации Объединенных Наций (ООН) существует Всемирная организация здравоохранения. В ней участвуют почти все страны мира. Теперь эта организация энергично включилась в борьбу с курением. Почему. |
8 КЛАСС.
Технологическая карта учителя № 3.
Тема 3: Кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы
( 17ч. + 1ч. рез. вр. ).
Целепологание ( микроцель ) | Диагностика В - 1 | Диагностика В - 2 | Дата |
Образовательные: 1.Знать значение питательных веществ и пищевых продуктов, потребность организма в них. 2.Знать особенности строения и функции пищеварительной системы, этапы процессов пищеварения. 3.Знать строение и функции пищеварительных желез. 4.Знать характеристику заболеваний пищеварительного тракта, их предупреждение. 5.Знать профилактику глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. 6.Знать и выполнять гигиену питания. Развивающие: 1.Уметь распознавать на рисунках, схемах отделы пищеварительного тракта. 2.Уметь применять на практике гигиену питания. 3.Уметь характеризовать заболевания пищеварительной системы и их предупреждать. 4.Уметь качественно определять в пищевых продуктах белки, жиры, углеводы. Воспитательные: 1.Воспитывать бережное отношение к своему организму через гигиену питания. | 1.Строение и функции ротовой полости. 2.Какое влияние на пищеварение в желудке оказывают курение и употребление спиртных напитков. 3.Может ли происходить рефлекторное отделение желудочного сока при повреждении подходящих к желудку нервов. Почему. 4.При пищевых отравлениях возникает рвота, боли в животе. Это защитные реакции организма. Дайте объяснение этим явлениям. | 1.Строение и функции кишечника. 2.Почему заболевания печени, при которых нарушаются все ее функции, смертельны. 3.Почему после прогулки на свежем воздухе улучшается аппетит. 4.У людей, привыкших съедать много пищи и пить много жидкости, желудок сильно растягивается, и его мышцы становятся слабыми. Это отрицательно сказывается на пищеварении. Почему. |
8 КЛАСС.
Технологическая карта ученика № 4.
Тема 4: Обмен веществ и энергии. Половое развитие.
Высшая нервная деятельность
( 15ч. + 4ч. рез. вр. ).
Целепологание ( микроцель ) | Дата | Диагностика ( пример самостоятельной работы ) | Дата |
1.Знать суть и значение обмена веществ и энергии, понятие о пластическом и энергетическом обменах, витаминах и авитаминозах, нормах питания; - Знать роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее строения; - Уметь объяснять биологическую роль обмена веществ, витаминов; - На конкретных фактах приводить разъяснительную работу о вреде алкоголя и наркомании для организма подростка; - Знать строение кожи, ее функции, закаливание организма, гигиенические требования к коже, одежде, обуви; меры, предупреждающие перегревание и переохлаждение организма. | 1.Перечислите функции, место расщепления, фермент и продукты, где содержатся углеводы. 2.Что такое обмен веществ, его роль. 3.Опишите строение и функции почек. 4.Давно замечено, что жажду нельзя утолить слабо минерализованной, в горячих цехах при жажде рабочим дают подсоленную и минеральную воду. Объясните оба случая. | ||
2.Знать сущность процесса оплодотворения и его значение; - Знать развитие зародыша и плода в матке, роль половых желез в жизнедеятельности организма; - Понимать преимущество полового размножения перед бесполым, гигиенические требования к режиму будущей матери; - Понимать вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина и других факторов, разрушающих здоровье, на потомство; - Уметь находит черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша и плода млекопитающих и человека. | 1.В чем проявляется действие закона зародышевого сходства на ранних этапах эмбрионального развития человека. 2.Дайте определения: размножение, половые железы, фолликулы, имплантация. 3.Чем характеризуется строение и формирование ребенка в разные возрастные периоды. 4.Гормоны и ферменты имеют высокую биологическую активность. Что общего и чем отличаются гормоны от ферментов. | ||
3.Знать особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды, ориентацию в ней; - Знать значение профилактики утомления, активного отдыха, сна, вредное влияние алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему; - Уметь объяснять роль безусловных и условных рефлексов в развитии форм поведения, значение рефлексов и их сущность; - Знать понятия потребность организма, психика человека, память, характер, личность, темперамент; - Уметь характеризовать поведение, рефлекторную теорию поведения, роль условного торможения. | 1.Что такое рефлекс. 2.На каких опытах доказал взаимосвязь условных и безусловных рефлексов, роль возбуждения и торможения в образовании условных рефлексов. 3.В чем физиологическая природа сновидений. 4.Известны случаи вскармливания детенышей человека животными. Однако после возвращения в человеческое общество далеко не все из них научились говорить, вести себя как люди. Почему. |
Дозировка домашнего задания.
