│Б.6│Итоговая государственная │ 5 │ │ОК-1 │
│ │аттестация │ │ │ОК-2 │
│ │ │ │ │ОК-5 │
│ │ │ │ │ОК-10 │
│ │ │ │ │ПК-1 │
│ │ │ │ │ПК-4 │
│ │ │ │ │ПК-10 │
├───┼──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤
│ │Общая трудоемкость основной │ 240 │ │ │
│ │образовательной программы │ │ │ │
└───┴──────────────────────────────┴─────────┴──────────────────┴─────────┘
1) Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.3 и разделов Б.4, Б.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестации.
VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП бакалавриата, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной основной образовательной программой ВПО.
Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
7.2. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены возможности вуза в формировании социально-личностных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.
Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.
7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ОПП бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50 процентов аудиторных занятий.
7.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц должна выставляться оценка ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно").
7.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает ученый совет вуза.
7.6. Максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и необязательными для изучения обучающимися.
Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц.
7.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы при очной форме обучения составляет 32 академических часа. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.
7.8. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 8, ст. 731).
7.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и (или) правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы.
7.10. Раздел "Физическая культура" трудоемкостью две зачетные единицы реализуется при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов, подготовки должен составлять не менее 360 часов.
7.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.
7.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП бакалавриата, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными.
7.13. ООП бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и (или) практические занятия по дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области: физики, химии, информатики, ГИС в географии; модули - землеведение, картография, физическая география России и мира, экономическая и социальная география России и мира, методы географических, физико-географических и экономико-географических исследований, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.
7.14. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности:
право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули);
право при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущий профиль подготовки;
право при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей);
обязанность выполнять в установленные сроки
все задания, предусмотренные ООП вуза.
7.15. Раздел ООП бакалавриата "Учебная и производственная практики" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.
Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.
Аттестация по итогам учебной практики осуществляется руководителями практики от вуза. Аттестация по итогам производственной практики происходит на заседании кафедры и состоит из отчета, к которому прикладывается оценочное заключение той организации, где обучающийся проходил практику. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося.
При разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:
изучать специальную научную литературу и другую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки в области общей, физической, социально-экономической географии и смежных наук;
осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной и специальной информации по теме (заданию);
участвовать в проведении научных исследований и разработок;
составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);
выступить с докладом или сообщением по теме исследования на конференциях, симпозиумах, научных семинарах и школах.
7.16. Реализация ООП бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должны быть не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и (или) профессора должны иметь не менее восьми процентов преподавателей. До половины общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 лет.
Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени и (или) ученые звания. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.
До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.
7.17. Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.
Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.
Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Обучающимся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.
7.18. Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП бакалавриата утверждает размер средств на реализацию соответствующих основных образовательных программ.
Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения.
7.19. Высшее учебное заведение, реализующее ООП бакалавриата, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает в себя: компьютерный класс с выходом в Интернет и программным обеспечением по ГИС, лаборатории и специально оборудованные кабинеты по усмотрению вуза в соответствии с выбранным профилем.
При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступность для студентов к сетям типа Интернет исчисляется из соотношения одно место на шесть студентов.
Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:
разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;
мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;
разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;
обеспечения компетентности преподавательского состава;
регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;
информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.
8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущую, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.
8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.
8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.
Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.
8.5. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.
8.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.
Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования к государственному экзамену (при наличии) определяются высшим учебным заведением.
АННОТАЦИИ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН
ПО НАПРАВЛЕНИЮ 021000 «ГЕОГРАФИЯ»
БАКАЛАВРИАТ
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки (специальность) 021000 география
Форма обучения очная
Срок освоения ООП нормативный
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б.1.1. Базовая Часть
История России
Цели освоения учебной дисциплины:
Формирование у студентов базовых представлений об основах истории, понимание причинно-следственных связей и закономерностей развития российского общества.
Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции):
В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1; ОК-2, ОК-5.
