Организация режима пребывания детей в ДОУ (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 24»

1.  ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ

Основная общеобразовательная программа

1.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей

Правильный режим дня в образовательном учреждении – это рациональное и разумное чередование различных видов детской деятельности и отдыха детей в течение времени пребывания их в ДОУ. Основным условием правильной организации режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Это соответствие обуславливается удовлетворением потребности организма в сне, отдыхе, пище, деятельности, движении. Для каждой возрастной группы предусмотрен свой режим дня, включающий разнообразные виды деятельности, посильные для детей умственные и физические нагрузки, отдых.

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.). Чем больше режим работы детского сада приближен к индивидуальным особенностям ребёнка, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Режим пребывания детей в образовательном учреждении представляет собой описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривать личностно- ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности (самостоятельной; трудовой, двигательной, игровой, музыкальной, продуктивной, познавательно исследовательской, художественной, деятельности общения, восприятия художественного произведения).

При этом учитывается то, что образовательная деятельность включает в себя

- собственно образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей (не менее 3 часов в день);

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Режим дня разработан в соответствии с действующими СанПиН (п. п.12.4.-12.22., п.13) и примерным режимом дня примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детский сад 2100» и соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Так, максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 - 4,5 часа. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми педагоги проводят игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста,5 часа, из которых 2,0 - 2,5 отводится дневному сну. Воспитатели создали в группе некоторые традиции - чтение перед сном, музыкотерапии.

Самостоятельная деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3 - 4 часов.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) - 2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна (не чаще 2 - 3 раз в неделю). Ее продолжительность - не болееминут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводится физкультминутка.

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимать не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводиться в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей ее сочетают с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие детей указанные непосредственно образовательная деятельность с физкультурными, музыкальными занятиями.

Домашние задания воспитанникам дошкольного образовательного учреждения не задают. В середине года (январь - февраль) для воспитанников дошкольных групп организовываются недельные каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

В дни каникул и в летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится, проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие, а также увеличивать продолжительность прогулок.

Общественно полезный труд детей старшей и подготовительной групп проводится в форме самообслуживания, элементарного хозяйственно-бытового труда и труда на природе (сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям), продолжительностью не более 20 минут в день.

Также предусмотрен объем двигательной активности воспитанников 5 - 7 лет в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности до 6 - 8 часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей, времени года и режима работы дошкольного учреждения.

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет организуется 3 раза в неделю. Один раз в неделю круглогодично организовывается непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей на открытом воздухе (при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям).

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию максимально организуют на открытом воздухе.

Режим дня для детей разного возраста включает примерно одни и те же для всех дошкольных групп виды деятельности и отдыха. От года к году изменяемся лишь содержание и объем некоторых нагрузок, продолжительность сна и бодрствования.

Основные принципы построения режима являются общими для разных возрастных групп, однако в каждой из них имеется своя специфика. Правильная организация режима дня детей дошкольного возраста предполагает как учет морфофункциональных и психофизиологических особенностей детей, так и использование на каждом возрастном этапе соответствующих педагогических приемов и методов.

В младшем дошкольном возрасте умения и навыки в различных видах самообслуживания сформированы у детей еще недостаточно прочно, поэтому воспитатель постоянно помогает ребенку и контролирует выполнение многих действий. Изменение режима с возрастом - это не только увеличение или уменьшение времени на ту или иную деятельность, но и качественное преобразование всего педагогического процесса и составляющих его частей. Постепенно детей приобщают к новым видам деятельности, меняется характер организации режимных процессов, а, следовательно, и подход к ребенку со стороны взрослого – к воспитаннику предъявляются новые, более высокие требования, активизирующие самостоятельность.

К старшему дошкольному возрасту навыки у детей становятся более прочными, что позволяет освободить больше времени для игры, развития движений, творческой деятельности. Воспитание старших дошкольников опирается на осознанное отношение ребенка к совершаемым действиям, умение в определенной мере контролировать свое поведение, оценивать свои поступки и поступки сверстников. Вся эта возрастная динамика развития ребенка положена в основу режимов дня разных возрастных групп.

