Рабочая программа по литературе (стр. 2 )

Класс 5

Учитель:

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Уроков внеклассного чтения – 7 ч., уроков развития речи – 6 ч., тестирование - 1 ч.

Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией .

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
1	Введение. Роль книги в жизни человека и общества.	1 час
2	Мифы	2 часа
3	Устное народное творчество	6 часов (3 + 2 вн. чт. + 1 р/р.)
4	Древнерусская литература	2 часа
5	Русская литература XVIII в.	1 час
6	Русская литература XIX в.	27 часов (22 + 2 вн. чт. + 3 р/р.)
6.1.	Басни .	2
6.2.	.	2
6.3.	Внеклассное чтение. Сказки .	1
6.4.	.	3
6.5.	Развитие речи.	1
6.6.	Внеклассное чтение. Моя любимая литературная сказка.	1
6.7.	.	1
6.8.	.	2
6.9.	.	2
6.10	.	2
6.11	.	3
6.12	Развитие речи. Классное сочинение.	1
6.13	Рассказы .	2
6.14	Поэты XIX в. О Родине и родной природе.	1
6.15	Рассказы	2
6.16	Развитие речи.	1
7	Русская литература XX в.	21 час(15 + 3 вн. чт. + 2 р/р. + 1 т.)
7.1.	.	1
7.2.	.	2
7.3.	Развитие речи.	1
7.4.	.	2
7.5.	.	2
7.6.	Внеклассное чтение. Сказы .	1
7.7.	.	1
7.8.	.	1
7.9.	.	2
7.10	Развитие речи.	1
7.11	Внеклассное чтение. Рассказы .	1
7.12	Русские поэты XX в. О Родине и родной природе.	1
7.13	Ради жизни на земле.	2
7.14	Внеклассное чтение. Война и дети.	1
7.15	С. Черный.	1
7.16	Итоговое тестирование.	1
8	Зарубежная литература	7 часов
8.1.	.	1
8.2.	Д. Дефо.	1
8.3.	.	3
8.4.	Жорж Санд.	1
8.5.	Джек Лондон.	1
9	Подведение итогов.	1 час
	Итого:	68

1. Учебник: Литература. 5 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. . – М.: Просвещение, 2009

2. Дополнительная литература:

2.1. , Егорова поурочные разработки по литературе: 5 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 400 с.

2.2. Литература: тематическое планирование. 5 – 8 классы / сост. . – Волгоград: Учитель, 2009

2.3. В школе поэтического творчества. Пушкин, Лермонтов, Гоголь: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 352 с.

2.4. Репин 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 60с.

2.5. Сочинения по русскому языку и литературе для учащихся 5 – 8 кл. / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008. – 60 с.

2.6. , Комисарова в 5 классе. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2002

Содержание курса

Введение. (1 час)

Роль книги в жизни человека и общества. Учебник по литературе и работа с ним. Литература как искусство слова.

Мифы (2 часа)

Мифы и мифология. Мифы как форма познания и эстетического восприятия окружающего мира. Мифы разных народов и времен.

Славянские мифы. Миф «Сотворение земли». Яркость поэтического представления об окружающей природе. Родина в мифах наших предков.

Устное народное творчество (6 часов)

Фольклорные жанры. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле.

Внеклассное чтение. В мире интересных сказок. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок.

«Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки.

«Царевна-лягушка». Герои. Народные идеалы в сказке.

Внеклассное чтение. Русская волшебная сказка «Марья Моревна». Особенности сюжета. Герои сказки. Образ Марьи Моревны. Моральные качества героев.

Развитие речи. Творческая мастерская. Русские сказочники. Особенности сказывания сказок у разных сказителей. Зачины, присказки, концовки, повторы.

Древнерусская литература (2 часа)

Истоки древнерусской литературы. Связь литературы с фольклором. Русское летописание.

Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича. Герои литературных произведений древней Руси. Особенности повествования.

Русская литература XVIII в. (1 час)

– ученый, поэт, гражданин. Реформатор русского литературного языка. Прославление Родины, мира, науки и просвещения.

Русская литература XIX в. (27 часов)

Басни . (2ч.)

Мораль в басне. Аллегория. «Щука и кот», «Петух и жемчужное зерно». Выражение народного духа и народной мудрости в баснях. Образы животных и их роль. Языковое своеобразие басен.

. (2 ч.)

«Спящая царевна». Борьба добра и зла в сказке. Мастерство писателя, построение сюжета и создание характеров.

Внеклассное чтение. (1 ч.)

Сказки . Борьба добра и зла в сказках. Мастерство писателя, построение сюжета и создание характеров.

. (3 ч.)

Пролог к «Руслану и Людмиле». «У лукоморья дуб зеленый…» как начало поэмы «Руслан и Людмила». Герои. Злые и добрые силы. Музыкальность стиха .

. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Фольклорные традиции в сказке. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке.

Развитие речи. (1 ч.)

Сочинение по сказкам и .

Внеклассное чтение. (1 ч.)

Моя любимая литературная сказка. Закрепление понятия о литературной сказке. Герои. Особенности сюжета.

(1ч.)

Любовь к природе и стремление к независимости, свободолюбие в сказке. Сходство со стихотворением «Пленница».

. (2 ч.)

«Бородино». Поэтическое изображение народного подвига в годовщину победы (1837). Герои стихотворения. Построение стихотворения: диалог и монолог и его композиции. Описание боя. Звукопись, картины сражения, портреты бойцов и др.

. (2 ч.)

«Вечера на хуторе близ Диканьки» Поэтизация народной жизни. Слово о писателе. Реальное и фантастическое в сюжете. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.

. (2 ч.)

«Крестьянские дети». Слово о поэте. Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Внимание поэта к жизни простого народа.

. (3 ч.)

История создания рассказа «Муму», знакомство с героями. Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России.

Герасим и его окружение. Нравственное преображение Герасима. Портрет в рассказе.

Герасим и Муму. Любовь Герасима ко всему живому. Сострадание и жестокость. Роль пейзажа в рассказе. Музыкальность прозы .

Классное сочинение. (1 ч.)

Рассказы . (2 ч.)

Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

Поэты XIX в. о Родине и родной природе. (1 ч.)

, , и др. Картины русской природы в изображении поэтов. Роль пейзажа как средство создания настроения.

Рассказы . (2 ч.)

Слово о писателе. Идея. Сюжет. Рассказ.

Развитие речи. (1 ч.)

Письменный ответ на вопрос.

Русская литература XX в. (21 ч.)

.(1 ч.)

Нобелевский лауреат. Происхождение рассказов И. Бунина, их «дивная прелесть и очарование».

. (2 ч.)

Слово о писателе. Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа.

Развитие речи. (1ч.)

Письменный ответ на вопрос.

. (2 ч.)

Народная мудрость и народная мораль в сказке. Победа добра над эгоистическими чувствами мальчика. Картины природы в повести.

. (2 ч.)

«Медной горы Хозяйка». Главная книга . Особая манера сказывания. Волшебное и реальное в сказе. Сопоставление сказа и сказки.

Внеклассное чтение. (1 ч.)

Сказы . Герои сказов. Победа добра над злом.

. (1 ч.)

«Двенадцать месяцев». Особенности драматической сказки. Основа сюжета. Близость к народной сказке «Морозко».

. (1 ч.)

«Никита». Слово о писателе. Псевдоним. Фантастическое в рассказе. Особенности характера Никиты.

. (2ч.)

«Васюткино озеро» как современная «робинзонада» мальчика из семьи рыбаков. Характер Васютки, его сопротивление обстоятельствам, преодоление чувства страха. Автобиографическое произведение.

Развитие речи. (1 ч.)

Обучение написанию отзыва о прочитанной книге.

Внеклассное чтение. (1 ч.)

Рассказы . Основные черты характера героев. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.

Русские поэты XX в. о Родине и родной природе. (1 ч.)

, , и др. Различия и сходства стихотворений. Изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы), помогающие поэтам рассказать о родной природе и выразить собственные настроения и чувства.

Ради жизни на земле. (2 ч.)

, . Героическое прошлое нашей Родины. Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. Поэзия на службе миру.

Внеклассное чтение. (1 ч.)

Война и дети. Летопись Великой Отечественной войны в прозе современных писателей.

С. Черный. (1 ч.)

Черного о впечатлении детей, самостоятельно прочитавших рассказ «Кавказский пленник» Л. Толстого и решивших воспроизвести его в своей игре.

Итоговое тестирование. (1 ч.)

Зарубежная литература. (7 часов)

. (1 ч.)

«Вересковый мед». История Шотландии в балладе, прославление верности и отваги.

Д. Дефо. (1 ч.)

«Робинзон Крузо». Самое знаменитое описание жизни человека в неожиданных и трудных условиях. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

. (3 ч.)

«Снежная королева». Герои сказки. Соотношение реального и фантастического. Противопоставление красоты внутренней и внешней – Герда и Снежная королева. Победа добра, любви и дружбы над злом.

Жорж Санд. (1 ч.)

«О чем говорят цветы». Литературный псевдоним. Литературная сказка. Как боролись друг с другом «созидание и уничтожение». Спор цветов.

Джек Лондон. (1 ч.)

«Сказание о Кише». Главный герой рассказа. Тайна Киша. Нравственное взросление героя. Жанр сказания.

Подведение итогов. (1 час)

Рекомендация книг на лето.

Требования к уровню подготовки учащихся 5-го класса по литературе

Учащиеся должны знать:

·  отличия письменной литературы от произведений устного народного творчества;

·  содержание изученных литературных произведений;

·  событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений;

·  особенности композиции изученного произведения;

·  основные теоретико-литературные понятия;

·  основные факты жизни и творчества изученных писателей и поэтов.

Учащиеся должны уметь:

·  выразительно читать изученные произведения или их фрагменты;

·  выделять эпизод и определять его связь с предыдущими и последующими событиями;

·  определять тему прочитанного текста;

·  определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета;

·  определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка;

·  сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним;

·  различать эпические и лирические произведения;

·  пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него;

·  создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику;

·  составлять план собственного устного или письменного высказывания;

·  составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения;

·  давать отзыв о прочитанном произведении;

·  пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

•  для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

•  участия в диалоге или дискуссии;

•  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

•  поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);

•  самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Учебник: Литература. 5 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. . – М.: Просвещение, 2009

2. Дополнительная литература:

2.1. , Егорова поурочные разработки по литературе: 5 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 400 с.

2.2. Литература: тематическое планирование. 5 – 8 классы / сост. . – Волгоград: Учитель, 2009

2.3. В школе поэтического творчества. Пушкин, Лермонтов, Гоголь: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 352 с.

2.4. Репин 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 60с.

2.5. Сочинения по русскому языку и литературе для учащихся 5 – 8 кл. / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008. – 60 с.

2.6. , Комисарова в 5 классе. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2002

3. ИКТ: компьютер, экранизация изучаемых произведений, видеоматериалы, музыкальные произведения.

4. Наглядные пособия: портреты изучаемых поэтов и писателей, иллюстративный материал по изучаемым произведениям (репродукции картин, фотографии, иллюстрации, рисунки учащихся), таблицы.

5. Раздаточный материал: карточки для выполнения индивидуальных заданий; материал для тестирования.