«Школа гражданского становления» (стр. 1 )

КОНКУРС ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ,

АКТИВНО ВНЕДРЯЮЩИХ ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ПРОГРАММЫ

Регистрационный номер № ______ Дата регистрации заявки________ Заполняется оператором конкурса

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

НА гг.

__________________________________________________________________

Муниципальное образовательное учреждение

«Селенгинская средняя общеобразовательная школа №2»

__________________________________________________________________

«ШКОЛА ГРАЖДАНСКОГО СТАНОВЛЕНИЯ»

__________________________________________________________________

ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I.

Аналитико-прогностическое обоснование

программы развития школы 3

Раздел II.

Цели и задачи программы развития

«Школы гражданского становления» 7

Раздел III.

Деятельность в рамках программы развития 8

Раздел IV.

Инновационные образовательные программы

и деятельность в рамках программы развития 13

Раздел V.

Этапы реализация программы развития школы 20

Раздел VI.

Эффективность реализации программы развития,

её показатели. Ожидаемые результаты. 21

Раздел VII.

Оценка 22

Раздел VIII.

Устойчивость инновационной деятельности 24

Раздел IX.

Финансовый и календарный план реализации

программы развития школы в объеме

запрашиваемого финансирования 26

Раздел I.

Аналитико-прогностическое обоснование программы развития школы

Государство и общество называют сегодня школу, образование важным ресурсом, обеспечивающим переход России к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, предотвращающим отставание страны от мировых тенденций экономического и общественного развития. Образование призвано стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений и должно решить сверхзадачу – эффективно готовить молодое поколение к жизни в социальной реальности. Воспитание гражданина – важная государственная задача. В законе «Об образовании» говорится: «Главными приоритетными принципами являются гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни, здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободе человека, любви к окружающей природе, Родине, семье…». Приоритетный национальный проект «Образование» обеспечил начало сложным системным изменениям в образовании. С 1 сентября 2007 года школа вступила в эксперимент по Комплексному проекту модернизации образования, цель которого - обеспечить качественное образование, равную доступность для всех его граждан.

Именно эти положения государственной политики в области образования и легли в основу программы развития Селенгинской общеобразовательной средней школы №2 – Школы гражданского становления.

Выбор направления школы, как школы гражданского становления, был обусловлен социальным заказом общества: государство - государственный интерес, семья – качественное образование детей, ориентированное на перспективные рынки труда, работодатели - требования к профессиональному и компетентному образованию, учащиеся - активной жизненной позицией, стремлением совместно с педколлективом участвовать в преобразованиях в жизни школы, поиск возможностей для реализации своих прав и способностей.

С 2002 года ученики школы принимают активное участие в республиканском детском движении, являются дипломантами V и VI республиканских слетов детских движений, призерами III и IV республиканского фестиваля детской прессы «Салют, юнкор!», дипломантами двух республиканских конкурсов «Ученик года –2006» и «Ученик года-2007», школьники активно участвуют в общественном управлении образованием, являясь членами Управляющего совета школы, района, участвуют в работе педагогического совета, правозащитной приемной. (Приложение , №4,№5).

Работая в режиме общественно-активной школы, регулярно проводятся социально значимые экологические акции: «Чистый берег», «Мы против наркотиков!», «Неделя добра» (Приложение ). Учащимися школы осуществляется научно-исследовательская деятельность, отмеченная различными наградами.

Учащиеся школы стабильно показывают высокие результаты в районных и республиканских олимпиадах и научно-практических конференциях (Приложение ).

Как показывает наш опыт, активно продвигает детей в развитии не только изменения в содержании обучения и воспитания, но и спортивно-оздоровительные мероприятия, а также реализация программ сетевого взаимодействия (Приложение ).

В процессе внедрения современных информационных технологий отрабатываются новые формы взаимоотношений, в которых педагоги и учащиеся выступают в роли партнеров одного процесса. Использование школьного сайта расширяет возможности воспитательной работы, развивает у детей способность к общению, повышает эрудицию и самооценку, учит правильно позиционировать себя в информационном пространстве (Http://selsch2.narod.ru).

Способность учеников использовать знания, как ресурс социализации и самореализации позволяет выпускникам получать полноценное качественное образование в лучших ВУЗах России (Приложение ).

Одним из основополагающих факторов успешности наших учеников явилась инновационная программа развивающего обучения по системе - , внедренная в 1995 году и обеспечивающая благоприятные условия для самореализации.

В целом мониторинг качества образования можно представить следующим образом:

Учебный год	Кол-во классов РО	Соотношение классов РО к общему числу	Качество знаний	Результаты госуд. итог. аттестации качества	Кол-во профильных классов
Матем	Русс. яз.
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07	5 5 5 6 7 8 8	14,2% 14,2% 14,7% 18,7% 24% 27,5% 30,7%	52,5 46,3 52,2 40,5 44,2 47% 36%	51% 53% 55% 63% 56% 67% 65%	59% 62% 73% 64% 48% 67% 68%	4 4 4

Успешно проходит сдача ЕГЭ. Результаты показывают, что ученики, обучающиеся по системе - успешнее сдают итоговую аттестацию (Приложение ).

В рамках сотрудничества школ развивающего обучения ученики являются участниками республиканских олимпиад (Приложение ).

Предпосылками создания Программы развития школы являются:

·  Активная общественная позиция учащихся школы;

·  Позитивные взаимоотношения между педагогами и учащимися. Учителя настроены на поддержку инициатив школьников;

·  Успешное освоение программы развивающего обучения -;

·  Блок дополнительного образования (сотрудничество с Домом Творчества, Школой искусств, ДЮСШ) дает возможность предложить школьникам широкий спектр занятий по интересам.

·  Профильное обучение «Социальное партнерство с ПЛ-22» создает условия для обучения старшеклассников по выбору направления, связанного с определенным видом деятельности;

·  Убеждение педколлектива школы в необходимости преобразований в деятельности школы, разработки перспектив школы.

Программа развития школы опирается на основополагающие законодательные акты Российской Федерации:

1.  Конституция РФ

2.  Закон РФ «Об образовании»

3.  Федеральная программа развития образования

4.  Национальная доктрина образования в РФ

5.  Концепция модернизации Российского образования

6.  Комплексный проект модернизации образования

7.  Постановление Правительства РБ № 000 от 06.07.07. Республиканская Целевая программа «Развитие образования и науки в РБ на гг.»

8.  Постановление Правительства № 000 от 13.11.07. «Об утверждении концепции республиканской оценки качества образования»

Обоснование актуальности. В условиях реформирования российского общества особое значение приобретают перспективы развития личности и реализации ее прав. Эта проблема не только имеет образовательно - познавательный характер, но и напрямую связан с практическим вопросом современного общества: каким путем пойдет Россия, и какая при этом роль будет отведена личности. Преобразование устаревшей системы социального управления, как правило, неразрывно сопровождается дегуманизацией и дезинтеграцией, разрушением фундаментальных общественных институтов. Поэтому наиболее актуальным становится гражданское образование, ориентированное на обращение к гражданским чувствам, нравственным ценностям значимым для россиян, как носителей исторической традиции, осознающих свое место в стране и современном мире, воспринимающих идеи и механизмы гражданского общества и правового государства.

Как показывают опросы, у подавляющей части населения страны, и у молодежи в первую очередь, отсутствуют элементарные знания основных положений Конституции Российской федерации, Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка. В этой связи возникают вопросы: как соотносятся с этой реальностью наши учебники по обществознанию; как в них сформулированы модели реализации прав человека и ребенка; можем ли мы учить наших детей и молодежь тому, что не всегда присутствует в нашей сегодняшней жизни: каковы пути и возможности воспитания гражданина, патриота Отечества.

В связи с этим особую актуальность приобретает гражданское становление личности, повышение её правовой культуры. Школа, выбрав направление гражданского становления и самореализации личности, решает важную проблему самоопределения подростка в системе жизненных ценностей, его социализации.

Гражданское становление личности учащегося на уроке и во внеурочной деятельности расширяет диапазон проявления его способностей, увеличивает возможность каждого выпускника школы занять достойное положение в обществе и проявить свою сознательную гражданскую и социальную активность.

Общественная активность в управлении образованием проявляется в различных формах и на всех уровнях, расширяя пространство для участия граждан в управлении образованием, выстраивая взаимовыгодные партнерские отношения с гражданскими институтами, отрабатывая механизмы взаимодействия при решении проблем образования (Приложение ).

Раздел II.

Цели и задачи программы развития «Школы гражданского становления»

Приоритетные направления развития школы

Ø  В отношении выпускника – подготовка выпускника к жизни в обществе и семье образованного, физически и нравственно здорового, социально-компетентного гражданина через получение качественного образования.

