Образовательная программа (стр. 1 )

Департамент образования города Москвы

Юго - Восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы

Средняя общеобразовательная школа № 000

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

на

учебныйгод

Утверждена на

заседании Управляющего совета

ГБОУ СОШ № 000

Протокол №1

« 03» сентября 2012г.

Москва, 2012

Наименование программы	Основное и средне(полное) общее образование основная образовательная программа
1.  Основания для разработки программы	· Закон Российской Федерации «Об образовании» -1 (в редакции Федеральных законов от 01.01.2001г. ; от 01.01.2001г. ; от 01.01.2001г. ); · Конвенция о правах ребенка (принята Генеральной ассамблеей ООН 20 ноября 1989г.); · Национальная доктрина образования в Российской Федерации; · Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; · Федеральный государственный образовательный стандарт (приказ МО и Н РФ № 000 6 октября 2009г., зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 000); · Закон города Москвы от 01.01.2001г. № 14 «об общем образовании в городе Москве», изменения к нему; · Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 01.01.2001г. № 000 в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000); · «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» от 01.01.2001г. № 000; · Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.01.2001г. № ; · Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год"; · Приказ Министерства образования и Науки РФ «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждения Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 01.01.2001г. № 000 (в редакции от 01.01.01 года № 000); · Государственная программа города Москвы на среднесрочный период ( г. г.). Развитие образования города Москвы («Столичное образование»), утвержденная постановлением Правительства города Москвы от 01.01.2001г.; · Устав ГБОУ СОШ № 000 (Утверждено Распоряжением Департамента г. Москвы от 05 октября 2011г. № 000, редакция №4)
2.  Разработчик программы	Педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 000, Директор ГБОУ СОШ № 000 , заместителИ директора по УВР и
3.  Исполнители программы	Педагогический коллектив, в том числе учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования, социально - психологическая служба ГБОУ СОШ № 000
4.  Этапы и сроки реализации программы.	Программа реализуется в один этап с 2012 по 2013 годы. Полное ресурсное обеспечение деятельности педагогического коллектива по внедрению ФГОС, мониторинг и диагностика педагогического результата по основным целевым показателям программы.
5.  Цель программы.	Обеспечение соответствия качества образования требованиям федеральных государственных образовательных стандартов на основе внедрения компетентностного подхода.
6.  Основные задачи программы	·  Создание условий для формирования личной успешности обучающихся; ·  Обновление структуры учебно-воспитательного процесса с учетном перехода на обучение в соответствии с ФГОС всех классов школы; ·  Создание условий для достижения обучающимися основных результатов образования: o  Сформированности предметных и общеучебных компетенций; o  Сформированности системы опорных знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в ВУЗах; o  Достижение каждым обучающимся индивидуального достижения прогресса в основных сферах личностного развития; o  Сформированности нравственных эмоционально-ценностных ориентаций; ·  Развитие навыков осознанного отношения к своему здоровью, навыков здорового образа жизни; ·  Обеспечить логической взаимосвязи урочной и внеурочной видов деятельности как условий социализации обучающегося; ·  Внедрение системы оценки вне учебных достижений обучающихся; ·  Организация различных социальных практик для обучающихся, в том числе на основе самоуправления; ·  Обеспечение социализации личности на основе нравственных традиционных ценностей российского общества; ·  Создание педагогической среды, способствующей развитию культуры личности ученика и учителя; ·  Развитие системы психологического сопровождения процесса образования и психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося; ·  Создание единого информационного пространства для всех участников образовательного процесса через внедрение информационно-коммуникативных технологий в образование; ·  Создание условий для инновационной деятельности педагогического коллектива; ·  Развитие научно-методической базы образовательного процесса; ·  Установление взаимодействия с организациями социальной сферы (социальными партнерами) ·  Совершенствование материально-технической базы школы; ·  Развитие механизма общественного соуправления образовательным процессом.
7.  Основные мероприятия программы	7.1  Характеристика социума и образовательные результаты деятельности школы 7.2  Характеристика социального заказа на образовательные услуги 7.3  Характеристика образовательного пространства школы 7.4  Содержание и организация образовательного процесса 7.5  Учебный план основного и среднего(полного общего) образования 7.6  Система дополнительного образования 7.7  Показатели реализации образовательной программы

