«Школа гражданского становления» (стр. 2 )

Инновационная педагогика требует и инновационные способы обучения учителей, предъявляемые КПМО. Чтобы учить детей учиться, общаться, сотрудничать друг с другом, моделировать, идеализировать, взрослые учителя сами должны это уметь. Поурочные методики алгоритмического типа не помогают такой работе. Требуется особое методическое обеспечение и особая подготовка кадров, ориентированные на деятельностный профессионализм педагога. Коллектив учителей РО школы №2 постоянно помогает учителям района ознакомиться, практически реализовать РО в своих классах, т. е. стать школой сотрудничества учителей РО.

Научно-методическое обеспечение проекта

№	Содержание работы	Сроки	Форма представления
Организационно-управленческие аспекты
1	Комплектование группы учителей-экспериментаторов	Сентябрь	Списки учителей
2	Курсы переподготовки учителей РО	В теч. года	Курсы, семинары, практикумы
3	Организация, поддержка и сопровождение ЭР	В теч. года	Учителя, психологи,
4	Контроль хода эксперимента	В теч. года	Материалы внутришкольного контроля
Научно-методическое сопровождение
1	Формирование целей и задач на текущий год, планирование работы	Сентябрь	План работы
2	Консультативная помощь учителям	В теч. года	Материалы методсовета
3	Разработка методических пособий и рекомендаций по отдельным темам	В теч. года	Материалы методсовета
4	Теоретические семинары «Компоненты УД», «Организация групповой работы в классах РО», «Проектная деятельность учащихся как одна из форм работы с подростками»,«Построение диалогового обучения в классах РО», «Потребность в рефлексии учителя РО»	В теч. года	Анализы уроков, рабочие материалы, материалы самоанализа
5	Отчетные материалы	Конец года	Отчеты
Психолого-педагогическое сопровождение
1	Определение целей и задач психолого-педагогического сопровождения проекта	Сентябрь	План работы
2	Определение и подготовка психолого-педагогической подготовки	Сентябрь	Материалы диагностик
3	Проведение стартовых диагностик, выявление проблемных позиций школьников и общешкольных навыков	В течение года	Результаты диагностик
Работа учителей
1.	Индивидуальное планирование	Сентябрь	План работы
2	Взаимопосещение уроков, мероприятий	В течение года	Анализ
3	Разработка учебных проектов учебной и внеучебной деятельности	В течение года	Рабочие материалы
4	Методическое описание апробируемых проектов	В течение года	Рабочие материалы
5	Методический анализ результатов	Май	Рабочие материалы
6	Участие в теоретико-практических семинарах	В течение года	Рабочие материалы

На старшей ступени общего образования учащиеся встают перед выбором в отношении профилирующего направления собственной деятельности. Задача школы помочь старшеклассникам и их родителям определить истинные основания для выбора профиля обучения. Для этого моделируются образовательные события соответствующие возрастным особенностям, создаются условия для реальных проб в образовании.

Специфика современной системы образования состоит в том, что она должна быть способна не только вооружать обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями, создавать возможности для отработки умений и навыков самообразования. В качестве главного результата модернизации образования рассматривается готовность и способность молодых людей, оканчивающих школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и за благополучие общества.

Одним из главных и основных условий продуктивности профильного обучения как одного из приоритетных направлений модернизации системы общего образования в Российской Федерации является повышение профессиональной компетентности учителей.

Профильной школе нужны учителя с новым профессиональным мышлением, учителя, которые могут на практике обеспечить:

·  вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса;

·  практическую деятельностную направленность образования;

·  завершение профессионального самоопределения учеников.

Педагог профильной школы должен овладеть методами организации проектной, поисково-исследовательской деятельности учащихся.

Преимущества обучения в профильном классе

·  качественные знания и профессиональные навыки по выбранному профилю;

·  полный учебно-методический комплект «на руки»

·  навыки обучения в ВУЗе (сдача сессий, обучение по семестрам, выполнение индивидуального проекта и курсовых, наличие зачетной книжки);

·  подготовка к сдаче ЕГЭ и выпускных экзаменов по профилю;

·  участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях, проектах;

·  формирование портфолио.

Календарный план организации профильных классов

№	Мероприятия	Сроки
1.	Ознакомление с пакетом документов	До начала марта
2.	Ознакомление с методическими материалами	До середины марта
3.	Проведение родительных собраний по выявлению спроса	До начала апреля
4.	Проведение набора в профильные классы (в 9-й и 10-й класс)	До начала мая
5.	Подача заявлений	До середины мая
6.	Заключение договора с родителями	До конца мая
7.	Подача заявки на поставку методиче­ских комплектов	До середины июня

Здоровьесберегающая деятельность и обеспечение безопасности учащихся.

