Виды музыкальной деятельности и формы организации

ДАТА	Виды музыкальной деятельности и формы организации	ЗАДАЧИ	репертуар	оборудование
обучающие	развивающие	воспитательные
октябрь	Музыкальные занятия. 1. Слушание–восприятие музыки а) Восприятие музыкальных произведений.	Побуждать детей эмоционально воспринимать песню лирического характера, выражать свое отношение к песне, воспринимать художественный музыкальный образ песни.	Развивать сопереживание музыке, эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения, яркие по характеру, доступные по содержанию.	Развивать основы культуры слушание музыки, побуждать слушать заинтересованно и внимательно до конца, не отвлекаясь.	«Марш деревянных солдатиков» Чайковский. «Осенняя песенка» - .	а/запись. д/пособие.
б) Развитие слуха и голоса.	Развивать музыкальное восприятие произведений, учить различать изобразительные особенности музыки: средства музык, выразит:(высокий, низкий, тихо-громко)	Учить вслушиваться, выделять, сравнивать отдельные выразительные отношения музыкальных звуков, контрастные по высоте.	Обратить внимание детей на то что движение под музыку могут быть различного характера.
2.Пение .а) Усвоение певческих навыков.	Знакомить с образной основой песни, развивать интерес к песне, развивать потребность в слушании песенных музыкальных произведений. Учить воспринимать средства выразительности пение: настроение, некоторые чувства, интонации (вопрос-ответ)	Побуждать к восприятию способов певческих умений: четкой правильной дикции, напевного протяжного звуковедения, слаженности пения.	Развивать музыкально-сенсорное восприятие основных отношений музыкальных звуков, контрастных на высоте (не менее октавы), длительности, тембру (голос взрослого человека и ребенка)	«Зайка»- р. н.м. в обработке Попова	д/пособие
б) песенное творчество	Приобщать детей к певческой деятельности, формировать умение исполнение песен, доступных малышам по содержанию мелодии. Побуждать в пении эмоционально передавать выразительные особенности: настроение песни (веселый, грустный).яркие контрастные интонации (вопрос-ответ)	Учить основам певческой техники: петь всем вместе, петь по одному, петь в сопровождении музыкального инструмента и без него, петь с помощью взрослого и без него. Сохранять правильную осанку во время пения петь напевно, протяжно, пропевать концы слов и фраз.	Беречь, охранять голос ребенка.	«Кошка»»- . «Зайка»-Лобачев.

ДАТА	Виды музыкальной деятельности и формы организации	ЗАДАЧИ	репертуар	оборудование
обучающие	развивающие	воспитательные
октябрь	3. Музыкально-ритмическая деятельность. а) восприятие танцевальных движений	Приобщать к выразительному исполнению несложных танцев, вызывать желание детей с удовольствием участвовать в них, связывать движение с музыкой. Приобщать к элементарным музыкально-ритмическим умениям: двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (весело бежать под легкую музыку, энергично ходить под ритмичный марш)	Приобщать к умению двигаться стайкой, за взрослым, становиться в круг.	Воспитывать у детей доброжелательные отношение в игре, в танцах.	«ходим-бегаем» Е. Тиличеевой. «Танец с листочками»-муз. Филиппенко; тихо хлопаем, громко топаем-р. н.м. «Мышки и кот»»-муз. Лоншан.	д/пособие. д/пособие д/пособие. д/пособие.
б) Развитие музыкально ритмических движений.	Осваивать муз-ритмическое движение: хлопки в ладоши, притопы одной ногой и попеременно, полуприседание (пружинка, кружение по одному) Побуждать согласовывать движение с музыкой пляски, выполнять движение с атрибутами.	Эмоционально изображать в движениях свое отношение к музыкальному образу, запоминать форму танца, различать контраст в музыке, менять движение в связи со сменой разнохарактерной музыки.
4.Игра на детских музыкальных инструментах игрушках.	Побуждать выразительно, эмоционально передавать характер музыки.	Владеть погремушкой под музыку одновременно заканчивать.	Воспитывать любовь к игре на музыкальных инструментах.	«Все себя мы забавляем» Н. Бордюг.

