Каталог специальности «Дошкольное обучение и воспитание» (стр. 4 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

2.4. Описание отдельных дисциплин

Название курса/ дисциплины

История казахстана

код курса:

IK 1101

Год обучения

семестр

Тип курса (ООД общеобязательная дисциплина, БД-базовая дисциплина, ПД-профилирующая дисциплина, ДВО-допольнительный вид обучения)

ООД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

ГЭ

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	кандидат исторических наук , преподаватель	кафедра
Истории Казахстана и МП

пререквизиты	История Казахстана в школе
Постреквизиты	Политология, история и теория социальной работы
ЦЕЛИ КУРСА	изучить основные этапы Истории Казахстана с древнейших времен до наших дней, расссмотреть формирование казахского этноса, его хозяйство, быт, социальный строй и политическую систему, а также показать эволюцию духовного мира кочевников и их вклад в мировую цивилизацию
КОМПЕТЕНЦИИ	По окончании курса студенты будут знать: · Периодизацию истории Казахстана · Основные этапы истории Казахстана · Основные даты и события истории Казахстана · Деятельность исторических персоналий и их роль в отечественной истории · Культурные достижения на разных этапах развития общества будут уметь: · Анализировать исторические события, давать им оценку и делать выводы · Определять роль и место события в историческом процессе · Работать с историческими источниками и литературой · Применять теоретические знания в практической деятельности.
содержание дисциплины	История Казахстана изучает историю развития человеческого общества на территории Казахстана с древнейших времен до наших дней с учетом последних данных исторической науки, связанных с переоценкой событий и фактов. При изучении курса уделяется внимание вопросам специфики социокультурного, политического, экономического и геополитического положения Казахстана.
Рекомендуемая литература	1. История Казахстана. Очерк. А., 1993 г. 2. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). В 5-ти томах. Алматы, 3. Кузембайулы А., История Казахстана. СПб., 2004. 4. История Казахстана: народы и культуры: Учебное пособие / , , и др.- Алматы: Дайк-Пресс, 2001
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекция, мозговой штурм, дискуссия, презентация, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

философия

код курса:

Fil 2102

Год обучения

семестр

ООД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

доктор философских наук

кафедра

философии

пререквизиты	социология, политология
Постреквизиты	Социальная политика
ЦЕЛИ КУРСА	· заложить фундамент общекультурной, общетеоретической подготовки специалиста любого профиля · сформировать мировоззренческие парадигмы личностного развития · ознакомить студентов с современной методологией научной деятельности на основе эпистемиологии · формирование понятийного, категориального мышления у студента; · привить навыки и умения самостоятельного обучения · развить представления об общенаучной картине мира · познакомить с глобальными проблемами современности, имеющими важное значение в выживании человечества во Вселенной.
КОМПЕТЕНЦИИ	· свободное оперирование научными понятиями; · умение выдвигать и обосновывать собственные суждения; · приобретение навыков и умений самостоятельного обучения; · владение методологией научной деятельности
содержание дисциплины	Содержание самого курса и предъявляемых требований по философии раскрывается через изложение основных философских учений, составляющих основное богатство философии, начиная с древнейших времен и кончая современностью. Большое внимание уделяется отечественной философской мысли. Данный курс должен сформировать базовые знания основных философских категорий и понятий, а также представления о роли философии в обществе, ее методологии.
Рекомендуемая литература	1. Радугин . Курс лекций. М.,2003. 2. Введение в философию. В 2-х т. М.,1990 3. Сегизбаев философия 15 – нач. 20 вв. Алматы, 1996.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	традиционные, инновационные
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

социология

код курса:

Soc 2107

Год обучения

семестр

ООД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	старший преподаватель	кафедра
философии

пререквизиты	История Казахстана, социализация личности
Постреквизиты	Социальная политика, методы и технологии социальной работы
ЦЕЛИ КУРСА	формирование социологического видения мира, социологической культуры
КОМПЕТЕНЦИИ	умение грамотно и критически анализировать и использовать статистические данные, документы, обрабатывать их, систематизировать и классифицировать, составлять программы проведения микро - и макро социологических исследований, опросов и интервью, оформлять их результаты и рекомендации, проводить социометрические исследования коллективов, групп, составлять социограммы.
содержание дисциплины	Знание социологии необходимо для формирования социального мышления, понимания социологических проблем, путей их разрешения. Курс содержит теоретический материал о становлении классической социологии, основы современной социологии, методологию и методику эмпирических и прикладных социологических исследований.
Рекомендуемая литература	1. Социология. 2009г. 2. Курс лекций по социологии: Учебник для вузов / , .- Алматы: Дәнекер, 200с. 3. Общая социология. 2010г. 4. Социология: Лекции и задачи: Учебник для вузов / .- М.: Гардарики, 200с. 5. Социология: Учебник / , .- Москва: ИНФРА-М, 200с. 6. История социологии: Учебник/ .- М.:Гардарики, 200с. 7. Социология: Курс лекций / А. Радугин, К. Радугин.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Центр, 200с.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекция, мозговой штурм, дискуссия, презентация, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

политология

код курса:

Pol 2108

Год обучения

семестр

ООД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	старший преподаватель	кафедра
Философии

пререквизиты	История Казахстана в школе
Постреквизиты	Социальная политика, проблемы укрепления национальной безопастности
ЦЕЛИ КУРСА	Формирование у студентов знаний в области политического сознания, идеологии, культуры и поведения.
КОМПЕТЕНЦИИ	в результате изучения дисциплины у студентов будут сформированы навыки самостоятельного анализа сложных явлений и тенденций в сфере политической жизни, понятийный аппарат, умение разбираться и свободно ориентироваться в политических процессах, протекающих в Казахстане и за его пределами
содержание дисциплины	сущность, возможности, границы, перспективы и основные виды политики; процессы международной политической жизни, геополитическая обстановка, политические процессы в современном Казахстане, его месте и статусе в современном политическом мире, значение и роль политических систем и политических режимов в жизни общества, анализ ежедневной политической информации из СМИ. Особенное внимание в изучении данного курса предполагается уделить современным мировым политическим идеологиям как стержневой основе развития политических отношений.
Рекомендуемая литература	1. Политология: Учеб. пособие / , .- Алматы: Дәнекер, 200с. 2. Политология: Учебник / , , И. Малько.- М.: Гардарики, 200с. 3. Политология: Учебное пособие / Науч. ред. .- 2-е изд., перераб. и доп.- Москва: Центр, 200с. 4. Введение в политологию: Учебник для студентов вузов / , .- 4-е изд., перераб. и доп.- М.: Аспект Пресс, 200с 5. Тесты по политологии: Вопросы и ответы: Учебное пособие / .- Алматы: Ғылым, 200с.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекция, мозговой штурм, дискуссия, презентация, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

код курса:

OET 2109

Год обучения

семестр

ООД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

ДЖАКУПОВА А. Н.

кафедра

Экономики и менеджмента

пререквизиты	прикладная экономика в школе
Постреквизиты	экономические основы социальной экономики, социальное проектирование и прогнозирование
ЦЕЛИ КУРСА	изучение курса "основы экономической теории" способствует формированию системы занятий о сущности и формах проявления экономических процессов и явлений, позволяет выбрать адекватные формы поведения в экономической деятельности.
КОМПЕТЕНЦИИ	Знание данной дисциплины необходимо для практической деятельности специалистов экономического профиля и аналитической деятельности, будут уметь практически применять специальные экономические знания при анализе и обобщении экономических данных.
содержание дисциплины	По выражению патриарха западной экономической науки, лауреата Нобелевской премии Пола Самуэльсона, человек, не знающий экономики, подобен глухому, слушающему оркестр. Именно курс экономической теории вскрывает закономерность функционирования современной рыночной экономики, выявляет различные теоретические подходы к интерпретации экономических явлений. Данный курс тесно связан с дисциплиной "История экономических учений", т. к. при анализе ряда вопросов рассматриваются концепции различных научных школ (неоклассическое, неокейнсианство, неолиберализацизм и т. д.), является теоретической базой для ряда других экономических наук
Рекомендуемая литература	1. История экономических учений.- М: Экономистъ, 200с 2. Экономикс: принципы, проблемы и политика..- Москва: ИНФРА-М, 200с. 3. Макроэкономика [Текст]: Учебник / Под общ. ред. А. Абишева, К. Хубиева.- Алматы: Экономика, 200с 4. Курс лекций по экономической теории..- Алматы: КазГЮУ, 200с. 5. Рыночная экономика.- Алматы: Ғылым, 200с. 6. Экономическая теория..- М.: НОРМА, 200 7. Теория рыночной экономики.- Алматы: Жетi жарғы, 200с. 8. Сборник тестов и заданий по экономике.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.- 96с.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	активные методы обучения (стратегии развития критического мышления у студентов).
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский

Название курса/ дисциплины

основы права

код курса:

OP 1110

Год обучения

семестр

ООД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

кафедра

Истории, права и юриспруденции

пререквизиты

История Казахстана

Постреквизиты

Правовое обеспечение социальной работы, Социльная защита населения РК

ЦЕЛИ

КУРСА

преподавания дисциплины заключается в овладении правовыми знаниями и умениями для эффективного использования в профессиональной деятельности, способами эффективного взаимодействия с субъектами общества на основе правовых механизмов деятельности человека в условиях общественно-полезного труда. Также целью курса является овладеть правовыми знаниями и умениями для эффективного использования в профессиональной деятельности, способами эффективного взаимодействия с субъектами общества на основе правовых механизмов деятельности человека в условиях общественно-полезного труда. Раскрыть основные методологические положения дисциплины; сформировать правое сознание и высокую правовую культуру; воспитать казахстанский патриотизм

КОМПЕТЕНЦИИ

По окончании курса студенты должны знать:

· роль права в общественных отношениях;

· понятие и значение норм права;

· системы права.

По окончании курса студенты должны уметь:

· раскрыть смысл и дать определение нормам права;

· определить законы и подзаконных актов;

· дать понятие правоотношениям;

· понятие правонарушении и юридической ответственности
.

содержание

дисциплины

Данный курс позволяет приобрести знания по основам права профилирующих и некоторых производных отраслей права, систематизировать представления о содержании субъектах и объектах правовых отношений об основных институтах и функциях изучаемых отраслей права; позволяет выработать умение свободно отыскать необходимую норму права, которая предусматривает конкретное правоотношение, формирует умение составлять правовые документы, необходимые в процессе осуществления профессиональной деятельности, а также предпринимать необходимые юридические меры для восстановления нарушенных субъективных прав.

Рекомендуемая

литератур а

1. Основы права: Учебное пособие. – Алматы: Жеты жаргы, 2006. – 296 с.

2. 2. Основы государства и права Республики Казахстан. Под ред. члена-корреспондента АН РК Г. Сапаргалиева, Алматы, 2005.

МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

мозговой штурм, дискуссия, презентация, использование интерактивной доски и слайдов-шоу

МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ

Текущий контроль

(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра

Промежуточная аттестация

Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале

Итоговый контроль

Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.

ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ

Русский

Название курса/ дисциплины

Иностранный язык /

английский язык

код курса:

IYa 1103

Год обучения

семестр

ООД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

270

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

АЛЬЖАНОВА АЛИМА БЕКЕНОВНА

кафедра

Иностранных языков

пререквизиты

английский язык в школе

Постреквизиты

Профессионально-ориентированный иностранный язык

ЦЕЛИ

КУРСА

автоматизация грамматических и лексических навыков; развитие навыков и умений диалогической и монологической речи; развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Полученные знания и навыки помогут при выполнении письменных заданий, тестов, написание эссе; составлению корреспонденции личного и делового характера.

КОМПЕТЕНЦИИ

По окончании курса студенты будут знать:

· наиболее употребительные лексико-грамматические средства в коммуникативных ситуациях;

· словообразовательные модели, контекстуальные значения многозначных слов, термины и лексические конструкции подъязыка;

· наиболее частотные специфические грамматические явления.

По окончании курса студенты будут уметь:

· вести беседу на повседневные и профессиональные деловые темы;

· пользоваться справочной литературой;

участвовать в групповых проектах, что поможет использовать навыки проведения исследований и презентаций.

содержание

дисциплины

· осуществление устной и письменной коммуникативной деятельности на иностранном языке;

· самостоятельное углубление знаний и совершенствование умений, полученных в вузе.

· обучение студента определенному обьему языковых знаний в рамках ограниченного количества часов, предусмотренных учебными программами,

· приобщение к знаниям и информации как профессионального, так и этнокультурного и общечеловеческого характера.

Рекомендуемая

литература

1. Easy English: Базовый курс [Текст]: Учебник для учащихся ср. школ и студ. неяз. вузов / Г. Выборова, К. Махмурян, О. Мельчина.- 2-е изд.,испр. и доп.- М.: АСТ-ПРЕСС, 200с.

2. Сборник упражнений по английской грамматике к базовомукурсу"Easy English" [Текст]: Учеб. пособие для учащихся средней школы и студентов вузов / , .- М: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 200с.

МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

интерактивные - работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, составление кластеров, ролевые игры; использование интерактивной доски

МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ

Текущий контроль

(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра

Промежуточная аттестация

Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале

Итоговый контроль

Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.

ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ

Английский

Название курса/ дисциплины

Иностранный язык /

немецкий язык

код курса:

IYa 1103

Год обучения

семестр

ООД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

270

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

КРАСНАПЕРОВА ОЛЬГА ЕВГЕНИЕВНА

кафедра

Иностранных языков

пререквизиты

немецкий язык в школе

Постреквизиты

Профессионально-ориентированный иностранный язык

ЦЕЛИ

КУРСА

КОМПЕТЕНЦИИ

По окончании курса студенты будут знать:

· наиболее употребительные лексико-грамматические средства в коммуникативных ситуациях;

· наиболее частотные специфические грамматические явления.

По окончании курса студенты будут уметь:

· вести беседу на повседневные и профессиональные деловые темы;

· пользоваться справочной литературой;

участвовать в групповых проектах, что поможет использовать навыки проведения исследований и презентаций.

содержание

дисциплины

· осуществление устной и письменной коммуникативной деятельности на иностранном языке;

· самостоятельное углубление знаний и совершенствование умений, полученных в вузе.

Рекомендуемая

литература

1. Практический курс немецкого языка (Начальный этап) 6-е изд.. стер.- М.: ЧеРо Юбайт, 2004.

2. DEUTSCH. Практический курс немецкого языка. 4-е изд. испр.,доп.- М.: Славянский дом книги, 2004.

3. Практикум по немецкому языку. Сборник упражнений по грамматике. СПб.: Союз, 2003.

4. Артыкбаева А, С. Абдигали, Ж.Ашимова. Немецкий язык=Deutsch: и др.- Алматы: Мектеп, 2006.

МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ

Текущий контроль

(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра

Промежуточная аттестация

Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале

Итоговый контроль

Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.

ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ

Немецкий

Название курса/ дисциплины

КАзахский язык

код курса:

K(R) Ya 1104

Год обучения	1	семестр	1	Тип курса (ООД общеобязательная дисциплина, БД-базовая дисциплина, ПД-профилирующая дисциплина, ДВО-допольнительный вид обучения)	ООД/ ОК
количество часов за неделю	количество часов всего	количество кредитов (KZ)	Тип контроля (З-зачет, К-коллоквиум, Э-экзамен, О-отчет)	Уровень дисциплины
Л	П	Лаб
	3		270	6	Э	бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	старший преподаватель Букаева Анар Айткалиевна	кафедра
казахского языка
пререквизиты	Казахский язык в школе
Постреквизиты	Введение делопроизводства на государственном языке, деловой казахский язык, профессиональный казахский язык
ЦЕЛИ КУРСА	Жоғары оқу орнының студенттеріне мемлекеттік тілді қатысымдық қырынан меңгерту. Тілді қатысымдық тұрғыда меңгеру олардың сөздік қорын тұрмыс-тіршілікте, қоғамдық әлеуметтік салада және оқу үрдісінде еркін пайдаланып, сауатты жаза білуінде көрініс алады
Компетенции	Курс аяқталғаннан кейін студенттерден күтілетін нәтижелер: · сөзді, сөз тіркесін, сөйлемді дұрыс оқу; · сөздің мағынасын түсіне білу, грамматикалық құрылысын тану; · берілген сұрақты түсіне білу, тиісті жауап бере білу; · керекті хабарды ойға түю, алынған ақпаратты тиімді пайдалану; · тыңдаған, оқыған, оқытушы берген мәліметтерді сауатты жаза білу; · жазбаша хабарлама жеткізе білу, өз ойын айта білу; · қазақ тілінің тілінің грамматикалық жүйесін меігере білу
содержание дисциплины	Жалғау түрлері, етістіктің шақтары, етіс формасы, етістіктің түрлері, есімше, көсемше, көмекші сөздер, шылаулардың қолданылуы. Сан есім және оның мағыналық түрлері. Сын есімнің шырайлары. Сөйлемнің тұрлаулы және тұрлаусыз мүшелері. Жай сөйлемнің түрлері. Құрмалас сөйлемдер, түрлері. Сөз мағыналары, омоним, синонимдер, антонимдер жасалуы. Тұрақты сөз тіркестері, жасалуы, қанатты сөздер.
Рекомендуемая литература	1. Күзекова З. С. Қазақ тілі Практикалық курсы. – А: “Раритет”, 2002. 2. Күзекова З., Қарақұсова Г. Қазақ тілі (Жоғары оқу орындарының экономика факультеттеріне арналған орташа және тереңдетіп оқытатын топтар үшін), - А., “Ана тілі”, 1998. 3. Құрманбайұлы Ш., Қазақ тілі. Жоғары оқу орындарының заң факультеттеріне арналған оқу құралы (орта және жалғастырушы топтар үшін), - А., “Білім”, 2001. 4. Сәлімгереева М. Ш. Қазақ тілі орыс аудиториясындағы практикалық қазақ тілі сабақтары – Талдықорған, 2007.135 және осы оқулықтың электрондық нұсқасы, 485 Мбт. 9. Мұхамадиева Н, С, Іскерлік қазақ тілі. А: Астана: Фолиант, 2007. – 155 бет
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Работа с текстом, группой, видеоматериалами, дискуссия, презентация, ролевые игры, защита проекта, использование интерактивной доски
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Казахский

Название курса/ дисциплины

ЭКОЛОГИЯ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ

код курса:

Eko UR 1106

Год обучения

семестр

ООД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

кандидат биологических наук

Какабаев Ануар Аязбаевич

кафедра

Географии и экологии

пререквизиты	экология в школе
Постреквизиты	Политология, социология
ЦЕЛИ КУРСА	формирование целостного представления об основных закономерностях устойчивого развития природы и общества, экологизация сознания студентов и воспитание чувства ответственности за окружающую природу.
КОМПЕТЕНЦИИ	В результате изучения дисциплины студенты приобретут умения и навыки анализа экологических процессов, постановки задач и приоритетов в природоохранной деятельности, использования полученных знаний для решения экологических задач, закономерностей развития биосферы и условий сохранения ее устойчивости, а также реализации идей устойчивого развития в разных странах, в том числе и в Республике Казахстан.
содержание дисциплины	раскрытие общих закономерностей взаимодействия живых организмов и среды обитания; анализ круга проблем, связанных с антропогенным воздействием на окружающую среду; рассмотрение конкретных задач и приоритетов концепции устойчивого развития и природоохранной деятельности.
Рекомендуемая литература	1. , Хаскин -экономика-биота-среда. – М.: «ЮНИТИ», 2007. 2. , , Шарипова общей экологии – Алматы: «Қазақ университеті», 2007. 3. Ильин . – М.: «Перспектива», 2007. 4. Новиков , окружающая среда и человек. – М.: «ФАИР-ПРЕСС», 2003. 5. , Хоружая экология. – М., ЗАО, «Книга-сервис», 2003. 6. , Бильдебаева экология. – Алматы: «Қазақ университеті», 2006. 7. , , Хандогина основы природопользования. – М.: «Форум», 2007. 8. Панин Казахстана. – Семипалатинск, 2005. 9. Доклады Министерства охраны окружающей среды Республики Казахстан «О состоянии природной среды Республики Казахстан» гг.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные методы обучения
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

основы безопастности жизнедеятельности

код курса:

OBZh 1111

Год обучения

семестр

ООД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

кандидат биологических наук

кафедра

биологии и МП

пререквизиты	Основы безопастности жизнедеятельности в школе
Постреквизиты	Политология, Социальная работа в здравоохранении
ЦЕЛИ КУРСА	вооружение студентов теоретическими знаниями и практическими навыками по прогнозированию и приему стандартных решений в экстремальных ситуациях, при защите населения и объектов народного хозяйства от возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий.
КОМПЕТЕНЦИИ	По окончании курса студенты будут знать: основы личной безопасности и окружающих его людей. По окончании курса студенты будут уметь: распознавать и оценивать опасность; определять способы наземной защиты от оружия массового поражения; ликвидировать последствия любых опасностей во всех сферах человеческой деятельности.
содержание дисциплины	Получение теоретических знаний и практических навыков выживания в экстремальных ситуациях. Применение знаний на практике по основам безопасности жизнедеятельности в экстремальных и чрезвычайных ситуациях на воде, в лесу, на холоде и т. д.
Рекомендуемая литература	1.Каракеян жизнедеятельности: Учебное пособие / , .- М.: Высшее образование, 200с. 2.Балабас, Л. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник / Л. Балабас, Ж. Аманжолов.- Астана: Фолиант, 200с.- (Профессиональное образование). 3.Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / - Москва: Дашков и К", 200с. 4.Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. проф. .- 15-е изд. перераб. и доп.- Москва: Дашков и К", 200с. 5.Кириллов, жизнедеятельности: Учебное пособие / , .- Москва: Изд-во "Элит", 200с. 6.Приходько, жизнедеятельности: Курс лекций / .- Алматы: Юридическая литература, 200с.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные – работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, составление кластеров, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

информатика

код курса:

Inf 1105

Год обучения

семестр

ООД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

кафедра

Информатики и МП

пререквизиты	Математика, информатика в школе
Постреквизиты	Информационные технологии в социальной работе
ЦЕЛИ КУРСА	формирование представления о фундаментальных понятиях информатики.
КОМПЕТЕНЦИИ	В результате изучения дисциплины студенты научатся формировать современные информационные картины мира; приобретут умения и навыки использования информационных технологий.
содержание дисциплины	Информатика как наука и как вид практической деятельности. Структура информатики. Информация, ее виды и свойства. Системы счисления. Кодирование информации. Алгоритм и его свойства. Автомат как основной элемент информационных систем. ЭВМ – программно – управляемый цифровой автомат. Новейшие методологии разработки программ для ЭВМ. Высказывание. Логическая (булева) переменная. Понятие об информационном моделировании. Моделирование как метод решения прикладных задач. Некоторые кибернетические аспекты информатики. Направления исследований и разработок в области систем искусственного интеллекта. Интеллектуальный интерфейс информационной системы. Структура современной системы решения прикладных задач. Компьютерные семантические системы.
Рекомендуемая литература	Информатика: Учебник. – 3-е перераб. изд.\ред. проф. . –М.: Финансы и статистика, 2001 Савельев информатики: Учеб. Для вузов. –М.:Изд-во МГТУ им , 2001 Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. Под. Ред. , : Том 1. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2003 Общая информатика. Новое издание: Универсальный курс / .- СПб.: Питер, 200б. Лабораторный практикум по информатике: Учебное пособие для вузов / Под. ред. .- 3-е изд., стер.- М.: Высш. шк., 200б.: ил. Могилев А. В. Информатика: Учебное пособие для студентов вузов / , , ; Под ред. .- 6-е изд., стер.- М.: Академия, 200б.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Традиционные с элементами инноватики
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский
Название курса/ дисциплины	введение в педагогическую профессию	код курса: VPP 1201

Год обучения

семестр

БД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

кафедра

Педагогики, психологии и социальной работы

пререквизиты	изучение данного курса должно сформировать установку на овладение профессиональными знаниями и умениями, необходимыми для работы в области дошкольного образования
Постреквизиты	дошкольная педагогика, педагогика, организация и руководство дошкольным воспитание.
ЦЕЛИ КУРСА	знакомство студентов с особенностями профессии, подготовка будущих педагогов к решению педагогических задач и ситуаций, к реализации практических и теоретических знаний на практике.
КОМПЕТЕНЦИИ	знать и уметь следующее: - знать общую характеристику педагогической профессии. Перспективы развития педагогической профессии. - знать основные компоненты профессионально-педагогической культуры учителя. - уметь решать педагогические задачи и ситуации
содержание дисциплины	Предмет, цели и задачи курса «Введение в специальность». Педагогическая профессия в современном обществе. Педагог как субъект деятельности. Общая характеристика творческой деятельности. Общение как составная часть педагогической деятельности. Система подготовки воспитателя к педагогической деятельности. Самообразование и самовоспитание как средство профессиональной подготовки педагога.
Рекомендуемая литератур а	1. Педагогика. 2003 2. Педагогика. ,2004 3. Основы педагогического мастерства. Под ред. И.А. Зязюна. М. 1989 4. Введение в специальность/ Под ред. . М. 1988 5. Введение в педагогическую деятельность. , 6. Психолого-педагогический практикум. Под ред. 7. Вечная радость.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	мозговой штурм, дискуссия, презентация, использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

пЕДАГОГИКА

код курса:

Ped 2202

Год обучения

семестр

БД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

Педагогики, психологии и социальной работы

пререквизиты	Для студентов первого курса: дисциплины гуманитарного цикла школьной программы старших классов; для студентов второго курса: общая психология, разделы педагогики - Общие основы педагогики, Теория воспитания
Постреквизиты	Социальная педагогика, элективные дисциплины педагогической направленности
ЦЕЛИ КУРСА	изучение курса "педагогика" способствует формированию системы знаний о сущности и содержании воспитания и обучения, позволяет выбрать адекватные формы и методы обучении и воспитания в педагогической деятельности.
КОМПЕТЕНЦИИ	По итогам 1 года изучения дисциплины вы будете обладать следующими компетенциями: 1)Знать категории педагогики, закономерности, принципы и методы воспитания, основные характеристики учебного процесса, направления современного воспитания, характеристики субъектов воспитания, возрастные и индивидуальные особенности современных школьников. 2) Иметь навыки использования основных методов педагогического исследования, выявления педагогических ситуаций и решения их, составления планов воспитательных дел. По итогам 2 года изучения дисциплины вы будете обладать следующими компетенциями: 1) Знать основные категории дидактики, теории педагогических технологий и педагогического проектирования в обучении; иметь представление о содержании, структуре процесса обучения, его основных методах и формах. 2) Иметь навыки использования основных методов обучения, составления плана конспекта занятия, владеть навыками анализа и самоанализа учебных занятий.
содержание дисциплины	Дисциплина «Педагогика» включает в себя следующие основные разделы: общие основы педагогики, теория воспитания, дидактика, педагогические технологии.
Рекомендуемая литература	10. Харламов: Учеб. пособие. – 4 - е изд., перераб. и доп. – М., Гардарики, 1999г. – 519с. 11. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/, , .-3-е изд.- М.: Школа-Пресс, с. 12. Подласый . Новый курс в 2-х кн. Учебник для вузов М., 2000. Владос, 512 с. 13. Пидкасистый . Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 20с.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекция, мозговой штурм, дискуссия, презентация, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский

Название курса/ дисциплины

ЭТНОПЕДАГОГИКА

код курса:

Etn 2203

Год обучения

семестр

БД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	к. п.н., и. о. доцента Конурова –	кафедра
Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	для освоения изучаемой дисциплины студент должен владеть определенными знаниями, умениями из области общей педагогики и психологии, методики преподавания педагогических дисциплин, истории педагогики
Постреквизиты	педагогическая практика, элективные дисциплины педагогической направленности
ЦЕЛИ КУРСА	курс «Этнопедагогика» ставит перед собой цель - вооружение студентов знаниями о сущности и специфике этнопедагогики, внедрении традиций и обычаев народов в воспитание подрастающего поколения с учетом национальных особенностей и специфики национального сознания, ознакомление с основными идеями концепции этнокультурного образования в Республике Казахстан, с учетом его многонациональности, суверенитета.
КОМПЕТЕНЦИИ	по окончании изучения дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями: иметь представление об этнопедагогике как науке, ее отраслях, сформировавшихся на стыке этнографии, этнофилософии, этнической культуры и этнопсихологии; знать основные этнопедагогические понятия, обусловленные традициями и обычаями народа; уметь реализовать сформированное национальное самосознание в воспитании духа, межэтнической толерантности, уважения к культуре, языку, истории своего и других народов, применять теоретические знания в профессиональной деятельности.
содержание дисциплины	Предмет и объект этнопедагогики, ее принципы и задачи, функции. Основные понятия этнопедагогики: Этническое воспитание, этническое обучение, нация, этнос. Место педагогики в системе педагогических наук. Взаимосвязь этнопедагогики с другими науками: этнопсихологией, философией, этнографией, этнософией. Культурологические, философские, психологические, этнографические основы этнопедагогики. Документы по национальной политике Республики Казахстан. Современное состояние этнокультурных традиций в условиях суверенного национального государства.
Рекомендуемая литература	14. Этнопедагогика. М. «Академия. 2000г. 15. Концепция этнокультурного образования., Алматы, 1996. 16. Измаилов педагогика: педагогические воззрения народов средней Азии и Казахстана. М., 1991. 17. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. Алматы, 1998
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекция, мозговой штурм, дискуссия, презентация, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский

Название курса/ дисциплины

психология и развитие человека

код курса:

PRCh 1204

Год обучения

семестр

Тип курса (ООД общеобязательная дисциплина, БД-базовая дисциплина, ПД-профилирующая дисциплина, ДВО-допольнительный вид обучения)

БД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

Молдабекова Сандугаш кайрхановна

кафедра

Педагогики, психологии и социальной работы

пререквизиты	«История психологии», «Философия», «Культурология», «Педагогика», «История педагогики».
Постреквизиты	«Социальная психология», «Практическая психология», «Теория личности», «Этнопсихология».
ЦЕЛИ КУРСА	состоит в формировании у студентов целостного представления об основных психических процессах, рассмотрения основных психических механизмов функционирования и развития личности в различных видах деятельности; возрастная периодизация
КОМПЕТЕНЦИИ	Студент должен знать: - предмет, методы и основные категории психологической науки; - о природе психики, основных механизмах ее филогенетического и онтогенетического развития; о сущности сознания, его взаимодействия с бессознательным; - об основных механизмах психической регуляции поведения человека: воле и эмоциях, потребностях и мотивах, а также бессознательных механизмах; - основные психологические функции и физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики; - основные понятия деятельностной концепции психики и сознания;
содержание дисциплины	Введение в психологию. Психология как естественная и общественная научная дисциплина. Мировые психологические теории. Понятие периодизации в психологии. Развитие представлений о природе психики. Происхождение и развитие психики человека. Общественно-историческая природа психики. Психологический анализ человека как субъекта труда, познания и общения. Психологический анализ деятельности. Субъект деятельности: психология мотивации, эмоций, личности. Психическая деятельность. Индивидуально - психологические особенности субъекта деятельности и поведения. Проблемы психологии личности. Многозначность понятия личности в современной психологии.
Рекомендуемая литература	Сапогова развития человека. М., 2004. 2. Столяренко : учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2008. – 592с. основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. – 720с. Мухина психология. М., 1997. 5. Грейс Крайг. Психология развития. С-Пб., 2004.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	презентация, анализ примеров, дискуссия, использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

дошкольная педагогика

код курса:

