1 тема: Происхождение человека. Общий план строения.
№ урока | Название темы урока | Дата 8 «А» | Дата 8 «Б» | Корек- ция | Наглядные пособия |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. | 1 блок. Происхождение человека( 5 ч. ) Место человека в системе органического мира. Особенности человека. Происхождение человека. Этапы его становления. Расы человека, их происхождение и единство. 2 блок. Общий план строения(6ч.) История развития знаний о строении и функциях организма человека. Клеточное строение организма. Лаб. Раб. № 1 «Строение животной клетки». Ткани и органы. Лаб. Раб. № 2 «Ткани». Органы. Системы органов. Организм. | Скелет человека и млекопитающих, торс человека, схема «Система органического мира». - - Схема «Система органического мира», «Этапы становления человека». Таблица «Расы человека», модели разных рас, геог. карта «Народонаселение». Портреты ученых. Микроскопы, микропрепараты живот. клеток. Таб. «Строение растительной клетки». Таб. «Ткани», «Органы человека», микроскопы, микропрепараты тканей. Таб. «Ткани», скелет и торс человека. |
По программе в 1 блок входят следующие темы: 1) Место человека в системе орг. мира(2ч.);
2) Происхождение человека (3ч.).
По программе во 2 блок входят следующие темы: 1) Краткая история развития знаний о
строении и функциях организма человека (2ч.);
2) Общий обзор строения и функций организма человека ( 4ч. ).
Ученик должен знать:
- Знать место человека в системе органического мира;
- Знать черты сходства человека и животных, факторы антропогенеза;
- Знать историю развития знаний о строении и функциях организма человека, историю отечественной медицины;
- Знать клеточное строение организма, строение животной клетки, функции частей и органоидов клетки;
- Знать строение и значение тканей, органов и систем органов;
- Знать клеточное строение организма, строение животной клетки, функции частей и органоидов клетки.
Ученик должен уметь:
- Уметь объяснять сущность рудиментов и атавизмов, их роль в эволюции человека;
- Уметь характеризовать стадии эволюции человека, расы человека, отделы скелета;
- Уметь раскрывать взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма человека.
- Уметь раскрывать взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма человека;
- Уметь распознавать на моделях, скелете, таблицах, рисунках отделы скелета, кости, его образующие, у человека и животных.
- Уметь сравнивать и обобщать основные признаки.
Основные понятия:
Анатомия, физиология, гигиена, экология, генетика, эмбриология, психология, антропология, гистология, цитология, социология.
Антропометрический метод.
Органоиды клетки, пиноцитоз, фагоцитоз, свойства клетки
Хромосомы
Ткань: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная
Гистология.
Орган, система органов, функциональная система, генотип
2 тема: Нервная система. Опора и движение.
№ урока | Название темы урока | Дата 8 «А» | Дата 8 «Б» | Корек- ция | Наглядные пособия |
12(1.) 13(2.) 14(3) 15(4.) 16(5.) 17(6). 18(7.) 19(8.) 20(9.) 21(10.) 22(11.) 23(12.) 24(13.) 25(14.) 26(15.) 27(16.) 28(17.) 29(18.) 30(19.) 31(20.) | 1 блок: Координация и регуляция (10ч. + 2ч. рез. вр. ). Гуморальная регуляция. Роль гормонов в обменных процессах. Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы. Спинной мозг. Строение и функции головного мозга. Полушария большого мозга. Анализаторы. Зрительный анализатор. Лаб. раб. № 3. «Строение глаза». Анализаторы слуха и равновесия. Лаб. раб. № 4. «Строение и функции органа слуха». Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус. Чувствительность анализаторов и их взаимодействие. Лаб. раб. № 5. «Определение б/у рефлексов различных отделов мозга». 2 блок: Опора и движение(8ч.) Опорно-двигательная система. Скелет человека. Лаб. раб. № 6. «Определение место положения костей и их функций». Строение, свойства костей, типы их соединения. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Мышцы, их строение и функции Лаб. раб. № 7. «Микроскопическое строение мышечной ткани человека». Работа мышц. Значение физических упражнений для формирования опор.-двиг. системы. Взаимосвязь строения и функций опор.-двиг. аппарата. | Таб. «Железы внут. Секреции», модель почки и надпочечников. -- - Схемы «Строение нер. системы», «Рефлекторные дуги» Схема «Попер. срез спинного мозга» Модели головного мозга Портреты ученых Таб. «Зрит. Анализатор», разборная модель глаза. Модели органа слуха. Все таб. по анализаторам. Модели скелета, черепа, таб. «Скелет млекопит.», «Скелет и мышцы человека». Модели скелета и черепа, натур. кости и их распилы, таб. «Строение костей и типы их соединения». Модель скелета, таб. «Строение костей и типы их соединения», шины и перевязоч. материал. Таб. «Мышцы человека», микроскопы, микро-ты. Таб. «Скелетные мышцы человека», «Реф. дуга». Таб. «Скелетные мышцы человека»,«Влияние физ. упражнений», «Предупреждение плоскостопия и искрев. позвоночника». Таб. «Скелет человека», «Мышцы», микропрепараты тканей. |
По программе в 1 блок входят следующие темы: 1) Координация и регуляция ( 10ч. +
2ч. рез. вр. ).