Здоровье в нашем понимании этого слова лежит в основе благополучия любого человека. Только здоровый человек может в полной мере стать творцом своей судьбы, добиться определенных успехов в карьере и личной жизни, продуктивно проводить свой досуг, быть созидателем в окружающем мире.

Статистические данные за последние три года показывают высокую заболеваемость детского населения. Анализ показал, что это обусловлено ухудшением социально-экономической обстановки, обострением проблем рационального питания, снижением уровня здоровья родителей и детей, наследственностью. У учащихся и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний, здорового образа жизни.

Динамика состояния здоровья школьников уч. г.

На фоне признания общих проблем и возможностей, стоящих сегодня перед мировым сообществом в 21 веке, проблема здоровьесбережения, а главное формирования особого отношения к здоровью как к самостоятельной ценности в современной ситуации развития общества имеет огромное значение, можно сказать стратегическое. В течение трех лет использования педагогическим коллективом школы №2 здоровьесберегающих технологий постоянно ведется мониторинг состояния здоровья учащихся.

Данные мониторинга показывают положительную динамику показателей здоровья школьников в течении четырёх лет. Количество здоровых детей I группы здоровья увеличилось с 26,6% в 2004 году до 34% в 2007 году. Количество здоровых детей II группы здоровья уменьшилось с 58,6% 2004 году до 56% в 2007 году за счет увеличения количества здоровых детей I группы и уменьшения общего количества учащихся. Увеличился % здоровых детей III группы здоровья.

Задачи программы здоровьесберегающей деятельности:

четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы; гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня; освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся; планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья; развитие психолого-логопедо-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся; привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся; участие в обобщении опыта путем посещения научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме.

Раздел V.

Этапы реализация программы развития школы

Реализация Программы развития является длительным процессом, в результате которого произойдут существенные изменения во всех сферах жизни школы: кадры, содержание деятельности, характер взаимодействия с окружающим социумом.

Программу предполагается реализовать в 3 этапа:

1.  Подготовительный ( гг.)- создание нормативной базы и информационное обеспечение процесса, представляющее собой формирование норм осуществления деятельности – разработку программ, планов. Осмысление противоречий и осмысления предпосылок развития школы.

2.  Основной ( гг.)– непосредственная реализация программы. Построение модели Школы гражданского становления в условиях реализации КПМО.

3.  Презентация результатов (2010 г.)- на уровне поселка, района, опубликование итогов развития школы в ходе различных мероприятий, в СМИ. Анализ, рефлексия статуса школы, самоопределение коллектива по отношению к дальнейшему развитию.

Календарный план реализации программы представлен на стр.23.

Раздел VI.

Эффективность реализации программы развития, её показатели. Ожидаемые результаты.

1.  Результатом становления и развития системы гражданского образования в новых социально - экономических условиях станет:

Ø  Вовлеченность школьников в процесс становления демократического гражданского общества.

Ø  Признание самооценки человеческой жизни, здоровья, отношение к каждой личности как суверену

Ø  Соблюдение общечеловеческих нравственных норм, незыблемость демократических прав и свобод

Ø  Знание законов и законопослушность, охранительное отношение к закону.

2.  Расширение гражданского участия в управлении образовательным учреждением.

3.  Закрепление подходов к развитию движения попечителей, которые могут осуществить поддержку инновационных инициатив, защиту прав и интересов учащихся, формирование устойчивого финансового внебюджетного фонда развития образовательного учреждения. Установление общественного контроля за использованием целевых взносов и добровольных пожертвований на нужды образования. Осуществление нового подхода в понимании качества образования.

4.  Общественное участие в социализации и самореализации учащихся должно стать залогом успешной профессиональной деятельности.

4.Использование информационных технологий будет способствовать

успешной деятельности субъектов образовательного процесса,

приобщать к инновационным знаниям и практикам, формировать

общероссийскую идентичность в условиях глобализации

Использование школьного сайта расширит возможности сетевого

взаимодействия.

Результатом реализации программы ожидается положительная динамика по исполнению инновационных технологий педагогическим коллективом школы, создание новых форм и механизмов по оценке качества образования, модель выпускника Школы гражданского становления (Приложение ).

Раздел VII.

Оценка эффективности реализации программы развития.