Место дисциплины в учебном плане:
Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.
Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):
Сущность, формы, функции исторического знания; методы и источники изучения истории. Проблема этногенеза восточных славян; основные этапы становления государственности Древней Руси; принятие христианства; социально-политические изменения в русских землях в X-XV вв.; Русь и Орда: возвышение Москвы; Образование и развитие Московского государства. Российская империя в XVIII - I пол. XIX вв. Российская империя во II половине XIX - начале XX вв. Россия в условиях войн и революций (1гг.). СССР в 1гг. СССР в 1гг. Становление новой российской государственности (1гг.)
Первичные цивилизации. Цивилизации Востока в эпоху древнего мира. Цивилизация Древней Греции. Цивилизация Древнего Рима. Западноевропейская цивилизация в средние века. Российская цивилизация в средние века. Цивилизации в эпоху нового времени (вторая половина XVII—XVIII век). Новое время: рождение индустриальной цивилизации (XIX — начало XX века). XX век: к постиндустриальной цивилизации.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часа, форма контроля – экзамен.
Философия
Цели освоения учебной дисциплины: Дать основы философского знания, сформировать у студентов навыки философской рефлексии.
Требование к результатам освоения учебной дисциплины: ОК,-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6.
Место дисциплины в учебном плане: ГСЭ (базовая)
Содержание дисциплины: Проблема предмета философии. Понятие философской рефлексии. Структура философского знания.
Античная философия. Постановка проблемы бытия в натурфилософии. Проблемы бытия в Элейской школе. Онтология Платона. Проблема субстанции и учение о причинах бытия Аристотеля.
Средневековая философия. Принципы средневековой философии. Проблема бытия в патристике и схоластике. Спор об универсалиях как методологическая проблема. Философия Нового времени. Методологические проблемы Нового времени. Декарта и эмпиризм Ф. Бэкона. Монистическая и дуалистическая онтология новоевропейской философии.
Немецкая классическая философия. Общая характеристика немецкой классической философии. Дуализм феноменов и ноуменов в философии И. Канта. Диалектика и панлогизм Г. Гегеля.
Неклассическая философия XIX века. Антропологический принцип новой философии. Понятие «воли к жизни» в философии А. Шопенгаура. Экзистенциальная диалектика С. Кьеркегора. Понятие воли к власти и идея «сверхчеловека» в философии Ф. Ницше. Философская антропология XX века. Человек как социально-природное существо. Трансцендентность человеческого существования. Экзистенциальная философия о свободе и ответственности человека. Смысл человеческого бытия.
Русская философия. Проблематика, периодизация. Философия в России на рубеже XIX - XXвв. Основные направления. Философские разработки языка в России на рубежевв. Основные понятия русской философии: "соборность", " София", "всеединство", "цельное знание".
Проблема бытия. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Пространство, время. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Эволюционизм Теяр де Шардена
Проблема сознания и познания в философии XX века Сознание как объект философской рефлексии. Парадоксальность сознания. Понятие общественного сознания. Субъект и объект познания в гносеологии. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблемы научного познания, его структура, формы и методы. Истина. Критерии истины. Развитие научного знания: эволюция и революция.
Общество как объект философской рефлексии. Современная цивилизация: попытка философской рефлексии. Философский аспект глобальных проблем современности. Человек и техника - проблема взаимодействия.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет : 5 зачетные единицы, 180 часов, форма контроля – экзамен.
Экономика
Цель освоения учебной дисциплины: формирование у студентов фундаментальной, теоретической базы знаний в области экономической теории и хозяйственных связей, ее приложение к решению актуальных проблем развития российской экономики
Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-4
Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Б.1.1. Дисциплина изучается в 3 семестре.
Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):
Введение в экономическую теорию. Экономическая теория как наука. Эволюция экономической теории. Общие проблемы экономики. Рыночная организация: содержание и структура. Экономическое развитие. Проблемы экономики. Макроэкономика. Характеристика механизмов рынка. Основы формирования рыночного хозяйствования. Предпринимательство, виды предпринимательства. Управление фирмами, природа заработной платы. Трудовые отношения. Экономическое равновесие. Модель равновесия. Сраффы. Совокупный спрос, совокупное предложение. Модель мультипликатора. Государственное регулирование. Национальное производство. Экономические функции государства. Антимонопольное регулирование. Денежно-кредитная и монетарная политика государства. Инфляция. Система антиинфляционных мер. Социальная политика государства в рыночной экономике.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единиц, 108 часов, форма контроля – зачет.
Социология
Цель освоения учебной дисциплины: формирование представлений о современных социальных процессах, участии человека в них, воздействии на социальные изменения экономических, исторических, географических, социокультурных и других факторов, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными текстами по социологии. Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.
Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-1; ПК-4
Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Б.1.1. Дисциплина изучается в 5 семестре.
Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):
Социология как наука, методы социологии. Диалектика личности и общества. Культура как нормативно-регулятивная система. Социальные статусы и социальные роли Социализация личности. Социальный контроль. Социальные институты и социальные организации. Процессы институционализации в обществе. Социальные группы как элементы социальной структуры. Социальная стратификация и социальная мобильность. Социальная стратификация и социальная мобильность в СССР и постсоветской России. Социальные конфликты, социальная напряженность, социальные движения. Социальные изменения. Социокультурная динамика современности, Мировая система и процессы глобализации.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетных единиц, 72 часа, форма контроля – зачет.
Иностранный язык
Цель дисциплины: Формирование и развитие у студентов необходимого и достаточного уровня коммуникативных компетенций для решения профессиональных задач, профессиональной коммуникации и межличностного общения на иностранном языке.
Требования к результатам освоения курса:
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-10, ОК-11.
Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Б.1.1. Дисциплина изучается в 1, 2, 3, 4 семестрах.
Содержание дисциплины: Устно-речевой вводно-коррективный курс на базе тем: Мой вуз; высшее образование в России и за рубежом. Аудирование, говорение, чтение, письмо на базе сфер общения: бытовой, учебно-познавательной, социально-культурной, профессиональной.
Тематика общения: 1. Я и моя семья. 2. Досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия. 3. Еда. Покупки. 4. Высшее образование в России и за рубежом. Уровни высшего образования. Сравнительно-сопоставительный анализ российской и зарубежной систем образования по профилю студента. Занятия, зачеты и экзамены; самостоятельная работа; перспективы дальнейшей учебы и профессии. 5. Мой университет. История создания вуза; структура; материально-техническая база; традиции вуза; известные ученые и выпускники университета. 6. Мой факультет. Учебные предметы; кафедры; преподавательский состав, специальности; научные школы и исследования. 7. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Студенческие международные контакты: научные, профессиональные. Летние образовательные и ознакомительные программы. Конкурсы, гранты, стипендии для студентов в России и за рубежом. Академическая мобильность. 8. Я и моя страна Россия. Географическое положение страны. Государственное устройство и территориально-административное деление. Развитие промышленности и сельского хозяйства. 9. Мой родной Чеченская Республика. Географическое положение. Территориально-административное деление. Климат. Флора и фауна Чеченской Республики. Развитие промышленности, сельского хозяйства, туризма. 10. Страны изучаемого языка: Германия, Австрия, Швейцария, Лихтенштейн, Люксембург (для изучающих немецкий язык); Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия (для изучающих английский язык). Географическое положение стран изучаемого языка. Государственное устройство, территориально - административное деление. Климат, флора, фауна. Развитие экономики. 11. Достопримечательности изучаемых стран - носительниц иностранных языков. 12. Глобальные проблемы человечества и пути их решения. 13. Здоровье, здоровый образ жизни. 14. Охрана окружающей среды. Личная ответственность за сохранение окружающей среды. Экотуризм: проблемы и перспективы. 15. Информационные технологии 21 века. 16. Избранное направление профессиональной деятельности. 17. История, современное состояние и перспективы развития изучаемой науки.
