Методическая разработка урока физической культуры

Методическая разработка урока физической культуры

Дата проведения: 16 октября 2009 года

Класс: 2 Б

Учитель:

Тема урока: Формирование правильной осанки и коррекция плоскостопия.

Повторение технических действий баскетболиста.

Цели: 1. Формирование знаний о правильной осанке и влиянии физических

упражнений на состояние здоровья;

2. Развитие быстроты.

3. Воспитание настойчивости и дисциплинированности.

Задачи: 1. Способствовать формированию правильной осанки;

2. Укреплять свод стопы, осуществлять коррекцию плоскостопия;

3. Повторить технические действия баскетболиста.

Инвентарь: гимнастические палки; баскетбольные мячи; свисток

Место проведения: спортивный зал.

Содержание	Дозировка, мин	Организационно-методические указания
I. Вводная часть. 1. Построение, сообщение задач урока. 2. Подсчет ЧСС. 3.Строевые упражне-ния: повороты, строевой шаг. 4. Ходьба: 1) на носках; 2) на пятках;	8 мин	Дежурный сдает учителю рапорт о готовности класса к уроку. Повороты направо, налево, кругом. Руки на пояс, ноги прямые, подняться выше, плечи расправлены. Руки в стороны, вперед не наклоняться, шаг короткий.
3) на внешней стороне стопы; 4) на внутренней стороне стопы. 5. Бег: 1) лёгкий бег; 2) бег на носках; 3) бег с захлёстыванием голени; 4) бег приставными шагами: левым, правым боком.		Руки за голову, локти развести в стороны. Руки за спину, спину держать прямо. Бежать легко, не обгонять, следить за дистанцией При выполнении шагов следить за осанкой: прямая спина, плечи развернуты, руки на поясе.
II. Основная часть. 1. Комплекс ОРУ с гимнастическими палками. 1) И. п. - стойка, палка в руках перед собой. 1- палку вперёд, 2- вверх, 3- назад, 4- и. п. 2) И. п. - стойка ноги врозь, палку на лопатки. 1- поворот туловища влево, палку вверх; 2- и. п.; 3-4 - то же вправо. 3) И. п. - стойка ноги врозь, палка горизонтально за спиной в сгибах локтевых суставов. 1- наклон туловища влево; 2- и. п.; 3-4 то же вправо. 4) И. п. — стойка, палку на лопатки. 1- присед, 2- и. п.; 3-4 то же. 5) И. п. - стойка ноги врозь, руки с палкой вниз. 1 - наклон вперёд, палкой коснуться ног как можно ниже; 2- и. п.; 3-4 то же. 6) И. п. - стойка на палке, руки на пояс. Перекаты с пяток на носки и обратно. 7) И. п. - стойка руки на пояс, палка на полу справа. Прыжки через палку вправо и влево. 8) И. п. - основная стойка. Учитель, держа в руке мяч, рисует в воздухе 8, а дети глазами следят за мячом, не поворачивая головы. 9) И. п. - основная стойка. 1- посмотреть глазами вверх, 2- вниз, 3- влево, 4-вправо. 10) Упражнение на дыхание «Насос». 1,2,3- короткие вдохи, 4- глубокий выдох. Перестроение в колонну по одному. 2. Упражнения на совершенствование технических действий баскетболиста: Эстафета: 1) Бег с мячом в руках; 2) Ведение баскетбольного мяча; 3) Ведение баскетбольного мяча поочерёдно правой и левой рукой. 4) Передвижение с броском мяча и ловлей после отскока от пола. 5) Передача мяча от груди в движении.	20 мин	Перестроение в колонну по три. По команде учителя учащиеся разбирают гимнастические палки. Обратить внимание на правильное положение палки во время движения. Упражнения на укрепление свода стопы. Пятки и пальчики ног должны касаться пола. Прыгать на носочках, плавно приземляясь на стопу. Упражнения для глаз. Упражнение на дыхание. Между вдохами воздух не выдыхать, немного задержать дыхание и сделать глубокий выдох. Во время ходьбы по залу положить палки в корзину. Построение в 1 шеренгу. Класс рассчитывается на 1-2. Перестроение в две шеренги. Дети встают к черте, разделившись на 2 команды. Добежать до стены, коснуться мячом о стену, вернуться назад, передать мяч следующему. До стены ведение правой рукой, назад - ведение левой рукой. 1-ые номера команд передвигаются приставным шагом с передачей мяча от груди. Далее так же все члены команд.
III. Заключительная часть. 1. Подсчет ЧСС. 2.Беседа об осанке. 2. Упражнение на формирование правильной осанки. 3. Подведение итогов урока. 4.Домашнее задание.	7 мин	Что такое осанка? Осанка – это привычка держать тело, когда мы сидим, стоим, ходим, бегаем. Что значит правильная осанка? Правильная осанка – это когда держишь туловище и голову прямо, плечи на одной высоте и отведены назад. Почему надо стремиться к правильной осанке? Привычка неправильно держать тело делает человека некрасивым. Искривленный позвоночник, недоразвитая грудная клетка отражаются на работе внутренних органов, влияют на здоровье человека. Нарушение осанки может быть причиной тяжелых заболеваний. Что надо делать для формирования правильной осанки? Постоянно следить за осанкой, носить правильно тяжести, регулярно заниматься физической культурой, выполнять упражнения на укрепление мышц спины. Построение вдоль стены спиной к ней. Постоять, почувствовать положение правильной осанки, присесть, встать. Ежедневно выполнять упражнения на укрепление мышц спины, формирование правильной осанки