DP 2212

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	к. п.н., доцент	кафедра
Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	«Педагогическая психология», «Введение в педагогическую профессию», «История педагогики».
Постреквизиты	«Управление дошкольным воспитанием», «Теория и технология профильного обучения», «Дошкольная дидактика»
ЦЕЛИ КУРСА	сформировать у специалистов систему научно-теоретических знаний основ дошкольной педагогики, развития профессиональной компетенции.
КОМПЕТЕНЦИИ	Студент должен знать: - усвоить основные понятия дошкольной педагогики; - систему педагогических знаний о закономерностях развития и воспитания детей дошкольного возраста, о содержании, принципах, методах и формах организации учебно-воспитательного процесса детского сада; - применять современные педагогические технологии, адекватные задачам воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
содержание дисциплины	Дошкольная педагогика включает в себя основные понятия, этапы становления, место и роль дошкольной педагогики в профессиональной компетентности будущего специалиста, а также положение педагогической науки о развитии и воспитании детей от рождения до семи лет. В процессе изучения курса формируются теоретические знания об актуальных проблемах дошкольного образования на современном этапе, и о путях педагогического воздействия на ребенка.
Рекомендуемая литература	1. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, .—М., 1988. 2. , Куликова педагогика.—М., 1998. 3. Основы дошкольной педагогики / Под ред. , .—М., 1980. 4. , , Голубева раннего возраста в детских учреждениях.—М., 1986. 5. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / Под ред. .—М., 1999.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	презентация, анализ примеров, дискуссия, использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Организация и управление дошкольным ОБРАЗОВАНИЕМ

код курса:

OUDO 3302

Год обучения

семестр

ПД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	к. п.н., доцент	кафедра
Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	«Детская психология», «Введение в педагогическую профессию», «История дошкольной педагогики»,
Постреквизиты	«Возрастная психология», «Теория и технология профильного обучения», «Дошкольная педагогика», «Педагогический менеджмент»
ЦЕЛИ КУРСА	Знать теоретические и методические основы управления педагогическим коллективом: структуру, принципы, функции и методы работы заведующего, методиста в дошкольной организации. Ознакомиться с формами работы с педагогическим коллективом в дошкольной организации (проведение педсовета семинара, семинара практикума, консультации и др.).
КОМПЕТЕНЦИИ	Студент должен знать: 1. Планировать работу коллектива дошкольной организации, проектировать взаимодействие руководителей и воспитателей в процессе педагогической деятельности. 2. Осуществлять диагностику развития детей, оказывать методическую помощь, наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу с детьми. 3. Регулировать ход учебно-воспитательного процесса в детском саду, с учетом особенностей психологического климата в коллективе.
содержание дисциплины	Содержание дисциплины раскрывает организационную и методическую работу в дошкольной организации, основные принципы управления педагогическим коллективом: планирование, организацию, контроль и оценку учебно-воспитательного процесса. Программа направлена на углубление знаний в области организации работы по дошкольному образованию и управлению им в различных его звеньях
Рекомендуемая литература	1. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, .—М., 1988. 6. , Куликова педагогика.—М., 1998. 7. Основы дошкольной педагогики / Под ред. , .—М., 1980. 8. , , Голубева раннего возраста в детских учреждениях.—М., 1986. 9. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / Под ред. .—М., 1999.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	презентация, анализ примеров, дискуссия, использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Детская психология

код курса:

DP 1208 E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

мажитова сауле сериковна

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Введение в педагогическую профессию, психология и развитие человека
Постреквизиты	Педагогика, дошкольная педагогика
ЦЕЛИ КУРСА	Формирование у студентов системного представления об основных концепциях и теоретических подходах к проблемам психического развития на различных этапах онтогенеза.
КОМПЕТЕНЦИИ	· Знать механизмы и закономерности детского развития личности; · Уметь применять теоретические знания на практике, в решении практических вопросов диагностики и коррекции, обучения и воспитания личности в онтогенезе.
содержание дисциплины	Методологические основы детской психологии. Предмет и задачи детской психологии Основные категории детской психологии. Методы исследования детской психологии. Краткий исторический очерк детской психологии. Проблема возрастной периодизации. Особенности психического развития на разных возрастных этапах. Психические особенности младенческого возраста. Развитие психики в раннем детстве. Развитие психики в дошкольном возрасте
Рекомендуемая литератур а	1. Ефимкина психология Новосибирск: НУЦ, 1995 2. Обухова психология М.: Изд. центр «Аз», 1995. 3. Шаграева психология Москва, Владос, 2001 4. Тихомирова познавательных способностей детей. Ярославль: Академия развития, 1996. 5. Марцинковская детской психологии. – М., 1998 6. Детская психология/ Под ред. , – Минск, 1988
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	мозговой штурм, дискуссия, презентация, использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Психология раннего и детского возраста

код курса:

PRDV 1208 E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

мажитова сауле сериковна

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Введение в педагогическую профессию, психология и развитие человека
Постреквизиты	Педагогика, дошкольная педагогика
ЦЕЛИ КУРСА	Формирование у студентов системного представления об основных концепциях и теоретических подходах к проблемам психического развития на этапах раннего и детского возраста
КОМПЕТЕНЦИИ	· Знать механизмы и закономерности раннего и детского возраста; · Уметь применять теоретические знания на практике, в решении практических вопросов диагностики и коррекции, обучения и воспитания личности в онтогенезе.
содержание дисциплины	Методологические основы психологии раннего и детского возраста. Предмет и задачи психологии раннего и детского возраста. Основные категории и функции психологии раннего и детского возраста. Методы исследования психологии раннего и детского возраста. Краткий исторический очерк психологии раннего и детского возраста. Проблема возрастной периодизации. Особенности психического развития на разных возрастных этапах. Психические особенности младенческого возраста. Развитие психики в раннем детстве. Развитие психики в дошкольном возрасте
Рекомендуемая литератур а	7. Ефимкина психология Новосибирск: НУЦ, 1995 8. Обухова психология М.: Изд. центр «Аз», 1995. 9. Шаграева психология Москва, Владос, 2001 10. Тихомирова познавательных способностей детей. Ярославль: Академия развития, 1996. 11. Марцинковская детской психологии. – М., 1998 12. Детская психология/ Под ред. , – Минск, 1988
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	мозговой штурм, дискуссия, презентация, использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

психолого-педагогическая диагностика

код курса:

PРD 3207 E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	«Общая психология», «Введение в педагогическую профессию», «Возрастная психология», «Педагогика».
Постреквизиты	«Социальная психология», «Практическая психология», «Теория личности», «Этнопсихология».
ЦЕЛИ КУРСА	состоит в формировании у студентов системы представлений психолого-педагогической диагностики. Передача студентам определенной системы знаний, умений и навыков по диагностике личности дошкольника, научить применять имеющиеся у них знания, умения и навыки для активной познавательной деятельности в учебно-воспитательном процессе.
КОМПЕТЕНЦИИ	В результате изучения дисциплины студенты должны получить знания: о целях и задачах изучения дисциплины, её содержании; об основных понятиях и категориях данной дисциплины. В результате изучения дисциплины студенты должны овладеть следующими умениями и навыками: 1. понимать суть и содержание основных понятий и категорий; 2. выделять основные аспекты в инновационных процессах; 3. самостоятельно оперировать полученными знаниями в процессе учебно-познавательной деятельности; 4. применять полученные знания в будущей практической деятельности.
содержание дисциплины	Данная дисциплина направлена на изучение методик для выявления потенциальных возможностей детей, обучаемости и воспитания с учетом основных линий их психического развития. В нее вошли системы диагностических методик, тесты для детей различных возрастных групп.
Рекомендуемая литература	1.Тестируем детей / сост. . – Феникс, 2007. – 347с. 2. психологическое тестирование: В 2т. – М., 1982 3. психология личности. Учебное пособие. – Новосибирск: Классик – плюс. 2004. – 192с. 4. В 3 кн. Кн.1. Психодиагностика. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 687с.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	презентация, анализ примеров, дискуссия, использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Возрастная психология

код курса:

VP 206E

Год обучения

семестр

ПД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	к. п.н., доцент	кафедра
Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Психология
Постреквизиты	Общая психология, Психого – педагогическая диагностика, писхология раннего и детского возраста, Психология развития, Практическая психология
ЦЕЛИ КУРСА	состоит в формировании у студентов системы представлений о личнгости, её структуре, онтогенезе и движущих сил ёё развития, онтогенез развития личности, поведение в социуме и её направленности в трактовке отечественных и зарубежных теолриях личности.
КОМПЕТЕНЦИИ	должен знать: - принципиальные подходы толкования личности: её структуры, движущих сил поведения, особенногсти онтогенеза каждого возрастного периода - концептуальные основы зарубежных и отечественных теорий личности. должен уметь: - видеть возможности каждой теории личности, сформировать оценочное отношение к конкретным теориям в анализе и решении конкретных психологических задач. - владеть основными методами решения прикладных проблем в рамках конкретных теорий, соотнося их с педагогическими проблемами дошкольного воспитания.
содержание дисциплины	Теоретический анализ проблемы «личность».Понятие психического развития и движущих сил развития личности. Системно – структурный подход в понятии личности Развитие личности в онтогенезе. Социализация личности и периодизаця ее развития. Индивидуальные особенности личности. Анализ понятия, содержания и структуры личности в отечественных и зарубежных теориях личности
Рекомендуемая литература	Петровский в психологии. Ростов-на-Дону. 1996 г. Бодалёв о личности. МГУ, 1988 г. Трусов психологические теории личности, ЛГУ, 1990. Аверин личности, 2001. Грейс Крайг. Психология развития. С-Пб., 2004. Теории личности. С-Пб, 1997г. Талайко личности. М., 2001
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекциим, защита проектов, интерактивные – работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, тренинг, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Психология личности дошкольника

код курса:

PsLD 206E

Год обучения

семестр

ПД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

ст. пр., магистр педагогики и психологии

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Общая психология, Психого – педагогическая диагностика, писхология раннего и детского возраста, Психология развития, Практическая психология
Постреквизиты	Знание принципиальных подходов толкования личности: её структуры, движущих сил поведения, методов изучения представителями разных теорий личности, знание их концептуальных основ, трактовки структуры личности в рамках определенной теории личности.
ЦЕЛИ КУРСА	состоит в формировании у студентов системы представлений о личнгости, её структуре, онтогенезе и движущих сил ёё развития, поведении в социуме и направленности в трактовке отечественных и зарубежных теориях личности.
КОМПЕТЕНЦИИ	должен знать: - принципиальные подходы толкования личности: её структуры, движущих сил поведения, методов ее изучения представителями разных теорий личности, - концептуальные основы зарубежных и отечественных теорий личности. должен уметь: - видеть возможности каждой теории личности, сформировать оценочное отношение к конкретным теориям в анализе и решении конкретных психологических задач. - владеть основными методами решения прикладных педагогических дошкольных проблем, соотнося их со знаниями психологии дошкольника.
содержание дисциплины	Теоретический анализ проблемы «личность».Понятие психического развития и движущих сил развития личности. Системно – структурный подход в понятии личности Развитие личности в онтогенезе. Социализация личности и периодизаця ее развития. Индивидуальные особенности личности. Анализ понятия, содержания и структуры личности в отечественных и зарубежных теориях личности
Рекомендуемая литература	Петровский в психологии. Ростов-на-Дону. 1996 г. Бодалёв о личности. МГУ, 1988 г. Трусов психологические теории личности, ЛГУ, 1990. Аверин личности, 2001. Грейс Крайг. Психология развития. С-Пб., 2004. Теории личности. С-Пб, 1997г. Талайко личности. М., 2001
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекциим, защита проектов, интерактивные – работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, тренинг, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский
Название курса/ дисциплины	пЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ ШКОЛ рк	код курса: PedAR204E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Педагогика и история педагогики
Постреквизиты	Социальная педагогика, элективные дисциплины педагогической направленности
ЦЕЛИ КУРСА	изучение курса "педагогические аспекты реформирования школ РК" способствует формированию системы знаний о сущности и содержании воспитания и обучения, позволяет выбрать адекватные формы и методы обучении и воспитания в педагогической деятельности, а также об основных тенденциях реформирования в системе образования РК
КОМПЕТЕНЦИИ	По итогам изучения дисциплины вы будете обладать следующими компетенциями: 1) знать категории педагогики, закономерности, принципы и методы воспитания и обучения, основные характеристики учебного процесса, направления современного воспитания, характеристики субъектов воспитания, возрастные и индивидуальные особенности современных школьников.. 2) иметь навыки использования основных методов педагогического исследования, выявления педагогических ситуаций и решения их, составления планов воспитательных дел. 3) знать основные категории дидактики, теории педагогических технологий и педагогического проектирования в обучении; иметь представление о содержании, структуре процесса обучения, его основных методах и формах. 4) Иметь навыки использования основных методов обучения, составления плана конспекта занятия, владеть навыками анализа и самоанализа учебных занятий
содержание дисциплины	Дисциплина «Педагогические аспекты реформирования школ РК» включает в себя следующие основные разделы: общие основы педагогики, теория воспитания, дидактика, педагогические технологии.
Рекомендуемая литература	18. Харламов: Учеб. пособие. – 4 - е изд., перераб. и доп. – М., Гардарики, 1999г. – 519с. 19. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/, , .-3-е изд.- М.: Школа-Пресс, с. 20. Подласый . Новый курс в 2-х кн. Учебник для вузов М., 2000. Владос, 512 с. 21. Пидкасистый . Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 20с.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекция, мозговой штурм, дискуссия, презентация, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский
Название курса/ дисциплины	АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ	код курса: APDSh 204E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Педагогика и история педагогики
Постреквизиты	Социальная педагогика, элективные дисциплины педагогической направленности
ЦЕЛИ КУРСА	изучение курса "актуальные проблемы деятельности школы" способствует формированию системы знаний о сущности и содержании воспитания и обучения, позволяет выбрать адекватные формы и методы обучении и воспитания в современной школе, а также об основных проблемах в деятельности школы
КОМПЕТЕНЦИИ	По итогам изучения дисциплины вы будете обладать следующими компетенциями: 3) знать категории педагогики, закономерности, принципы и методы воспитания и обучения, основные характеристики учебного процесса, направления современного воспитания, характеристики субъектов воспитания, возрастные и индивидуальные особенности современных школьников.. 4) иметь навыки использования основных методов педагогического исследования, выявления педагогических ситуаций и решения их, составления планов воспитательных дел. 3) знать основные категории дидактики, теории педагогических технологий и педагогического проектирования в обучении; иметь представление о содержании, структуре процесса обучения, его основных методах и формах. 4) Иметь навыки использования основных методов обучения, составления плана конспекта занятия, владеть навыками анализа и самоанализа учебных занятий
содержание дисциплины	Дисциплина "актуальные проблемы деятельности школы" включает в себя следующие основные разделы: общие основы педагогики, теория воспитания, дидактика, педагогические технологии.
Рекомендуемая литература	22. , Болдырева – Вараксина начального образования. – М – 2005 23. Бабанский повышения эффективности педагогических исследований. М., 1982. 24. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И. Журавлева. М., 1988, 25. Журавлев педагогической науки и практики. М., 1988. 26. Журавлев в системе наук о человеке. М., 1990. 27. И. Культура педагогического исследования. Минск, 1986.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекция, мозговой штурм, дискуссия, презентация, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский
Название курса/ дисциплины	История дошкольной педагогики	код курса: IDP 3209 E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	История, педагогика
Постреквизиты	История педагогических течений
ЦЕЛИ КУРСА	Изучение закономерностей воспитания как общечеловеческого и общественного явления, его зависимости от изменяющихся потребностей общества. Выявление рациональных и гуманистически ориентированных средств, которые разработали поколения педагога. Анализ пути развития педагогической науки и обобщение того положительного, что было накоплено в предыдущие исторические эпохи. Констатация исторически верной картины состояния мировой и казахстанской школы и педагогики на каждом этапе социально-исторического развития.
КОМПЕТЕНЦИИ	формирование информационных и культурологических компетенций, развитие критического мышления у студентов развитие у студентов – будущих учителей, системы историко-педагогических знаний с позиций цивилизационно-антропологического подхода; способствовать формированию целостного педагогического сознания и личностной самостоятельной оценки историко-педагогических идей.
содержание дисциплины	Школа и воспитание в древнем мире. Педагогика западной цивилизации в античную эпоху Воспитание, школа и педагогическая мысль в эпоху Средневековья Педагогическая мысль Казахстана с древнейших времен до образования Казахского ханства ( 6-15 века) Воспитание и образование в России в10-17 века Школа и педагогика в странах Западной Европы ( середина 17 конец 18 века) Педагогическая мысль в Казахстане в 15 и первой половине 19 века. Просвещение и школа, педагогика в России в 18 веке Школа и педагогика в странах Западной Европы в 19 – 20 Школа и педагогика Казахстана ( 20-30 гг) Школа и педагогика России в советский период. Современная школа и педагогика России Основные проблемы развития педагогической теории в Казахстане в 40-60 годы 20 века Школа и педагогика суверенного Казахстана
Рекомендуемая литература	1. Джуринский педагогики. М. 2006. 2. Кон и общество ( историко-этнографическая перспектива ) М.1988. 4. Корнетов в первобытном обществе. М.1993. 5. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. М.1988. 6. Тейлор культура. ( пер. с англ.) М.1989.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Интерактивная лекция, семинар, дискуссия, творческие задания, анализ текстов
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский

Название курса/ дисциплины

дошкольная педагогика за рубежом

код курса:

DPZ 3209 E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	История, педагогика
Постреквизиты	История педагогических течений
ЦЕЛИ КУРСА	Изучение закономерностей воспитания как общечеловеческого и общественного явления, его зависимости от изменяющихся потребностей общества. Выявление рациональных и гуманистически ориентированных средств, которые разработали поколения педагогов. Анализ пути развития педагогической науки и обобщение того положительного, что было накоплено в предыдущие исторические эпохи. Констатация исторически верной картины состояния зарубежной школы и педагогики на каждом этапе социально-исторического развития.
КОМПЕТЕНЦИИ	формирование информационных и культурологических компетенций, развитие критического мышления у студентов развитие у студентов – будущих педагогов, системы историко-педагогических знаний с позиций цивилизационно-антропологического подхода; - способствовать формированию целостного педагогического сознания и личностной самостоятельной оценки историко-педагогических идей.
содержание дисциплины	Школа и воспитание в древнем мире. Педагогика западной цивилизации в античную эпоху Воспитание, школа и педагогическая мысль в эпоху Средневековья Школа и педагогика в странах Западной Европы ( середина 17 конец 18 века) Школа и педагогика в странах Западной Европы в 19 – 20 веке. Современной состояние зарубежной педагогики
Рекомендуемая литература	1. Джуринский педагогики. М. 2006. 2. Кон и общество ( историко-этнографическая перспектива ) М.1988. 4. Корнетов в первобытном обществе. М.1993. 5. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. М.1988. 6. Тейлор культура. ( пер. с англ.) М.1989. 7. Мудрость воспитания. Очерк 1. пер. с нем. М.1979. 8. Жураковский по истории античной педагогики. М.1963. 9. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М. 1981. 10. Бим-Бад течения в начале двадцатого века. М.1994. 11. Гончаров и педагогика США до второй мировой войны. М.1972. 12. Антология педагогической мысли России (вторая половина 19 - начало 20 века.) М.1990. 13. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР.. М. 1988
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Интерактивная лекция, семинар, дискуссия, творческие задания, анализ текстов
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский
Название курса/ дисциплины	Профессиональная этика	код курса: ProfEt 101 E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Введение в педагогическую специальность.
Постреквизиты	Педагогическое мастерство.
ЦЕЛИ КУРСА	В результате изучения данной дисциплины студенты должны иметь представление о педагогической профессии, основных нравственно-этических нормах, этических кодексах.
КОМПЕТЕНЦИИ	· знать общую характеристику педагогической профессии. перспективы развития педагогической профессии; · знать основных деятелей и ученых внесших определенный вклад в развитие и становление профессии учителя и его профессионального статуса; · знать и владеть основными категориями профессиональной этики, такими как нравственность, профессионализм, этика, эстетика, педагогическое мастерство, педагогический такт; знать основные компоненты профессионально-педагогической культуры учителя; · приобрести практические навыки · основных морально-этических норм педагога; · правильное понимание основных педагогических, этических и эстетических терминов.
содержание дисциплины	«Профессиональная этика» является знакомством студентов со становлением учительской профессии, педагогами, занимающимися вопросами профессиональной подготовки учителя-человека, с особенностями учительской профессии, подготовка будущих школьных психологов к решению педагогических задач и ситуаций, к реализации практических и теоретических знаний на практике. Научить студентов знать и владеть основными категориями профессиональной этики, такими как нравственность, профессионализм, этика, эстетика, педагогическое мастерство, педагогический такт.
Рекомендуемая литература	1. Мишаткина этика 2004. 2. и др. Педагогика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М. 2002. 3. , Педагогическая этика, Минск 1986 4. Урунбасарова преподавателя, Алматы 2003 5. , А Педагогика. Питер.2000 6. Мищенко в педагогическую профессию. Новосибирск, 1991.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекциим, дискуссия, тренинг
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский
Название курса/ дисциплины	Этика воспитателя	код курса: Etika V 101 E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Введение в педагогическую специальность.
Постреквизиты	Педагогическое мастерство.
ЦЕЛИ КУРСА	В результате изучения данной дисциплины студенты должны иметь представление о профессии воспитптеля, основных нравственно-этических нормах, этических кодексах.
КОМПЕТЕНЦИИ	· знать истоки педагогической этики, · Уметь решать педагогические задачи и ситуации; · уметь следовать этическому кодексу педагога-психолога и т. д.; · основных морально-этических норм воспитателя;
содержание дисциплины	«Этика воспитателя» является знакомством студентов со становлением профессии воспитателя. В содержание входят такие темы: Понятие о педагогической этике, ее предмет и задачи. Понятие обэтике, ее отличие от других форм регуляции поведения. Полифункциональный характер педагогической дятельности. Творческий характер педагогической деятельности. Истоки педагогической этики. Видные деятели педагогики об учителе и воспитании (Аристотель, Квинтилиан, Коменский, Локк, Руссо, Песталоцци, Добролюбов, Ушинский, Крупская, Добролюбов). Нравственно-этические взгляды казахских просветителей (Ш. Уалиханов, И. Алтынсарин, А. Кунанбаев, Шакарим, Султанмахмут Торайгыров). Профессионально-педагогическая культура воспитателя Нравственное сознание (Взгляды, убеждения, чувства), Нравственная деятельность (просвещение, самовоспитание).
Рекомендуемая литература	1. Мишаткина этика 2004. 2. и др. Педагогика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М. 2002. 3. , Педагогическая этика, Минск 1986 4. Урунбасарова преподавателя, Алматы 2003 5. , А Педагогика. Питер .2000 6. Мищенко в педагогическую профессию. Новосибирск
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекциим, дискуссия, тренинг
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский

Название курса/ дисциплины

анимация

код курса:

Anim1213E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Основы психологии и педагогики, Введение в специальность, Методика воспитательной работы, Культурология
Постреквизиты	Профессиональная практика
ЦЕЛИ КУРСА	Познакомить студентов с особенностями организации анимационно-досуговой деятельности, формами и методами организации досуга. Рассмотреть основы развития социальной активности и творческого потенциала личности.
КОМПЕТЕНЦИИ	Знать теоретические основы организации анимационно-досуговой деятельности, основные формы и методы работы при организации досуга; Уметь: подготовить отдельные мероприятия в плане организации досуговой деятельности, а также суметь воплотить данные идеи на практике при условии получения положительных отзывов со стороны всех участников. Суметь решить актуальные проблемы деятельности культурно-досуговых учреждений.
содержание дисциплины	Данная дисциплина рассмаривает вопросы теоретической и практической подготовки, организации и проведения анимационно-досуговой деятельности в различных сферах общественной жизни, анализирует целостность системы досуговой деятельности в учебно-творческом и воспитательном процессах. Вооружает умениями подготовки и проведения мероприятий различного характера. Также изучается культурно-досуговая деятельность как процесс приобщения к культуре, выраженный в материальной и духовной форме. Особенности совершенствования деятельности культурно-досугового центра по организации досуга.
Рекомендуемая литератур а	Творческий потенциал свободного времени. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества Ерошенков -досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 1994 Клубные парадоксы , Красильников социально-культурной деятельности: Учебное пособие. – М.: Издательство МГУК, 1995 Ермолаева психология детского творчества. - М., 2001. 7. Выготский и творчество в детском возрасте. – М., 1991.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные – работа в малых группах, шоу, мозговой штурм, дискуссия, презентация, тренинг, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайд-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский
Название курса/ дисциплины	организация досуговой деятельности во внеучебное время	код курса: ODDVV 1213E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Введение в специальность, Методика воспитательной работы, Культурология
Постреквизиты	Профессиональная практика
ЦЕЛИ КУРСА	Познакомить студентов с особенностями организации театрального представления в дошкольном учреждении, формами и методами организации досуга. Рассмотреть основы развития социальной активности и творческого потенциала ребенка в детском саду.
КОМПЕТЕНЦИИ	Знать теоретические основы организации театрального представления, Знать основные формы и методы работы при организации театральных действий; Уметь: подготовить отдельные мероприятия с элементами театрального представления, а также суметь воплотить данные идеи на практике.
содержание дисциплины	Данная дисциплина раскрывает основное содержание тем курса «Организация театрального представления», включает вопросы на закрепление материала, задания для самостоятельной работы, рекомендации к постановке творческих работ студентов специальности «Дошкольное обучение и воспитание», примерный перечень тем контрольных работ, список рекомендуемой литературы. Особое значение в детских образовательных учреждениях можно и нужно уделять театрализованной деятельности, всем видам детского театра, которые помогут сформировать правильную модель поведения в современном мире, повысить общую культуру ребенка, познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями. Любовь к театру становится не только ярким воспоминанием детства, но и ощущением праздника, проведенного вместе со сверстниками, родителями и педагогами в необычном волшебном мире. Театрализованная деятельность в детском саду – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности.
Рекомендуемая литератур а	1.Антипина деятельность в детском саду.-М., 2003. 2.Выготский и творчество в детском возрасте. – М., 1991. 3. От детских игр к творческим играм и драматизациям // Театр и образование: Сб. научных трудов.-М., 1992. 4.Ермолаева психология детского творчества. - М., 2001. 5. Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк. восп., 2005.-№4. 6.Конович праздник и обряды.-М., 1990. 7.Маханева занятия в детском саду.-М.: Сфера, 2001. 8.Чурилова и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников.- М.: Владос, 2001.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные – работа в малых группах, шоу, мозговой штурм, дискуссия, презентация, тренинг, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайд-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский
Название курса/ дисциплины	самопознание	код курса: Sam 2205
Год обучения	2	семестр	4	Тип курса (ООД общеобязательная дисциплина, БД-базовая дисциплина, ПД-профилирующая дисциплина, ДВО-допольнительный вид обучения)	БД/ ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Основы психологии и педагогики, Основы философии
Постреквизиты	Социальная психология и педагагика, методика воспитательной работы
ЦЕЛИ КУРСА	- рассмотрение термина самовоспитание, необходимость самовоспитания в развитии и становлении личности - раскрытие гуманного потенциала смысла индивидуальной и социальной жизни; - формирование устойчивых мотиваций самостоятельного выбора жизненного пути; - достижение профессионального самоутверждения посредством интенсивного обучения.
КОМПЕТЕНЦИИ	Знать: главные разделы курса, особенности основных этапов становления личности; содержание основных морально-этических ценностей современного общества; современные проблемные вопросы, присущие обществу и отдельной личности; значимость обоснования проблемы критериев нравственности и нравственного совершенствования; основные требования, предъявляемые к воспитанному человеку; специфику этикетных правил, их связь с нравственными и правовыми нормами; основные закономерности взаимодействия человека и общества. Уметь: дифференцировать основные принципы осмысления жизни; определять основные черты нравственной позиции человека; практически соотносить поведение человека с установками одной из теории нравственности; находить правильный и достойный выход в проблемной этикетной ситуации; анализировать основные этические проблемы общества.
содержание дисциплины	Основные темы: Концепция самовоспитания, Самовоспитание как неотъемлемая и важнейшая часть процесса саморазвития, Потребности самосовершенствования личности на различных этапах становления и развития человека, Технология самовоспитания личности: целеполагание и задачи.
Рекомендуемая литератур а	Донцов личности Малахова личности. Ч. 2. Художественно-творческая деятельность. Мн.: «Беларуская навука», 2003. Столяренко психологии. 8-е изд., перераб. и доп. Учебное пособие. (Серия «высшее образование».) - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. Харламов : краткий курс: учебное пособие / . - 3-е изд. - Мн.: Высш. шк., 2005.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные – работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, тренинг, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайд-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский
Название курса/ дисциплины	возрастная физиология и дошкольная гигиена	код курса: VFDG 2206

Год обучения

семестр

БД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	к. п.н., и. о. доцента Конурова –	кафедра
Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Для освоения изучаемой дисциплины, студент должен владеть определенными знаниями, умениями из области анатомии, физиологии, гигиены, биологии
Постреквизиты	Педагогическая практика, возрастная психология
ЦЕЛИ КУРСА	Развитие у студентов современных сведений о возрастных особенностях развивающегося организма, его взаимоотношениях с окружающей средой; вооружить знаниями закономерностей, определяющих принципы сохранения и крепления здоровья дошкольников.
КОМПЕТЕНЦИИ	Уметь: - заботиться об охране здоровья дошкольников; - активно участвовать в физическом и трудовом воспитании дошкольников..
содержание дисциплины	Предмет и содержание курса «Возрастная физиология и дошкольная гигиена». Общие закономерности роста и развития организма дошкольника. Возрастная периодизация. Физиология нервной системы, ее возрастные особенности. высшая нервная деятельность, ее становление в процессе развития организма. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. гигиенические требования к оборудованию детских учреждений. Обмен веществ и энергии. гигиена питания дошкольников.
Рекомендуемая литератур а	13. Ермолаев физиология дошкольников. М. 1999 14. , Маринова , физиология детского организма. М. 1988 15. , , Возрастная физиология и школьная гигиена. М. 1990 16. Смирнов и ВНД детей и подростков. М. 2000 17. Петрухин анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. М. 2000
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	мозговой штурм, дискуссия, презентация, использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Основы дефектологии и логопедии

код курса:

ODL 3208 Е

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

ст. пр., магистр педагогики и психологии

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Педагогика, Введение в специальность, Дидактика, Общая психология, Психология развиия, Методика воспитательной работы.
Постреквизиты	Знания сущности и содержания коррекционно – педагогической деятельности с детьми, имеющими нарушения в психофизиологическом развитии и поведении.
ЦЕЛИ КУРСА	Дать общие преддставления об основных видах нарушений в психофизиологическом развитии и поведении детей, раскрыть особенности коррекционного воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии и поведении.
КОМПЕТЕНЦИИ	должен знать: - основные этапы развития дефектололической науки - сущность и принципы коррекциооно – педагогической деятельности. - причины отклонений в психофизиологическом развитии личности и поведении и методы их коррекции должен уметь: - оперировать основными категориями дефектологической науки - выявлять причины отклонений в психофизиологическом развитии личности и поведении – уметь применяить научные психолого – педагогические знания в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии и поведении в деятельности различных коррекционно – образовательных учреждений.
содержание дисциплины	Предмет и задачи дефектологии Основные разделы курса изучаемой дисциплины. Понятие сущност коррекционно – педагогической деятельности Принципы коррекционно – педагогической деятельности. Классификация видов нарушений психофизиологического развития. Методы и приемы коррекционно – педагогической деятельности. Психолого- педагогичечкие основы логопедической работы. Учитель как субъект коррекционно – педагогической деятельности.
Рекомендуемая литература	1. ,,Основы коррекционной педагогики. М., 1999. 2.Пузанов педагогика М., 1999. 3.Кащенко педагогика. М., 1996. 4., Пузанов дефектологии. М., 1990. 5.Назарова педагогика и психология. М., 2009. 6.Лебединская с нарушениями психического развития. – М., 1989.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекции, защита проектов, деловые игры, мозговой штурм, дискуссия, презентации.
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

ПСИХОЛОГИЯ АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ.