По программе во 2 блок входят следующие темы: 1) Опора и движение ( 8ч. ).
Ученик должен знать:
Знать строение и роль эндокринного аппарата в организме человека, основные функции эндокринных желез;
- Знать строение и функции нервной системы, ее частей: нейрона, рефлекторной дуги, спинного и головного мозга;
- Знать роль нервной системы в регуляции функций организма человека, в согласованной деятельности органов и связи организма с окружающей средой;
- Знать роль вегетативной нервной системы, коры полушарий, отделов мозга;
- Знать органы чувств человека, части различных анализаторов, их роль и взаимосвязь с нервной системой и высшей нервной деятельностью;
- Знать основные отделы скелета и группы мышц;
- Знать состав и свойства костей, значение опорно-двигательной системы, влияние физического труда и спорта на его формирование;
- Знать роль двигательной активности в сохранении здоровья человека, меры предупреждающие нарушение осанки, развитие плоскостопия.
Ученик должен уметь:
- Уметь разъяснять механизм взаимосвязи спинного и головного мозга, соподчинение их функций;
- Уметь характеризовать гигиену органов зрения, слуха, обоняния и вкуса.
- Уметь оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах;
- Уметь характеризовать черты приспособленности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью;
- Уметь характеризовать строение костей, типы их соединения, работу мышц.
Основные понятия:
Гормоны, гипофиз, эндокринные, экзокринные, гипоталамус, адаптация, гомеостаз, норадреналин, адреналин, тироксин, инсулин, кальцитонин, глюкогон, эстроген, андроген, базедова болезнь, гипогликемия, гигантизм, акромегалия.
Аксон, дендрит, нейрон, миелин, соматическая, автономная, нейроглия, синапс, медиатор.
Рефлекс, рефлекторная дуга, электроэнцефалограмма, симпатический, парасимпатический.
Болезнь Дауна, водянка, менингит.
Анализатор, оболочки, сетчатка, белочная, сосудистая, радужка, зрачок, хрусталик, рецептор.
Конъюнктивит, адаптация, аккомодация. Бинокулярное зрение. Евстахиева труба. Бинауральный слух.
Активная часть, пассивная, надкостница, остеоциты, коллаген, сустав.
Швы, хрящи.
Лордоз, кифоз, сколиоз.
Растяжение, вывих, перелом.
Сердечные, скелетные, гладкие, миофибриллы, сухожилия, пассивный, активный отдых, тонус, атрофия, утомление, сила, синергисты, антагонисты, абдукторы, аддукторы, ротаторы. мышечная координация.
3 тема: Кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы.
№ урока | Название темы урока | Дата 8 «А» | Дата 8 «Б» | Корек- ция | Наглядные пособия |
32(1.) 33(2.) 34(3.) 35(4.) 36(5.) 37(6.) 38(7.) 39(8.) 40(9.) 41(10.) 42(11.) 43(12.) 44(13.) 45(14.) 46(15.) 47(16.) 48(17.) 49(18.) | 1 блок. Сердечно-сосудистая система (7ч.+1ч. рез. в.). Внутренняя среда организма и ее значение. Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови. Лаб. раб. № 8. «Микроскопическое строение крови». Иммунитет. Группы крови. Переливание крови. Движение крови и лимфы в организме. Органы крово-ния. Работа сердца. Движение крови по сосудам. Лаб. раб. № 9. «Определение пульса, подсчет сердечных сокращений, определение давления». Заболевания сердечно-сосудистой системы. Кровотечение. Лаб. раб. № 10. «Основы техники и методика самамассажа, оказание первой помощи». 2 блок. Дыхательная система(5ч). Значение дыхания. Строение органов дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Лаб. раб. № 11. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха». Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. Регуляция дыхания. Лаб. таб. № 12. «Дыхательные движения для формирования дикции». Заболевания органов дыхания. Первая помощь при нарушении дыхания. Лаб. раб. № 13. «Гигиеническая оценка микроклимата помещений». 3 блок. Пищеварительная система(5ч.). Пищевые продукты, питател. вещества. Лаб. раб. № 14. «Качественное определение белков, жиров, углеводов в пищ. продуктах». Пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и кишечнике. Лаб. раб. № 15. «Воздействие желуд. сока на белки». Заболевания, профилактика, гигиена пищеварения. | Таб. «Ткани орг-ма», «Состав крови», микропрепараты. Таб. «Клетки крови», портреты Таб. «Кровь человека», «Ткани». Таб. «Кров. система», «Схема крово-ния», «Сердце». Таб. «Строение сердца», «Круги крово-ния», «Работа сердца». Секундомер, таб. «Круги крово-ния», «Лимфообр.» Таб. «Схема крово-ния», «Значение тренировки сердца», бинты, жгуты. Таб. «Органы дыхания», «Воздухоносные пути», муляжи гортани. , прибор для изучения состава вдых. и выдыхаем. воздуха. - - -, спирометр. - Таб. «Органы дыхания», «Кров. система», «Гигиена дыхания», марлевые салфетки. Многообразные продукты. Таб. «Пищеварительные железы». Таб. «Зубы», «Ротовая полость». Таб. «Строение желудка, кишечника». Таблицы по пищеварит. системе. |
По программе в 1 блок входят следующие темы: 1) Внутренняя среда
организма(3ч.+1ч. р.);
2) Транспорт веществ (4ч. ).