Работа с субъектами образовательного процесса

Педагогические кадры:

·  обеспечить индивидуальный подход к организации системы повышения квалификации, компетентности и профессионального мастерства педагогических кадров с учетом личностных и профессиональных проблем каждого и тех целей и задач,

·  развивать систему мотивации педагогических кадров, обеспечивающую творческое отношение к собственной профессиональной деятельности, повышающую социальную ответственность за конечные результаты своего труда, профессиональную дееспособность;

·  обеспечить условия для полноценного восстановления физического и психологического здоровья педагогических кадров во время пребывания в ГБОУ СОШ № 000(медицинское обслуживание, социальные услуги, услуги социально-психологической службы, услуги столовой и др.);

·  продолжить формирование системы условий, обеспечивающих удовлетворение творческих способностей каждого педагогического работника (участие в работе творческих групп, методических объединений);

·  совершенствование системы кадровой политики ГБОУ СОШ № 000 с учетом процессов, происходящих в сфере общего среднего образования.

Обучающиеся:

·  создать условия для всестороннего личностного развития обучающихся(психические, познавательные процессы, эмоционально-волевая сферы);

·  формировать у обучающихся мотивацию к учению, к активной познавательной деятельности;

·  развивать духовно-нравственных основ личности каждого ученика в условиях современного динамичного развития российского общества, используя все потенциальные возможности и ресурсы образовательной и социальной сред ГБОУ СОШ № 000;

·  развивать навыки коммуникативной культуры взаимодействия, сотрудничества в коллективе;

·  развивать социальной ответственности обучающегося - гражданина общества, идентифицирующего себя как гражданина России;

·  формировать ответственность каждого ученика за состояние собственного здоровьякак перед самим собой, так и перед обществом.

Родители:

·  совершенствовать работу по изучению мнения родителей обучающихся об образовательных услугах ГБОУ СОШ № 000, взаимодействовать с педагогическим коллективом;

·  проводить мониторинг затруднений родителей в вопросах семейного воспитания;

·  развивать активные формы взаимодействия с родителями обучающихся;

·  активизировать участие родителей в различных акциях, проводимых ГБОУ СОШ № 000;

·  развивать дистантные формы взаимодействия с семьями обучающихся с целью оперативного решения возникающих вопросов и проблем, педагогического просвещения.

Образовательная политика

ГБОУ СОШ № 000

Основные нормативно-правовые документы:

Ø  «Национальная доктрина образования РФ» (до 2025 г.)

Ø  Модель «Российское образование – 2020»

Ø  Устав ГБОУ СОШ № 000

Ø  Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012 – 2016 г. г.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)»

Ø  «Программа мероприятий ЮВОУО Департамента образования города Москвы по реализации государственной программы по развитию системы образования города Москвы на 2012 – 2016 г. г.»

Ø  Учебный план на 2012 – 2013 уч. г.

Ø  Локальные акты

Миссия ГБОУ СОШ № 000 (в соответствии с программой) – достижение стратегической цели, обеспечивающей повышение доступности качественного образования, создание условий для формирования личной успешности каждого ученика в обществе, соответствующих требованиям инновационного социально-экономического развития государства, современным потребностям общества и каждого субъекта образовательного процесса.

Задачи педколлектива (программа развития)

Ø  Создать условия для обеспечения обучающихсяГБОУ СОШ № 000 доступного общего и дополнительного образования.

Ø  Внедрять современные стандарты качества образования, инструментов его внутреннего аудита, обеспечивающих индивидуальный подход к обучающимся и достижение их успешной социализации в условиях инновационной экономики.

Ø  Развивать условия в образовательной системе ГБОУ СОШ № 000 для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни.

Ø  Развивать системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся Центра.

Ø  Создавать механизмы использования интеллектуальных, социокультурных и физкультурно-спортивных ресурсов района «Марьино» в образовании.

Ø  Обеспечивать эффективное управление образовательной системой ГБОУ СОШ № 000

Ø  Совершенствовать работу с педагогическими кадрами, повышая их профессиональную компетентность, способность творчески работать в новых социально-экономических условиях.

