Контрольная работа по русскому языку и культуре речи

Контрольная работа по русскому языку и культуре речи

1 вариант

1. Теоретические вопросы:

1) Плеоназм. Тавтология. Краткость речи.

2) Какие собирательные числительные обладают родовыми различиями? Как правильно их употреблять в речи.

3) Как склоняются сложные слова типа «ясли-сад»? Как определить их род?

4) Нормативны ли следующие формы глагола: стучаться, играться, грозиться, плеваться?

5) В каких случаях следует употреблять слова «преподаватель, аспирант, лаборант, корреспондент», а в каких - «преподавательница, аспирантка, лаборантка, корреспондентка»?

2. Практические задания:

1) Найдите речевые ошибки. Запишите предложения в исправленном виде. Укажите вид ошибки (употребление слова без учета значения, смешение паронимов, контаминация, тавтология, плеоназм, двусмысленность, речевая недостаточность):

1.  Если мы не наведем порядок в своей стране в отношении криминала, то здесь может усугубиться отношение к нам всех стран.

2.  А граждане должны работать на благо родины и относиться к ней добродушно.

3.  Я считаю, к нам относятся на Западе с предосторожностью.

4.  Жизненный уровень нашей семьи обыденный.

5.  Для меня само слово «чиновник» звучит неприязненно.

6.  И все это очень хорошо видно даже невооруженным глазом.

7.  А ГЭС и ТЭЦ наносят экологии пользу.

8.  Насколько я себя помню, он всегда собирал коллекцию.

9.  Работа выполнена достаточно довольно слабо.

10.  Президент сегодня обратился c с радиообращением по случаю праздника.

11.  В этом зеленом массиве появились первые грибы.

2) Укажите номера предложений, в которых нет ошибок. Остальные предложения запишите в исправленном виде.

1.  Студент быстро освоил материал.

2.  Езжай на лифте сумка тяжелая.

3.  Деньги были выплачены ста сорока одному рабочему.

4.  Я долго греб веслами, отчего на руке вздулся огромный мозоль.

5.  Скрепя сердце он согласился на это предложение.

6.  Яблоко было разделено на две равных части.

7.  В адрес обоих палат парламента поступило много писем.

8.  Придя через неделю, река неузнаваема.

9.  Нет ничего хуже, чем лицемерие и ложь.

10.  Самолет с двумястами тридцатью пассажирами.

2 вариант

1. Теоретические вопросы:

1) Паронимы. Смешение паронимов. Точность речи.

2) Как сочетаются с существительными собирательные числительные (двое, трое и т. п.).

3) Как склоняются аббревиатуры? Как определить их роль?

4) Как образуется форма 1-го лица ед. числа от глаголов типа «победить, убедить, чудить, пылесосить»?

5)Почему нельзя обратиться: а/ к секретарю: «Вы секретарша», б/ к учителю: «Вы учительница математики?», в/ к врачу: «Вы наша участковая врачиха?»

2. Практические задания:

1) Найдите речевые ошибки. Запишите предложения в исправленном виде. Укажите вид ошибки (употребление слова без учета значения, смешение паронимов, контаминация, тавтология, плеоназм, двусмысленность, речевая недостаточность):

1.  Материальная сторона, конечно, для многих играет огромный смысл.

2.  Новый президент США ведет более жесткую политику, возможно похолодание отношений.

3.  Они, льготы, продекламированы, но реально ими воспользоваться невозможно.

4.  Он косноязычен, не может сформировать слова и фразы.

5.  Наш музей выполняет все те особенности, что и другие музеи.

6.  Тема сегодняшней передачи носит название «Семья в 21 веке»

7.  У меня рука не поднимется в этой ситуации критиковать местные власти.

8.  Какие доходы вы зарабатываете?

9.  Расскажите кратко свою автобиографию.

10.  Недостаток приборов ставит под сомнение результаты эксперимента.

11.  Нормативных документов по приватизации автору пришлось проанализировать аж 33.

2) Укажите номера предложений, в которых нет ошибок. Остальные предложения запишите в исправленном виде.

1.  Молодой рабочий освоил профессию токаря.

2.  После работы ребята с удовольствием пили сладкий компот из абрикос.

3.  Забастовки прошли в двухстах пятидесяти городах.

4.  По узкой тропинке, извивающейся между скал, мы поднялись на площадку.

5.  Мать чисто прибрала в комнате, на окна повесила красивую тюль.

6.  Передо мной встала дилемма: куда пойти учится?

7.  Голевые ситуации возникали у обоих ворот.

8.  Входя в кинотеатр перед ним просторная, ярко освещенная комната.

9.  Контейнер с пятистами шестидесятью коробками.

10.  С того дня Варя стала еще повеселее.

3 вариант

1. Теоретические вопросы:

1) Лексическая контаминация.

2) Составьте словосочетания существительных «часы, сутки, ножницы» с числительными «два, три, четыре».

3) В чем особенности склонения русских географических названий на - о? Где живет москвич в Ясеневе или в Ясенево?

4) Какая из форм нормативна: капает - каплет (дождь), двигает - движет, махает - машет?

5) Как определить род несклоняемых имен существительных?

2. Практические задания:

1) Найдите речевые ошибки. Запишите предложения в исправленном виде. Укажите вид ошибки (употребление слова без учета значения, смешение паронимов, контаминация, тавтология, плеоназм, двусмысленность, речевая недостаточность):

1.  Отменить льготы депутатам и тем, кто связан с процессией чиновников.

2.  Эта традиция стала вновь возрождаться.

3.  Не последнее слово в этой борьбе будут играть российские рынки.

4.  Эта номинация занимает большое и важное значение.

5.  Эта борьба ведется под тезисом защиты прав человека.

6.  Сотрудники внесли конкретные замечания в проект решения.

7.  Я сожалею, что этот пример не был обобщен.

8.  На траве, на листьях сверкали атмосферные осадки.

9.  Не обращая ни на что вокруг, он начал говорить.

10.  Мой отец по профессии терапевт, а по специальности врач.

11.  В институте разработаны новые методики и разработки по этой проблеме.

2) Укажите номера предложений, в которых нет ошибок. Остальные предложения запишите в исправленном виде.

1.  Я оставался в лесу долго: от синих сумерек до полных потемков.

2.  Как всегда у обоих ворот стоят часовые.

3.  Проходя по дачному поселку, я почувствовал запах жасмина.

4.  Учитель гордился своими пятидесятью учениками.

5.  Рассматривая редакционную почту, мое внимание привлекло письмо школьницы.

6.  Подъезжая к речке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.

7.  Токио утопало в зелени.

8.  Он оказался в более лучшем положении.

9.  Кошелек с семьюстами восьмьюдесятью рублями.

10.  Я скоро выздоровею.

4 вариант

1. Теоретические вопросы:

1) Употребление слова без учета значения. Употребление многозначных слов и омонимов. Точность и ясность речи.

2) Как склоняется числительное «полтора/полторы».

3) Как определить род несклоняемых имен собственных (Токио, «Таймс»).

4) Как образуются формы 1-го лица ед. числа от глаголов типа «убедить, победить, чудить, пылесосить»?

5) В каком роде должно быть прилагательное и должен быть глагол прошедшего времени при словах мужского рода типа «врач, профессор», обозначающих лиц женского пола?

2. Практические задания:

1) Найдите речевые ошибки. Запишите предложения в исправленном виде. Укажите вид ошибки (употребление слова без учета значения, смешение паронимов, контаминация, тавтология, плеоназм, двусмысленность, речевая недостаточность):

1.  Между ними установилось дружное взаимопонимание.

2.  Туристы стали делать костры на берегу реки.

3.  Дорожить каждой минутой времени.

4.  Эти данные позволили автору основать следующие выводы.

5.  Фирма предлагает товары большого ассортимента и по самым дешевым ценам.

6.  Родилась новая традиция.

7.  На зеленых насаждениях появились первые листочки.

8.  Нельзя всех мерить под одну гребенку.

9.  Завтра я не сумею к тебе зайти.

10.  Депутата призвали к уголовной ответственности.

11.  Он постоянно сидит сложив руки.

2) Укажите номера предложений, в которых нет ошибок. Остальные предложения запишите в исправленном виде.

1.  Сегодня мне нужно забрать брата из яслей.

2.  Взобравшись на крышу сарая, Павлу хорошо был виден весь сад.

3.  Государственная казна пополнилась еще шестидесятью миллионами рублей.

4.  Нерадивость людей обесплодила землю.

5.  В соревнованиях наша команда одержала успех.

6.  В течение одной недели произошло много важных событий.

7.  Убежав из дома, мальчик был вскоре найден родителями.

8.  Новое лекарство действует более эффективно.

9.  Следует поступать согласно приказу.

10.  Спелая помидора.

5 вариант

1. Теоретические вопросы:

1) Плеоназм. Тавтология. Краткость речи.

2) Какие собирательные числительные обладают родовыми различиями? Как правильно их употреблять в речи.

3) Как склоняются сложные слова типа «ясли-сад»? Как определить их род?

4) Нормативны ли следующие формы глагола: стучаться, играться, грозиться, плеваться?

5) В каких случаях следует употреблять слова «преподаватель, аспирант, лаборант, корреспондент», а в каких - «преподавательница, аспирантка, лаборантка, корреспондентка»?

2. Практические задания:

1) Найдите речевые ошибки. Запишите предложения в исправленном виде. Укажите вид ошибки (употребление слова без учета значения, смешение паронимов, контаминация, тавтология, плеоназм, двусмысленность, речевая недостаточность):

1.  Это важный шаг и его надо пройти.

2.  особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.

3.  Мы добились столь высоких хороших результатов.

4.  Все поставьте в ведомости росписи и получите деньги.

5.  Основная часть поставщиков территориально расположена в одном с вами районе.

6.  Обратно идет спор по этому вопросу.

7.  Как я сказал выше…

8.  В букете не должен превалировать красный цвет.

9.  Любой человек бывает малость грубоват, хотя должен следить за собой.

10.  Недавно я постриглась, а так у меня были длинные волосы.

11.  Дело в менталитете сознания.

2) Укажите номера предложений, в которых нет ошибок. Остальные предложения запишите в исправленном виде.

1.  Молодой рабочий освоил профессию токаря.

2.  После работы ребята с удовольствием пили сладкий компот из абрикос.

3.  Забастовки прошли в двухстах пятидесяти городах.

4.  По узкой тропинке, извивающейся между скал, мы поднялись на площадку.

5.  Мать чисто прибрала в комнате, на окна повесила красивую тюль.

6.  Передо мной встала дилемма: куда пойти учится?

7.  Голевые ситуации возникали у обоих ворот.

8.  Входя в кинотеатр, перед ним просторная, ярко освещенная комната.

9.  Контейнер с пятистами шестидесятью коробками.

10.  С того дня Варя стала еще повеселее.