Эффективность реализации программы развития оценивается уровнем общей культуры и успешностью учащихся, выпускников школы и профессионализмом преподавателей по следующим показателям-индикаторам:

	Индикаторы	Формы предъявления	Оценка
1	Качество образования выпускников	ЕГЭ, олимпиады, конференции, конкурсы, выбор профессии	Портфолио, послешкольная успешность
2	Уровень профессиональной подготовки педагогов школы	Категориальность	Позиционирование опыта в конкурсах, печатных изданиях. Конкурентоспособность
3	Социализация учащихся	Соблюдение социальных норм, самореализация, адаптация к условиям жизни	Комфортность, самодостаточность, коммуникативность, креативность
4	Уровень гражданственности	Соблюдение правовых норм, патриотизм, умение реализовать свои права и свободы, способность к диалогу, инициативность, активная позиция	Ответственность, готовность решать проблемы самостоятельно, чувство собственного достоинства и готовность служить на благо Отечества
5	Уровень овладения новыми информационными технологиями	Интерактивное обучение, компьютерная грамотность, новые формы взаимоотношений	Производительность
6	Эффективность общественного участия в управлении образованием	Готовность к участию управлением, поддержка инновационных инициатив, защита прав и интересов детей, установление общественного контроля за использованием финансовых средств, участие в формировании финансового внебюджетного фонда	Укрепление материально-технической базы школы, качественное и доступное образование, оптимизация учебно-воспитательного процесса, подготовка будущих лидеров, способных проектировать и развивать общественные процессы в позитивном русле, готовые взять на себя ответственность за судьбу страны

Раздел VIII.

Устойчивость инновационной деятельности.

На данный момент социальная значимость и педагогическая ценность нашего опыта состоит в том, что Селенгинская средняя общеобразовательная школа №2 самоопределилась, идентифицировалась в смысле содержательного наполнения своих образовательных и воспитательных программ, соответствует социальному заказу, что подтверждается ростом популярности школы в п. Селенгинск и Кабанском районе, желанием многих родителей и учащихся обучаться в нашей школе, высоким качеством и результативностью образовательного процесса.

Устойчивая реализация программы школы может быть обеспечена существующим материально-техническим оснащением и высоким кадровым потенциалом школы и поддержка гражданским сообществом (социальные партнеры, родители, предприниматели, органы местного самоуправления) (Приложение ).

Кадровое обеспечение выполнения программы развития

В школе работает 54 учителя

Средний возраст – 42 года

·  Высшая категория – 10 учителей

·  Первая категория – 25 учителей

·  Вторая категория – 16 учителей

·  Заслуженные учителя России - 2

·  Заслуженные учителя Республики Бурятия-3

·  Отличник образования – 8

·  Почётные работники общего образования -4

·  Почётная грамота Министерства образования России-2

·  Почётная грамота правительства Бурятия – 12

·  Учителя премии Сороса – 3

·  Победитель конкурса «Лучший учитель физкультуры»

·  Победитель конкурса в рамках НППО «Лучший учитель России»-1

·  Победитель районного конкурса в рамках НППО «Лучший учитель России»-1

Материально-техническая база:

·  Спортивный комплекс

·  Учебно-игровой комплекс для 1-го класса

·  Учебные кабинеты (26 кабинетов)

·  Кабинет музыки и ритмики

·  Компьютерный класс

·  Мультимедийный кабинет (кинозал)

·  Компьютеризированный методический кабинет

·  Медицинский кабинет с процедурной комнатой

·  Столовая

·  Мастерские

·  Детская общественная приемная

·  Кабинеты психолога, логопеда.

Риски реализации программы развития и меры их нейтрализации

Предполагаемые риски	Меры нейтрализации
Низкая активность участия родителей в воспитании	Убеждение через работу Родительских университетов, Дней открытых дверей, вовлечение родителей в совместные проекты типа «ребенок-родитель-школа»
Недостаточная подготовленность учителей для работы в условиях КПМО	Повышение квалификации и самообразование через семинары и выездные курсы повышения квалификации
Слабое сетевое и межведомственное взаимодействие	Поиск и внедрение новых вариативных моделей сетевого взаимодействия
Степень вовлеченности учащихся в учебно-воспитательный процесс	Поиск личной мотивации каждого учащегося для вовлечения в участие в социальных проектах, конкурсах, олимпиадах.

Раздел IX.

Финансовый и календарный план реализации программы развития школы в объеме запрашиваемого финансирования.

	Мероприятия	Средства	Срок исполнения	Объем финансирования
1	Дидактическое учебно-наглядное обеспечение образовательного процесса	Мини-типография RP-3100	Июнь-август 2008 года	р.
3	Приобретение школьной мебели	20 спальных мест	Август 2008г.	р.
	Оборудование и оснащение второго компьютерного класса (10+1) - Кабинета информационных технологий	ПК, проектор	Сентябрь 2008г	р.
	Создание АРМ директора, зам. директора, секретаря, учителя-предметника, классного руководителя	ПО	Декабрь 2008г.	10 000р.
	Повышение квалификации педагогов	Выездные семинары, командировки	Август-май год	р.
	Приобретение программных УМК		Август-май год	40 000р.
	Приобретение наглядных пособий по учебным предметам, прежде всего профильным		Август-май год	55 000р.
4	Реализация программы по здоровьесбережению учащихся	Модернизация школьного стадиона	Август-май года	р.
6	Всего			1 р.