Цели и задачи Образовательной программы

Цель программы:

обеспечение соответствия качества образования требованиям федеральных государственных образовательных стандартов на основе внедрения компетентностного подхода.

Основные задачи программы:

·  Создание условий для формирования личной успешности обучающихся;

·  Обновление структуры учебно-воспитательного процесса с учетном перехода на обучение в соответствии с ФГОС всех классов школы;

·  Создание условий для достижения обучающимися основных результатов образования:

o  Сформированности предметных и общеучебных компетенций;

o  Сформированности системы опорных знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в ВУЗах;

o  Достижение каждым обучающимся индивидуального достижения прогресса в основных сферах личностного развития;

o  Сформированности нравственных эмоционально-ценностных ориентаций;

·  Развитие навыков осознанного отношения к своему здоровью, навыков здорового образа жизни;

·  Обеспечить логической взаимосвязи урочной и внеурочной видов деятельности как условий социализации обучающегося;

·  Внедрение системы оценки вне учебных достижений обучающихся;

·  Организация различных социальных практик для обучающихся, в том числе на основе самоуправления;

·  Обеспечение социализации личности на основе нравственных традиционных ценностей российского общества;

·  Создание педагогической среды, способствующей развитию культуры личности ученика и учителя;

·  Развитие системы психологического сопровождения процесса образования и психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося;

·  Создание единого информационного пространства для всех участников образовательного процесса через внедрение информационно-коммуникативных технологий в образование;

·  Создание условий для инновационной деятельности педагогического коллектива;

·  Развитие научно-методической базы образовательного процесса;

·  Установление взаимодействия с организациями социальной сферы (социальными партнерами)

·  Совершенствование материально-технической базы школы;

·  Развитие механизма общественного соуправления образовательным процессом.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги

Для определения социального заказа на образовательные услуги в школе была проведена работа по определению следующих факторов:

- Социальный заказ государства.

- Ожидания родителей.

- Потребности учащихся.

- Профессионально-педагогические потребности учителей.

В результате были получены следующие данные:

- 67% родителей считают, что основной задачей школы является обучение детей.

- 20% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и здоровье сбережение в равной мере.

- 13% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и воспитание в равной мере.

Учащиеся хотят, чтобы в школе была возможность получить качественное среднее образование, имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации, было интересно учиться. Из них:

- 75% - предпочитают гуманитарные предметы.

- 50% - информационные технологии.

- 15% - предметы естественнонаучного цикла.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги

Для определения социального заказа на образовательные услуги в школе была проведена работа по определению следующих факторов:

- Социальный заказ государства.

- Ожидания родителей.

- Потребности учащихся.

- Профессионально-педагогические потребности учителей.

В результате были получены следующие данные:

- 67% родителей считают, что основной задачей школы является обучение детей.

- 20% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и здоровье сбережение в равной мере.

- 13% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и воспитание в равной мере.

Учащиеся хотят, чтобы в школе была возможность получить качественное среднее образование, имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации, было интересно учиться. Из них:

- 75% - предпочитают гуманитарные предметы.

- 50% - информационные технологии.

- 15% - предметы естественнонаучного цикла.

Характеристика образовательного пространства школы

Исходя из социального заказа на образовательные услуги, в школе реализован образовательный процесс, структурированный по нескольким направлениям, которые позволяют реализоваться как слабоуспевающим учащимся, так и учащимся с высоким уровнем мотивации к обучению.

Правильно выбранные направления развития образовательного пространства школы позволяют решать вопросы сохранения и укрепления физического здоровья обучающихся, выравнивание нравственного здоровья (особенно пристального внимания заслуживают дети из социальнодезадаптированных семей), поддержания комфортного психологического климата в школе.

·  Учебные занятия.

Использование современных образовательных технологий позволяет решить следующий ряд задач:

- восстановление положительной мотивации к обучению, устранение страха получить неудовлетворительную оценку и, как следствие, избежание стрессовых ситуаций для обучающихся;

- активизация познавательной деятельности на уроке приводит к снижению объема домашних заданий;

- адаптация обучающихся к школе;

- работа психолога позволяет не допускать психолого-педагогической запущенности учащихся «группы риска».

