Образовательная программа (стр. 10 )

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
10а	2	Базовый	Всемирная история – «Русское слово» 2006 История России – «Дрофа» 2011
11а	2	Базовый	Всемирная история – «Русское слово» 2006 История России – Ф. «Дрофа» 2011

В предмете «История выделены предметы «История России» и «Всеобщая история» по которым, ведется раздельная аттестация.

Предмет «География»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
10а	2	Базовый	Максаковский (базовый уровень) 10 кл. Просвещение, 2006

Предмет «Обществознание»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
10а	2	Базовый	, , и др. Обществознание (базовый и профильный уровни) 10-11 кл. Просвещение 2008
11а(с)	3	Профильный	, , и др. Обществознание (базовый и профильный уровни) 10-11 кл. Просвещение 2008
11а(у)	1	Базовый	, , и др. Обществознание (базовый и профильный уровни) 10-11 кл. Просвещение 2008

Профильный уровень изучения 3часа и базовый 1 час не рассматривает вопросы экономики и права, поэтому эти предметы изучаются самостоятельно.

Предмет «Экономика»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
10а	1	Базовый	Липсиц (базовый уровень) ВИТА-ПРЕСС, 2008

Предмет «Право»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
11а	1	Базовый	, Кашанин ВИТА-ПРЕСС,2009

Предмет «Информатика и ИКТ»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
10а	1	Базовый	Угринович и ИКТ (базовый уровень) 10 кл. Бином Лаборатория знаний, 2008
11а	1	Базовый

Предмет «Химия»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
10а	1	Базовый	, Оржековский (базовый уровень) 10 кл. Мнемозина, 2006
11а	1	Базовый	Габриелян (базовый уровень) 11 кл. Дрофа, 2006

Предмет «Физика»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
10а	2	Базовый	, , Сотский (базовый и профильный уровни) 11кл. Просвещение, 2006
11а	2	Базовый

Предмет «МХК»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
10а	1	Базовый	, Мировая художественная культура, 10 класс, ACADEMIA, 2008
11а	1	Базовый

Предмет «Физическая культура»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
10а	3	Базовый	,Зданевич Физическая культура А. А.,Просвещение, 2006
11а	3	Базовый

Предмет «ОБЖ»

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
10а	1	Базовый	Смирнов безопасности жизнедеятельности 10 класс, Просвещение, 2008
11а	1	Базовый

В 10 классе предусмотрены обязательные (пятидневные) учебные сборы по основам военной службы с учебной нагрузкой 40 часов.

Для поддержки модели профильного обучения организованны элективные курсы:

Класс	Предмет	Название элективного курса	Кол-во часов за год
10а	Физика	«Лазеры»	34
Химия	«Химия и искусство»	34
Биология	«Наследственность и генетика»	34
География	«Современная политическая карта мира»	34
Обществознание	«Экономика и право»	34
11а	Физика	Решение нестандартных задач по физике	34
Русский язык	«Беседы о русской стилистике и культуре речи»	34
Русский язык	«Комплексный анализ текста»	34
Алгебра	«Задачи с параметрами»	34

Для реализации учебного плана учреждение укомплектовано квалифицированными кадрами. Материально-техническая база соответствует требованиям СанПиН.

Портрет выпускника средней школы.

Выпускник средней школы должен иметь желание и стремление продолжить обучение после школы, осознанную потребность в получении более глубоких знаний по необходимым ему отраслям, овладеть навыками самостоятельной учебной деятельности.

Выпускник средней школы должен воспринимать и понимать такие ценности как Отечество, культура, любовь, творчество, жизненный выбор, должен гордиться своей Родиной, адекватно оценивать свои возможности, быть готовым к профессиональному самоопределению, самореализации во взрослой жизни.

Выпускник средней школы должен в полной мере владеть разнообразными навыками и умениями общения, контролировать и корректировать свое общение, уметь контролировать свои эмоции. Выпускник средней школы должен стремиться обустроить свою жизнь по законам красоты и гармонии, иметь потребности в нравственном совершенствовании, стремиться к физическому совершенству.

Учебным планом ГБОУ СОШ № 000 предусмотрено при необходимости индивидуальное обучение больных детей на дому на основании надлежащих документов.

Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей Образовательной программы школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся.

Для успешной реализации учебного плана в школе имеется необходимая материально-техническая база (в том числе специализированные кабинеты информатики и ИКТ, химии, физики, биологии). Программно-методическое и кадровое обеспечение учебного плана позволяет обеспечить качественное, доступное и эффективное образование обучающихся в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса осуществляется психологом школы.

Реализация данного учебного плана предоставляет возможность всем учащимся получить базовое образование, позволяет удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся. Развитие общеучебных и специальных компетенций обучающихся обеспечивается как за счет освоения основных образовательных программ по предметам, так и за счет элективных курсов, проектной деятельности. Вариативность образования позволяет решить задачи, сформулированные в образовательной программе школы.

Система дополнительного образования

Внеурочная деятельность обучающихся реализуется в системе дополнительного образования.

Объединения дополнительного образования в школе представлены по разным направлениям для всестороннего развития учащихся и вовлечения их в большее количество творческих и спортивных объединений. Ученик, выбирая из предложенных занятий те, которые больше всего отвечают его индивидуальным интересам и способностям, он реализует внутренне желание деятельности и развивает интерес к занятиям.

А главное – в условиях дополнительного образования дети могут удовлетворять индивидуальные потребности, развивать творческий потенциал, адаптироваться в современном обществе и имеют возможность в полноценной организации свободного времени: если ребенок полноценно живет, социально реализует себя, готовится к освоению профессии, то у него больше шансов достичь успехов в будущем.

Занятость ребенка во внеучебное время способствует укреплению самодисциплины, самоорганизованности, умению планировать свое время. Преподаватели объединений дополнительного образования, стараются помочь ребенку создать ситуацию успеха, вовлекая все большее количество детей в конкурсы и фестивали.

Реализуя задачи дополнительного образования, школа пытается разрешить существующее противоречие между необходимостью, с одной стороны, осваивать образовательный стандарт, а с другой — создавать условия для свободного развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования.

Условием развития дополнительного образования как сферы свободного самоопределения личности является реализация вариативных и дифференцированных педагогических программ, удовлетворяющих различные по мотивам и содержанию образовательные потребности заказчиков, основными из которых являются дети и их родители. К числу ведущих потребностей относятся:

- Творческие (креативные) потребности, обусловленные как желанием родителей развить индивидуальные способности детей, так и самих детей к самореализации в избранном виде деятельности.

- Познавательные потребности детей и их родителей, определяемые стремлением к расширению объема знаний, в том числе и в областях, выходящих за рамки программ школьного образования.

- Коммуникативные потребности детей и подростков в общении со сверстниками, взрослыми, педагогами.

- Компенсаторные потребности детей, вызванные желанием за счет дополнительных занятий решить личные проблемы, лежащие в сфере обучения или общения.

- Профориентационные прагматические потребности школьников, связанные с установкой на предпрофильную подготовку.

- Досуговые потребности детей различных возрастных категорий, обусловленные стремлением к содержательной организации свободного времени.

Реализация образовательной программы

Основным критерием успешности реализации образовательной программы является степень реализации каждым учеником права на получение образования в соответствии с его индивидуальными способностями и интересами.

Оценка успешности реализации образовательной программы определяется уровнем основных показателей работы образовательного учреждения:

1.  Состояние здоровья учащихся и учителей, тенденции его изменения.

2.  Обученность учащихся (уровень сформированности ОУУН).

3.  Воспитанность учащихся, как интегративный показатель уровня сформированности отношения учащихся к главным реалиям жизни: Родине, труду, учебе, искусству, к себе, к своему здоровью, к обществу и его законам.

4.  Реализация каждым участником педагогического процесса права на творческий труд, соответствующего его склонностям, интересам и возможностям.

Исходя из этих положений, в течение всего учебного года осуществляется мониторинг педагогического процесса и каждого его участника. В школе разработан пакет методик (анкеты, тесты, в том числе и компьютерные), используемых педагогами, школьниками, психологами, администрацией школы для систематической диагностики основных показателей с целью оперативной коррекции управления учебно-воспитательным процессом.

