Рабочая учебная программа по курсам «Русский язык. 5 класс» (стр. 2 )

5 КЛАСС

№	Название темы	Темы учебных занятий	Часы	Дата	Форма проведения	Результат	Примечание
1	Введение	Наш новый предмет	1	17.09	Урок
2	Новый учебник и его герои	1	21.09
От чего захватывает дух
3		«От чего захватывает дух». Введение в книгу 1 (. Стихотворение из цикла «Капитаны»)	1	22.09	Урок	Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; – адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения; – воспринимать художественный текст как произведение искусства; – определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения; – выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; – определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; – создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; – сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.
4		Урок-мастерская	1	22.09
5	Раздел 1. Жизнь по законам чести АЛЕКСАНДР ДЮМА «ТРИ МУШКЕТЕРА»	Александр Дюма и его роман «Три мушкетера». Герои бессмертной книги	1	28.09	Уроки Практикумы Рефлексии
6	Законы чести в главе «Королевские мушкетеры и гвардейцы г-на кардинала»	1	29.09
7	Что такое дружба (по главе «План кампании») Наталья Долинина «Честь и достоинство»	1	01.10
8	ЖЮЛЬ ВЕРН «ДЕТИ КАПИТАНА ГРАНТА»	Жюль Верн – удивительный писатель	1	12.10
9	Мужественные и честные сердца Знаменитый географ на борту «Дункана»	1	13.10
10	Роман-учебник, роман - открытие Как был найден капитан Грант	1	15.10
11	Раздел 2. Шифры и клады	Что такое шифр и что такое клад	1	19.10
12 13	Э. ПО «ЗОЛОТОЙ ЖУК»	«Эдгар По». Понятие о литературном портрете Тайна золотого жука (по рассказу Э. По «Золотой жук»	2	20.10 26.10
14	Р.- Л. СТИВЕНСОН	Р.-Л. Стивенсон и неизведанные острова Полный опасностей путь Цена честного слова «Вьется по ветру «Веселый Роджер», Люди Флинта песенку поют	1	27.10
15	А. Н. РЫБАКОВ «КОРТИК»	Анатолий Рыбаков и тайны повести «Кортик»	1	02.11
16	Раздел 3. Экстремальные ситуации ДЖЕК ЛОНДОН «ЛЮБОВЬ К ЖИЗНИ»	Экстремальные ситуации и жизнь Джека Лондона	1	09.11
17		Что такое любовь к жизни?	1	10.11
18	Б. С. ЖИТКОВ «МЕХАНИК САЛЕРНО»	Оставаться человеком при любых обстоятельствах	1	23.11
19	Раздел 4. Как мы становимся взрослыми МАРК ТВЕН «ПРИКЛЮЧЕНИЯ ГЕКЛЬБЕРРИ ФИННА»	Марк Твен и его маленькие герои	1	24.11
20		Приключения - игра	1	26.11
21		Приключения – игра и жизнь	1	30.11
22		Приключения - жизнь	1	01.11
23	В. П. КАТАЕВ «БЕЛЕЕТ ПАРУС ОДИНОКИЙ»	Валентин Катаев и название его повести	1	07.12
24		Море Пети и море Гаврика	1	08.12
25		Большие события и маленькие дети	1	14.12
26		Дети становятся взрослыми	1	15.12
27	М. Ю. ЛЕРМОНТОВ «ПАРУС»		1	16.12
28	Раздел 5. Правда истории и вымысел В. А. КАВЕРИН «ДВА КАПИТАНА»	Капитан Татаринов входит в жизнь Сани Григорьева	1	21.12
29		«Я найду экспедицию!» Летчик Григорьев и штурман Климов Капитан Григорьев на войне	1	22.12
30		Как была найдена экспедиция	1	26.12
31 32 33	М. Ю. ЛЕРМОНТОВ «БОРОДИНО»	«Ведь были ж схватки боевые…»	2	27.12 28.12 29.12
34	Раздел 6. Романтика неизведанного	Стихи о прекрасном и неведомом (Н. ГУМИЛЕВ, В. МАЯКОВСКИЙ, М. СВЕТЛОВ, Д. САМОЙЛОВ, В. БЕРЕСТОВ)	1	11.01
Что можно увидеть с закрытыми глазами
35	Раздел 1. Мир, «затерянный» в нас А. КОНАН ДОЙЛ «ЗАТЕРЯННЫЙ МИР»	Наследие Артура Конан Дойла (жизнь и творчество писателя) Наука и полет фантазии (анализ главы XII из романа «Затерянный мир»)	1	12.01	Уроки Практикумы Рефлексии	Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; – адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения; – воспринимать художественный текст как произведение искусства; – определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения; – выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; – определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; – создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; – сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; Осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); – выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере; – видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса; – выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; – использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; – выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»; – пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок; – выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной.