Индивидуализация занятий, прежде всего, направлена на своевременную коррекцию психолого-педагогической помощи учащимся, при этом, прежде всего, учитывается состояние физического здоровья учащегося, его индивидуальные возможности и способности.

·  Час классного руководителя.

Социально-нравственная адаптация реализуется через час классного руководителя. Приобщение учащихся к ценностям мировой и национальной культуры помогает становлению ценностных ориентаций, соответствующих современному прогрессивному обществу. Вторым очень важным моментом является возможность коррекции индивидуального поведения учащегося, что, несомненно, положительно влияет на состояние нравственного здоровья учащегося.

·  Демократизация внутришкольной жизни.

Включение учащихся в систему демократических социальных отношений через развитие ученического самоуправления позволяет обеспечить социокультурную адаптацию каждого ученика.

·  Дополнительное образование.

Главным звеном в образовательном процессе является создание условий обучения, воспитания и развития учащихся, обеспечивающих высокий уровень целостности образовательного пространства школы.

Школа обеспечивает интеграцию основного и дополнительного образования обучающихся в течение дня, создает более полные по сравнению с общеобразовательной школой условия для самовыражение, самоопределения каждого конкретного обучающегося, способствующие развитию стремления к непрерывному образованию в течение всей активной жизни человека.

Школа интегрирует в себе функционал как общеобразовательного учреждения, так и преимущества учреждения дополнительного образования.

Одной из важнейших целей работы школы является защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья. Эта деятельность ведется по следующим направлениям:

- совершенствование системы физкультурно-оздоровительной и профилактической работы;

- снижение учебной нагрузки за счет оптимизации расписания первой и второй половины дня;

- внедрение здоровье сберегающих технологий.

Школа дает возможность построения расписания с учетом чередования различных видов деятельности в течение учебного дня: первая половина дня — уроки, вторая половина — обед, прогулка, самоподготовка, различные виды индивидуально-групповых развивающих занятий, кружки и секции.

Дополнительное образование несет на себе основную ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализации. Выбирая из предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам, возможностям и способностям ученика, реализует внутренне желание деятельности и интерес к ней.

Создаются необходимые условия для становления ценностных ориентации, ученик готовит себя к освоению системы научных знаний и выполнению профессиональной деятельности. Существенным моментом является психологическая комфортность занятий.

Дополнительное образование должно быть ориентировано на развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка с целью гармоничного развития личности. Считаем обязательным компонентом дополнительного образования занятия по развитию творческих способностей.

·  Внеурочная деятельность.

Внеурочная деятельность - позволит снизить воздействие факторов неблагополучной социальной среды. Занятость ребенка в кружках, в студиях, секциях повышает его самооценку. Важным звеном является социокультурная адаптация через час классного руководителя.

Внеурочная деятельность учащихся должна быть направлена на формирование ценностных ориентации в современном обществе. ЧКР может решить эту задачу через акцент на ситуативные занятия, привлечение интересных творческих личностей.

Внеурочная деятельность учащихся должна ориентировать их на освоение основных социальных навыков, противодействие негативным социальным процессам.

Дополнительное образование и внеурочная деятельность ориентированы на развитие личности учащегося и решение проблем «неуспешности».

Современные компьютерные технологии, проектная деятельность позволяют развить у учащихся рационально-логическое мышление.

·  Профильные классы и предпрофильная подготовка.

В школе создана система предпрофильного и профильного образования. Предпрофильное образование реализуется через курс школьного компонента «Профессиональное самоопределение». В процессе обучения учащиеся могут проявить себя в разных областях знаний и в результате определиться с выбором будущей профессии. В рамках предпрофильного образования большое значение имеет взаимодействие со школьным психологом, проводящим профориентационное тестирование учащихся.

В старшей школе организовано профильное обучение.

Учебная деятельность в этих классах направлена на развитие у учащегося самостоятельности и способности к самоорганизации. В профильных классах обеспечивается углубленное изучение отдельных предметов в соответствии с профилем.

Учебная деятельность учащихся должна строиться с учетом существенной дифференциации содержания образования. Необходимо обеспечить свободный доступ к справочно-информационной литературе, компьютерному классу и т. д. Структура, содержание элективного курса, формы и методы преподавания должны быть максимально приближены к профессиональному образованию.

·  Гимназическое образование и общеобразовательные классы.

В школе на II ступени создана система гимназического образования, ядро которого составляет расширенное изучение иностранных языков (английского и второго языка – французского), предметов гуманитарного цикла (истории и обществознания, литературы, русского языка, риторики). В процессе обучения учащиеся по окончании 9 класса могут определиться с выбором профиля образования.

·  Проектная, исследовательская деятельность учащихся (1-11 классы)

Важной формой работы с учащимися, реализуемой в школе является проектная, проектно-исследовательская и исследовательская деятельность учащихся, которая осуществляется через систему работы кружков, элективных курсов, индивидуальную работу с учащимися. В процессе проектно-исследовательской деятельности, к которой привлекаются учащиеся с разным уровнем мотивации к учебе, вырабатываются навыки самостоятельной работы для достижения поставленной цели. Результатом проектно-исследовательской деятельности учащихся является участие в городских и окружных конкурсах, проводимых в рамках президентской программы по поддержке талантливой молодежи.

·  Мероприятия по укреплению и сохранению здоровья участников образовательного процесса.

Деятельность ведется по следующим направлениям:

- оздоровительная работа, включающая систему мероприятий по организации двигательной активности учащихся (активный отдых, динамический час, уроки физической культуры и т. д.), психологической коррекции и т. п.;

- внедрение здоровье сберегающих педагогических технологий, позволяющих повысить эффективность образовательного процесса на основе рационализации учебной деятельности;

- проведение комплексной диагностики и мониторинга состояния физического и нравственного здоровья всех участников образовательного процесса;

- организация профилактической работы и образования в области здоровья всех участников образовательного процесса;

- разработка программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, на обучение их здоровому образу жизни;

- создание условий, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности участников образовательного процесса.

Содержание и организация

образовательного процесса

Обязательным условием организации образовательного процесса в школе является его соответствие федеральным государственным образовательным стандартам, преемственность в организации системы обучения, обеспечение образовательного процесса квалифицированными педагогическими кадрами, разработка системы промежуточной и итоговой аттестации для школьников.

Реализуется единство подходов к построению образовательного пространства на всех ступенях:

- наличие стратегической программы развития школы;

- обеспечение преемственности при переходе от начального образования к основному общему образованию и от основного общего образования к среднему (полному) общему образованию;

- организация единой структуры внутришкольного контроля;

- соблюдение принципа преемственности при выборе учебно-образовательных программ и учебно-методических комплектов;

- сохранение психического и физического здоровья детей;

- обеспечение социальной адаптации учащихся к жизни в обществе;

- оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;

- создание условий для подготовки выпускников к аттестации в формате ЕГЭ и ГИА9.

Учебный план

Начальное общее образование (1-2 классы)

(режим работы в 1-х классах: 5– дневная рабочая неделя со ступенчатым режимом, во 2-х классах: 5– дневная рабочая неделя с 6-ым развивающим днем)

Предметные области	Предметы, включаемые в расписание	Предметы, изучаемые интегративно	Классы
I	II
01.09-14.09	15.09-31.10	с 01.11
Филология	Русский язык			2	4	4
Литературное чтение			3	4	4
Иностранный язык (английский)					2
Математика и информатика	Математика			3	4	4
Информатика и ИКТ				1	1
Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Окружающий мир			1	2	2
Искусство	Изобразительное искусство			1	1	1
Музыка			1	1	1
Технология	Технология			1	1	1
Физическая культура	Физическая культура			3	3	3
Образовательный модуль «Введение в школьную жизнь»	15
Итого:	15	15	21	23
Фактическая аудиторная нагрузка 5-дневная неделя	15	21	23
Допустимая аудиторная нагрузка 5-дневная неделя	15	21	23
Рекомендуемый объем домашних заданий	-	1,5 ч.

Начальное общее образование (3-4 классы)