КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
«МУЗЫКА ЗИМЫ»
( в старшей группе)
ЗАДАЧИ:
· Учить детей слушать музыку, понимать ее характер и настроение, уметь анализировать ее, аргументируя свое мнение;
· Учить подбирать цветовую гамму, соответствующую характеру и настроению музыкального произведения;
· Учить сочинять мелодию песни на заданный текст;
· Учить импровизировать движения танца в ритме вальса;
· Продолжать развивать и совершенствовать певческие навыки детей, напомнить о правилах посадки при пении;
· Развивать у детей чувство прекрасного посредством комплекса средств.
· Способствовать развитию творчества в этюдах и пантомимах;
· Развивать коммуникативные способности детей, умение общаться со взрослыми и со сверстниками;
· Побуждать детей отражать свои впечатления в изодеятельности.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:
· Оформление зала в виде лесной полянки;
· Мешочки с крахмалом;
· Карточки теплых и холодных тонов;
· Пенечки, снежинки;
· Краски, тампоны, бумага, салфетки для изодеятельности.
Звучит негромкая музыка, дети свободно входят в зал.
Музыкальный руководитель: Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей.
Дети поют приветствие «Колокольчик».
Ход занятия
Звучит негромкая музыка, дети свободно входят в зал.
Музыкальный руководитель: Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей.
Дети поют приветствие «Колокольчик».
Муз. рук: Вы хотите узнать, что такое музыка?
Дети: Да, конечно, хотим!
Музыкальный руководитель: Я очень рада, что вы хотите узнать, что такое музыка? Музыка – это огромный, волшебный мир, мир звуков.
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «МУЗЫКА ВХОДИТ В НАШ ДОМ» муз. З.Роот.
Музыкальный руководитель: Музыка – это целый мир, музыка – это сиянье разноцветной радуги, ласковое солнышко, прислушайтесь внимательно…
Слушание пьесы «УТРО» Э. Грига.
Затем проводится анализ музыкального произведения.
Музыкальный руководитель: Каким цветом можно изобразить эту музыку?
Ответы детей.
Воспитатель раздает детям карточки голубого и розового цветов.
Дети показывают карточки, цвет которых соответствует настроению прослушанной музыки.
Муз. рук: Теперь послушайте другую музыку с таким же названием.
СЛУШАНИЕ ПЬЕСЫ «ЗИМНЕЕ УТРО» муз. П. И.ЧАЙКОВСКОГО.
Сравнительный анализ 2-х музыкальных пьес.
Муз. рук: Скажите, какой из прослушанных пьес подходят такие стихи Ивана Никитина:
Озябли пташки малые, голодные, усталые, и жмутся все плотней.
А вьюга с ревом бешенным стучит по ставням свешенным
И злится все сильней!
Муз. рук: А к какой музыке подходят стихи С. Есенина.
Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, словно серебром.
Дети находят музыку, подходящую, соответствующую стихам, обосновывая свой ответ.
Муз. рук: Чтобы сочинить такие прекрасные произведения, композиторы много и долго учились, изучали нотную грамоту. Вы хотите изучить ноты?
Проводится ВИКТОРИНА «УГАДАЙ НОТЫ» (по картинкам).
Муз. руководитель предлагает воспитанникам спеть песню о гамме. и выложить ее на нотном стане.
Дети исполняют песню «ЗВУКИ МУЗЫКИ» музыка И. Костела с выкладыванием нот.
Муз. рук: Посмотрите, на доске я выложила картинки – нотки в другом порядке. Здесь изображена мелодия «Вальса» Е. Тиличеевой. Давайте споем эту мелодию, называя ноты.
ПЕНИЕ ПО НОТАМ (сольфеджио).
Муз. рук: А какими инструментами можно оркестровать эту мелодию?
Ответы детей.
Муз. рук: Возьмите инструменты и сыграйте в оркестре.
ОРКЕСТР.
Муз. рук: Видите, как нам помогли нотки сыграть этот чудесный вальс.
А ведь про нотки есть чудесная песенка. На предыдущем занятии мы с вами слушали ее. А сегодня - разучим мелодию и слова песни. Только мы песню гармонизуем – возьмем колокольчики и треугольники и на проигрыш сыграем в оркестре.
Разучивание песни «Музыка зимы» музыка и слова З. Роот.
Муз. рук: На следующем занятии мы продолжим разучивание песни.
А вы сами хотите сочинить песенку? Хотите попробовать стать композиторами? Тогда приступаем.
ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО «БЕЛЫЕ СНЕЖИНКИ» (с записью на магнитофоне и последующим прослушиванием образцов).
Муз. рук: Лучшие песни мы потом
Поместим в наш альбом.
Скажите, дети, когда падает снежок? (ответ). Хотите отправиться на зимнюю полянку? Тогда одевайтесь потеплее и выходите.
ПАНТОМИМИЧЕСКИЙ ЭТЮД «ХОЛОДНО В ДЕКАБРЕ»
Холодно, холодно стало в декабре. Хлопают по плечам
И березы белые, словно в серебре. Качают руками
До чего же хорошо бегать по дорожкам Бегут на месте
Русской снежною зимой в беленьких сапожках. Ногу на пятку
Муз. рук: Посмотрите, как красиво кругом! Снег так и скрипит под ногами.
РЕЧЕВАЯ ИГРА «СКРИПИТ СНЕЖОК» с мешочками крахмала, которые изображают скрип снега в разных ритмах (по методу Карла Орфа).
Муз. рук: А теперь найдите на полянке варежки, наденьте их, чтобы не замерзнуть и изобразите, как танцуют и падают снежинки, как они в метель кружатся, летают.
ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ «МЕТЕЛЬ» муз. Г. Свиридова.
Муз. рук: Сегодня мы отразим свои впечатления от музыки в рисунках.
Воспитатель: Мы поможем Ольге Всеволодовне украсить музыкальный зал к новогоднему праздник, нарисуем зимние узоры.
ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Муз. рук: Сегодня мы побывали в мире музыки. Я рада, что увиденное и услышанное вами сегодня не оставило вас равнодушными. Пусть исполнятся все ваши мечты!
А на память о нашем занятии я хочу вам подарить эти волшебные снежинки.
РАЗДАЮТ ДЕТЯМ СКРИПИЧНЫЕ КЛЮЧИ.
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «ВОЛШЕБНЫЙ КЛЮЧ» муз. З.Роот.
Муз. рук: Вот и подошло к концу наше занятие!
Мы слушали музыку, пели все песни.
Нет в мире музыки чудесней!
Пусть никогда она не замолкает!
И в души наши чудом проникает!
Приходите чаще сюда, в мир музыки!