ДАТА	Виды музыкальной деятельности и формы организации	ЗАДАЧИ	репертуар	оборудование
обучающие	развивающие	воспитательные
ноябрь	Музыкальные занятие. 1.Слушание восприятие музыки. а) развитие целостного музыкального восприятия.	Побуждать к эстетическому наслаждению в процессе слушания музыки, элементарно воспринимать выразительность музыки (веселый грустный),отдельные яркие интонации, художественно музыкальный образ.	Формировать интерес к музыке, представление об отражении в музыке чувств, настроений, образов, явлений окружающей жизни связанных с жизнедеятельностью детей.	Развивать нравственную сферу ребенка, ориентированную на общечеловеческие ценности, побуждать выражать радость, грусть, восхищении при восприятие музыкальных образов.	«Весело-грустно»-Л. Бетховен.»Верхом на лошадке»-А. Гречанинов.	Фо-но.
б) Развитие слуховых дифференцировок	Развивать дифференцированное музыкальное восприятие произведений, учить различать изобразительные особенности музыки: контрастные средства муз, выразительности, внемузыкальные средства выразительности (поза исполнение, жесты, мимика и т. д.)	Развивать музыкально-сенсорное восприятие: учить вслушиваться, сравнивать отдельные выразительные отношения музыкальных звуков.	Воспитывать умение: побуждать выполнять посильные действия с совместной деятельности со взрослыми	«Птичкина песня»- К. Бордюг.	Фо-но.
2.Пение. а) Развитие восприятия	Побуждать к целостному восприятию песни: учить воспринимать средства выразительного пения, настроения, характера. Воспринимать художественно музыкальный образ песни, соотносить его со своим опытом, формировать опыт ценностных ориентаций к образу.	Развивать музыкально-эстетическое восприятие песен разнообразного характера и тематики, знакомить с образной основой песни.	Воспитывать опыт, ценностных ориентаций: побуждать проявлять интерес к действиям, пению; учить по выражению лица и жестам понимать проявление эмоций людей; побуждать проявлять бережное отношение к игрушкам и предметам.	Сорока - р. н.п. обработка Попова.
б) Развитие исполнительства.	Побуждать эмоционально, изображать в пении свое отношение к музыкальному образу, используя выразительные средства:	Формировать умение выразительного исполнения песен, доступных малышам по содержанию мелодии, ритмическим особенностям.	Побуждать подражать поведению и действию педагогов, а также положительной стороне поведение других детей ;побуждать копировать способы исполнение отдельных умений в пении.	«Киска»-Н Бордюг. «Собачка»- А Филиппенко. «Машина»-Т. Попатенко	Фо-но.

ноябрь	3.Ритмика. а) Развитие восприятие музыки, восприятие танцевальных движений	Приобщать к восприятию музыкально ритмических движений, развивать восприятие способов выполнение движений, обращать внимание на согласованность движений с музыкой.	Формировать музыкально двигательные представления, развивать восприятие музыки и движений музыкальных игр, танцев.	Воспитывать опыт, ценностных ориентаций, побуждать охотно выполнять просьбы взрослых.	«Марш»-Э. Парлов. «Кто хочет побегать?» Л. Вишкаревой. «Пальчики-ручки» Вилькорейская. «Прятки»-Рустамов.	Фо-но. магнитофон.
б) Развитие музыкально ритмических движений	Побуждать осваивать музык-ритмические движения, овладевать способами их выполнения, а также умениями согласовывать их с музыкой; ходьба бодрым шагом, легкий бег легкие прыжки на одном месте. С характером музыки; веселый, грустный со средствами муз. Выразительности, темп (медленный быстрый),с силой звучания (громко-тихо).	Побуждать эмоционально, изображать в движениях свое отношение к муз. Игровому образу, запоминать форму танца, понимая контрастные средства выразительности, развивать координацию движений в процессе освоения несложных упражнений, игр танцев.	Воспитывать доброжелательные отношение друг другу, желание выполнять совместные действия.	«Марш»-Э. Парлов. «Кто хочет побегать?» Л. Вишкаревой. «Пальчики-ручки» Вилькорейская. «Прятки»-Рустамов.	Фо-но, магнитофон.
4.Игра на детских муз. инструментах. а) Развитие муз .восприятия.	Развивать муз. Восприятие, побуждать выделять средства выразительности: темп, ритм, тембр. Обращать внимание на позу, движения исполнителя на способы звукоизвлечение.	Формировать музыкальные впечатления, развивать культуру восприятия, побуждать дослушать ее до конца, развивать музыкальное мышление необходимое для различение звуков по высоте, длительности тембру и динамике.	Воспитывать любовь к природе, ее явлениям, побуждать усваивать знания о ней.	«Тихо-громко»-р. н.м.-«Во саду ли».	Бубен, барабан.
б) Формирование навыков игры на детских муз. инструментах.	Учить воспроизводить достаточно точно метрическую пульсацию.	Побуждать, ритмически верно передавать особенности музыкального образа несложного произведения.	Побуждать выполнять посильные действия, воспитывать бережное отношение к инструментам и предметам.	«Тихо-громко мы играем»Во саду ли»-р. н.м.	Бубен, Барабан.
5.Детская самостоятельная музыкально-творческая деятельность. а) Певческое творчество.	Побуждать импровизировать различные жизненные ситуации: пение кукушки, звук дождика и т. д.	Развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальный образ.	Воспитывать переживать радость, удивления, восхищение и т. д.	Песня «Птички» Н. Бордюг.	Фо-но.
б) Музыкально –ритмическое творчество.	Побуждать к творческой импровизации игрового образа, самостоятельно придумывать движение игрового персонажа	Развивать физические способности ребенка: координацию движений, побуждать регулировать свою двигательную активность в соответствии с музыкой.	Воспитывать радость, удивление, восхищение (чувство переживание).	«угадайте кто это»?-Н. Мурычева.	Фо-но, синтезатор.
в) Музыкальная импровизация на детских музыкальных инструментах.	Побуждать к творческим импровизациям в соответствии с заданным содержанием, подбирать по тембру необходимые инструменты.	Развивать музыкальное воображение в процессе восприятие музыки.	Воспитывать чувство переживание.		Бубен, колокольчики.

ДАТА	Виды музыкальной деятельности и формы организации	ЗАДАЧИ	репертуар	оборудование
обучающие	развивающие	воспитательные
декабрь	Слушание музыки а) Развитие целостного музыкального восприятия	Учить детей образному восприятию музыки(о чем рассказывает музыка) Формировать представление об образной природе музыке в процессе ознакомления с произведениям, имеющий яркий конкретный образ.	Развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения, яркие по характеру, доступные по содержанию. Развивать дифференцированное музыкальное восприятие произведений, учить различать изобразительные особенности музыки: регистр (высокий, низкий) , динамику (тихо - громко).	Способность различать выразительные особенности музыки – характер (веселый - грустный), понимать конкретный музыкальный образ.	«Со вьюном я хожу» - р. н.м. «Плакса» «Резвушка» - муз. Кабалевского.	Фо-но. г/ запись иллюстрации к пьесе.
б) Развитие слуховых дифференцировок.	Учить вслушиваться, сравнивать отдельные выразительные отношение музыкальных звуков, поза исполнение, манера игры.	Выражать свое отношение к музыкальному образу прослушанной музыки.	Проявлять потребность в неоднократном прослушивании музыки просить ее сыграть.	«Дед Мороз»-Филиппенко. «Маленькая елочка» - Красев. «Бай-бай» р. н.м.
2.Пение. а) развитие голоса.	Развивать музыкально- эстетическое восприятие песен народного, классического, современного репертуара разнообразного характера и тематики. Знакомить с образной основой песни, воспринимать художественный музыкальный образ песни, соотносить его со своим опытом формировать опыт целостных ориентаций к образу.	Развивать интерес к песне, развивать потребность в слушании песенных музыкальных произведений. Побуждать к восприятию азбуки певческих умений: четкой правильной дикции, напевному протяжному звуковедению, слаженности пения.	Побуждать к сопереживанию характера и содержание, к эмоциональной отзывчивости на песни разного, характера имеющее конкретное содержание, связанное с жизнедеятельностью детей .
б) Усвоение певческих навыков.	В пении эмоционально передавать выразительные особенности: настроение песни (веселый –грустный.) яркие контрастные интонации вопрос - ответ. Побуждать сохранять правильную осанку во время пения, петь напевно, протяжно пропевать концы фраз, четко артикулировать гласные и согласные звуки.	Учить основам певческой технике: петь всем вместе, петь по одному в сопровождении музыкального инструмента и без него.	Учить выражать свои музыкальные впечатления и свое отношение к содержанию и характеру песни в элементарных суждениях, в выразительных творческих движениях под музыку.	Танец «Около елки» муз Ю .Котов.	Фоно.
3. Ритмика. а) Развитие танцевальных движений.	Формировать музыкально- двигательные представление. Учить воспринимать выразительность музыки и движений, характера музыки и выразительных движений.	Развивать интерес к восприятию игр, танцев, хороводов.	Побуждать к разговору о знакомой музыке к активности в общении со взрослыми Побуждать подражать действию педагога, а также поведение других детей.	«Игра с Дедом Морозом»- муз. Кишко. «Зайчики и лисичка» муз. Бабаджан.	Фоно Фо-но
б) Развитие музыкально ритмических движений.	Понимать сюжетное содержание игры ( танца), убегать - догонять, спрятаться найти. Выделять художественно муз - игровой образ игры, фигуры танца.	Выделять особенности характера конкретного образа ( веселый - грустный), а также его черты( хитрый – трусливый) соотносить их с характером музыки и средством выразительности.	Подражание через движение действие животных птиц. Воспитывать ритмично выполнять движение под музыку.	«Елочная песенка»- муз. Попатенко. «Зайчик»-муз. Павлович. «Эй ты, Мишка-лежебока» . муз. Бодраченко. Русская плясовая р. н.м.	Фо-но Фо-но. Фо-но. м/ запись

ДАТА	Виды музыкальной деятельности и формы организации	ЗАДАЧИ	репертуар	оборудование
обучающие	развивающие	воспитательные
январь	1.Музыкальное занятие Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений.	Приучать детей слушать музыку. Формировать навык узнавание того или иного музыкального произведения.	Развивать сопереживание музыке, эмоциональную отзывчивость на музык произведение, яркие по характеру, доступные по содержанию.	Воспитывать любовь к песням. Побуждать запоминать слова песни, способы выполнения движений.	«Зима» Карасев. «Заинька»-р. н.м.	Фо - но.
б)Развитие слуховых дифференцировок.. .	Формировать представление об образной природе музыки в процессе ознакомление с произведением имеющем яркий конкретный образ.	Развивать основы культуры слушание музыки, заинтересованно не отвлекаясь. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения яркие по характеру доступные по содержанию.	Способность различать выразительные особенности музыки - характер веселый –грустный, понимать конкретный музыкальный образ.	Медведь – музыка Фрида	Фо-но.
2.Пение. а) развитие голоса	Приучать петь все вместе в одном темпе, подстраиваться к голосу взрослого и звучанию инструмента Работать над дикцией приучать каждого ребенка отчетливо пропевать. Побуждать элементарно выражать свои музык. Впечатление и свое отношение к прослушанной музыке.	Формировать у детей певческое звучание, знакомить как с протяжными, напевными песнями, так и с веселыми подвижными. Пропевать на одном дыхании слова и короткие фразы. Петь в ансамбле, по одному, в вдвоем.	Воспитывать и побуждать к сопереживанию характера и содержание, к эмоциональной отзывчивости на песни разного характера, имеющие конкретное содержание, связанное с жизнедеятельностью детей	«кукла»-муз. Старокадомского.	Фо-но
3. Ритмика. а) Развитие восприятие танцевальных движений.	Проявлять эмоциональную отзывчивость адекватную характеру музыки ( веселый –грустный).Различать контраст в музыке. Менять движение со сменой разнохарактерной музыки. Следить за осанкой, за положением головы. Выразительно. Непринужденно исполнять однотипные танцевальные движения.	Осваивать образно - игровые движения ритмично выполнять несложные танцевальные движения. Обращать внимание на согласованность движений и танцевальных шагов с характером музыки, средствами ее выразительности.	Воспитывать интерес к танцам, хороводам! Воспитывать любовь к танцам.	« русская плясовая» «Ходит Ваня»- Танец «Снежинок»-музык. Берндт.	Фо-но. м./запись.
б) развитие музыкально-ритмических движений.	Ритмично выполнять основные движения (ходьба, бег)менять движение соответств. изменению частей музык. Произведение, чувствовать начало и окончание каждой из них. Различать ориентировку в пространстве ( ходьба друг за другом по прямой линии, бег друг за другом, а затем разбегаясь по всему залу).	Развивать музыкально –игровое творчество. Побуждать самостоятельно придумывать движение (однотипные)игрового персонажа, отражающий его характер ( веселый –грустный).	Воспитывать любовь к играм, к упражнением. Воспитывать эмоционально изображать в движениях свое отношение к музык.( игровому образу).	«Мы кошечки»- муз. Констана. «Тихо хлопаем. Громко хлопаем» «Зимняя пляска»- муз. Станокадомского.	Фо-но. Фо-но. Фо-но.

ДАТА	Виды музыкальной деятельности и формы организации	ЗАДАЧИ	репертуар	оборудование
обучающие	развивающие	воспитательные
февраль	1.Музыкальные занятия. Слушание музыки а) Восприятие музыкального произведения.	Приобщать детей к различным направлениям муз. Искусства, произв. Народного, классического репертуара, доступного детям младшего возраста. Формировать представления об отражении в музыке чувств, настроений образов связанных с их жизнедеятельности прежде всего сродным домом, семьей.	Развивать сопереживание музыке, эмоциональную отзывчивость на музык. Произведение, яркие по характеру и доступные по содержанию. Побуждать слушать заинтересованно и внимательно до конца, не отвлекаясь.	Развивать основы культуры слушания музыки, слушать заинтересованно и внимательно до конца, не отвлекаясь. Побуждать передавать характер марша, пляски, колыбельной.	«Колыбельная зайчонка»- Карасев. «Лягушка»- Ребиков.	Фо-но. Фо-но.
б)Развитие слуховых дифференцировок	Продолжать учить различать темп медленный, быстрый, динамику: громко - тихо	Развивать музыкально-сенсорное восприятие сравнивать музык. Звуки, контрастные по высоте.	Воспитывать эмоционально изображать в движениях свое отношение к музыкально игровому образу.	«Зайчики и лисичка»- муз. Бабаджан.	Фо-но. Фо-но.
2.Пение. а) развитие голоса	Продолжать обогащать детей музык. впечатление, упражнять детей в чистом пропевание больших и малых секунд, терций.	Учить петь естественным голосом, без напряжения.	Воспитывать умения прислушиваться к изменениям звучания песен, реализуя на различный их характер.	«Ау» р. н.п. -«Маму поздравляют малыши»-Попатенко. «Молодой солдат»-муз. карасевой «Пирожки» муз. Филипенко.	Фо-но. Фо-но. Фо-но.
б) Усвоение певческих навыков.	Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с воспит. После окончания вступления.	Правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слов.	Учить выражать свои музыкальные впечатление и свое отношение к содержанию и характеру песни в элементарных суждениях, в выразительных движениях под музыку.	«очень любим маму»-муз. Слонова. «Мы солдаты»- Слонова.	Фо-но. Фо-но.
в) Песенное творчество	Развивать у детей инициативу, побуждая их к самостоятельному варьированию несложных мелодичных оборотов, построенных на нескольких звуках.		Следить за правильной осанкой во время пения.
3. ритмика а) Развитие восприятия танцевальных движений.	Ритмично ходить и бегать, меняя настроение. Самостоятельно принимать знакомые несложные танцевальные движения, отличать действием окончание пьесы.	Менять движения, отмечая характер музыки колыбельной и плясовой, двигаясь с куклой.	Двигаясь парами, менять движения в связи с двух частной формой пьесы.	«Танец с куклами» «погуляем»	Фо-но.

февраль	б) Развитие муз-ритм движений.	Ритмично ходить и бегать. Менять в настроение	Менять движения в связи с веселым и спокойным характером музыки. Применять знакомые движения в индивидуальной пляске отмечать действием начало и окончание пьес.	Тихо и громко греметь погремушками в соответствии с изменением динамики.	«пройдем в Воротики» марш «Игра с матрешками» обр. Рустамова. «тихие и громкие звоночки»- Тиличеевой.	Фо-но. Фо-но. Фо-но.
4. Игра на детских муз. инструментах а) развитие музыкального восприятия	Развивать муз. восприятие, побуждать выделять средства выразительности: темп, ритм.	Развивать культуру восприятие, побуждать дослушать до конца.	Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, переживать радость, удивления и т. д.	«Угадай на чем играю»	Бубен, барабан.
б) Формирование навыков игры на детских музыкальных инструментах.	Обратить внимание на позу движение исполнения.		Воспитывать чувство переживания	Бубен, колокольчики.

ДАТА	Виды музыкальной деятельности и формы организации	ЗАДАЧИ	репертуар	оборудование
обучающие	развивающие	воспитательные
март	1. Музыкальные занятия Слушание музыки а) восприятие муз. произведения	Побуждать к эстетическому наслаждению в процессе слушания музыки, воспринимать выразит. Музык, настроения характер музыки, художеств. Музык. Образ.	Эмоционально откликаться на веселое, задорное настроение пьесы, отличать изменение динамики.	Воспринимать инструментальные пьесы изобразительного характера, узнавать их знать их название.	«Колыбельная» муз. Разоренова,»как у наших у ворот» р. н.м. обр. Ломова.	Фо-но.
б) Развитие слуховых дифференцировок.	Развивать муз., восприятие произведения, контрастные средства музыкальной выразительности, немузыкальные средства выразительности (мимика, жесты и т. д.)	Формировать интерес к музыке, учить вслушиваться, сравнивать отдельные выразительные отношения муз. звуков	Слушать песню, понимать о чем в ней поется. Воспитывать умение, побуждать выполнять посильные действия с совместной деятельности со взрослыми.
2. пение а) Развитие голоса	Знакомить с образной основой песни воспринимать художественно музыкальный образ песни соотносить его со своим опытом, формировать опыт ценностных ориентаций к образу.	Учить основам певческой техники: продолжать учить петь оживленно бодро, напевно ласково, весело подвижно, не отставая и не опережая друг друга. Продолжать учить петь в сопровождении муз. Инструмента и без него.	Развивать муз. – сенсорное восприятие основных отношений музыкальных звуков, контрастных по высоте( не менее октавы) длительности, тембру ( голос взрослого и ребенка) охранять и беречь голос ребенка.	«машина» муз. Попатенко. Песня про бабушку «Есть у солнышка друзья»- муз. Тиличеевой «Самолет» - муз. Тиличеевой.	Фо-но. Фо-но. Фо-но.
3.Ритмика а)Развитие восприятие танцевальных движений	Учить детей воспринимать развитие муз. Образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки.	Развивать основы музыкальной культуры развивать муз. Способности эмоциональная отзывчивость на музыку, чувство ритма	Формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движением в игре, танце хороводе и упражнении.	«Кошечка»-муз. Ломовой «Автомобиль»-Раухвергера	Фо-но.

Утверждено

Директор МБДОУ д/с с. Соседка

______________ //

Перспективно-тематический план.

музыкального развития детей младшей разновозрастной группы.

МБДОУ д/с с. Соседка, Башмаковского района, Пензенской области

музыкальный руководитель

на уч. год.