Лексический объем составляет прирост в неязыковом вузе 1200 лексических единиц в рамках обозначенной тематики. Из них 1000 ЛЕ - наиболее употребительной стилистически нейтральной лексики общего языка, 200 базовых терминов специальности.
Грамматика для развития навыков продуктивного использования: система времен глагола; типы простого и сложного предложения; наклонения; модальность; залог; знаменательные и служебные части речи. Грамматические конструкции для выражения коммуникативных функций: запрос и передача информации; выражение и выяснение отношения/позиции; выработка совместного решения; установление и поддержание контакта; структурирование высказывания; обеспечение процесса коммуникации и восстановление его в случае сбоя. Грамматика для рецептивного владения на базе произведений профессиональной речи. Чтение текстов на материале произведений речи общепознавательной, бытовой, страноведческой, социально-культурной тематики составляет общий объем 10000 печатных знаков в семестр. Общий объем читаемых текстов по специальности, включая внеаудиторное чтение, составляет 20000 печатных знаков в семестр. Чтение текстов на материале произведений профессиональной речи. Тематика чтения: «География: система географических наук», «Аспекты экономической географии», «Землеведение: понятие о географической оболочке», «Геология: состав и строение земной коры», «Метеорология и климатология», «Понятие экосистем», «Основы природопользования», «Гидрология: химические и физические свойства природных вод, гидрология рек, озер, ледников; подземные воды», «География биологического разнообразия», «Природные территориальные комплексы», «География населения и геоурбанистика (миграция населения)». Просмотровый, обращенный, ознакомительный, изучающий, поисковый виды чтения.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 7 зачетных единиц, 252 часа, форма контроля – 1, 2, 3-й семестры зачет; 4 семестр – экзамен.
Б.1.2. Вариативная часть
Психология и психология
Цели освоения учебной дисциплины: сформировать у студентов представление о психологической науке и практике; способствовать развитию психологической компетентности; содействовать позитивному эмоционально-ценностному отношению к себе и окружающим формирование у студентов системных знаний о современных проблемах педагогической теории и практики.
Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-7, ОК-12
Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть, Б.1.2. Дисциплина изучается в 5 семестре
Содержание дисциплины: Ценности и цели образования. Педагогическая деятельность и личность учителя. Объект и предмет педагогики. Методология и методы педагогической науки. Дидактика как теория образования личности. Закономерности, цели и принципы образования личности. Задачи и содержание образования личности. Образование личности в процессе обучения. Методы, средства и формы организации образования в обучении. Образование в обучении как сотворчество ученика и учителя. Воспитание как целенаправленный процесс формирования системы отношений личности. Задачи и содержание воспитания личности. Методы воспитания. Формы организации воспитательного процесса. Целостный педагогический процесс как объект управления. Инновационные процессы в современной общеобразовательной школе.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов, форма контроля – зачет.
Чеченский язык
Цели и задачи изучения дисциплиныЦель освоения учебной дисциплины: повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины (указать компетенции): ОК-1, ОК-2.
Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть, Б.1.2. Дисциплина изучается во 2 семестре
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа, форма контроля – зачет.
Основная и дополнительная литература
а) основная литература
1. , Мачигов язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972.
2. Вагапов склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008.
3. , Ахмадова названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005.
4. Тимаев чеченский язык. – Грозный, 2007.
б) дополнительная литература
Алироев курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989.
Вагапов толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002.
Вагапов синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006.
Вагапов неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007.
Вагапов народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008.
Дешериев чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960.
Дешериев -историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы происхождения и исторического развития горских кавказских народов. – Грозный, 1963.
, Мачигов язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973.
Джамалханов синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982.
, Мациев чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо.
, и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987.
, Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 .
, Эсхаджиев по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993.
, , Эсхаджиев язык. 8-9 - е классы. – Грозный, 2002.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