код курса:

PAR 3208 Е

Год обучения

семестр

БД/

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

ст. пр., магистр педагогики и психологии

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Педагогика, Введение в специальность, Дидактика, Общая психология, Психология развиия, Методика воспитательной работы.
Постреквизиты	Знания сущности и содержания коррекционно – педагогической деятельности с детьми, имеющими нарушения в психофизиологическом развитии и поведении.
ЦЕЛИ КУРСА	Дать общие представления об основных видах нарушений в психофизиологическом развитии и поведении детей, раскрыть особенности коррекционного воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии и поведении.
КОМПЕТЕНЦИИ	должен знать: - методы и приемы работы с детьми, имеющими нарушения в развитии и поведении - сущность и принципы коррекционо – педагогической деятельности. должен уметь: - оперировать основными категориями коррекционной педагогики - выявлять причины отклонений в психофизиологическом развитии личности и поведении – уметь применять научные психолого – педагогические знания в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии и поведении в деятельности различных коррекционно – образовательных учреждений.
содержание дисциплины	Основные разделы курса изучаемой дисциплины. Понятие и коррекционно – педагогической деятельности Принципы коррекционно – педагогической деятельности. Классификация видов нарушений психофизиологического развития. Методы и приемы коррекционно – педагогической деятельности. Социально – психологические параметры отклоняющегося поведения личности. Учитель как субъект коррекционно – педагогической деятельности.
Рекомендуемая литература	1. ,,Основы коррекционной педагогики. М., 1999. 2.Пузанов педагогика М., 1999. 3.Кащенко педагогика. М., 1996. 4., Пузанов дефектологии. М., 1990. 5., Грищенко отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. 1997. 6.Лебединская с нарушениями психического развития. – М., 1989. 7.,Психолого- коррекционная работа с подростками. – Белгород – 199
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные – работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, тренинг, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский
Название курса/ дисциплины		код курса:

Название курса/ дисциплины

Методика научно-педагогических исследованиЙ и ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

код курса:

MNPI 2210 E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Педагогика, психология
Постреквизиты	Теория и методика научно педагогического иследования, методология и методы психолого-педагогических исследований
ЦЕЛИ КУРСА	Знакомство с принципами и правилами организации научно-исследовательской деятельности. Развитие у студентов склонности к поисковой исследовательской деятельности, к творческому решению учебно-воспитательных задач; овладение студентами основами методологией и методики научно-педагогического исследования; выработка навыков работы с различными информационными источниками в ходе научно-исследовательского поиска.
КОМПЕТЕНЦИИ	Формирование исследовательских компетенций, Формирование умений и навыков применения исследовательских методик для решения практических задач в воспитательном процессе. Формирование навыков презентации результатов своего труда.
содержание дисциплины	1.Методы познания как составные элементы научного исследования. 2.Методы исследования как инструмент, основной способ сбора, обработки и анализа добытых фактов и знаний о реальной педагогической действительности. 3.Методы исследования как условие достижения исследовательских задач. 4 .Соответствие методов исследования общим целям педагогической науки и конкретным задачам исследования. 5. Общая характеристика методов исследования.
Рекомендуемая литература	1.Загвязинский и методика дидактического исследования. М.1982. 2.Методология педагогического исследования. Самара,1994. 3.Скаткин и методика педагогических исследований. М. 1986. 4. И др. Методология и методика педагогических исследований. М. 1986. 5. , Краевский учебно-исследовательской деятельности студентов. - М., 2005. 6. , Методология и методы психолого - педагогического исследования.- М., 2003. 7. , Поташник учителю подготовить и провести эксперимент. - М., 2004. 8. Скаткин и методика педагогического исследования. - М., 1986. 9. , , Шияиов и организация педагогических исследований // В кн.: Общая педагогика. В 2 ч. - М., 2002, ч.1гс.35-61.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Интерактивная лекция, семинар, проблемное обучение, дискуссия
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ
Промежуточная аттестация
Итоговый контроль
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский
Название курса/ дисциплины	Основы педагогического эксперимента	код курса: OPE 3210 E

Год обучения

семестр

БД

/КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Педагогика, психология
Постреквизиты	методика научно педагогического иследования, основы педагогичесого эксперимента
ЦЕЛИ КУРСА	Знакомство с принципами и правилами организации педагогического эксперимента. Развитие у студентов склонности к поисковой исследовательской деятельности, к творческому решению учебно-воспитательных задач; овладение студентами основами методологией и методики научно-педагогического исследования; выработка навыков работы с различными информационными источниками в ходе научно-исследовательского поиска.
КОМПЕТЕНЦИИ	Формирование исследовательских компетенций, Формирование умений и навыков применения исследовательских методик для проведения педагогического эксперимента.,
содержание дисциплины	Метод педагогического эксперимента. Требования к педагогическому эксперименту. Виды экспериментов. Задачи педагогического эксперимента. Модель типичного педагогического эксперимента Этапы проведения эксперимента. Условия выбора необходимого числа экспериментальных объектов
Рекомендуемая литература	1.Загвязинский и методика дидактического исследования. М.1982. 2.Методология педагогического исследования. Самара,1994. 3.Скаткин и методика педагогических исследований. М. 1986. 4. И др. Методология и методика педагогических исследований. М. 1986. 5. , Краевский учебно-исследовательской деятельности студентов. - М., 2005. 6. , Методология и методы психолого - педагогического исследования.- М., 2003. 7. , Поташник учителю подготовить и провести эксперимент. - М., 2004. 8. Скаткин и методика педагогического исследования. - М., 1986.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Интерактивная лекция, семинар, проблемное обучение, дискуссия
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ
Промежуточная аттестация
Итоговый контроль
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский

Название курса/ дисциплины

инновации в образовании и акмеология

код курса:

IOА 2211Е

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	к. п.н., доцент	кафедра
Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	«Философия», «Культурология», «Педагогика», «Дошкольная педагогика»
Постреквизиты	«История дошкольной педагогики», «Управление дошкольным образованием», «Менеджмент в образовании», «Педагогические технологии» , «Акмеология»
ЦЕЛИ КУРСА	состоит в формировании у студентов целостного представления об основных инновационных процессах, понимать новые методики преподавания, новые способы организации занятий, новшества в организации содержания образования (интеграционные (межпредметные) программы), методы оценивания образовательного результата.
КОМПЕТЕНЦИИ	В результате изучения дисциплины студенты должны получить знания: о целях и задачах изучения дисциплины, её содержании; об основных понятиях и категориях данной дисциплины. В результате изучения дисциплины студенты должны овладеть следующими умениями и навыками: 5. понимать суть и содержание основных понятий и категорий; 6. выделять основные аспекты в инновационных процессах; 7. самостоятельно оперировать полученными знаниями в процессе учебно-познавательной деятельности; 8. применять полученные знания в будущей практической деятельности.
содержание дисциплины	Классификации инноваций в образовании, виды инноваций, масштабы их внедрения, области распространения инновации, обобщённая структура разработки инноваций, инновации в обучении, в воспитании, в управлении, в переподготовке кадров. Информационные технологии в образовании в комплексе различных инновационных направлений.
Рекомендуемая литература	1. Инновации в общеобразовательной школе: методы обучения: сб. науч. тр. / Рос. акад. образования, Гос. науч. учреждение Ин-т содержания и методов обучения. – М., 2006. 2. Инновации в системе непрерывного образования : межвуз. сб. науч. ст. /Юж.-Урал. гос. ун-т. – Челябинск, 2003. 3. Инновации и образование: сб. материалов конф. / ред. [и др.]; С.-Петерб. филос. о-во. – СПб., 2003. – 528 с. – (Symposium; вып. 29); То же [Электронный ресурс]// web-кафедра филос. антропологии. – [СПб., 2003]. – URL: http://*****/ru/texts/gathered/educinnov (26.10.2006). 4. Инновационные процессы в образовании: материалы междунар. конф. (XXVII науч.-метод. конф. КемГУ), г. Кемерово, 1-2 февр. 2006 г. / Кемеров. гос. ун-т. – Кемерово, 2006. – 653 с.: ил. 5. Коржуев и инновации в высшем профессиональном образовании / , . – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 300с.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	презентация, анализ примеров, дискуссия, использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский
Название курса/ дисциплины	педагогическая инноватика	код курса: РI 3211Е

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	к. п.н., доцент	кафедра
Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	«Философия», «Культурология», «Педагогика», «Дошкольная педагогика»
Постреквизиты	«История дошкольной педагогики», «Управление дошкольным образованием», «Менеджмент в образовании», «Педагогические технологии»
ЦЕЛИ КУРСА	сформировать у специалистов систему научно-теоретических знаний основ педагогической инноватики, инновационной направленности педагогической деятельности.
КОМПЕТЕНЦИИ	В результате изучения дисциплины студенты должны получить знания: о целях и задачах изучения дисциплины, её содержании; об основных понятиях и категориях данной дисциплины. В результате изучения дисциплины студенты должны овладеть следующими умениями и навыками: 9. понимать суть и содержание основных понятий и категорий; 10. выделять основные аспекты в инновационных процессах; 11. самостоятельно оперировать полученными знаниями в процессе учебно-познавательной деятельности; 12. применять полученные знания в будущей практической деятельности.
содержание дисциплины	Исходные понятия педагогической инноватики. Критерии педагогических инноваций. Введение в образовательный процесс педагогической инновации. Изучение обобщения и распространения передового педагогического опыта и проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику. Основные этапы введения новшества. Диагностическая методика изучения инновационных процессов. Обновление системы образования, методологии и технологии организации образования. Инновационная направленность педагогической деятельности. Инновационная среда в пед. коллективе. Психологические барьеры в инновационной деятельности учителя.
Рекомендуемая литература	А., Подымова : Инновационная деятельность.- М.: Магистр, 199с. Учителя и инновации. Пер. с македонского.- М.: Просвещение, 1991. Поляков инноватика: от идеи до практики. - М.:Педагогический поиск, 2007, 167с. Хуторской инноватика: методология, теория, практика: Научное издание. – М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. – 222 c. Цыркун, инноватика. - Мн., 1996
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	презентация, анализ примеров, дискуссия, использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Пәннің атауы	КӘСІБИ Қазақ тілі	Пәннің коды: PK(R) Ya-3207
ОҚУ МЕРЗІМІ	4	семестр	7	Пәннің типі (Базалық ПӘН)	ООД/ ОК
АПТАДАҒЫ САҒАТ САНЫ	Барлық сағат саны	КРЕДИТ САНЫ	БАҚЫЛАУ ФОРМАСЫ (С-сынақ, К-коллоквиум, Е-емтихан, Е-есеп)	ПӘН ДЕҢГЕЙІ
Д	П	Лаб
1	1		90	2	Е	бакалавриат
ДӘРІС БЕРЕТІН ОҚЫТУШЫНЫҢ АТЫ-ЖӨНІ		кафедра
ҚАЗАҚ ТІЛІ
пререквизиты	ЖОО-дағы қазақ тілі
Постреквизиты	Қазақ тілін кәсіби деңгейде меңгеру
ПӘННІҢ МАҚСАТЫ	Мемлекеттік тілдің атқаратын қызметі сан-салалы, соның бірі — мамандыққа қатысты тілді жеткілікті деңгейде меңгеру. Бүгінгі күні «кәсіби қазақ тілін» жетілдіру мақсаты уақыт талабына айналып отыр. Сондықтан аталған пән заман талабына сай, көздеген мақсаты — тіл үйренушіні өз саласына бейімдеу. Тіл үйренушінің бастапқы кезеңде алған білімін тереңдету, кәсіби лексиканы меңгерту, өз көзқарасын танытуға бейімдеу – пәннің міндеті.
КОМПЕТЕНЦИЯЛАР	Пәнді оқып біткеннен кейін студент меңгереді: · кәсіби терминдерді меңгереді, сөйлеу дағдысы қалыптасады, әр түрлі коммуникативтік жағдайларда кәсіби терминдерді қолдана біледі ; · өз көзқарасын білдіре алады. Пәнді оқып біткеннен кейін студентке дағды қалыптасады: өз ой-пікірін белгілі бір тақырып бойынша жүйелі түрде дәлелдей алу; күнделікті және кәсіби іскери тақырыпта әңгіме құру; сұхбат құрастыру, монолог құрастыру, полилогқа қатысу.
ПӘННІҢ МАЗМҰНЫ	«Грамматикаға тым бейімделе бермей», коммуникативтік арнаға бағыттау, сөйлеу машығын қалыптастыру; функционалдық үлгілерді пайдаланудағы мақсат — мәтін мазмұнын тереңірек меңгерту; сөйлеу дағдысын қалыптастыру; әр түрлі коммуникативтік жағдайларда кәсіби терминдерді қолдана білуге машықтандыру.
ҰСЫНЫЛАТЫН ӘДЕБИЕТ	1. Әміренова Р. С. Кәсіби қазақ тілі. - Көкшетау, 2009 ж. 2. Әміренова Р. С. Кәсіби қазақ тілін оқытуға арналған электронды оқулық. - Көкшетау, 2009 ж. 3. , Мағзұмова А. Т. «Кәсіби қазақ тілі» (туризм мамандығы бойынша оқитын студенттерге арналған) 4. , Қ., Әбілмәженова Б. Ж., , Әбілқасов Ғ.Ж. Кәсіби қазақ тілі (информатика мамандығына арналған) 5. , Қ., Әбілмәженова Б. Ж., , Әбілқасов Ғ.Ж. Кәсіби қазақ тілі (физика мамандығына арналған) 6. , Қ., Әбілмәженова Б. Ж., , Әбілқасов Ғ.Ж. Кәсіби қазақ тілі (математика мамандығына арналған) 7. Баймақова Ж. Д. Кәсіби қазақ тілі» (кітапхана ісі мамандығы бойынша оқитын студенттерге арналған
ОҚЫТУДЫҢ ӘДІС-ТӘСІЛ-ДЕРІ	интерактивтік – кішкене топпен жұмыс, ми шабуылы, пікірталас, рөльдік ойындар, электронды оқу құралы..
БАҒАЛАУ ФОРМАЛАРЫ-НЫҢ ӘДІСТЕРІ	Ағымдық бақылау	(АБ) семестр бойы 100 ұпайлық шкала бойынша апта сайын баға қою
Аралық бақылау	Емтихан (Е) 16 – 18 аптаға дейін 100 ұпайлық шкала бойынша
Қорытынды бақылау	Қорытынды бағалау (Қ) : Қ = АБ * 0.6+С* 0.4.
ОҚЫТУ ТІЛІ	Қазақ тілі

Название курса/ дисциплины	Профессиональный русский язык						код курса: PK PK(R) Ya-3207
Год обучения	4	семестр	7	Тип курса (БД-базовая дисциплина)	БД
количество часов за неделю	количество часов всего	количество кредитов (ects)	Тип контроля (З-зачет, К-коллоквиум, Э-экзамен, О-отчет)	Уровень дисциплины
П	СРСП	СРС
30	15	45	90	2	Э	бакалавриат
Ф. И.О лектора/профессора	, старший преподаватель	кафедра
русской филологии
пререквизиты	Школьный курс русского языка, Русский язык (ООД)
Постреквизиты	Современный русский язык, Культура речи, Ораторское искусство, Делопроизводство.
ЦЕЛИ КУРСА	Основная цель курса – формирование у будущих специалистов коммуникативной компетенции - способности решать лингвистическими средствами реальные коммуникативные задачи в конкретных речевых ситуациях научной сферы. К задачам относятся: умение анализировать полученную информацию, извлекать новую информацию из текстов, а также составлять тексты основных учебно-научных, научно-профессиональных жанров; выступать на профессиональные темы. Таким образом, для студентов всех специальностей основным объектом обучения представляется научно-профессиональная речь.
КОМПЕТЕНЦИИ	По окончании курса у студентов формируются: - знания о смысло-структурных особенностях текстов научно-профессионального направления; - умения определять тип и объем научной информации, заложенной в тексте (определение понятия, общая и квалификативная характеристика явления, его признаки, классификация - навыки реферативного описания содержания, написание аннотации, рецензии к тексту; - профессиональные способности формулирования темы, определения системы проблем; - коммуникативные навыки и речевые умения при чтении научных специальных текстов.
содержание дисциплины	Курс профессионального русского языка рассчитан на студентов казахских отделений университетов (бакалавриат). Данная дисциплина содержит общие рекомендации, реализация которых необходима в лингвистическом образовании студентов любой специальности. Ее содержание определяется коммуникативными потребностями студентов в научно-профессиональной сфере, целями и задачами обучения русскому языку как средству научной деятельности. Концептуальными, базисными являются коммуникативные цели и задачи практического владения языком. Студенты бакалавриата, формируя и совершенствуя речевые навыки и умения, связанные с научной сферой коммуникации, овладевают дополнительным по отношению к родному языку средством общения и в итоге получают глубокое и качественное профессиональное образование.
Рекомендуемая литература	1. , Мусатаева курс русского языка. Учебник для студентов неязыковых факультетов высших учебных заведений. – Алматы, 200с. 2. Зуева пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс.- Алматы, 2007. 3. Мухамадиев по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы: Казак университетi, 2006. 4. Салагаев научные работы. Академическая риторика. – Алматы: Раритет. 2004.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные - деловые игры, дискуссия, презентация, ролевые игры; использование интерактивной доски
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский

Название курса/ дисциплины

Профессионально – ориентированный иностранный язык

код курса:

POIYa 3208

Год обучения

семестр

БД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

кафедра

Иностранных языков

пререквизиты	Иностранный язык
Постреквизиты	Дипломная работа
ЦЕЛИ КУРСА	обеспечить практическое владение навыками и умениями профессионального иноязычного общения, а именно - комплексное овладение студентами лингвистическими и лингвострановедческими знаниями, как общего характера, так и профессионально-ориентированными, а также закрепление и совершенствование основных навыков и умений речевой деятельности в профессиональной, общественно-политической, социально-культурной и других сферах общения
КОМПЕТЕНЦИИ	Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции и профессиональной познавательной активности студентов. Под коммуникативной компетенцией понимается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения. Соответственно, языковой материал рассматривается как средство реализации речевого общения
содержание дисциплины	Профессионально ориентированный компонент курса. Профессионально ориентированная тематика. Профессионально ориентированные функциональные речевые акты: установление межличностных контактов; репрезентативы – сообщение о положении дел, рассказ, описание, рассуждение; директивы – побуждение адресата к действиям, просьбы, приглашения.
Рекомендуемая литератур а	1. Easy English: Базовый курс [Текст]: Учебник для учащихся ср. школ и студ. неяз. вузов / Г. Выборова, К. Махмурян, О. Мельчина.- 2-е изд.,испр. и доп.- М.: АСТ-ПРЕСС, 200с. 2. Сборник упражнений по английской грамматике к базовомукурсу"Easy English" [Текст]: Учеб. пособие для учащихся средней школы и студентов вузов / , .- М: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 200с. 3.Грамматика современного английского языка (A New University English Crammar): / Под ред. А.В. Зеленщиков, .- СПб. 200с. 4. Headway. Pre-Intermediate. Students book. English Course / Лиз и Джон Соарс.- Oxford: University Press, 200c.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	мозговой штурм, дискуссия, презентация, использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Социально-педагогический тренинг

код курса:

SPT 1214 E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	дисциплины (гуманитарные знания в объеме школьной программы).
Постреквизиты	знания сущности и структуры педагогического общения
ЦЕЛИ КУРСА	Социально-педагогический тренинг направлен на формирование навыков общения, на развитие способностей устанавливать контакт с окружающими, помогает снять внутренние барьеры, мешающие эффективному взаимодействию, способствует сознанию своих личностных качеств.
КОМПЕТЕНЦИИ	Коммуникативные, творческие, когнитивные компетенции
содержание дисциплины	Практическое занятие – тренинг «Жить в мире с собой и другими» Толерантность: что это? (Часть 1) Методика диагностики уровня эмпатических способностей . «Шкала принятия других» Фейя. Самодиагностика уровня самоуважения (по Розенбергу). Практическое занятие - тренинг "Разные миры – одна планета" Практическое занятие – тренинг "Магия отношений" Диагностика коммуникативной установки . Практическое занятие-тренинг "Сила толерантности"
Рекомендуемая литература	Волшебный кристалл: Игра на развитие толерантности для учащихся 6-х классов. // Управление школой: прил. к газ Первое сентября.-2002.-N39.-С.7-8. Воробьева приемы воспитания толерантности у старшеклассников. Практическая разработка внеклассного занятия "толерантность-искусство жить в гармонии с другими"./ // Вопросы гуманитарных наук.- 2006. - №5. - С. Гревцева час "Что такое толерантность". / // Классный руководитель.- 2006.- №4.- С Развитие этнической толерантности в школе./ Е. Громова// Воспитание школьников.- 2006. - №1. - С Воспитание толерантности. / М. Есжанова // Воспитание школьника.-2006. - №4. - С.16.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Интерактивная лекция, семинар, проблемное обучение, дискуссия, тренинговые упражнения
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Воспитание толерантности

код курса:

VT 1214 E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	дисциплины (гуманитарные знания в объеме школьной программы).
Постреквизиты	знания сущности и структуры толерантности
ЦЕЛИ КУРСА	формирование у будущих педагогов установок на толерантное взаимодействие и на необходимость создания толерантной среды в образовательном учреждении.
КОМПЕТЕНЦИИ	знать понятие «толерантность», осознавать цель, задачи, функции и принципы толерантности. знать основные компоненты толерантности уметь осуществлять толерантное взаимодействие
содержание дисциплины	Понятие толерантности. История воспитания толерантности. Идеи толерантности в казахской народной педагогике. Толерантная личность. Критерии толерантной личности. Принципы толерантности. Философские, психологические и педагогические основы толерантности. Толерантность в поликультурном обществе. Поликультурное образование и воспитание. Этническая толерантность. Гендерная толерантность в образовательном пространстве. Гендерный подход в образовании. Принципы гендерной толерантности. Толерантность как составляющая педагогической культуры учителя. Толерантность учителя. Межконфессиональная толерантность. Толерантность - основа семейного благополучия. Формы, методы и приемы формирования толерантности учащихся. Диагностика толерантности
Рекомендуемая литература	Алексашкина курсы всеобщей истории: уроки толерантности. / // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2003 - N10. - С Мы обречены на толерантность. / // Семья и школа.-2001. - №1С Бессонова час для учащихся старших классов "Толерантная личность". / // Классный руководитель№4. - С Волшебный кристалл. Встречи во Вселенной: Игры на развитие
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Интерактивная лекция, семинар, проблемное обучение, дискуссия, тренинговые упражнения
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Авторские школы и педагогические системы

код курса:

Год обучения

семестр

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	педагогика
Постреквизиты	педагогическая практика
ЦЕЛИ КУРСА	Целью дисциплины «Авторские школы и педагогические системы» является вооружение студентов специальности «Дошкольное обучение и воспитание» знаниями теоретических основ современной дошкольной педагогики в области инноватики, а также умениями, необходимыми для эффективной практической деятельности в детских дошкольных учреждениях, в проведении педагогической экспертизы образовательных программ.
КОМПЕТЕНЦИИ	ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ об основных разделах педагогической инноватики, авторских программах и педагогических системах. ЗНАТЬ основные характеристика оптимальной программы обучения и воспитания дошкольников, требования к экспертизе образовательных проблем, основные термины характеризующие процессы реформирования содержание образования в дошкольных учреждениях, становления этой науки, особенности протекания психических процессов и состояний в юридической сфере, понимать основные психолого-педагогические факторы правовой десоциализации, психологические особенности криминального поведения, и систему правовой профилактики, структуру пенитенциарной деятельности и роль психолога в этой системе. УМЕТЬ применять в юридической сфере психологические знания ПРИОБРЕСТИ ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ _ проведения психологической экспертизы, участия в психологическом консультирования работников правовой сферы относительно вопросов психологического здоровья детей
содержание дисциплины	Курс «АВТОРСКИЕ ПРОГРАММЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ включает в себя следующие основные разделы: 1. Курс " АВТОРСКИЕ ПРОГРАММЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ" как раздел педагогической инновтики 2. Требования, предъявляемые к современным образовательным учреждениям типовыми программами, стандартами 3. Характеристика основных образовательных программ 4. Характеристика авторских отечественных программ современных ДОУ. 5. Педагогические системы в дошкольном образовании 6. Монтесори-педагогика как пример нестандартных подходов к дошкольному воспитанию. 7. Характеристика авторских педагогических систем.
Рекомендуемая литература	1. Беспалько и прогрессивные технологии обучения - М. 1999. 2. Гузеев и организационные формы обучения М/, 2001. 3. Педагогическая психология М.. 2000. 4. Кашлев технологии педагогического процесса - Минск, 2002. 5. Ксенсозова школьные технолог ии - М., 2001. 6. Педагогические технологии/под ред. В. С'.Кукуннгна. Ростов-Дон, 2003 7. Двенадцатилетняя школа / под ред. . М. 2000. 8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. - М., 2002. 9. , Порошков нреподавания-М.,1999. 10. Педагогика / под ред. . Алматы, 2005. 11. Хмель и технология реализации целостною педагогического процесса. Алматы, 2002. 12. Хан -практические основы сотрудничества и его реализация в педагогическом процессе школы. Алматы, 2000.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Введение в делопроизводства на государственном языке

код курса:

VDGYa 3206

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

Букаева Анар Айткалиевна

кафедра

казахского языка

пререквизиты	Казахский язык
Постреквизиты	деловой казахский язык, профессиональный казахский язык
ЦЕЛИ КУРСА	Іс қағаздарды қазақша жүргізудің мемлекеттік құндылығын, әлеуметтік мағыздылығын, оның өазақ тілінің мемлекеттік тіл ретінде қызмет етуінің алғы шарттарының бірі екендігін ұғындыру
Компетенции	Іс қазазды жүргізу әдістері, жазылу стилі, қызметі, мақсаты сияқты білім негіздерімен қаруландырып, қазақ тілінің қоғам дамуындағы рөлінің күшеюіне олардың өз септігін тигізуін қамтамасыз ету. Іс қағаздарының түрлері, оларға қойылатын талаптар, олардың безендірілуі, лексикасы сияқты ерекшеліктерімен таныстыру
содержание дисциплины	· Мемлекеттік тіл мәртебесі. Қазақ тілі – Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі. Тіл туралы заң. Қарым-қатынас мәдениеті. Қазақ іс қағаздар тілінің тарихы. Құжат неден басталады немесе құжат қалай жазылады? Іс құжаттары стилі. Құжат. Іс жүргізу құжаттарын топтастыру. Құжат құрылымы Құрылтай құжаттары. Басқару, ұйымдастыру, өкім шығару қызметіне қатысты. Құжаттар. Қызмет бабындағы хаттар. Құжат ұғымы, маңызы мен функциясы. Еңбек қатынастарын құжаттау. Өтініш, келісім, түйін түрлері. Жеке құжаттар. Еңбек келісімі · Хат алмасу мәдениеті · Іс жүргізу технологиясы және оны ұйымдастыру · Ресми құжаттардың кейбір стильдік ерекшеліктері және оларды жазуда ескерілетін емле қағидалары · Визит карточкалары
Рекомендуемая литература	1.Қазақстан Республикасының Тіл туралы Заңы» (2000 жылдың 13 наурызында шыққан Заң бойынша). Қазақстан Республикасының Заңы. - Астана: ИКФ «Фолиант» - 2000. 2. Н.Ә.Назарбаев. атындағы Ұлттық Еуразия университетінде ҚР Президентінің лекциясы. //Егемен Қазақстан.- 27 мамыр 2006 ж. 2015 жылға дейін Қазақстан Республикасының білім жүйесін дамыту концепциясы. - Астана, 2004. 3. В. Салагаев, Б. Шалабай. Іс қағаздарын жүргізу. Алматы, «Раритет», 20б. 6. А. Алдашева, З. Ахметжанова, Қ. Кадашева, Э. Сүлейменова. Ресми іс қағаздары. Астана, 20б.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Работа с текстом, группой, видеоматериалами, дискуссия, презентация, ролевые игры, защита проекта, использование интерактивной доски
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Казахский

Название курса/ дисциплины

деловой казахский язык

код курса:

DKYa 3205

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

Букаева Анар Айткалиевна

кафедра

казахского языка

пререквизиты	Казахский язык, введение в делопроизводства на государственном языке
Постреквизиты	-
ЦЕЛИ КУРСА	владение основными правилами написания разного рода деловых писем, отчётов, записок и других документов на казахском языке, а также осуществлять иную профессиональную деятельность
Компетенции	После окончания дисциплины, должны уметь элементарно объясняться на темы, связанные с работой, рассказывать о своей компании, о себе и своих обязанностях, договариваться о встречах, высказывать своё мнение, овладеете важными словами, необходимыми для общения на работе и сможете вести всю необходимую документацию на государственном языке
содержание дисциплины	Деловой казахский язык начинается с умения элементарно объясниться на профессиональные темы и заканчивается умениями полноценно выражать мысли, на равных участвовать во встречах и дискуссиях на казахском языке, профессионально вести переговоры, осуществлять презентации, уверенно вести деловую переписку. Вы научитесь наилучшим образом выражать на письме свои мысли, овладеете основными правилами написания разного рода деловых писем, отчётов, записок и других документов на казахском языке, а также осуществлять иную профессиональную деятельность
Рекомендуемая литература	1. Қадашева Қ. Жаңаша жаңғыртып оқытудың ғылыми әдiстемелiк негiздерi: өзгетiлдi дәрiсханалардағы қазақ тiлi: Пед. ғыл. док. … дисс. – Алматы, 2001. – 301 б 2. Қазақ тілін шетелдік студенттерге жазылым әрекеті арқылы үйрету әдістемесі (жоғары оқу орындарының филология факультетіне арналған): пед.ғыл. канд. авторефераты, Алматы, 2003, 29 б. 3. Тiлдiк қатынас: теориясы және әдiстемесi, Алматы, 2000. – 208 б. 4. Уабиева Ә. Ә. Кәсіптік лицейдің 10-11-сынып оқушыларына қазақ тілін қатысымдық тұрғыдан оқыту әдістемесі (орыс бөлімінің мамандығына арналған): пед.ғыл. канд. авторефераты, Алматы, 2003, 28 б.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Работа с текстом, группой, видеоматериалами, дискуссия, презентация, ролевые игры, использование интерактивной доски
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Казахский

Название курса/ дисциплины

теория и методика воспитательной работы

код курса:

TMVR 3301

Год обучения

семестр

ПД/

ОК

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Основы педагогики, Культурология, Теория воспитания, Дошкольная педагогика
Постреквизиты	Профессиональная практика
ЦЕЛИ КУРСА	Познакомить студентов с особенностями организации воспитательной работы в дошкольном учреждении, формами и методами ее организации
КОМПЕТЕНЦИИ	знать и уметь следующее: 1) знать что такое сущность воспитательного процесса, его особенности, задачи и функции, направления воспитательной деятельности воспитателя в детском саду, понятие «воспитательная система», знать сущностные характеристики современных детских общественных объединений, педагогической науки, а также владеть умениями, необходимыми для эффективной организации педагогического процесса в дошкольном учреждении 2) Иметь навыки использования планирования воспитательной работы с детьми в дошкольном учреждении, методики организации кружковой работы с детьми в детском саду, владеть технологиями бесед, встреч, консультаций с родителями.
содержание дисциплины	Дисциплина «Методика воспитательной работы» включает в себя следующие основные разделы: Воспитательный процесс. Характеристика, сущность, задачи и функции социализации. Педагогические технологии. (Понятие, структура и цели создания педагогических технологий). Особенности воспитательных технологий. Технологии индивидуального влияния и воздействия на среду воспитанника) Педагогическая технология Щурковой разделом данной дисциплины является практическая работа по организации воспитательной работы в дошкольном учреждении, рассмотрение и выбор форм и методов воспитания, а также организация и проведение мероприяий воспитательного, развивающего и обучающего характера.
Рекомендуемая литератур а	Поляков воспитания. М., 2003 Кукушин и методика воспитательной работы. Ростов на Дону, 2003 Иванов : теория и методика воспитания. Спб.2003 Воронов воспитания. М., 2000 , .Теория и методика воспитания. М.. 2004 Селиванов общей педагогики, теория и методика воспитания. М., 2000 Щуркова педагогика воспитания. Спб., 2005
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные – работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, тренинг, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайд-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.