По программе во 2 блок входят следующие темы: 1) Дыхание ( 5 ч. ).
По программе в 3 блок входят следующие темы: 1) Пищеварение ( 5 ч. ).
Ученик должен знать:
- Знать основные компоненты внутренней среды организма, значение и строение форменных элементов крови;
- Знать сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания, значение предупредительных прививок и лечебных сывороток, правила личной гигиены;
- Знать группы крови, их отличительные особенности;
- Знать строение органов кровообращения, сущность понятий пульс, кровяное давление, изменение крови в кругах кровообращения;
- Знать вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;
- Знать строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь;
- Знать изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу;
- Знать меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы, уметь оказывать первую доврачебную помощь при остановке дыхания;
- Знать механизмы вдоха и выдоха, процесс регуляции дыхательных движений;
- Знать значение питательных веществ и пищевых продуктов, потребность организма в них;
- Знать особенности строения и функции пищеварительной системы, пищеварительных желез, этапы процессов пищеварения;
- Знать характеристику заболеваний пищеварительного тракта, их предупреждение, профилактику глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний;
- Знать и выполнять гигиену питания.
Ученик должен уметь:
- Уметь оказывать доврачебную помощь при кровотечениях, подсчитывать пульс, измерять артериальное давление.
- Уметь раскрывать сущность понятий дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях.
- Уметь распознавать на таблицах, микропрепаратах, рисунках клетки крови: лейкоциты, эритроциты, тромбоциты, органы кровообращения.
- Уметь обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания.
- Уметь распознавать на рисунках органы дыхательной системы, объяснять взаимосвязь их строения и функций.
- Уметь оказывать первую доврачебную помощь при остановке дыхания.
- Уметь распознавать на рисунках, схемах отделы пищеварительного тракта.
- Уметь применять на практике гигиену питания.
- Уметь характеризовать заболевания пищеварительной системы и их предупреждать.
- Уметь качественно определять в пищевых продуктах белки, жиры, углеводы.
Основные понятия:
Кровь, плазма, эритроциты, тромбоциты, лейкоциты, свертывание, рана, гепарин, фибринолизин, тромб, донор, реципиент, резус-фактор, агглютинация, иммунитет, фагоцитоз, прививка, сыворотка, , лимфоциты, микрофаги, макрофаги, базофилы, эозинофилы, нейтрофилы, моноциты, антигены, антитела. Лимфа, т-лимфоциты, в - лимфоциты
Основные понятия по темам.
Предсердие, желудочек, полулунные клапаны, створчатые. Перикард, эндокард, миокард, эпикард. Аорта, артерия, вена, капилляры. Автоматия.
Гипотония, гипертония, тонометр, фонендоскоп, гиподинамия.
Артериальный пульс.
Систола, диастола, сердечный цикл.
Инфаркт.
Голосовые связки. Альвеолы, плевральная полость, плевральная жидкость. Сурфактант.
ЖЕЛ. Чихание, кашель.
Гипоксия, кессонная болезнь, клиническая смерть, реанимация.
Грипп, туберкулез, курение. Пневмония, плеврит, астма. Бронхит, трахеит, ларингит.
Пищеварение, пищеварительные железы,
Муцин, лизоцим, ферменты, птиалин, мальтаза.
Клетки: добавочные, обкладочные, главные. Соляная кислота, ферменты, слизь. Пепсин. Трипсин, амилаза. Сфинктеры.
Нормы питания. пищевые рационы.
Гельминтозы, ботулизм, дизентерия, гастрит, панкреатит, язва.
Тема: Обмен веществ и энергии. Половое развитие. В. Н.Д.
