Основная образовательная программа (стр. 5 )

Критерии оценки устного ответа по химии 

Отметка «5»  ставиться если

  учащийся показывает верное понимание химической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,

  дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение химических величин, их единиц и способов измерения;

  правильно выполняет чертежи, схемы и графики; 

  строит ответ по собственному плану,

  сопровождает рассказ новыми примерами,

  умеет применить знания в новой ситуации  при выполнении практических заданий;

  может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу химии, а так же с материалом, усвоенным по изучению других предметов.  

Отметка «4» ставится, если

  ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на «5» , но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов;

  если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов  и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.  

Отметка «3» ставится, если

  учащийся правильно понимает химическую сущность рассматриваемых явлений  и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросом курса химии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  умеет применять полученные знания при решении простых задач  с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;

  допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более

одной грубой и одной не грубой ошибки, не более двух-трех не грубых ошибок, одной не грубой ошибки и трёх недочетов,

  допустил четыре или пять недочетов.  

Отметка «2» ставится, если

  учащийся не овладел основными знаниями и умении в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем

необходимо для оценки «3» . 

Критерии оценки устного ответа по физике 

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.

  Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их

единиц и способов измерения.

  Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.

  При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.

  Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.

  Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу.

  Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Отметка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

  Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.

  Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

  Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

  Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для

решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

  Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит

содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

  Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся:

  Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

  Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.

  При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

 Примечание.

По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. 

Оценка письменных самостоятельных и контрольных, практических работ.  

Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Отметка “5” ставится, если ученик:

  выполнил работу без ошибок и недочетов;

  допустил не более одного недочета.

Отметка “4” ставится, если ученик

  выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

   или не более двух недочетов.

Отметка “3” ставится, если

  ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  не более двух грубых ошибок;

  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  или не более двух-трех негрубых ошибок;

  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка “2” ставится, если ученик:

  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

  или если правильно выполнил менее половины работы.

  не приступал к выполнению работы;

Примерные критерии оценки сочинения по русскому языку или литературе.

Отметка «5» может быть выставлена,

  если есть прямой и исчерпывающий ответ по теме,

  обнаружено отличное знание и глубокое понимание текста художественного произведения,

  умение пользоваться литературным материалом для раскрытия темы, давать оценку излагаемым фактам, логически последовательно и аргументировано излагать свои мысли,

  писать правильным и выразительным литературным языком.  

Отметка «4» ставится

  за сочинение, дающее в целом правильный и достаточно полный ответ на тему, обнаруживая хорошее знание текста,

  умение пользоваться литературным материалом,

  делать необходимые выводы и обобщения,

  писать правильным литературным языком, но содержащее отдельные неточности в выражении мыслей.  

Отметка «3» ставится

  за сочинение, в котором дан в основном правильный, но схематичный ответ на тему или допущены отдельные отклонения от темы, неточности в изложении фактического материала, нарушения последовательности изложения мыслей. 
Отметка «2» ставится

  за сочинение, в котором не понята и не раскрыта тема, налицо плохое знание текста произведения,

  преобладают общие фразы, не подтвержденные литературным материалом;

  изложение носит трафаретный характер или сводится к простому пересказу произведения или учебника,

  имеются серьезные нарушения последовательности в выражении

мыслей, отсутствуют выводы и обобщения.  

Примечания:

  если объем сочинения в полтора-два раза больше нормы, то нормативы отметки увеличиваются для "4" на одну, а для отметки "3" на две единицы. Например,"4" может быть выставлена при соотношении 3 орфографических,2 пунктуационных,2 грамматических и т. д.;

  содержание сочинения не может быть оценено на отлично, если не раскрыта тема сочинения (при соблюдении всех остальных параметров);

  выносятся, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
в переносе слов, на правила, которые не включены в школьную программу,
в словах с непроверяемыми написаниями, которые не были включены в словарный минимум с 5 по 9 классы;
в передаче авторской пунктуации. 

Критерии оценки письменных работ по математике.

При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  Отметка «5» ставится, если:

  работа выполнена полностью;

  в логических  рассуждениях и обосновании решения нет пробе­лов и ошибок; 

  в решении нет математических ошибок (возможна одна неточ­ность, описка, не являющаяся следствием незнания или непо­нимания учебного материала).

 Отметка «4» ставится, если:

  работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, ри­сунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

 Отметка «3» ставится, если:

  допущены более одной ошибки или более двух-трех недоче­тов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме. 

Отметка «2» ставится, если:

  допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

  обязательными умениями по данной теме в полной мере. 

  работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний

и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Примечание: Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и  преобразования,

получен верный ответ, последовательно и аккуратно за­писано решение. 

Критерии оценки письменных работ по химии 

Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой ошибки и одного недочета ; не более трех недочетов. 

Отметка «3»  ставится, если ученик выполнил правильно не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов4 не более одной грубой и одной негрубой ошибки4 не более трех негрубых ошибок4 одной негрубой ошибки и трех недочетов4 при наличии четырех-пяти недочетов. 

Отметка «2»  ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму оценки «3» или выполнено правильно менее 2/3 всей работы. 

Критерии оценки практических работ по химии  

Отметка «5»  ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально собирает необходимые приборы; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, вычисления.

 Отметка «4»  ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочета; не более одной негрубой ошибки и одного недочета

 Отметка «3»  ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта были допущены ошибки. 

Отметка «2»  ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, наблюдения, вычисления проводились неправильно. 

Оценка письменных контрольных работ по физике

Отметка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Отметка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Отметка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы или не выполнена совсем.

Оценка практических работ по физике

Отметка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Отметка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Отметка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Отметка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. 

Критерии оценки практического задания по информатике и ИКТ

  Отметка «5»:

  работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;

  работа выполнена по плану с учетом техники безопасности. 

  Отметка «4»:

  работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя. 

  Отметка «3»:

  работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка. 

  Отметка «2»:

  допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя. 

Примечание.

1)  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая

предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2)  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 Оценка творческих работ.

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа

отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка “3” ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много

фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого

оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.  

Оценка умений проводить наблюдения

Отметка “5” ставится, если ученик:

1)  правильно по заданию учителя провел наблюдение;

2)  выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

3)  логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.

Оценка “4” ставится, если ученик:

1)  правильно по заданию учителя провел наблюдение;

2)  при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенные;

3)  допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка “3” ставится, если ученик:

1)  допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

2)  при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;

3)  допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1)  допустил 3 – 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

2)  неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);

3) допустил 3 – 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

не владеет умением проводить наблюдение.

Примечание.

Оценки с анализом умений проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта. 

7. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

1)  незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

2)  незнание наименований единиц измерения (физика, химия, математика, биология, география, технология, ОБЖ);

3)  неумение выделить в ответе главное;

4)  неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

5)  неумение делать выводы и обобщения;

6)  неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

7)  неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

8)  неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

9)  нарушение техники безопасности;

10)  небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

1)  неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного- двух из этих признаков второстепенными;

2)  ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);

3)  ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;

4)  ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;

5)  нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

6)  нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

7)  неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

1)  нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;

2)  ошибки в вычислениях (арифметические – кроме математики);

3)  небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

4)  орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка).

Раздел V

Программно методическое обеспечение основной образовательной программы.

В этом разделе указано, каким программно методическим материалом обеспечивается реализация содержания образования в школе и достижение прогнозируемого результата работы.

В приложении к образовательной программе приводится перечень учебных программ и учебников к ним, используемых при обучении учащихся.

1-4 класс Таблица 1. Учебники

Предмет	Класс	Автор и название учебника	Обеспечен ности учащихся учебниками
Обучение граммоте	1	«Азбука»	100%
Русский язык	1	Программа Школа России, Климанов, Горецкий	100%
Литературное чтение	1	Литературное чтение	100%
Математика	1	Моро	100%
Окружающий мир	1	Окружающий мир .	100%
Технология	1	Технология	100%
Изобразительное искусство	1		100%
Литературное чтение	2,3	«Литературное чтение» Авторы: , ,	100 %
Русский язык	2,3,4	Русский язык Автор:	100 %
Литературное чтение	4	«Родное слово» Авторы: ,	100 %
Математика	2,3,4	Математика Авторы: , ,	100 %
Окружающий мир	2,3,4	Окружающий мир Авторы:	100 %
Рабочие тетради
Русский язык	2,3,4	Пропись Авторы: ,	100 %
Математика	2	Тетрадь по математике Авторы: М. И. Моро,	100 %
Кубановедение	2,3,4	Тетрадь по кубановедению Авторы:, ,	100 %
Окружающий мир	2	Рабочая тетрадь. Окружающий мир (1 часть)	100 %
Окружающий мир	2,3,4	Рабочая тетрадь. Окружающий мир (2 части)	100 %
Книги для учителей
Русский язык	1-4 1	Разработки уроков по русскому языку. Разработки уроков по обучению грамоте	100 %
Литературное чтение	1-4	Разработки уроков по литературному чтению	100 %
Окружающий мир	1-4	Разработки уроков по окружающему миру	100 %
ИЗО	1-4	Разработки уроков по ИЗО	100 %
Технология по проекту «Школа России»	1-4	Разработки уроков по технологии	100 %
Физическая культура	1-4	Разработки уроков по физической культуре Автор: Лях, Зданевич	100 %

5-11 класс Таблица 2. Учебники