№ урока | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | З. с. стр. 162-163. З. с. стр.166-167 З. с. стр.170-171, р. т.-№ 000, 140 Содержание записей в тетради. З. с. стр. 174-175, р. т.-№ 000, 149 З. с. стр.178-179, р. т.-№ 000 З. с. стр. 179 | +в. стр. 164 +в. стр.168, в. Подумайте стр. 169 +в. стр.172, р. т.-№ 000, 143 Содержание записей в тетради. +в. стр. 176, р. т.-№ 000 +в. стр.180, р. т.-№ 000 Сообщение на тему: Гигиена кожи. | В. Подумайте стр. 165 Сообщение на тему: Заболевания, связанные с недостатком или избытком витаминов. В. Подумайте стр. 173 Сообщение на тему: Заболевания моче-выделительной системы. В. Подумайте, стр. 177 В. Подумайте, стр. 181 Сообщение на тему: Заболевания кожи. |
8. 9. 10. 11. 12. | З. с. стр. 182-185,р. т.-№ 000, 154 З. с. записей в тетради. З. с. записей в тетради. З. с. стр. 188-189, р. т.-№ 000 З. с. записей в тетради. | +в. стр.186, р. т.-№ 000,156 З. с. записей в тетради. З. с. записей в тетради. +в. стр. 190 Сообщение на тему: Заболевания половой системы. | В. Подумайте стр. 187 Сообщение на тему: Гигиена женского организма. Сообщение на тему: Гигиена мужского организма. В. Подумайте стр.191 Сообщение на тему: Возрастные особенности заболеваний пол. с. |
13. 14 . 15. 16. 17. 18. 19. | З. с. стр. 192-194, р. т.-№ 000 З. с. стр. 195-197, р. т.-№ 000 З. с. стр. 200-203, р. т.-№ 000 З. с. стр. 206-207 З. с. стр. 210-211 Повторить материал о системах организма. Повторить материал о заболеваниях и вредном влияние среды на организм. | +в. 1-8(стр.198), р. т.-№ 000 +в. 9-10(стр.198) +в. стр.204, р. т.-№ 000, 165 +в. стр. 208 +в. стр. 212, р. т.-№ 000 Повторить материал о системах организма. Повторить материал о заболеваниях и вредном влияние среды на организм. | В. Подумайте стр.199 Сообщение на тему: Павлова по изучению В. Н.Д. В. Подумайте стр. 205 В. Подумайте стр. 209 В. Подумайте стр. 213 Повторить материал о системах организма. Сообщение на тему: Влияние НТП на здоровье человека. |
8 КЛАСС.
Технологическая карта учителя № 1.
Тема 4: Обмен веществ и энергии. Половое развитие.
Высшая нервная деятельность
( 15ч. + 4ч. рез. вр. ).
Целепологание ( микроцель ) | Диагностика В - 1 | Диагностика В - 2 | Дата |
Образовательные: 1.Знать суть и значение обмена веществ и энергии, понятия о пластическом и энергетическом обменах, витаминах и авитаминозах, нормах питания. 2.Знать роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее строения. 3.Знать строение кожи, ее функции, относительное постоянство температуры тела человека, значение закаливания организма. 4.Знать требования к коже, одежде, и обуви, меры, предупреждающие перегревание и переохлаждение организма. Развивающие: 1.Уметь объяснять биологическую роль обмена веществ, витаминов, о связи организма со средой. 2.Уметь показывать приоритет отечественной науки в открытии витаминов, в исследовании обмена веществ в организме человека. 3.Уметь распознавать органы выделительной системы по таблицам. 4.Уметь объяснять, почему заболевания почек оказывают очень серьезное влияние на здоровье человека, необходимость соблюдения гигиены почек. 5.Уметь оказывать первую помощь при поражениях кожи и нарушениях терморегуляции, устанавливать взаимосвязь строения и функции кожи, уметь разъяснять механизмы терморегуляции и закаливания. Воспитательные: 1.Дать понятие о пластическом и энергетическом обменах как единстве противоположностей. 2.На конкретных фактах вести разъяснительную работу о вреде алкоголя и наркомании для организма подростков. | 1.Перечислите функции, место расщепления, фермент и продукты, где содержатся белки. 2.Что такое энергетический обмен. Его роль. 3.Как образуется первичная моча. 4.Чувсво жажды связано с недостаточным поступлением воды в организм или избыточным выделением ее. Однако иногда мы испытываем чувство ложной жажды, когда воды в организме вполне достаточно. Почему. | 1.Перечислите функции, место расщепления, фермент и продукты, где содержатся жиры. 2.Что такое пластический обмен. Его роль. 3.Как образуется вторичная моча. 4.Недостаточное поступление воды в организм или избыточное выделение ее вызывает жажду. Объясните, как возникает жажда. |
8 КЛАСС.