№ урока | Название темы урока | Дата 8 «А» | Дата 8 «Б» | Корек- ция | Наглядные пособия |
50(1.) 51(2.) 52(3.) 53(4.) 54(5.) 55(6.) 56(7.) 57(8.) 58(9.) 59(10) 60(11) 61(12) 62(13) 63(14) 64(15) 65(16) 66(17) 67(18) 68(19) | 1 блок. Обменные процессы. Выделение (7ч.). Обмен веществ и энергии. Витамины. Выделение. Строение и работа почек. Заболевания почек, их предупреждение. Строение и функции кожи. Гигиена кожи. Лаб. раб. № 16. «Строение кожи, волос, ногтей». Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви. Лаб. раб. № 17. «Приемы наложения повязок на условно пораженный участок кожи». 2 блок. Размножение и развитие ( 3ч. + 2ч. рез. вр. ). Половая система человека. Половое развитие у девочек. Половое развитие у мальчиков. Возрастные процессы. Заболевания половой системы. 3 блок. Высшая нервная деятельность (5ч.+2ч. рез. вр.). Поведение человека. Рефлекс. Торможение, его виды и значение. Биологические ритмы. Сон. Д.( речь, память, мышление). Типы нервной деятельности. Повторение: Основные системы организма. Повторение: НТП и здоровье человека. | Таб. «Обмен веществ». Таб. «Витамины», препараты витаминов. Таб. «Эволюция органов выделения», «Органы выделения человека». Микроскопы, таб. «Строение кожи». Таб. «Кожа». , «Закаливание». Модели зародышей позвоночных. Таб. «Женская половая система», «Менст. цикл». Таб. «Мужская половая система». Снимки возбудителей заболеваний. Таб. «Рефлекс», «Рефлекторная дуга». Таб. «Головной мозг», портреты Сеченова и Пав. Таб. «Головной мозг человека», «Фазы сна». Таб. «Головной мозг человека». Все таблицы систем органов. |
По программе в 1 блок входят следующие темы: 1) Обмен веществ и энергии (2ч.);
2)Выделение (2ч.);
3) Покровы тела (3ч.).
По программе во 2 блок входят следующие темы: 1) Размножение и развитие ( 3ч.+2ч. рез. вр.).
По программе в 3 блок входят следующие темы: 1)Высшая нервная деятельность (5ч.);
2) Повторение (0ч.+ 2ч. рез. вр.
Ученик должен знать:
- Знать суть и значение обмена веществ и энергии, понятие о пластическом и энергетическом обменах, витаминах и авитаминозах, нормах питания;
- Знать роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее строения;
- Знать строение кожи, ее функции, закаливание организма, гигиенические требования к коже, одежде, обуви; меры, предупреждающие перегревание и переохлаждение организма.
- Знать сущность процесса оплодотворения и его значение;
- Знать развитие зародыша и плода в матке, роль половых желез в жизнедеятельности организма;
- Понимать преимущество полового размножения перед бесполым, гигиенические требования к режиму будущей матери;
- Понимать вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина и других факторов, разрушающих здоровье, на потомство;
- Знать особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды, ориентацию в ней;
- Знать значение профилактики утомления, активного отдыха, сна, вредное влияние алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему;
- Знать понятия потребность организма, психика человека, память, характер, личность, темперамент;
- Уметь характеризовать поведение, рефлекторную теорию поведения, роль условного торможения.
Ученик должен уметь:
- Уметь объяснять биологическую роль обмена веществ, витаминов;
- На конкретных фактах приводить разъяснительную работу о вреде алкоголя и наркомании для организма подростка;
- Уметь находит черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша и плода млекопитающих и человека.
- Уметь объяснять роль безусловных и условных рефлексов в развитии форм поведения, значение рефлексов и их сущность;
- Уметь характеризовать поведение, рефлекторную теорию поведения, роль условного торможения.
Основные понятия:
Метаболизм, катаболизм, анаболизм.
Бери-бери, цинга, рахит, куриная слепота. Авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз.
Белки, жиры, углеводы. Глюкоза, аминокислоты, глицерин и жирные кислоты.
Нефрон, мальпигиевы клубочки, корковое вещество, мозговое вещество, капсула.
Цистит, пиелонефрит.
Эпидермис, дерма, подкожная жировая клетчатка. терморегуляция, дрожь.
Панариций. Дерматит, дерматолог.
Рецепторы, тактильные, холодовые рецепторы.
Онтогенез, хромосомы, первичные, вторичные половые признаки.
Оплодотворение. Эмбриогенез.
Половое созревание.
Овуляция. Поллюции. Плацента
Рефлекс, рефлекторная дуга. возбуждение, торможение.
Эндогенные, экзогенные ритмы. Макроритмы. Хронобиология. Фазы сна.
Непроизвольное, произвольное.
Долговременная, кратковременная, оперативная.
Логическое, абстрактное.
Устная, письменная речь.
Биотические, абиотические факторы, антропогенные факторы.
Итого по программе 61ч. + 7ч. резервного времени.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
