Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18 п. Теплоозерск »
Утверждаю Согласована Рассмотрена
___________ ____________ ___________
Директор школы Зам директора по УР Председатель ШМО
___________ протокол № от
«___»________200 «___»________200 «___»________200
Рабочая программа
учебного курса Информатика и ИКТ в 5 классе
учителя Болталиной
Людмилы Ивановны
Теплоозёрск
2009 г.
Пояснительная записка к тематическому планированию
В связи с тем, что на изучение информатики и информационно-коммуникационным технологий из компонента образовательного учреждения выделен один час из образовательной области «Математика», составлена программа на основе авторской примерной программы с использованием учебно-методического комплекта (УМК), который включает в себя пособия для учителя и ученика.
Программа является элементом многоуровневой структуры предмета
«Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий, содействующий сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для интеграции предметов естественно-математического цикла, пропедевтики преподавания базового курса информатики, решение проблем, связанных с всеобщей компьютерной грамотностью.
Преподавание информатики в 5 классе осуществляется с учётом:
- Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ;
- Примерные программы по "Информатике и ИКТ";
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по "Информатике и ИКТ";
- Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и информационных технологий в рамках других предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»
- Приказ комитета образования ЕАО (№ 000 от 30.04.09) «Об утверждении регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Еврейской автономной области, реализующих программы общего образования, на 2009/2010 учебный год».
- приказа № 100 от 3.06.2009 года МОУ «СОШ №18 п. Теплоозёрск» «Об утверждении учебного плана МОУ «СОШ №18 п. Теплоозерск» на 2009 – 2010 учебный год»;
- Устава муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №18 п. Теплоозёрск» от 01.01.01 года.
- Приказа №70 от 01.01.01 о перечне учебников, используемый в образовательном процессе МОУ «Средней общеобразовательной школы №18 п. Теплоозёрск» на 20учебный год;
- Регионального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе образовательных учреждений на 2009/10 уч. год от 25.02.09 № 000.
Данная дисциплина вводится в объеме 34 часов (1 часа в неделю из школьного компонента).
Плановых уроков 34
контрольных __2___
тестов __4__
диктантов __4__
практических работ ___18__
Форма промежуточной аттестации обучающихся – создание творческого проекта с использованием изученных в курсе 5 класса программ.
Примерная программа включает четыре раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой автором последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки учеников 5 класса; перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы, список литературы.
Понятия информации и информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатика.
Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье столь значительно, что есть необходимость у учеников 5 класса сформировать представление о ручном, механизированном и автоматизированном труде человека.
Информационные процессы, как процессы познания окружающего мира приобретают для учеников новое значение: единство информационных процессов в живой и неживой природе, обществе, а умение планировать, распределять рабочего времени, выполнять последовательности операций, контролировать результаты деятельности ученика - как процесс преобразования информации.
Осуществление сотрудничества при коллективной работе воспитывают толерантность, взаимопонимание у учащихся. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с компьютером, позволяют приобрести навыки работы с бытовой техникой. Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач расширяют кругозор учеников. Определение формы, размеров, последовательности создание документов по рисункам, схемам, эскизам, чертежам развивают абстрактное мышление. Использование программы калькулятор для вычислений при решении практических задач в несколько действий развивает вычислительные навыки учеников.
Практика работы на компьютере на раннем этапе обучения учащихся позволяет с большим успехом овладеть навыками работы на компьютере. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере, бережное отношение к техническим устройствам, знание назначения основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации позволяет правильно без вреда для здоровья ребенка использовать компьютер в учебной и внеклассной деятельности.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств способствуют формированию знания функциональной схемы компьютера. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора развивают знания в области компьютерных технологий. Работа с простыми информационными объектами - текстами, таблицами, схемами, рисунками, преобразование, создание, сохранение, удаление информации на компьютере, вывод текста на принтер, - позволяет на доступном для возраста детей формировать устойчивый интерес к предмету.
Связь с тем, что найденная информация, созданные документы должны быть «материализованы», т. е. «овеществлены» позволяет ввести понятие некоторого материального носителя информации.
Информационные процессы всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и обратно, какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы. В рабочей тетради представлены необходимые для формирования понятия системы задания.
Для формирования пользовательских навыков применения компьютера в урочной (распечатка рефератов, выступлений и т. д.), внеклассной работе (участие в конкурсах, оформление классных уголков, выпуск газет и т. д.) и самостоятельной творческой работой, применяется информационно-предметный практикум. Самостоятельное выполнение практических заданий раскрывает индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого.
Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т. д. Таких “витков” в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. Преимущество в «три» витка обучения очевидно: непрерывность в процессе преподавания информатики, освоение компьютерных технологий на раннем этапе обучения для применения знаний в других предметных областях.
Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моделирования и проектирования, особенно в объектно-ориентированном моделировании и проектировании, опирающемся на свойственное человеку понятийное мышление. В связи с этим рассматриваются два аспекта изучения информатики:
технологический, в котором информатика рассматривается как средство формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодня технологии - информационные; общеобразовательный, в котором информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы.
Кроме того, можно выделить два основных направления обучения информатике. Первое - это обучение конкретным технологиям. В качестве пропедевтических занятий учащиеся могут использовать различные доступные их возрасту программные продукты, применяя компьютер в качестве инструмента для своих целей (выпуск журналов, рисование, клубы по компьютерной переписке и т. д.).
Второе направление обучения информатике как науке, что предполагает обучение логическому мышлению. Психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5-11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным.
Изучение информатики и ИКТ в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Цели изучения информатики и информационных технологий в 5 классе школы на базовом уровне:
· освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
· овладение трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов и процессов окружающего мира в электронном виде, способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
· развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей через овладение основами компьютерных технологий;
· воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности, ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.
Задачи базового уровня основной школы:
· обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы;
· изучение общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных технологий;
· обучение информационным технологиям через решение практических задач;
· развитие основы системного видения мира, возможности информационного моделирования;
· расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.
Данная дисциплина вводится в объеме 34 часов (1 часа в неделю из школьного компонента).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (34 час)
Информация вокруг нас (10 час)
Понятие информации. Действия с информацией. Информационные процессы: хранение, передача, обработка, представление. Носители информации.
Способы кодирования информации. Метод координат. Виды информации: текстовая, графическая, числовая, звуковая, видео. Наглядные формы представления информации. Изменение формы представления информации. Кодирование как изменение формы представления информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным действиям. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий (алгоритма) и его запись.
Практические работы (6 час)
1. Осваиваем мышь.
Устройство ввода - мышь. Работа в окне Мышь панели инструментов: двойной щелчок правой кнопкой мыши, изменение скорости, знакомство с кнопками окна – свернуть, развернуть/восстановить, закрыть. Знакомство с графическим интерфейсом рабочего стола: панелью задач и кнопками панели задач.
2. Знакомство с клавиатурой.
Правильное расположение клавиатуры и комбинации пальцев рук. Название клавишей и их назначение. Переключение клавиатуры с режима ввода русских букв на латинские. Загрузка программы Блокнот и ввод символов.
3. Запускаем программы. Основные элементы окна программы.
Запуск программ. Графический интерфейс окна программ. Работа с несколькими окнами одновременно. Полосы прокрутки. Завершение работы с программой.
4. Клавиатурный тренажер.
Запуск программы клавиатурного тренажера. Правила работы с программой. Правила обучения печати «в слепую». Знакомство с вариантами программ клавиатурного тренажера.
5. Управляем компьютером с помощью меню.
Загрузка программы WordPad. Ввод текста. Работа с выпадающими меню. Команды выпадающих меню. Работа с меню Справка. Завершение работы без сохранения изменений в файле.
6. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.
Запустить программу калькулятор. Удобное для работы расположение окна программы. Интерфейс программы. Назначение команд и кнопок. Выполнение арифметических действий в программе калькулятор.
Компьютер для начинающих ( 7 час)
Устройство компьютера. Техника безопасности и организация рабочего места. Ввод информации в память компьютера. Клавиши. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.
Практические работы (5 часов)
7. Устройство компьютера.
Схема компьютера. Графическое изображение логической модели компьютера. Функциональное взаимодействие модулей компьютера. Техника безопасности и организация рабочего места ученика.
8. Устройства ввода (2 часа).
Устройство ввода – клавиатура. Комбинации клавишей. Позиция пальцев. Программное обеспечение компьютера и их запуск. Дополнительные устройства ввода.
9. Устройства вывода (2 часа).
Рабочий стол компьютера. Интерфейс программ. Управление интерфейсом с помощью мыши. Различные способы загрузки программ. Главное меню. Выпадающие меню, списки, кнопки управления.
Компьютерные технологии (15)
Компьютер как инструмент подготовки текстов. Текстовые редакторы. Назначение и основные функции. Интерфейс программы. Этапы подготовки документа на компьютере.
Компьютерная графика. Графические редакторы. Назначение и основные функции. Интерфейс программы. Графический редактор Paint. Устройства ввода графической информации.
Практические работы (12 час)
10. Вводим текст (2 часа).
Работа с текстами в программе WordPad, Панелью инструментов. Отступы первой строки на линейке. Сохранение документа в папке Мои документы и личной папке. Создание собственного информационного пространства.
11. Редактируем текст (2 часа).
Загрузка и редактирование текста: вставка пропущенных букв, удаление символов, ввод прописных букв, знаков препинания, разрезание строки. Охранение документов в личной папке. Работа с клавишами управления текстом.
12. Работаем с фрагментами текста.
Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.
Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма.
13. Форматируем текст.