АНАЛИЗ УРОКА

I. Общие сведения Дата: 15.10.2007г. Класс: 3 Б ФИО учителя: Предмет: физическая культура Цель посещения: определение уровня методической подготовки учителя. Тема урока: Формирование правильной осанки и коррекция плоскостопия. Повторение технических действий баскетболиста. Цели: 1. Формирование знаний о правильной осанке и влиянии физических упражнений на состояние здоровья; 2. Развитие быстроты. 3. Воспитание настойчивости и дисциплинированности. Задачи: 1. Способствовать формированию правильной осанки; 2. Укрепление свода стопы, коррекция плоскостопия; 3. Повторить технические действия баскетболиста.

II. Программа наблюдения урока: 1.  Готовность учителя к уроку: - для проведения урока имеются: свисток, гимнастические палки, баскетбольные мячи, - спортивный зал соответствует санитарным нормам; - конспект урока составлен методически грамотно по форме и по содержанию.

2.  Организационная структура: - тип урока: смешанный; - четкость, последовательность частей урока: все части урока проведены в нужной последовательности; - дозировка времени: оптимальная.

3.  Содержание урока: - правильность подбора материала по объему, содержанию и трудности для учащихся: материал подобран верно, соответствует программе и уровню знаний учащихся по предмету; - урок имеет свою целостность и законченность.

4.  Методическое обеспечение урока: - присутствуют словесный, наглядный, практический методы обучения; - осуществление индивидуализации обучения и дифференцирован-ного подхода: осуществляется; - использование форм работы: поточная, фронтальная, игровая.

5.  Деятельность учащихся на уроке: - дисциплина и организованность на уроке: хорошая; - уровень понимания учащихся: хороший; - активность: учащиеся проявляют активность на протяжении всего урока; - интерес к занятиям учащихся разного уровня подготовки: устойчив у всех учащихся; - сосредоточенность и устойчивость внимания на различных этапах: устойчивое внимание на протяжении всего урока; - навыки самостоятельной работы: у большей части учащихся имеются; - навыки самоконтроля: сформированы.

6.  Характер деятельности учителя: - владение классом: владеет хорошо; - речь: речь учителя соответствует литературным и педагогическим нормам; - педагогический такт: присутствует; - психологический климат в классе: доброжелательный; - оценивание результата: оценивается объективно.

III. Выводы по самоанализу и собеседованию с педагогом: Задачи урока посильны для учащихся данного возраста. Эффективно применяются различные методы ведения урока, направленные на приобретение жизненно важных двигательных навыков, главной целью которых является – укрепление здоровья учащихся, содействие их гармоническому физическому развитию. Учитель имеет индивидуальный подход к каждому ребенку в зависимости от его пола и физической подготовленности.

IV. Анализ урока (сравнение результата с поставленными задачами урока). Учитель полностью справился с поставленными задачами урока. Хорошая методическая подготовка позволяет легко варьировать формами урока. При подготовке учитель учитывает результаты предыдущих уроков, намечает пути закрепления и совершенствования изученного. Все учащиеся активны на уроке. Во время урока учитель дает рекомендации, поправляет ошибки.

V. Вывод: Урок проведен методически верно. Учитель грамотно формулирует цели и задачи урока, реализует их в полном объеме. Педагог владеет хорошо поставленным командным голосом, спортивной терминологией. На уроке показаны упражнения, которые учащиеся могут самостоятельно выполнять во время подготовки домашнего задания. Формы и методы ведения урока полностью соответствуют поставленным задачам урока.

VI. Рекомендации:

Зам. директора по УВР: __________________

Член окружного профессионального объединения педагогов-экспертов:_________________________________________________________

Руководитель МО:_____________________________________________

С анализом ознакомлен: _________________

Дата: ______ октября 2009 года