Технологическая карта учителя № 2.
Тема 4: Обмен веществ и энергии. Половое развитие.
Высшая нервная деятельность ( 15ч. + 4ч. рез. вр. ).
Целепологание ( микроцель ) | Диагностика В - 1 | Диагностика В - 2 | Дата |
Образовательные: 1.Знать сущность процесса оплодотворения и его значение, развитие зародыша и плода в матке. 2.Знать роль половых желез в жизнедеятельности организма. 3.Знать преимущество полового размножения перед бесполым, гигиенические требования к режиму будущей матери. 4.Знать особенности периодов развития ребенка после рождения. 5.Знать вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина и других факторов, разрушающих здоровье, на потомство. Развивающие: 1.Уметь использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции человека. 2.Уметь находить черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша и плода млекопитающих и человека. 3.Уметь раскрывать особенности роста и развития ребенка первого года жизни. Воспитательные: 1.На конкретных фактах вести разъяснительную работу о вреде алкоголя и наркомании для будущего организма. | 1.Как называются первые стадии развития зародыша, в чем их особенность. 2.Дайте определение: бесполое размножение, семенники, овуляция. 3.Какие условия способствуют нормальному развитию подростков. 4.Ученые обратили внимание на исключительно обильное снабжение кровью щитовидной железы. Какое значение имеет такое обильное кровоснабжение этого органа. | 1.Где формируется зародыш и как обеспечивается его питание на ранних стадиях развития. 2.Дайте определение: половое размножение, яичники, желтое тело, гаструла. 3.В чем вред курения и алкоголя для подростков. 4.Большинство заболеваний, связанных с нарушением деятельности желез внутренней секреции, теперь излечивается. Выскажите предположение, на каких принципах основывается это лечение. |
8 КЛАСС.
Технологическая карта учителя № 3.
Тема 4: Обмен веществ и энергии. Половое развитие.
Высшая нервная деятельность
( 15ч. + 4ч. рез. вр. ).
Целепологание ( микроцель ) | Диагностика В - 1 | Диагностика В - 2 | Дата |
Образовательные: 1.Знать особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды, ориентацию в ней. 2.Знать значение профилактики утомления, активного отдыха, сна. 3.Знать вредное влияние алкоголя, никотина т других наркотических средств на нервную систему. Развивающие: 1.Уметь разъяснять роль безусловных рефлексов в развитии врожденных форм поведения. 2.Уметь объяснять значение рефлексов и их сущность, психическую деятельность человека как функцию мозга. 3.Уметь разъяснять понятия потребность организма, психика человека, память, внимание, характер, личность, темперамент. 4.Уметь характеризовать поведение, рефлекторную теорию поведения, роль условного торможения. Воспитательные: 1.На конкретных примерах разъяснять необходимость соблюдения правил гигиены поведения, сна, умственной и физической работы. 2.На конкретных примерах разъяснять роль окружающей среды на формирование типа нервной системы. | 1.Что такое условный рефлекс. Примеры. 2.Какой вклад внесли и в создание науки о физиологии ВНД. 3.Чем отличается мышление человека от рассудочной деятельности животных. 4.Человек читает интересную книгу, а в это время кошка рядом с ним громко лакает молоко из чашки. Он не замечает этого. Почему. | 1.Что такое безусловный рефлекс. Пример. 2.Каково значение работ для изучения физиологии органов пищеварения, кровообращения. 3.Какова физиологическая природа эмоций. 4.Насильственное лишение сна может привести к гибели человека. Раньше считали, что сон это покой, при котором ослабляются и замедляются все функции организма. Теперь установлено, что сон это активный отдых. Как это понять. |
Поурочное планирование по темам
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