С помощью меню Вид установить панель форматирования. Открыть документ. Используя буфер обмена разместить десять копий документа. Задать различные параметры шрифта для копий документа. Сохранить документ в личной папке. Создать документ по образцу. Изменить макет страницы. Выполнить предварительный просмотр страницы.
14. Знакомимся с инструментами графического редактора.
Запустить графический редактор Paint. Найти в окне редактора меню, набор инструментов и палитру цветов. В меню рисунок выбрать Атрибуты и установить необходимые параметры. Применить инструменты для рисования. Нарисовать простые геометрические фигуры.
15. Начинаем рисовать.
Рассмотреть приемы редактирования рисунка. Рассмотреть инструменты масштаб, заливка. Изобразить рисунок с применением всех возможностей графического редактора.
16. Создаем комбинированные документы.
Создать рисунок по выбранной теме. Оформить рисунок надписью. Рассмотреть основные операции над объектами в графическом редакторе: выделение, копирование, вставка, варианты из выполнения.
17. Работаем с графическими фрагментами.
Открыть заданный файл. Применить его для создания рисунка с помощью операций: выделение, копирование, вставка. Применить комбинации клавишей для создания рисунка из фрагментов.
18. Анимация.
Создать рисунки фона и объекта для анимации. Сохранить рисунки в личной папке. Запустить программу PowerPoint. Создать слайд. Вставить в пустую презентацию рисунки Фон и Объект. Выбрать опцию Настройка анимации, эффекты и звук. Выполнить просмотр слайда. Сохранить в личной папке.
19. Анимация на свободную тему.
Самостоятельно придумать сюжет анимации на свободную тему. Дать название и описать последовательность действий. Реализовать проект средствами графического редактора Paint и программы PowerPoint. Подготовиться к представлению презентации.
учебно-тематическое планирование
Тема | кол-во часов | к/р | тест | диктант | п/р |
Информация вокруг нас | 10 | 2 | 1 | 3 | |
Компьютер для начинающих | 7 | 1 | 1 | 5 | |
Компьютерные технологии | 15 | 1 | 2 | 2 | 10 |
Резерв времени | 2 | ||||
Итого: | 34 | 2 | 4 | 4 | 18 |
календарно-тематическое планирование
Требования к уровню подготовки
Информация вокруг нас (10 час)
Учащиеся должны знать/понимать:
o понятия «информация» «информационный объект» на бытовом уровне;
o влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
o представление о способах кодирования информации;
o единство информационных процессов в живой и неживой природе;
o основные источники информации.
Учащиеся должны уметь:
o выполнять инструкции при решении учебных задач;
o приводить примеры информационных носителей;
o кодировать и декодировать простейшее сообщение;
o осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
o осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
o приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
Компьютер для начинающих (7 час)
Учащиеся должны знать/понимать:
o область применения и назначение компьютеров;
o назначение основных устройств компьютера;
o правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;
o основные устройства вводы и выводы информации.
Учащиеся должны уметь:
o уметь создавать и исследовать информационные модели на компьютере;
o различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
o соблюдать последовательность технологических операций при создании моделей;
o запускать программы из меню Пуск;
o уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
o вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
o решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
o соблюдение правил личной гигиены и безопасных приемов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий;
Компьютерные технологии (15)
Учащиеся должны знать/понимать:
o возможности программного средства обработки графической информации;
o возможности программного средства обработки текстовой информации;
Учащиеся должны уметь:
o применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
o создавать электронные модели по образцу, рисунку, схеме, эскизу, чертежу;
o осуществлять декоративное оформление и дизайн созданных программ;
o пользоваться инструментами графической программы;
o выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
o вводить, редактировать и форматировать текст в текстовом редакторе;
o создания и редактирование информационных объектов на компьютере.
Перечень средств ИКТ аппаратного и программного
обеспечения кабинета
Аппаратные средства
- Компьютер – универсальное устройство обработки информации; Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией; Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.
Программные средства
- Операционная система. Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый графические редакторы. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.). Программа интерактивного общения. Программа «Живая геометрия». Программы решения логических задач.
Основная литература:
o Босова . Учебник 5 класс, – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, ;
o Босова . Рабочая тетрадь 5 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, ;
o Босова информатики в 5- 6 классах. Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, .
Дополнительная литература:
1. Макарова , 5-6 класс. ПИТЕР, 2002.
2. Основы информационных технологий для учителя. Лабораторный практикум. Москва 2002, Федерация Интернет Образования.
3. Программа общеобразовательных учреждений. Информатика, 1-11 классы. Издательство «Просвещение», 2004 год.
4. Приложение «Информатика» к газете «Первое сентября», журналы «Информатика и образование», «Информатика в школе».
5. ФИО, Учебно-методический комплекс «Интернет-технологии - образованию», Основы информационных технологий для учителя. Лабораторный практикум. Москва, 2002 год.