Название курса/ дисциплины

методика развития речи

код курса:

MRRDV 3209

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

преподаватель

смирнова оксана анатольевна

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Педагогика, психология, методика преподавания русского языка
Постреквизиты	элективные дисциплины педагогической направленности, детская литература
ЦЕЛИ КУРСА	- вооружить студентов научно-методическими знаниями о процессе развития речи и речевого общения детей; - сформировать умение видеть и понимать возрастные и индивидуальные особенности развития речи и речевого общения дошкольников на разных возрастных этапах; - научить определять содержание речевой работы с группой детей и отдельными детьми, правильно выбирать наиболее эффективный путь воздействия на их речь, анализировать полученный результат; - обеспечить усвоение обобщенных представлений о построении педагогического процесса обучения родному языку, а также знаний конкретных способов речевого развития детей и умений применять их в изменяющихся условиях; - сформировать умение анализировать и критически оценивать опыт работы других, проводить экспертизу программ развития детей; - стимулировать изучение инновационного опыта работы по развитию речи и стремление создавать свои оригинальные способы воздействия на речь детей (третий уровень).
КОМПЕТЕНЦИИ	осуществление процесса обучения развитию речи МШ в соответствии с образовательной программой; планирование и проведение учебных занятий по предмету с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения предметам, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; применение современных средств оценивания результатов обучения; воспитание учащихся через формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений; реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению грамотной речи.
содержание дисциплины	Дисциплина изучает закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование правильной устной речи и навыков речевого общения у детей младшего школьного возраста путем исследования процессов овладения детьми родным языком, речью, речевым общением, изучения закономерностей обучения родной речи, определения принципов и методов обучения.
Рекомендуемая литература	1. . Русское литературное произношение. - М.: Просвещение, 1985. 2. , . Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. - М.: Просвещение, 1984. 3. -Фролова. Работа над выразительными средствами языка. // Начальная школа№2. 4. . Розвиток усного мовлення на уроках читання // Початкова школа. -2002 -№4 5. . Проблемы совершенствования содержания и методов обучения русскому языку в IV-VIII классах.-М.:1969. 6. . Работа над предложением и связной речью в начальных классах.-М.:Просвещение,1982. 7. . Сочинения и изложения в начальных классах. - М.: Просвещение,1984. 8. . Работа над трудными словами в начальных классах. - М.: Просвещение,1991. 9. А..П. Коваль. Специфика обучения русскому языку младших школьников. - К.: Рад. шк.,1990. 10. , . Работа над устной речью учащихся на уроках чтения. М.:Просвещение,1997. 11. . Методика развития речи младших школьников. - М.: Просвещение, 1985. 12. Речевое развитие младших школьников. Сборник статей. Под ред. . М.:Просвещение,1985. 13. Речь. Речь. Речь. Под ред. . - М.: 1990. 14. . Собрание сочинений. т.6. - М - Л.:1949.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекция, , дискуссия, презентация, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский

Название курса/ дисциплины	Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой	код курса: TMODDVP 2 (3)3303 E
Год обучения	3	семестр	5	Тип курса (ООД общеобязательные дисциплины, БД-базовая дисциплина, ПД-профилирующая дисциплина, ДВО-допольнительный вид обучения)	ПД/ КВ
количество часов за неделю	количество часов всего	количество кредитов (ects)	Тип контроля (З-зачет, К-коллоквиум, Э-экзамен, О-отчет)	Уровень дисциплины
Л	П	Лаб
2	2		180	4	Э	бакалавриат
Ф. И.О лектора/профессора	академический доцент Канитаева Карима Паритовна	кафедра
Географии и экологии
пререквизиты	Естествознание
Постреквизиты	Педагогика. Психология
ЦЕЛИ КУРСА	Цель курса дать теоретические знания студентам в области естественных наук, ознакомить с методами, формами, приемами проведения занятий и формировать организаторские способности для работы в дошкольных учреждениях.
КОМПЕТЕНЦИИ	По окончании курса студенты будут знать: · как устанавливать причинно-следственные связи, свидетельствующие об изменении предмета или явлений природы; · как применять новые педагогические технологии и интерактивные методы обучения; · как проводить фенологические наблюдения за растениями и животными; студенты будут уметь: принимать самостоятельные решения в профессиональной деятельности, обладать чувством долга, личной и корпоративной ответственности; иметь представления о должностной субординации; обладать навыками работы в команде
содержание дисциплины	· история развития методики познания мира · теоретические основы методики познания мира · экологическое воспитание детей · методы ознакомления детей с природой · формы организации работы воспитателя
Рекомендуемая литература	1. Как познакомить дошкольников с миром животных /Под. ред. Н.Ф. Винаградовой.- М.,1998 2. Как познакомить дошкольников с природой / Под. ред. П. Саморуковой .-М.,1983 3. Григорьянц мир: Книга для учителя.- Ташкент,1991 4. Сарымбекова любви к природе.- Алматы: Рауан,1994
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные - работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, составление кластеров, ролевые игры; использование интерактивной доски
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины	Основы природоведения	код курса: OP 3303
Год обучения	3	семестр	5	Тип курса (ООД общеобязательная дисциплина, БД-базовая дисциплина, ПД-профилирующая дисциплина, ДВО-допольнительный вид обучения)	ПД/ КВ
количество часов за неделю	количество часов всего	количество кредитов (ects)	Тип контроля (З-зачет, К-коллоквиум, Э-экзамен, О-отчет)	Уровень дисциплины
Л	П	Лаб
2	2		180	4	Э	бакалавриат
Ф. И.О лектора/профессора	академический доцент Канитаева Карима Паритовна	кафедра
Географии и экологии
пререквизиты	Биология, география
Постреквизиты	Теория и методика познания мира
ЦЕЛИ КУРСА	В результате изучения данной дисциплины в соответствии с Государственным стандартом осуществляется систематизация знаний студентов, полученных в школе по биологии и географии и вооружение будущих учителей ЗУН, необходимыми для преподавания данной дисциплины
КОМПЕТЕНЦИИ	По окончании курса студенты будут знать: · основные сведения из области геофизики земной коры, астрономии, атмосферы и гидросферы, зоологии · учение о географической оболочке и многообразие растений и животных
содержание дисциплины	Человек и природа Человек и общество Основы ботаники
Рекомендуемая литература	Никонов и краеведение.- М.,2000 Горощенко природоведения.- М., 1983
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	дискуссия, презентация, беседы, лекции
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ И РАЗВИТИИ

код курса:

MRD307E

Год обучения

семестр

БД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(KZ)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

ст. пр., магистр педагогики и психологии

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Педагогика, Введение в специальность, Дидактика, Общая психология, Психология развиия, Методика воспитательной работы.
Постреквизиты	Знания сущности и содержания коррекционно – педагогической деятельности с детьми, имеющими нарушения в психофизиологическом развитии и поведении.
ЦЕЛИ КУРСА	Дать общие преддставления об основных видах нарушений в психофизиологическом развитии и поведении детей, раскрыть особенности коррекционного воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии и поведении.
КОМПЕТЕНЦИИ	должен знать: - методы и приемы работы с детьми, имеющими нарушения в развитии и поведении - сущность и принципы коррекциооно – педагогической деятельности. должен уметь: - оперировать основными категориями корекционной педагогики - выявлять причины отклонений в психофизиологическом развитии личности и поведении
содержание дисциплины	Основные разделы курса изучаемой дисциплины. Понятие сущност коррекционно – педагогической деятельности Принципы коррекционно – педагогической деятельности. Классификация видов нарушений психофизиологического развития. Методы и приемы коррекционно – педагогической деятельности. Социально – психологические параметры отклоняющегося поведения личности. Учитель как субъект коррекционно – педагогической деятельности.
Рекомендуемая литература	1. ,,Основы коррекционной педагогики. М., 1999. 2.Пузанов педагогика М., 1999. 3.Кащенко педагогика. М., 1996. 4., Пузанов дефектологии. М., 1990. 5., Грищенко отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. 1997
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные – работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, тренинг, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста

код курса:

ТМFVDDV

Год обучения

семестр

ПД/

КВ

количество часов

за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/

профессора

старший преподаватель, магистр педагогики и психологии

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Физическая культура ребенка от рождения до 7 лет в разных типах дошкольных образовательных учреждений
Постреквизиты	Теория и методика физической культуры для специальности Педагогика и методика начального обучения
ЦЕЛИ КУРСА	Дисциплина ТМФВ направлена на решение важнейшей задачи – формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности специалиста в сфере физической культуры в дошкольных учреждениях. Эта дисциплина призвана обеспечить глубокое теоретическое осмысление основ профессиональной деятельности специалиста и привить студентам навыки практической реализации основных теоретических положений.
КОМПЕТЕНЦИИ	Педагогическая (образовательная) компетенция связана с владением: - средствами и методами обучения, воспитания, оздоровления; - профессиональными знаниями, умениями и навыками, педагогическим мастерством; - культурой речи, организационными формами обучения, средствами и методами обучения и воспитания, инновационными технологиями обучения; - умения интегрировать биологические, психологические, теоретические и методические знания в профессиональную деятельность инструктора по физическому воспитанию; Биологические компетенции обусловлены: - владением специальными знаниями, умениями и навыками, связанными с оценкой влияния физических нагрузок разной интенсивности на системы организма; - способностью бакалавра оценивать физиологические состояния организма занимающегося на занятии; Психологическими компетенциями являются: - умение выбирать методы психологического воздействия на обучающихся, адекватные характеру педагогической ситуации; - знание закономерностей развития личности, развития творческой деятельности, самоопределения личности; методов мотивации учебной деятельности, нравственного поведения, саморазвития обучающегося; - умение создавать для обучающихся ситуации учебного и спортивного успеха; - способности к организации педагогического взаимодействия, умения создавать благоприятный психологический микроклимат;
содержание дисциплины	Дисциплина ТМФВ предусматривает решение двух задач. Первая задача – раскрыть технологию труда преподавателя по физическому воспитанию; вторая – сформировать у студентов – будущих педагогов по физическому воспитанию навыки и умения, необходимые в формировании физической культуры ребенка от рождения и до 7 лет в разных типах дошкольных образовательных учреждений.
Рекомендуемая литература	1., , «Теория и методика физического воспитания и спорта»: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 480с. 2. Э. Степаненкова, «Методика физического воспитания»: Программа воспитания и обучения в детском саду. – М.: Издательский дом «Воспитание школьника», 2005. – 96с. 3. , , «Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование»: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 2-изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 384с. 4., «Возрастная физиология и школьная гигиена»: Пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1990. – 319с. 5. , Коротков игры: Учебное пособие для институтов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – 224с.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Традиционные с элементами новых социальной педагогики и методики обучения
МЕТОДЫ ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Педагогика здоровья

код курса:

PZ 3304

Год обучения

2,3

семестр

4,5

ПД/

КВ

количество часов

за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/

профессора

старший преподаватель, магистр педагогики и психологии

кафедра

Социальной педагогики и методики обучения

пререквизиты	Возрастные особенности физического воспитания ребенка от рождения до 7 лет. Гигиена ФК в дошкольных учреждениях. Физиология и анатомия детского организма. Общая педагогика
Постреквизиты	Теория и методика физической культуры для специальности Педагогика и методика начального обучения
ЦЕЛИ КУРСА	- овладеть методами научно-педагогических исследований с целью поиска новых путей, повышения эффективности процесса обучения и воспитания; - изучить основные дидактические категории, принципы, методы и формы организации учебного процесса, применяемые в физической культуре детей дошкольного возраста; - опираясь на знания дидактики, уметь педагогически верно анализировать и оценивать конкретную учебную ситуацию и находить педагогически целесообразные и творческие возможности ее решения; - иметь четкое представление о целях, задачах, принципах, средствах, методах и формах воспитательной работы в детских дошкольных учреждениях по физическому воспитанию;
КОМПЕТЕНЦИИ	Педагогическая (образовательная) компетенция связана с владением: - средствами и методами обучения, воспитания, оздоровления; - профессиональными знаниями, умениями и навыками, педагогическим мастерством; - культурой речи, организационными формами обучения, средствами и методами обучения и воспитания, инновационными технологиями обучения; Биологические компетенции обусловлены: - владением специальными знаниями, умениями и навыками, связанными с оценкой влияния физических нагрузок разной интенсивности на системы организма; - способностью бакалавра оценивать физиологические состояния организма занимающегося на занятии; Психологическими компетенциями являются: - знание закономерностей развития личности, развития творческой деятельности, самоопределения личности; методов мотивации учебной деятельности, нравственного поведения, саморазвития обучающегося; - способности к организации педагогического взаимодействия, умения создавать благоприятный психологический микроклимат;
содержание дисциплины	Общие основы педагогики здоровья. Теоретико-методологические основы педагогики здоровья. Общие закономерности развития, воспитания и формирования личности. Занятия физической культурой и спортом как средство нравственного, эстетического, трудового и физического воспитания целостной личности. Обучение в целостном педагогическом процессе. Принципы обучения. Содержание образования. Особенности методики воспитательной работы в сфере физической культуры в детских дошкольных учреждениях.
Рекомендуемая литература	1., , «Теория и методика физического воспитания и спорта»: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 480с. 2. Э. Степаненкова, «Методика физического воспитания»: Программа воспитания и обучения в детском саду. – М.: Издательский дом «Воспитание школьника», 2005. – 96с. 3. , , «Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование»: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 2-изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 384с. 4., «Возрастная физиология и школьная гигиена»: Пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1990. – 319с. 5. , Коротков игры: Учебное пособие для институтов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – 224с.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Традиционные с элементами новых социальной педагогики и методики обучения
МЕТОДЫ ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский
	Название курса/ дисциплины	Теория и методика изобразительной деятельности детей дошкольного возраста	код курса: TMIDDDV 4308 E

Год обучения

семестр

ПД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Изобразительное искусство
Постреквизиты	Педагогическая практика, курсовая работа
ЦЕЛИ КУРСА	Повышение эстетической культуры студентов и обучение методике воспитания и обучение детей дошкольного возраста средствами изобразительного искусства.
КОМПЕТЕНЦИИ	что должны знать студенты после окончания изучения дисциплины: роль искусства в жизни человека; историю развития отечественного и зарубежного изобразительного искусства; творчество выдающихся художников Казахстана; особенности развития художественно-творчесрческих способностей детей дошкольного возраста; методику организации изобразительной деятельности детей на занятиях и самостоятельной художественной деятельности.
содержание дисциплины	Краткое содержание дисциплины; : Формы организации, методы обучения детей рисованию, лепке, аппликации конструированию, и руководстве творческой деятельностью. Связь с циклом дисциплин: философией, эстетикой и искусствоведением, педагогикой, психологией, физиологией ребенка, специальными методиками. Проблема развития способностей и творческой одаренности. Сенсорные основы изобразительной деятельности детей.
Рекомендуемая литература	1. Богатеева народных орнаментов в детских аппликациях. - М., 1986. 2. , , Венгер сенсорной культуры ребенка. - М., 1988. 3. Выготский и творчество в детском возрасте. - М. 1991 4. Григорьева дошкольника в изобразительной деятельности. - М., 2000. 5. Гусакова . М. 1988г. 6. Гукасова A. M. Работа с тканью на уроках труда в начальных классах. М,, 1977. 7. Гукасова A. M. Внеклассная работа по труду. М.,Просв,1981. 8. Давидчук у дошкольников конструктивного творчества. - М., 1976. 9. Дмитриева история искусства. - М., 1968 10. , А. А. ОЙшибаева. Конструирование и ручной труд. Методическое пособие. Алматыкитап, 2003. П. Загрибельная- Учебно-методическое пособие по изобразительному искусству. - Алматы, 1997. 12. Игнатьев изобразительной деятельности детей. - М., 1961. 13. Казыханова В, Роль художественного наследия в эстетическом воспитании. Алматы, 1987. 14. Комарова деятельность в детском саду: обучение и творчество. —М., 1990. 15. Комарова детей технике рисования. М., 1994 16. Комарова обучения изобразительной деятельности и конструированию. М., 1991. 17. Костерин. П. Учебное рисование. - М., 1984. 18. Маргулан народное прикладное искусство, т.1, 2, 3, Алма-Ата, 1986. 19. Пантелеева ГЛ., , Пантелеева Л, П. Декоративное искусство - детям. — М.,1976..Учебники. А. 2002г.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	дискуссия, презентация, беседы, лекции
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Развитие творческих способностей средствами ИЗО

код курса:

RTSSIZO

4308 E

Год обучения

семестр

ПД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Изобразительное искусство
Постреквизиты	Педагогическая практика, курсовая работа
ЦЕЛИ КУРСА	Повышение эстетической культуры студентов и обучение методике воспитания и обучение детей дошкольного возраста средствами изобразительного искусства.
КОМПЕТЕНЦИИ	что должны знать студенты после окончания изучения дисциплины: роль искусства в жизни человека; историю развития отечественного и зарубежного изобразительного искусства; творчество выдающихся художников Казахстана; особенности развития художественно-творчесрческих способностей детей дошкольного возраста; методику организации изобразительной деятельности детей на занятиях и самостоятельной художественной деятельности.
содержание дисциплины	Краткое содержание дисциплины; : Теория и методика изобразительного искусства к наука о содержании, формах организации, методах обучения детей рисованию, лепке, аппликации конструированию, и руководстве творческой деятельностью. Связь с циклом дисциплин: философией, эстетикой и искусствоведением, педагогикой, психологией, физиологией ребенка, специальными методиками. Проблема развития способностей и творческой одаренности. Сенсорные основы изобразительной деятельности детей.
Рекомендуемая литература	7. Богатеева народных орнаментов в детских аппликациях. - М., 1986. 8. , , Венгер сенсорной культуры ребенка. - М., 1988. 9. Выготский и творчество в детском возрасте. - М. 1991 10. Григорьева дошкольника в изобразительной деятельности. - М., 2000. 11. Гусакова . М. 1988г. 12. Гукасова A. M. Работа с тканью на уроках труда в начальных классах. М,, 1977. 7. Гукасова A. M. Внеклассная работа по труду. М.,Просв,1981. 11. Давидчук у дошкольников конструктивного творчества. - М., 1976. 12. Дмитриева история искусства. - М., 1968 13. , А. А. ОЙшибаева. Конструирование и ручной труд. Методическое пособие. Алматыкитап, 2003. П. Загрибельная- Учебно-методическое пособие по изобразительному искусству. - Алматы, 1997. 14. Игнатьев изобразительной деятельности детей. - М., 1961. 15. Казыханова В, Роль художественного наследия в эстетическом воспитании. Алматы, 1987. 14. Комарова деятельность в детском саду: обучение и творчество. —М., 1990. 16. Комарова детей технике рисования. М., 1994 16. Комарова обучения изобразительной деятельности и конструированию. М., 1991. 17. Костерин. П. Учебное рисование. - М., 1984. 18. Маргулан народное прикладное искусство, т.1, 2, 3, Алма-Ата, 1986. 19. Пантелеева ГЛ., , Пантелеева Л, П. Декоративное искусство - детям. — М.,1976..Учебники. А. 2002г.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	дискуссия, презентация, беседы, лекции
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Формирование элементарных математических представлений детей дошкольного возраста

код курса:

FEMPDDV

Год обучения

семестр

ПД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	д. п.н. профессор	кафедра
СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Математика в школе, элементарная математика, основы математики
Постреквизиты	Учебная и педагогическая практика
ЦЕЛИ КУРСА	вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими умениями, необходимыми для профессионального решения учебно-воспитательных задач процесса обучения математике в соответствии с требованиями Госстандарта РК по специальности ДОВ
КОМПЕТЕНЦИИ	Студент должен : - иметь представление о теории множеств; - иметь понятие о математических структурах, соответствиях; - иметь представление о теоретико-множественном и аксиоматическом построении множества целых неотрицательных чисел; - иметь понятие о расширении понятия числа ; - знать свойства и законы арифметических действий над числами; - знать признаки делимости чисел; - должны уметь выполнять операции над множествами, действия над рациональными числами, текстовые задачи арифметическими и алгебраическими методами; - уметь строить графики простейших функций; - уметь применять признаки делимости, находить НОД и НОК чисел, выполнять вычисления с целыми неотрицательными числами, практически измерять величины; - уметь анализировать структуру простейших рассуждений, иллюстрировать аксиоматический метод примерами, применять метод математической индукции;
содержание дисциплины	Понятия теории множеств: Операции над множествами. Свойства операции над множествами. Отношения, отношение эквивалентности, порядка. Разбиение множества и класс эквивалентности Функция. Алгебраическая операция. Высказывания, операции над высказываниями Формулы исчисления высказываний. Законы. Логическое следствие. Формы мышления, определения Аксиоматические теории, аксиомы, теоремы, виды теорем. Натуральные числа (аксиоматика Пеано), метод математической индукции Определение операции над натуральными числами, свойства операции. Систематические числа Целые числа, определение операции, свойства операции Наименьшее общее кратиое, наибольший общий делитель чисел
Рекомендуемая литература	Маликов (учебное пособие).- Кокшетау, 2009г. Математика (коллектив авторов); Учебное пособие для студентов факультета педагогики и методики начального обучения педагогических вузов и для педучилищ /Под общей редакцией - Алматы,1992. Оспанов (учебное пособие) - Алматы, 2000. Математика в понятиях, определениях и терминах. ч.2. Пособие ддя учителей /Под ред. - М.: Просвещение, 1982. •4. Основные понятия современного курса математики: Пособие для учителей /Под ред. . - М: Просвещение, 1974.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Проблемно-поисковые методы, оптимальное соотношение этих методов с репродуктивными методами для достижения целей кредитной технологий. Методы, активизирующие познавательную деятельность студнетов, способствующие организации их самостоятельной эвристической деятельности.
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Величины и измерение в дошкольном возрасте

код курса:

VIDV 3305 E

Год обучения

семестр

ПД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	д. п.н. профессор	кафедра
СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Математика в школе, элементарная математика, основы математики
Постреквизиты	Учебная и педагогическая практика
ЦЕЛИ КУРСА	вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими умениями, необходимыми для профессионального решения учебно-воспитательных задач процесса обучения математике в соответствии с требованиями Госстандарта РК по специальности ДОВ
КОМПЕТЕНЦИИ	Студент должен : - иметь представление о теории множеств; - иметь понятие о математических структурах, соответствиях; - иметь представление о теоретико-множественном и аксиоматическом построении множества целых неотрицательных чисел; - иметь понятие о расширении понятия числа ; - знать свойства и законы арифметических действий над числами; - знать признаки делимости чисел; - должны уметь выполнять операции над множествами, действия над рациональными числами, текстовые задачи арифметическими и алгебраическими методами; - уметь строить графики простейших функций; - уметь применять признаки делимости, находить НОД и НОК чисел, выполнять вычисления с целыми неотрицательными числами, практически измерять величины; - уметь анализировать структуру простейших рассуждений, иллюстрировать аксиоматический метод примерами, применять метод математической индукции;
содержание дисциплины	Понятия теории множеств: Операции над множествами. Свойства операции над множествами. Отношения, отношение эквивалентности, порядка. Разбиение множества и класс эквивалентности Функция. Алгебраическая операция. Высказывания, операции над высказываниями Формулы исчисления высказываний. Законы. Логическое следствие. Формы мышления, определения Аксиоматические теории, аксиомы, теоремы, виды теорем. Натуральные числа (аксиоматика Пеано), метод математической индукции Определение операции над натуральными числами, свойства операции. Систематические числа Целые числа, определение операции, свойства операции Наименьшее общее кратиое, наибольший общий делитель чисел
Рекомендуемая литература	Маликов (учебное пособие).- Кокшетау, 2009г. Математика (коллектив авторов); Учебное пособие для студентов факультета педагогики и методики начального обучения педагогических вузов и для педучилищ /Под общей редакцией - Алматы,1992. Оспанов (учебное пособие) - Алматы, 2000. Математика в понятиях, определениях и терминах. ч.2. Пособие ддя учителей /Под ред. - М.: Просвещение, 1982. •4. Основные понятия современного курса математики: Пособие для учителей /Под ред. . - М: Просвещение, 1974.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Проблемно-поисковые методы, оптимальное соотношение этих методов с репродуктивными методами для достижения целей кредитной технологий. Методы, активизирующие познавательную деятельность студнетов, способствующие организации их самостоятельной эвристической деятельности.
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

Название курса/ дисциплины

Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста

код курса:

TMMV DDV 3306 E

Год обучения

семестр

ПД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	к. п.н.,доцент	кафедра
СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	для освоения изучаемой дисциплины студент должен владеть определенными знаниями, умениями из области общей педагогики и психологии, методики преподавания педагогических дисциплин, истории педагогики
Постреквизиты	педагогическая практика, элективные дисциплины педагогической направленности
ЦЕЛИ КУРСА	курс « Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» ставит перед собой цель - вооружение студентов знаниями о сущности и специфике музыкального воспитания, и овладение методикой обучения детей музыке в дошкольном возрасте.
КОМПЕТЕНЦИИ	по окончании изучения дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями: - ознакомление с достижениями современной музыкально – педагогической науки; - теоретическая и практическая подготовка к музыкально – педагогической деятельности ; -ознакомление с новыми образовательными программами, учебными программами по разделу « Музыка»;

содержание дисциплины	Новые социально-экономические условия развития казахстанского общества, требуют от педагога владения музыкальной грамотой и способами обучения музыке, так как музыкальное искусство – одно из основных средств эмоционально – нравственного воспитания личности, формирования духовности, эмпатической культуры и творческого сознания.
Рекомендуемая литература	1. Алиев книга школьного учителя – музыканта. М.,Владос,2000. 2. Становление детского музыкального воспитания в ГОР иуу,1989. 3. Бекина и движение М., Просвещение 1983. 4. Ветлугина развитие ребенка М.,1967.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекция, мозговой штурм, дискуссия, презентация, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайдов-шоу.
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский

Название курса/ дисциплины

Развитие детей пОсредством музыки

код курса:

RDSM 3306 E

Год обучения

семестр

ПД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

135

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	иванова татьяна борисовна к. п.н., доцент	кафедра
СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Педагогика, психология, теория и методика музыкального воспитания.
Постреквизиты	Психология развития детей младшего школьного возраста,
ЦЕЛИ КУРСА	Целью изучения курса "Развитие детей посредством музыки» является формирование у будущих учителей музыкально-певческой культуры, развития музыкального вкуса и кругозора, их исполнительских умений и навыков. формирования знаний, умений и навыков учителей начальных классов по музыкальному воспитанию в соответствии с требованиями Госстандарта РК, формирование духовного мира растущего человека человека,
КОМПЕТЕНЦИИ	По итогам изучения дисциплины студенты должны обладать следующими компетенциями: - уметь формировать потребность в музыке, пении, воспитывать любовь к музыкальному искусству, исполнительству - развивать вокально-хоровые и дирижерско-исполнительские навыки и умения; - освоить песенный материал программы начальной школы.
содержание дисциплины	Дисциплина "" включает в себя следующие основные разделы: понятие о музыкальной культуре, методы и приемы формирования музыкальной культуры, основные виды и жанры музыки.
Рекомендуемая литература	А. Кудрявцев, В. Таранущенко. Теория музыки. Москва, 1965 г. «Музыкально-эстетическое воспитание и юношества». - М., 1975 год М. Шорникова. Музыкальная литература. Музыка, ее формы и жанры. Ростов-на-Дону, 2005 Школьный хор: Книга для учителя. - М., 1981. Иванова музыкальной культуры младших школьников Кокшетау 2009. Дирижирование: Учебное пособие. - М., 1985.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	Лекция, мозговой штурм, дискуссия, презентация,; использование дидактических пособий по обучению музыке.,живое, альбомы для слушания музыки.
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	русский

Название курса/ дисциплины

Формирование коммуникативных навыков

код курса:

FKN 402 E

Год обучения

семестр

ПД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора	к. п.н, доцент	кафедра
СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Основы психологии и педагогики, Культурология, Практическая психология, Социальная педагогика и социальная психология
Постреквизиты	Профессиональная практика
ЦЕЛИ КУРСА	Познакомить студентов с особенностями формирования коммуникативных навыков, особенностями организации процесса общения
КОМПЕТЕНЦИИ	знать и уметь следующее: 1) Знать структуру общения, стратегии, тактики и виды общения; Знать стили общения и методы психологического и коммуникативного воздействия; 2) Иметь навыки использования и применения различных стилей общения с детьми в дошкольном учреждении, навыки работы с детьми в детском саду, владеть технологиями бесед, встреч, консультаций с родителями.
содержание дисциплины	Дисциплина «Формирование коммуникативных навыков» включает в себя следующие основные разделы: функции и структура общения; средства общения; вербальные и невербальные средства общения; коммуникативная компетентность; стратегии, тактики и виды общения; виды общения; общение как восприятие людьми друг друга; методы психологического воздействия; группы и коллективы; методы психологического исследования межличностных отношений, социометрия; лидерство; эффективность руководства; стили управления; виды общения; структура общения: коммуникативная сторона общения, интерактивная сторона общения, перцептивная сторона общения. Межличностное общение, структура общения в межличностных отношениях, функции общения в межличностных отношениях.
Рекомендуемая литератур а	Межличностное восприятие и понимание / современная психология. М., 2003 Ночевник общение. М., 1988 Андреева психология. М., МГУ, 1988. Ломов как проблема общей психологии / Методологические проблемы социальной психики. М., 1976. С.130. Леонтьев развития психики. М., 1987. 6. Выготский психологические исследования. М., 1956. 7. Бодалев и понимание человека человеком. М., 1982. С.5. Леонтьев . Сознание. Личность. М., 1975. С. 289.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные – работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, тренинг, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайд-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский
Название курса/ дисциплины	Психология общения и семьеведение	код курса: POS 402 E

Год обучения

семестр

ПД/

КВ

количество часов за неделю

количество часов

всего

количество кредитов

(ects)

Тип контроля

(З-зачет, К-коллоквиум,

Э-экзамен, О-отчет)

Уровень дисциплины

Лаб

180

бакалавриат

Ф. И.О лектора/профессора

старший преподаватель,

кафедра

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

пререквизиты	Основы психологии и педагогики, Культурология, Практическая психология, Социальная педагогика и социальная психология
Постреквизиты	Профессиональная практика
ЦЕЛИ КУРСА	Познакомить студентов с особенностями формирования коммуникативных навыков, особенностями организации процесса общения
КОМПЕТЕНЦИИ	знать и уметь следующее: 1) Знать структуру общения, стратегии, тактики и виды общения; Знать стили общения и методы психологического и коммуникативного воздействия; 2) Иметь навыки использования и применения различных стилей общения с детьми в дошкольном учреждении, навыки работы с детьми в детском саду, владеть технологиями бесед, встреч, консультаций с родителями.
содержание дисциплины	Дисциплина «Психология общения» включает в себя следующие основные разделы: функции и структура общения; средства общения; вербальные и невербальные средства общения; коммуникативная компетентность; стратегии, тактики и виды общения; виды общения; общение как восприятие людьми друг друга; методы психологического воздействия; группы и коллективы; методы психологического исследования межличностных отношений, социометрия; лидерство; эффективность руководства; стили управления; виды общения; структура общения: коммуникативная сторона общения, интерактивная сторона общения, перцептивная сторона общения. Межличностное общение, структура общения в межличностных отношениях, функции общения в межличностных отношениях.
Рекомендуемая литератур а	Межличностное восприятие и понимание / современная психология. М., 2003 Ночевник общение. М., 1988 Андреева психология. М., МГУ, 1988. Ломов как проблема общей психологии / Методологические проблемы социальной психики. М., 1976. С.130. Леонтьев развития психики. М., 1987. 6. Выготский психологические исследования. М., 1956. 7. Бодалев и понимание человека человеком. М., 1982. С.5. Леонтьев . Сознание. Личность. М., 1975. С. 289.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ	интерактивные – работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, тренинг, ролевые игры; использование интерактивной доски и слайд-шоу
МЕТОДЫ / ФОРМЫ ОЦЕНКИ	Текущий контроль	(ТК) еженедельное оценивание по 100- бальной шкале в течение семестра
Промежуточная аттестация	Экзамен: (С) 16 – 18 неделе по 100- бальной шкале
Итоговый контроль	Итоговая оценка (І) : І = ТК * 0.6+С* 0.4.
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	Русский

ІІІ. Дополнительная информация для студентов

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6

Каталог специальности «Дошкольное обучение и воспитание» (стр. 4 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

1. Радугин . Курс лекций. М.,2003.

Курс аяқталғаннан кейін студенттерден күтілетін нәтижелер:

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы