Воспитательная программа «день за днем» (стр. 2 )

НАПРАВЛЕНИЕ «ВМЕСТЕ»

«Главной функцией новой семьи должна быть

функция воспитания человека и гражданина».

А. Грамши.

В процессе становления личности семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребенка. Поэтому для классного руководителя изучение семей учащихся является важной составляющей в структуре его общих обязанностей и профессиональных интересов. Взаимоотношения семьи и школы важны на всех этапах школьной жизни, но особую остроту, особое значение они имеют в первые годы пребывания детей в школе.

Привлечение родителей к общественной работе в школе расширяет их опыт воспитательной деятельности, меняется их отношение к школе. Совместные дела со своими детьми способствуют пониманию того, что воспитание детей - это своеобразное искусство, которое требует терпения, а также большого желания его познать, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка. Общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, родители становятся нам – учителям союзниками, так как перестают относиться к школе как посторонние наблюдатели. Только в этом случае можно говорить о целостном подходе в воспитании ребенка.

	Родительские собрания	Совместные мероприятия с детьми
2007 –2008 уч. год	- «Возрастные и индивидуальные особенности младшего школьного возраста». - «Здоровье наших детей. Воспитание гигиенической культуры» - «Успешность обучения младшего школьника. Помоги ему учиться» (практикум) - «О воспитании любви к природе»	- «Неразлучные друзья – взрослые и дети» (коллективно-творческая работа), - «Папа, мама, я – спортивная семья», - участие в ежегодной общешкольной выставке «Моя семья – мое богатство» в номинации «Моя родословная»
2008 – 2009 уч. год	- Чтение как источник знаний и основа формирования личности. - Роль семьи в формировании личности ребенка. - «Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершают» (практикум) - «Основа основ – родительский дом» (час общения)	- семейный праздник «Дом, который построим мы», - игра «Папа, мама, я – читающая семья», - участие в ежегодной общешкольной выставке «Моя семья – мое богатство» в номинации «Семейная фотография»; - «Вот и стали мы на год взрослее».
2009 – 10 уч. год	- «Эстетическое воспитание ребенка в семье – школа высококультурного человека» - «Дети и деньги. Семейный бюджет и ребенок». - «Трудовое воспитание в семье» (практикум) - Дети глазами родителей, родители глазами детей» (диспут)	- вечер «Дружная компания семей», - участие в ежегодной общешкольной выставке «Моя семья – мое богатство» в номинации «Семейная традиция», - праздник - выпускной «Начальная школа - пора золотая»
Ежегодно	Ø  изучение семей учащихся Ø  выборы родительского комитета, Ø  знакомство с результатами психодиагностики процесса личностного развития ребенка, Ø  проведение групповых и индивидуальных консультаций, Ø  анкетирование родителей, Ø  проведение Дней открытых дверей для родителей, Ø  совместные походы, Ø  подготовка статей для школьной газеты «Юность», Ø  организация уголка для родителей и его регулярное обновление.

САМОУПРАВЛЕНИЕ

Младший школьный возраст – особый самоценный период, в который развиваются важные качества личности, позволяющие детям шагнуть в подростковую жизнь и дальше. Чтобы достичь этого, необходимо педагогически грамотно выстроить «технологию» процесса воспитания, «включение» детей в самоуправление. Надо понимать, что именно на этом этапе могут развиваться, а могут и увянуть, не развившись, важнейшие качества личности. Малыши любят выполнять поручения. Детей отличает огромный заряд активности. Их огорчает отсутствие дела, определённой роли в общественной жизни, конкретного поручения. Методика, предложенная , даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои способности в роли лидера и в роли подчинённого, обеспечивает возможность каждому воспитаннику принимать участие в самостоятельной, совместной деятельности, обеспечивающей равноправные отношения в коллективе. Помогает сделать процесс воспитания демократическим, открытым, гуманистическим.

Чередование традиционных поручений – один из приёмов организации жизни, представляет собой серию нескольких постоянных дел – трудовых, познавательных, спортивных, организаторских, которые выполняются по очереди детьми. На общем сборе класса решаем, какие дела – поручения необходимы в классе, когда будет происходить чередование, «обмен» постоянными делами – поручениями, в каком порядке будем обмениваться этими делами.

Новый взгляд на личность состоит в том, что каждая личность должна проявлять себя, именно на этом строится самоуправление в классе.

Схема самоуправления класса

Учебный сектор – отвечает за посещаемость, самоподготовку учащихся, контролирует выполнение домашнего задания, оказывает индивидуальную помощь учащимся по учебным предметам (по мере необходимости).

Экологический сектор – отвечает за санитарно-гигиеническое состояние кабинетов (чистота, проветривание, озеленение, за выпуск листовок о здоровом образе жизни).

Спортивно-оздоровительный сектор – отвечает за физзарядку до уроков, зрительную гимнастику и физкультминутки на уроках, за участие в спортивных мероприятиях. Следит за санитарно-гигиеническим состоянием детей.

Сектор общественного порядка – организует дежурство в классе и школьной столовой, отвечает за дисциплину в классе, сообщает о делах класса за неделю и подводит итоги.

Культурно-массовый сектор – совместно с классным руководителем и родителями организует экскурсии, культпоходы в кинотеатр, встречи с интересными людьми, подготовку культурно- массовых мероприятий.

Содержание воспитательной программы класса предполагает создание модели выпускника начальной школы из шести потенциалов личности:

Нравственный потенциал:

- восприятие и понимание учащимися таких ценностей: как семья, природа, школа, учитель, Родина, дружба со сверстниками, уважение к старшим;

- потребность выполнять правила для учащихся;

- умение различать хорошие и плохие поступки людей и свои, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников;

соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения;

- знать символы нашего государства.

Познавательный потенциал:

- наблюдательность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.

Коммуникативный потенциал:

- овладение простейшими коммуникативными навыками: умение говорить и слушать;

- способность сопереживать, сочувствовать;

- проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

Художественный потенциал:

- эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде.

Физический потенциал:

- соблюдение режима дня и правил личной гигиены;

- стремление стать (быть) сильным, ловким и закаленным.

Трудовой потенциал:

- соблюдение правил безопасности при любой работе;

- уважительное отношение к труду;

- быть полезным в обществе;

- знакомство с распространенными профессиями.

КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Результативность данной программы определяется по следующим критериям:

- по итогам ежегодного наблюдения, анализа текущей и итоговой успеваемости, анализа развития самосознания и самовыражения;

- медицинского анализа состояния здоровья учащихся, выполнение контрольных нормативов по физической культуре;

- сформированность классного коллектива;

- диагностика уровня воспитанности, уровня удовлетворенности школьной и классной жизнью учащихся и их родителей.

В соответствии с данными критериями были использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения результативности воспитательного процесса, такие как:

·  изучение уровня развития детского коллектива;

·  выявление уровня воспитанности;

·  изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью;

·  изучение удовлетворенности родителей учащихся школьной жизнью;

·  тест «Любят ли вас окружающие»;

·  анкетирование «Межличностные отношения школьников»;

·  сочинение – рассуждение «Каким я стал за этот год и почему»;

·  анкетирование «Я и моя школа»;

·  изучение познавательных потребностей учащихся;

·  изучение типов темперамента.

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ДЕНЬ ЗА ДНЕМ»

(сентябрь 2007 г. – декабрь 2008 г.)

В классе 13 учащихся: 5 мальчиков и 8 девочек.

Состав класса по возрасту: 1 ученик – 1997 года рождения;

10 учеников – 1999 года рождения;

2 ученика – 2000 года рождения.

Основной состав класса сохранился с первого года обучения.

Большинство детей живут в хороших жилищно-бытовых условиях, воспитываются в доброжелательной атмосфере. Пять детей из неполных семей, четверо из них живут в малообеспеченных семьях. Эти дети и их семьи заслуживают особого внимания.

В коллективе воспитанников формируется познавательный интерес к учебному процессу. Свидетельством тому является ответственное отношение к учению. В классе пять отличников, три человека учатся на «4» и «5», пятеро имеют «3».

Уровень обученности учащихся в классе составляет – 67,7%.

Качество знаний – 61%.

По программе «ДЕНЬ ЗА ДНЕМ» работаю с 2007 года и уже есть свои результаты.

В классе сложился благоприятный социально-психологический климат для становления и проявления индивидуальной личности каждого ребёнка, есть все условия для формирования дружного коллектива. Диагностика сплочённости детского коллектива, проведенная в декабре 2008 года, по методике показала хороший уровень сплочённости классного коллектива: 3 класс представляет собой 2 ступень развития коллектива «Мягкая глина». Так что в этом направлении предстоит вести дальнейшую работу.

Вся воспитательная работа с детьми строилась по направлениям программы. По каждому направлению проводились тематические классные часы, классные и школьные мероприятия, беседы, экскурсии, походы, трудовые дела, акции, различные конкурсы, выставки, игры. Неотъемлемой частью каждого направления являлось творчество, позволяющее подтолкнуть детей к поиску ответов, помочь избавиться от чувства страха, эмоционально раскрепоститься.

Доминирующим в воспитательном процессе за прошедший период являлось:

- сохранение здоровья детей,

- воспитание физической и умственной активности,

- развитие выносливости, ловкости, скорости, воли к победе,

- стимулирование овладения учебными действиями, контролем и саморегуляцией, поскольку только на основе саморегуляции можно формировать у учащихся интеллектуальное развитие, познавательные мотивы,

- развитие навыков общения, как со сверстниками, так и с взрослыми,

- формирование самостоятельности и желания участвовать в трудовой деятельности,

- развитие и стимулирование эмоциональной и волевой сферы,

- формирование положительной «Я-концепции».

Класс в целом дружный, ребята доброжелательно относятся друг к другу.

Для сплочения детей, воспитания толерантного отношения друг к другу проводилась большая работа, как в учебном процессе, так и во внеучебной деятельности.

Во внеучебной деятельности достижению цели способствовали законы жизни классного коллектива, выработанные самими же детьми совместно с классным руководителем, а также специальные беседы индивидуального, группового и коллективного характера. Было организовано чередование традиционных поручений с отчётом о проделанной работе за неделю. Дети совместно готовились к классным и общешкольным мероприятиям, вовлекались все учащиеся, независимо от их подготовленности и одарённости, каждому находилось дело. Они стали терпимее друг к другу, отзывчивее, учились анализировать свою деятельность и своих товарищей и давать ей объективную оценку.

Ребята стремятся быть вместе, как в учебное время, так и вне занятий. Дети находятся в школе до 16 часов. Занимаются в группе продлённого дня, заняты различными творческими делами, увлечениями, занимаются в секциях. Большинство детей класса получают дополнительное образование, посещая ДШИ (детскую школу искусств) и дом творчества юных.

Все мальчики посещают футбольную секцию и кружок «Умелые руки», а девочки охотно посещают кружок «Солёное тесто». Пятеро детей посещают танцевальный кружок, шесть – кружок «Шашки», четверо – кружок «Непоседы» (школа мяча), две девочки – кружок «Изобразительной деятельности» при ДШИ, одна девочка – фортепиано, сольное и хоровое пение. Весь класс занимается в кружке «Эколог», который веду сама. На его занятиях имели возможность воспользоваться материалами по экологии Спас-Деменского района. Эта деятельность послужила развитию таких качеств, как любознательность и трудолюбие, неравнодушие к экологическим проблемам, имеющимся в нашем районе и в частности у нас в Спас-Деменске.

Я как классный руководитель нахожусь в курсе успехов своих учеников. Работаю в тесном контакте с преподавателями секций и кружков.

Ведётся активное сотрудничество с социальным педагогом, психологом школы, которые оказывают большое содействие в работе с детьми и их семьями. Также часты контакты с медицинским работником школы. В текущем учебном году планируется провести совместные мероприятия для учащихся класса.

Дети охотно посещают осеннюю, зимнюю, весеннюю и летнюю оздоровительные площадки при школе. Школа и учащиеся находятся в едином социокультурном пространстве, отрицательное воздействие улицы сведено к минимуму.

Дети принимали активное участие во всех классных и школьных мероприятиях:

- в конкурсах чтецов (в школьном конкурсе чтецов, посвященном Дню Победы заняли первое место);

- в конкурсах песен (в школьном конкурсе пионерских и комсомольских песен, посвящённом 90 – летию со дня рождения комсомола, заняли первое место);

- в конкурсе «Письмо Президенту России» (участники конкурса были награждены медалями и ценными подарками);

- в школьном КВНе, проводимом в рамках Недели здоровья (заняли второе место);

- в школьном фестивале народных культур (1 место)

- в конкурсе «Самый классный парень», посвящённом Дню защитников Отечества (участник от класса занял второе место);

- в конкурсе «Мисс школы – 2008», посвящённом Международному Женскому Дню (2 участницы стали победителями в двух номинациях);

- в первенстве школы по шашкам (2 место в своей возрастной группе);

- провели праздник для учащихся первого класса «Чистые руки, чистое тело – смело берись за любое дело», игровую программу «Красный, желтый, зелёный»;

- в школьном смотре художественной самодеятельности: «Фабрика звёзд» (1 место).

Эти праздники и мероприятия дали возможность увидеть творческие способности детей, их наклонности, проследить систему взаимоотношений детей между собой. При подготовке к любому школьному мероприятию сначала проводилось аналогичное классное. Выяснилось, что в классе много детей, тяготеющих к театральному творчеству, художественному слову. Если во 2 классе были дети, которые боялись сцены, то в 3 классе желают участвовать все. Практически все с удовольствием принимают участие в подготовке концертных программ, каждый выбирает то, к чему больше лежит душа.

Работа с родителями также результативна. На собрания и праздники, конкурсы часто приходят члены семьи или мама с папой, что очень приятно. Родители очень переживают за успех детей, часто присутствуют на тех или иных мероприятиях не только в качестве зрителей, но и участников: «Папа, мама и я – спортивная семья!», «Папа, мама и я – читающая семья!» и др.

Об итогах воспитательной работы в классе за год я рассказываю родителям на последнем собрании в мае месяце. Учитываю их мнение и пожелания при составлении плана на следующий год. На праздниках «Вот и стали мы на год взрослее», посвящённых окончанию учебного года, родители получают благодарственные письма за хорошее воспитание детей. Дети и родители принимают активное участие в субботниках по благоустройству территории школы, в изготовлении кормушек для птиц, оказывают весомую помощь в ремонте класса. Целое лето ухаживали за классными комнатными цветами, которые вернули в школу к 1 сентября в идеальном состоянии. Приняли активное участие в совместном походе по Спас-Деменскому краю. Все это оставляет глубокий след в памяти детей и воспитывает чувство любви к Родине, а также к своей малой родине.

Ещё полтора года (ровно половина) будем продолжать работать по нашей воспитательной программе «ДЕНЬ ЗА ДНЕМ». Реализация её за истекший период способствовала максимальному сближению интересов родителей, детей, классного руководителя в становлении личности ребёнка в начальной школе. Главное, что в работе с детьми удалось использовать и развивать элементы сотрудничества, выработать демократический стиль отношений:

- не запрещать, а направлять;

- не управлять, а соуправлять;

- не принуждать, а убеждать;

- не командовать, а организовывать;

- не ограничивать, а давать свободу выбора.

ЛИСТОК ЗДОРОВЬЯ

Ф. И.	Дата рождения	Группа здоровья	Физкультурная группа	Примечание
2 кл. 3 кл. 4 кл.	2 кл. 3 кл. 4 кл.
Андреева Анастасия	26.01.1999	I	I		осн.	осн.		на уров.
Богачёва Виктория	28.01.1999	III	II		подгот.	осн		улучш.
Волова Анастасия	8.01.1999	II	I		подгот.	осн.		улучш.
Говорушко Андрей	5.03.2000	I	I		осн.	осн.		на уров.
Головачёва Карина	4.10.2000	II	II		осн.	осн.		на уров.
Головченко Иван	10.10.1999	I	I		осн.	осн.		на уров.
Журавлёва Анна	5.01.1999	II	II		подгот.	осн.		улучш.
Кошкин Николай	31.	I	I		осн.	осн.		На уров.
Некрасова Дарья	6.07.1999	III	III		подгот.	осн.		улуч.
Оглы Арсен	15.	II	I		подгот.	осн.		улуч.
Смирнова Наталья	5.03.1999	II	II		подгот.	осн.		улуч.
Филенкова Юлия	12.	III	III		осн.	осн.		на уров.
Хазов Андрей	20.06.1999	I	I	I	осн.	осн.		на уров.

Анализ состояния здоровья за 2-3 классы показал: