учитель начальных классов первой квалификационной категории
муниципального общеобразовательного учреждения
«Основная общеобразовательная школа №29»
Внетабличное умножение и деление. Умножение и деление круглых чисел.
Зарубежные страны.
Конспект урока математики и окружающего мира в 3 классе.
Цели: 1.Ознакомление с приемами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
2..Закрепление умения записывать выражения и вычислять их значения.
3. Расширение кругозора.
4. Развитие навыков работы с географической картой.
Задачи: 1. В игровой форме научить умножать и делить двузначные числа, оканчивающиеся нулями, на однозначные числа.
2. Дать начальное представление о некоторых зарубежных странах.
3. Осуществлять деятельностный подход при изучении способов внетабличного деления и умножения.
4. Формировать умение работать в команде.
5. Осуществлять межпредметные связи.
Оборудование: иллюстрации с изображением разных стран, аудиозаписи песен разных стран, глобус, карта полушарий, китайские монеты, иллюстрации с изображением транспортных средств, геометрические фигуры из цветной бумаги.
Ход урока:
1. Организационный момент, постановка учебной цели.
- Сегодня на уроке математики нас ожидают невероятные приключения. Мы отправляемся в кругосветное путешествие. Перед вами глобус, на котором красной линией отмечен наш будущий маршрут. Мы побываем в Китае, Египте, переплывем океан, затем отправимся в Америку, из Америки заглянем в Австралию и вернемся домой. Попутно мы будем изучать способы внетабличного умножения и деления. Ведь это же урок математики. На все путешествие нам дается один урок, поэтому передвигаться придется очень быстро: на необычных транспортных средствах.
2. Устный счет.
- Первое средство передвижения – это сверхскоростная капсула. На ней мы отправимся в Китай (рисунок летательного аппарата на доске). Дверь этой капсулы заблокирована. Нам нужно вычислить цифры кода.
а) Восстановите цепочку:
5∙8 :10 ∙1 ∙0 = первая цифра кода
б) Дана таблица:
11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, |
21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, |
31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40 |
- Найдите все числа из таблицы умножения. Это будут следующие две цифры кода.
- Найдите все числа, которые делятся на 6. Сосчитайте их. Это последняя цифра кода.
- Назовите код. (0175)
Дверь разблокирована. Все садимся в капсулу, наклоняем головы и закрываем глаза. Считаем до 3. Открываем глаза. Мы в Китае (звучит тихая китайская мелодия).
3. Работа над темой урока.
- Какой город является столицей Китая? Сообщаются краткие сведения об этой стране, ее обычаях, культуре, демонстрируются фотографии и иллюстрации. (Приложение 1).
- Кто знает, как называются деньги в Китае? (юань)
- Сегодня в работе нам помогут юани. Внимательно рассмотрите монету. Это монета в 10 юаней. В Китае на нее много не купишь. Но нам это не важно. Как по-другому называется число 10? (десяток). Условно обозначим: монета – первый множитель. Если взять одну монету, какой получим первый пример? (10*1) .
По аналогии заполняется вся таблица. Составляется таблица деления.
10∙1=10 10:10=1 10:1=10
10∙2=20 20:10=2 20:2=10 и т. д.
-Как связаны между собой числа при умножении и делении? ( Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель).
- Мы прощаемся с Китаем. Посмотрите на карту. Какая страна является нашим следующим пунктом назначения? (Египет). Туда мы полетим на сверхзвуковом самолете. Но людей, которые ходят как обыкновенные люди, не пустят даже на летное поле. Поэтому нам нужно придумать новые движения.
Физминутка.
4. Закрепление нового материала.
а) - Вот мы и в Египте.
Сообщаются краткие сведения об этой стране, демонстрируются иллюстрации. (Приложение 2).
- Мы решили прогуляться, но заблудились. Смотрите, это же числовой лабиринт! Мы будем внимательны, и скоро выберемся отсюда. (Работа по учебнику, стр.4, №1, 2.)
20
90
Дети ищут и записывают примеры с этими ответами.
б) - А сейчас мы при помощи волшебного заклинания перенесемся на побережье Атлантического океана. (Показывается его местоположение на карте). Закрыли все глаза и повторяем за мной: «Акитам, етам, еинелед, еинеж, онму!»
- Кто догадался, что обозначают эти слова?
-Мы находимся на берегу Атлантического океана. (Демонстрируются иллюстрации). (Приложение 3).
- В какую страну мы должны попасть? Как она правильно называется? (США).
Помчимся туда на летающем катере, которому не страшен никакой шторм, т. к. он движется над поверхностью воды.
- Нас встречает Америка!
Дальше следует короткий рассказ об этой стране с показом иллюстраций. (Приложение 4).
- Мы решили приобрести сувениры для всех своих родственников и друзей. Пошли в магазин и купили чашки и блюдца. (Решаются задачи на стр.4 №3 и 4).
5. Повторение изученного материала.
- Посмотрите на карту. Куда мы отправляемся дальше? (В Австралию).
- На чем мы туда доберемся? Попросим сказочного Конька-Горбунка нас домчать, т. к. он очень быстро скачет не только по земле, но и по небу.
- Вот мы и добрались до места. Ой. что это за странное животное нас встречает? (Кенгуру).
Короткий рассказ об этой стране и о кенгуру.(Приложение 5).
- Поиграем с кенгуру в догоняшки? Делимся на 3 команды по рядам. Первая команда – «Кен», вторая – «Гу», третья –«Ру».
Команды соревнуются в решении примеров из учебника №6 стр.4 и прикрепляют к доске карточки со своими названиями так, чтобы получилось слово «кенгуру».
6. Рефлексия.
- Наше путешествие заканчивается. Посмотрите по карте, далеко ли нам добираться домой? При помощи чего мы можем переместиться во времени? Конечно же, это машина времени. Но у нас ее нет. Надо построить из геометрических фигур. Каждая деталь машины времени будет работать, если вы правильно назовете геометрическую фигуру.
Дети называют фигуры и прикрепляют их к доске.
- Машина времени готова. Раз, два, три – переносимся в наш класс.
- Вот мы и дома. Понравилось наше путешествие? Что особенно понравилось и запомнилось? Что во время путешествия научились делать и что повторили?
7. Домашнее задание.
- Чтобы наше путешествие надолго закрепилось в вашей памяти, дома выполните задание №5 на стр.4 учебника.
Приложение 1
Китай – одно из крупнейших государств земного шара. Его столица – город Пекин. Китай протянулся на несколько тысяч километров. Своими размерами выделяется Великая Китайская стена. Большинство населения живет в селах. Люди разводят овец, коз, лошадей, верблюдов. Города очень густо заселены. Очень много людей передвигается не на машинах, а на велосипедах. Главное культурное растение – рис. Для китайцев он является важнейшим продуктом питания. Сначала крестьяне выращивают рассаду, а затем высаживают ее в залитое водой поле. Также в Китае растут бананы, апельсины, мандарины. Выращивают хлопок, сахарный тростник, чай. Лесов в Китае почти нет. Они давно вырублены. В Китае очень много полезных ископаемых. Люди добывают каменный уголь, железную руду, олово.
Приложение 2
Египет находится в северной части Африки. Большая часть страны занята каменистыми и песчаными пустынями. Но люди приспособились жить и здесь. Они разводят овец, верблюдов и ведут кочевой образ жизни. В тех местах, где есть вода (оазисах), люди занимаются земледелием, выращивают финиковые пальмы. Главная достопримечательность Египта – это пирамиды. Это очень древние сооружения. Ученые до сих пор не могут понять, как они строились. Ведь в те времена не было подъемных кранов, а камни, из которых сложены пирамиды, весят по несколько тонн каждый. В стране есть запасы железной руды, марганца, но больше всего запасов нефти и газа.
Приложение 3
Атлантический океан протянулся с севера на юг. С древнейших времен он стал осваиваться человеком. На его берегах в разные времена возникали центры мореплавания. Атлантический океан является главным водным путем на Земле. Зимой в средней части океана часто бушуют сильнейшие штормы. В южной части они бывают всегда. В северной части океана много айсбергов. Часто ледяные глыбы откалываются и очень далеко уплывают. Такие районы опасны для судоходства. В океане водится много промысловой рыбы: сельдь, скумбрия, мойва, морской окунь, треска. В тех частях океана, где глубина не слишком огромна, люди бурят скважины и добывают нефть и другие полезные ископаемые. Из-за этого Атлантический океан очень загрязнен: нефтяные пятна имеют длину в сотни километров. Люди всех стран борются с загрязнением этого океана.
Приложение 4
Соединенные Штаты Америки. Эта страна принадлежит к числу крупнейших государств мира. Она заметно превосходит другие страны в развитии. Эта страна огромная, и значит, людей там проживает очень много. Большинство людей живут в городах, многие из которых насчитывают свыше миллиона жителей. Сельского населения в стране очень мало. Природа страны очень разнообразна. На севере холодно, снег, вечная мерзлота, а на юге жарко, растут пальмы. Здесь есть и равнины, и горы. По выпуску промышленной продукции США занимают первое место в мире. Развитию промышленности способствуют и природные богатства страны: железные руды, нефть, каменный уголь, природный газ и многие другие. Так как в городах много фабрик и заводов, ухудшается состояние воздуха, поверхности воды, почвы.
Приложение 5
Австралия – самый малый по площади, самый сухой и малонаселенный материк нашей планеты. Здесь много необычного для нас: при движении на юг становится холоднее, а на север – теплее, в январе – лето, а в июле – зима. Здесь много растений и животных, которых больше нигде не встретишь. Природа создала в Австралии огромный заповедник, где сохранились такие виды животных и растений, которые на других материка давно вымерли. Австралийцы любят природу своего материка и заботливо к ней относятся. Они много внимания уделяют охране растений и животных и изучению их. В стране хорошо развито сельское хозяйство. Из животных люди в основном выращивают овец, крупный рогатый скот. В стране быстро развивается машиностроение, нефтехимическая
промышленность" href="/text/category/himicheskaya_i_neftehimicheskaya_promishlennostmz/" rel="bookmark">химическая промышленность и пищевая.
Список литературы
1. Бахарева учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе[Текст] / // Начальная школа.-2001.- №8.- С. 48-51.
2. Грищенко уроки – одно из средств привития интереса к учебным предметам [Текст] / // Начальная школа. -2005.- №11.-С. 21-28
3. , Максимова связи в современной школе [Текст] И. Д Зверев – М., Педагогика.- 200с.
4. Как организовать интегрированный урок[Текст] / И Т. Коложвари // Народное образование. –2006г.- №1.-С.87-89.
5. , Бочкова педагогическая интеграция, её характеристики/// Образование и обществоN 1. - С. 9-13.