36	Раздел 2. Научная и «ненаучная» фантастика А. Р. БЕЛЯЕВ «ГОЛОВА ПРОФЕССОРА ДОУЭЛЯ»	Фантастический мир Александра Беляева	1	17.01
37		Мари Лоран и голова профессора Доуэля Профессор Доуэль и профессор Керн	1	19.01
38 39	РЭЙ БРЭДБЕРИ «И ГРЯНУЛ ГРОМ»	Гордость научной фантастики (жизнь и творчество Р. Брэдбери)	2	24.01 26.01
		Каждый из нас в ответе перед будущим (рассказ «И грянул гром»)
40		Конкурс одного стихотворения	1	31.01
41	Н. В. ГОГОЛЬ «ПОРТРЕТ»	и «ненаучная» фантастика Странное, причудливое, фантастическое в повести «Портрет»	1	02.02
42 43	Раздел 3. Сказка и фантастика А. С, ПУШКИН «СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ». «РУСЛАН И ЛЮДМИЛА»	Жизнь и фантастика в сказке ( «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	2	07.02 09.02
44		и его первая поэма «Там чудеса…» (сказочное в поэме «Руслан и Людмила»	1	14.02
В лабиринте событий
45		Что такое детектив?	1	16.02	Уроки Практикумы	Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; – адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения; – воспринимать художественный текст как произведение искусства; – определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения; – выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; – определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; – создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; – сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.
46		Истоки детективной литературы (ЭДГАР ПО «УБИЙСТВО НА УЛИЦЕ МОРГ»	1	01.03
47 48		Знаменитый сыщик, мистер Шерлок Холмс (А. КОНАН ДОЙЛ «ГОРБУН»)	2	06.03 13.03
Я и другие
49	В. Г. КОРОЛЕНКО «В ДУРНОМ ОБЩЕСТВЕ»	Драмы взрослых и драмы детей	1	15.03	Уроки Практикумы	Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; – адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения; – воспринимать художественный текст как произведение искусства; – определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения; – выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; – определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; – создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; – сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.
50		Уроки добра и справедливости Смысл названия и основные идеи повести	1	20.03
51 52	М. М. ПРИШВИН «КЛАДОВАЯ СОЛНЦА»	Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч	2	22.03 03.04
53		Тропа Насти Тропа Митраши «Великий храм природы» в повести «Кладовая солнца». Смысл названия повести	1	05.04
54	Л. А. КАССИЛЬ «КОНДУИТ И ШВАМБРАНИЯ»	Один из лучших детских писателей	1	17.04
55		Чего не выдумаешь в детстве	1	19.04
56	Г. БЕЛЫХ, Л. ПАНТЕЛЕЕВ «РЕСПУБЛИКА ШКИД»	Республика Шкид и ее проблемы	1	24.04
57		Рассказы о детях. В. РАСПУТИН «МАМА КУДА-ТО УШЛА»	1	26.04
58		Стихи о детях (Д. САМОЙЛОВ, В. БЕРЕСТОВ, Н. ЗАБОЛОЦКИЙ)	1	03.05
«Мы не можем без них или они без нас?..»
59 60		«Собачий мир» в рассказе А. П. ЧЕХОВА «КАШТАНКА»	2	10.05 12.05	Уроки Практикумы Рефлексия	Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; – адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения; – воспринимать художественный текст как произведение искусства; – определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения; – выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; – определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; – создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; – сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах
61 62		«Всем кошкам кошка» в рассказе А. И. КУПРИНА «Ю-Ю» и в рассказе К. ЧАПЕКА «С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ КОШКИ»	2	15.05 17.05
63 64	ДЖЕРАЛЬД ДАРРЕЛЛ «ГОНЧИЕ БАФУТА»	Жизнь - животным Смешное и трогательное	2	22.05 24.05
65 66	Э. СЕТОН-ТОМПСОН «ЧИНК»	Неповторимый мир Друг, который никогда не предаст	2	28.05 29.05
67 68		Мир животных в стихах Что же там, за горизонтом?	2	30.05 31.05
69 70		Интегрированный модуль «Творческая сессия»