РЕЖИМ ДНЯ

в холодный период года

Режимные моменты	Возрастная группа, время	Длитель-ность	Характер деятельности воспитателя и детей
2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подгот-ая группа
Утренний приём, игры (по возможности – на улице), зарядка, гигиенические процедуры	7	7	7	7	1ч.20м. - 1ч.30м.	ОДРМ: инд. раб с детьми, беседы, наблюдения, трудовые поручения, игры малой подвижности; СД; взаимодействие с семьей воспитанников
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 9.00	8.25 – 9.00	8.30 – 9.00	8.30 – 9.00	30 - 40м.	ОДРМ: формирование /закрепление/ КГН, дежурство Присмотр и уход
Игры, подготовка к НОД	8.50 – 9.00	8.50 – 9.00	8.50 – 9.00	8.50 – 9.00	10м.	СД
Организованная совместная образовательная деятельность (общая длительность, включая перерыв – 10м.)	9.00 – 9.40	9.00 – 9.50	9.00 – 10.35	9.00 – 10.50*	40м. 50м. 1ч.35м. 1ч.50м.	НОД: игры-занятия по подгруппам (2-3), учебные занятия*
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	9.40 – 11.40	9.50 – 11.50	10.35–12.35	10.50-12.50	2ч.	ОДРМ: наблюдение, инд. работа с детьми, трудовая деятельность, экспер-ие и игры с природным матер., ф /упр, хоровые, подвижные, спортивные игры; СД
Игры	11.40–12.00	11.50-12.00	-	-	10 - 20м.	СД
Подготовка к обеду, обед	12.00-12.30	12.00-12.30	12.35-13.00	12.50-13.10	20 – 30 м.	ОДРМ: дежурство, индив. беседы, формирование /закрепление/ КГН, Присмотр и уход
Подготовка ко сну, сон	12.30-15.00	12.30-15.00	13.00-15.00	13.10-15.10	2ч. - 2ч.30м.	ОДРМ: перед сном чтение, слушание аудиозаписей, Присмотр и уход
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры	15.00-15.15	15.00-15.20	15.00-15.20	15.10-15.30	15 - 25м.	ОДРМ: просыпательная гимнастика, закаливание, массаж, воздушно-водные процедуры
Игры	-	15.20-15.30	15.20-15.30	-	10м.	СД
НОД (организация музыкальной деятельности с детьми)	15.15-15.30	15.30-15.50	-	-	15 – 20м.	НОД: игры-занятия
Подготовка к полднику, полдник	15.30-15.45	15.30-15.45	15.30-15.45	15.30-15.45	15м.	ОДРМ: дежурство, формирование /закрепление/ КГН Присмотр и уход
Игры, досуги, кружки, организованная совместная образовательная деятельность	15.45-16.30	15.45-16.30	15.45-16.30	15.45-16.30	45м.	ОДРМ: работа в кружках, беседы, труд, игры, чтение художественной литературы СД
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	16.30-18.30	16.30-18.30	16.30-18.30	16.30-18.30	2ч.	ОДРМ: наблюдение, инд. работа с детьми, трудовая деятельность, экспер-ие и игры с природным матер., ф /упр, хоровые, подвижные, спортивные игры; СД
Подготовка к ужину, ужин	18.30-18.45	18.30-18.45	18.30-18.45	18.30-18.45	15м.	ОДРМ: дежурство, формирование /закрепление/ КГН Присмотр и уход
Игры. Уход домой	18.45-19.00	18.45-19.00	18.45-19.00	18.45-19.00	15м.	СД, взаимодействие с семьями воспитанников

ОДРМ – образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

НОД – непосредственно образовательная деятельность

СД – самостоятельная деятельность детей

КГН – культурно-гигиенические навыки

Общие рекомендации по организации жизнедеятельности детей младшего дошкольного возраста, охране и укреплению их здоровья

Главным условием организации жизни дошкольников младшего возраста является создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости, ребёнку важно чувствовать себя любимым, неповторимым. Во многом это обеспечивается отношением к ребёнку воспитателя. Недопустимы в общении с малышом окрики, угрозы, наказания. Важны поддержка, поощрения, добрая улыбка, ласково произносимое имя ребёнка. Это значительно облегчит для него процесс адаптации и привыкания к новым взрослым и сверстникам.

Здоровый образ жизни требует соблюдения всех гигиенических норм в подборе мебели и оборудования, светового и температурного режима, рациональной организации режима дня и обдуманном выборе методов закаливания и оздоровления дошкольников. Важная роль в сохранении и умножении здоровья малышей принадлежит психическому состоянию и самочувствию детей. Положительные эмоции создают радостное настроение, стимулируют жизненный тонус, повышают активность ребёнка.