Ø  В отношении педколлектива – повышение методического мастерства учителя, модернизация методической работы, внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий через создание школьной системы оценки качества образовательных услуг.

Ø  В отношении социума – формирование позитивного имиджа школы в глазах потенциальных потребителей услуг через расширен ие участия граждан в управлении образовательным учреждением.

Ø  В отношении потребителей образовательного процесса – улучшение материально-финансового обеспечения образовательного процесса.

Основная цель программы «Школа гражданского становления»:

формирование общешкольной системы гражданского образования в условиях реализации основных направлений КПМО в Республике Бурятия.

Задачи программы:

1.  Становление и развитие системы гражданского образования в новых социально-экономических условиях.

2.  Создание новых систем управления инновационными процессами.

3.  Развитие ученического самоуправления, формирование активной жизненной позиции, воспитание лидерских качеств школьников.

4.  Создание и интенсивное использование электронных коммуникаций и информационного пространства с помощью СМИ, Интернета и других информационных технологий. Организация сетевого взаимодействия.

Раздел III.

Деятельность в рамках программы развития.

Учебная деятельность.

Структура ШГС опирается на возрастную периодизацию ученической среды и делится на 3 блока:

1.  1-4 классы. Школа культурных норм поведения. Детская организация «Капельки Байкала»

2.  5-8 классы. Школа социальных норм «Я – Селенгинец»

3.  9-11 классы. Школа договорных норм. Детская республика «Альтернативный фаворит»

Для реализации цели были отобраны содержание и средства образования и воспитания, обеспечивающие продуктивность воспитательной системы, адекватно заявленной цели.

В школе цели образования и воспитания реализуются через:

Ø  Особенности организации учебного процесса;

Ø  Систему патриотического воспитания граждан при изучении краеведения и ведения музейного дела;

Ø  Систему дополнительного образования;

Ø  Ученическое самоуправление школьной Детской республики;

Построение воспитательного процесса.

Учебный процесс формируется через:

1. Учебный план (Приложение ).

2. Изучение предметов обществоведческого цикла, основы правоведения, основы экономики, основы политологии, основы философии.

3. Через факультативные курсы: «Избирательное право», «Основы потребительских знаний», изучение истории и культуры родного края.

4. Через организацию учебно-исследовательской работы научного общества учащихся «Интеллект», клубные сообщества.

5. Элективные курсы, кружки по интересам.

6. Программа школы лидера «Будущее - это мы!»

Средствами гражданского образования можно формировать ключевые компетентности:

Ø  в области общественно-политической деятельности: реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина.

Ø  в социально-экономической сфере: анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей, ориентированных в сфере рыночных отношений, трудовом законодательстве, приобретение навыков организации труда, знание норм трудовой и коллективной этики.

Ø  в учебно-познавательной деятельности: самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение её анализировать, критически мыслить.

Гражданское образование содержит практически все образовательные области и предметы учебного плана

Ø  Язык и литература: формирование исследовательских и коммуникативных умений и навыков, критического анализа прочитанного текста и услышанной информации. Обучение участию в дискуссиях, постановке и анализу проблемы, точки зрения, позиции их аргументации, обучение общению с представителями других стран и культур.

Ø  Предметы естественно-научного цикла (биология, физика, химия): особое знание жизни как высшей ценности, изучение роли окружающей среды в жизни общества и человека, взаимоотношения общества и природы, социальные аспекты научного знания и научных исследований, их применение в народном хозяйстве, социальные последствия использования достижений науки.

Ø  Математика: использование математических знаний для анализа статистической информации, различных аспектов финансовой деятельности.

Ø  Технология: рациональное использование ресурсов, роль рационализации технологических процессов, изучение основ бизнеса, знание и понимание экономических процессов в обществе, в семье, проектирование хозяйственной деятельности.

Ø  Основы информатики и вычислительной техники: значение информационных ресурсов в обществе и в процессе становления гражданина, возможности Интернета в процессе обучения, исследования, обучение использования информационных ресурсов.

Ø  Обществознание: общество, как целостная система, человек - главный компонент социальной системы, его социальная сущность, социальная деятельность и социальное поведение человека, их реализация в различных сферах общественной жизни, способы взаимодействия людей в обществе, основные социальные компетентности личности в различных сферах общества.

Ø  История: основные этапы развития общества, различия между историческими эпохами и типами обществ, исторические события, ситуации, их причины и следствия, ценности и опыт прошлых поколений, выдающиеся исторические личности, идеи, верования, правовые, политические и экономические системы, власть в ее историческом контексте, государство, история выборов и избирательного права, исторические аспекты и проблемы прав человека, умения использовать и анализировать источники, трактовки событий прошлого.

Ø  География: проблемы взаимоотношений с окружающей средой, народонаселение, экономическая деятельность, роль и значение ресурсов в развитии общества, единство и целостность современного мира, глобальные проблемы человечества, умения и навыки географического исследования, анализ и оценка состояния окружающей среды.

Ø  Предметы художественно-эстетического цикла: роль культурного наследия в развитии личности, многообразие культур, культурные различия, их ценность и проявления, мультикультурность, средства массовой информации.

Ø  ОБЖ: безопасность в жизни общества и человека, экологическая безопасность, ценность здоровья и здорового образа жизни, безопасное поведение и защита общества, правовые аспекты безопасности жизнедеятельности.

Ø  Физическая культура: здоровье как ценность, здоровый образ жизни, роль физической культуры в развитии личности, политические аспекты спорта, конструктивное взаимодействие в спорте.

Воспитательная работа в школе.

Реализация приоритетного национального проекта образования в 2006г определила проблему подготовленности людей к новому типу отношений в управлении образованием, благодаря которым возможно задать вектор развития образовательным учреждением, апробировать новые интституциональные и экономические механизмы регулирования в сфере образования, обновить структуру и содержание образования. Общественное участие в управлении образованием показало готовность представителей местного сообщества решать проблемы образования, следовательно, вопросы ученического самоуправления заслуживают самого серьёзного внимания. Особенностью воспитательного процесса в школе является активное участие учащихся школы в общественном управлении образованием (Приложение )

Социальное развитие общества может успешно происходить только на основе исторической и культурной преемственности поколений. Программа «Берега памяти» включает в себя историческое краеведение, эколого-туристическую деятельность, работу музея, проведение военно-спортивной эстафеты среди допризывной молодежи и встречи с ветеранами войны и труда.

Учащиеся с 1 по 11 классы включены в работу по исследованию своего края, учитывая возрастные особенности учащихся.

1-4 классы. «Хронотопом по поселку»

Основная задача – обучение, расширение кругозора учащихся и развитие их активности, творчества, воображения, формирование у них понятия о своей «малой Родине» (поселок, улица, школа, семья), а также обучение младших школьников первоначальным навыкам учебной деятельности, толерантного отношения к одноклассникам, взрослым и культуре общения.

№	Мероприятия	Класс	Срок
1	Станция «Школа» Ищем, ищем не найдем, а отыщем, так поймем (Экскурсии по школе, встречи с учителями, выпускниками, учениками)	1-2 3-4	Сентябрь
2	Мама, папа, я – дружная семья! (Знакомство со своей родословной, семейным архивом)	1-4	Октябрь
3	Экскурсия в историю. День Единства	1-4	Ноябрь
4	Россия - Родина моя (День Конституции) Символика РФ, РБ	1-4	Декабрь
5	Хронотопом по поселку (День рождения п. Селенгинск)	1-4	Декабрь
6	Веселый Новый год	1-4	Январь
7	Наследники славы отцов (к 23 февраля)	1-4	Февраль
8	Это мама моя	1-4	Март
9	День птиц	1-4	Апрель
10	День здоровья	1-4	Май
11	Этот День Победы	1-4	Май
Подведение итогов линейка Май

5-8 классы. «Я – Селенгинец»

Этому возрасту принадлежит особая роль в гражданско –патриотическом воспитании. Они энергичны, любознательны, их стремление к самореализации через творческие дела и проекты будет способствовать их самоутверждению и личных достижений в разных сферах деятельности: работа в ученическом самоуправлении, газета, в центрах по интересам: клуб «Подросток», где работают спортивные секции. «Хобби-центр»(музыкально-хореографические студии). Клуб «Мужество», детский дом милосердия «Дом». Здесь же планируем создание семейного клуба «Семья». Краеведческое направление выражено в проектной деятельности «Я – Селенгинец».

9-11 классы. Детская республика «Альтернативный фаворит»

9-11 классы могут проявить свои индивидуальные способности в социальной деятельности, некоторые учащиеся активно включаются во взрослую культуру и пробуют себя уже профессионально. Ученическое самоуправление имеет свой флаг, гимн. На базе школы проводятся ставшими традиционными Ассамблеи школьного самоуправления поселка. Учащиеся разработали и утвердили структуру ученического самоуправления в классе и школе, определили направления деятельности, приняли нормативно-правовую базу школьного самоуправления, которую утвердили на Гражданском форуме (Приложение ,№15,№4).

Раздел IV.

Инновационные образовательные программы, активно используемые в образовательном учреждении и деятельность в рамках реализации программы развития

Гражданское образование может быть реализовано лишь при использовании тех методов и стиля обучения, которые построены на взаимоуважении учителя и ученика, профилизации процесса обучения. Для этого необходимо отказаться от формально-традиционного подхода при передаче знаний. Ориентация учебного процесса на учащихся предполагает их активное вовлечение в процесс обучения, что возможно лишь при широком использовании интерактивных методов обучения, именно они способствуют активизации познавательной деятельности, самостоятельному осмыслению проблемы.

Психолого-физические особенности человеческой деятельности в процессе обучения направляют на целесообразность личностно-ориентированных подходов к деятельности учащихся. В создании условий для обучения и совершенствования знаний, умений и навыков школьников с опорой на принципы уровневой дифференциации, в том числе учет их индивидуальных особенностей и способностей. Необходимо также акцентировать внимание преподавателя на проблемах удержания интереса к предмету и формирование устойчивой внутренней мотивации на приобретение знаний и навыков. Инновационное обучение представляет собой совокупность нововведений, выраженных в системе действий и операций учебной деятельности, которые позволяют быстро и эффективно достичь диагностируемого результата.

Приоритетные технологии,

используемые Селенгинской средней общеобразовательной школой №2

и их результативность

Технология	% учителей, использующих технологию (расчет производится от количества)	Предмет	Класс	Результат использования технологии	Перспективы развития школы в связи с использованием технологии
Развивающее обучение	40%	Начальное обучение, среднее звено, старшая школа	Начальное обучение, среднее звено, старшая школа	Всестороннее гармоническое развитие личности ребенка, подготовка образовательной базы для старшей ступени образования	Формирование базового компонента образования. Открытие РО классов
Проблемное обучение	75%	Все предметы базового компонента
Разноуровневое обучение	100%	Математика (5-9 классы) Физика (7-9 кл.) Химия (8-9 кл.) Черчение		Разработка разноуровневых заданий. Комплектование групп обучения в соответствии с индивидуальными возможностями	Пролонгация деятельности классов КРО. Разработка разноуровневых заданий. Формирование практико-лабораторной базы обучения в соответствии с использованием принципа разноуровнего обучения
Технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр	86%	Начальное обучение, история, география литература, ОБЖ
Технология перспективно-опережающего обучения	70%	История Литература (9-11 кл.)
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	75%	Все предметы базового компонента		Развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей пои поддержке своих товарищей. Реализация потребности в расширении информационной базы обучения, разработка новых подходов к объяснению нового материала	Формирование малых групп с индивидуальными планами обучения в процессе формирования профилей обучения на 3-й ступени образования. Запрос на расширение доступа к Интернету, увеличение библиотечного фонда, электронных учебников и тестов.
Развитие исследовательских навыков	100%	Элементы технологии используются на всех предметах базового компонента. Полностью используют на предметах: история, обществознание, география, литература		Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков с последующей презентацией результатов работы в виде: реферата, доклада - следования на темы: «Влияние телевидения на развитие подростка»; «Подросток и алкоголь»; «Как работает закон о борьбе с курением»; «Национализм или патриотизм?» и т. д.	Публикация лучших исследовательских работ учащихся в молодежных изданиях, выступления на конференциях учащихся, чтениях.
Проектные методы обучения	100%	История, обществознание, география, биология, физика, литература		Достижение прагматических результатов, выход проектов за рамки предметного содержания, переход на уровень социально значимых результатов. Проекты социальной значимости с результатом: 1. «Экологическая среда школы» - создание зимнего сада в здании школы, публикация газеты «От корки до корки», бизнес-проект обустройства и озеленения пришкольного участка, проведение ежегодного конкурса цветов	Использование технологии: -Как предоставление обучающимися права решения социальных проблем в рамках возможностей школы; -Как практико-ориентированного курса на выбор будущей профессии с возможностью первичного погружения в будущую профессиональную деятельность
Здоровье-сберегающие технологии	100%	Весь спектр базовых предметов		Рост уровня физического развития	Повышение приоритета здорового образа жизни

Из таблицы видно, что вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития школы.