Анализ состояния здоровья и сформированности привычки к здоровому образу жизни проводится один раз в конце учебного года на основании данных о заболевании учащихся, пропусках уроков, использовании больничных листов учителями

Уровень обученности определяется систематически на основании итогов промежуточной аттестации, анализа контрольных и тестовых работ. Соответственно вносится коррекция в содержание и методы преподавания. В конце учебного года проводится анализ конечных результатов, определяется уровень выполнения поставленных перед школой задач

Готовность к продолжению образования определяется через изучение мотивации учащихся на учебную деятельность, их отношения к изучаемым дисциплинам. Эту диагностику осуществляют школьный психолог и социальный педагог методом анкетирования, наблюдения, бесед. Особенно важен регулярный анализ профориентационных намерений учащихся, своевременная помощь им в самоопределении на основе личных интересов, физических и психических возможностей организма. Большое влияние при этом имеет социальный заказ общества, изменения, происходящие в экономике и политике государства. Своевременное определение ориентации учащихся на те или иные Вузы помогает правильно определить приоритетные направления профильного обучения, выйти на сотрудничество с теми или иными учебными заведениями. Уровень нравственного, эстетического воспитания, сформированность таких качеств личности как трудолюбие, прилежание, уровень саморегуляции, способности и желания подчиняться законам общественной жизни, развитие коммуникативных навыков определяется раз в год на основе субъективной самооценки каждого учащегося и объективной оценки (педагогов, одноклассников, родителей) путем анкетирования по специально разработанным, адаптированным к возрасту методикам. Эти данные ("Уровень воспитанности") служат для определения задач работы на следующий учебный год и позволяют отслеживать и по возможности корректировать развитие личности каждого ребенка. Оперативное управление учебно-воспитательным процессом должно обеспечить реализацию права каждого ребенка на образование.

Система педагогической поддержки, внедряемая в школе, основана на систематическом контроле за учебной и физической нагрузкой учащихся, исключение перегрузки, определение психического и психологического состояния ученика, его комфортности в отношении с учителями, товарищами, родителями. Для этого используются различные психолого-педагогические методики, хронометраж рабочего времени ученика, наблюдения на уроках, анкетирования, корректурные пробы, ролевые игры и т. д. Результаты исследований обсуждаются на заседаниях методических объединений, педагогическом совете, где принимаются управленческие решения для устранения негативных явлений. В конце учебного года проводится анкетирование и учителей, с целью выявления факторов, способствующих успешности их деятельности или, наоборот, мешающих реализации творческих способностей педагогов. Результаты исследования закладываются в систему управления реализацией образовательной программы.

Объект контроля	Средства контроля	Периодичность
Качество образовательной подготовки выпускников:
I ступени	Результаты контрольных работ независимой оценки качества и по системе СТАТГРАД Результаты участия в предметных олимпиадах. Мониторинг ОУУ	По плану МЦКО и МИОО По плану МИОО 1 раз в триместр
II ступени	Итоговая государственная аттестация (ГИА). Результаты контрольных работ независимой оценки качества и по системе СТАТГРАД Результаты участия в предметных олимпиадах. Мониторинг ОУУ	Июнь По плану МЦКО и МИОО По плану МИОО 1 раз в триместр
III ступени	Итоговая государственная аттестация (ЕГЭ). Результаты контрольных работ независимой оценки качества и по системе СТАТГРАД Результаты участия в предметных олимпиадах. Результаты поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования.	Июнь По плану МЦКО и МИОО По плану МИОО Сентябрь
Степень социализации (социальный статус ученика в школе)	Данные социометрии, выводы школьного психолога.	Два раза в год
Состояние здоровья	Данные углубленного медосмотра и диспансеризации. Данные о пропусках уроков по болезни.	Ежегодно

Управление ГБОУ СОШ № 000

Структура управления ГБОУ СОШ № 000 обеспечивает сочетание государственных и общественных начал в управлении учебно-воспитательным процессом и направлена на реализацию следующих прав работников, обучающихся и их родителей:

- удовлетворение потребностей и интересов всех участников воспитательного процесса;

- участие их в управлении школой.

С марта 2012 г. начал работать Управляющий совет ГБОУ СОШ № 000 – помощник, который объединил всех участников образовательного процесса (и родителей, и учеников, и учителей).

Управляющий совет состоит из 11 человек, в его состав вошли представители родительской общественности, педагогического коллектива и учредителя. Председатель – .

Свою деятельность Управляющий совет осуществляет на основании письма Минобразования России от 01.01.2001 г. № /13 «О методических рекомендациях по функциям, организации и работе управляющих советов общеобразовательных учреждений».

На заседаниях решаются вопросы распределения стимулирующей части фонда оплаты труда; обсуждаются и корректируются локальные акты, например: «Положение об Управляющем совете», «Положение о НСОТ», и др.

Обсуждаются вопросы о режиме работы ГБОУ СОШ № 000 (шестидневная - пятидневная рабочая неделя, работа по четвертям или по триместрам, вопросы дежурства по школе, проведение экскурсий и т. д.).

Структура управления соответствует функциональным задачам.