Рабочая программа (стр. 2 )

№	Тема урока	Дата
1	UNIT 1 Travelling in Russia and Abroad. Правильные и неправильные глаголы 14 часов
2	Ознакомление с новой лексикой. Глагол could в отрицательной форме
3	Ознакомление с отрицательной и вопросительной формами Past Simple
4	Развитие навыков чтения
5	Специальные вопросы в Past Simple. Артикль и географические понятия
6	Повторение пройденного материала. Практика в чтении текста
7	Развитие навыков аудирования
8	Развитие навыков монологической речи
9	Развитие навыков чтения
10	Развитие навыков письма
11	Домашнее чтение № 1
12	Домашнее чтение № 2
13	Подготовка к контрольной работе
14	Контрольная работа № 1
15	UNIT 2 Visiting Britain Побудительные предложения 14 часов
16	Употребление слов many, much, little. few
17	Ознакомление с новой лексикой
18	Степени сравнения прилагательных
19	Степени сравнения прилагательных (2 способ)
20	Повторение пройденного материала
21	Развитие навыков аудирования
22	Развитие навыков монологической речи
23	Развитие навыков чтения
24	Развитие навыков письма
25	Домашнее чтение № 3
26	Домашнее чтение № 4
27	Подготовка к контрольной работе
28	Контрольная работа № 2
29	UNIT 3 Biography Порядковые числительные 14 часов
30	Абсолютная форма притяжательных местоимений
31	Ознакомление с новой лексикой
32	Множественное число имени существительного ( исключения)
33	Относительные местоимения
34	Повторение пройденного материала
35	Развитие навыков аудирования
36	Развитие навыков монологической речи
37	Развитие навыков чтения
38	Развитие навыков письма
39	Домашнее чтение № 5
40	Домашнее чтение № 6
41	Подготовка к контрольной работе
42	Контрольная работа № 3
43	UNIT 4 Traditions, Holidays, Festivals Past Progressive 14 часов
44	Ознакомление с новой лексикой
45	Практика в чтении текста
46	Сопоставление и анализ времени Past Simple, Past Progressive
47	Развитие грамматических навыков
48	Повторение пройденного материала
49	Развитие навыков аудирования
50	Развитие навыков монологической речи
51	Развитие навыков чтения
52	Развитие навыков письма
53	Домашнее чтение № 7
54	Домашнее чтение № 8
55	Подготовка к контрольной работе
56	Контрольная работа № 4
57	UNIT 5 It is beautiful World 14 часов
58	Ознакомление с Future Simple
59	Придаточные предложения времени и условия
60	Развитие грамматических навыков
61	Противопоставление придаточных времени и изъявления
63	Повторение пройденного материала
64	Развитие навыков аудирования
65	Развитие навыков монологической речи
66	Развитие навыков чтения
67	Развитие навыков письма
68	Домашнее чтение № 9
69	Домашнее чтение № 10
70	Подготовка к контрольной работе
71	Контрольная работа № 5
72	UNIT 6 The way we look. Модальный глагол “to be able to” 14 часов
73	Модальный глагол must, should
74	Разделительные вопросы
75	Развитие грамматических навыков
76	Повторение пройденного материала
77	Развитие навыков аудирования
78	Развитие навыков монологической речи
79	Развитие навыков чтения
80	Развитие навыков письма
81	Домашнее чтение № 11
82	Домашнее чтение № 12
83	Подготовка к контрольной работе
84	Контрольная работа № 6
85	UNIT 7 In and Out of school / 15 ч/
86	Ознакомление с новой лексикой
87	Употребление синонимов
88	Развитие навыков чтения
89	Развитие грамматических навыков
90	Повторение пройденного материала
91	Развитие навыков аудирования
92	Развитие навыков монологической речи
93	Развитие навыков чтения
94	Развитие навыков письма
95	Домашнее чтение № 13
96	Домашнее чтение № 14
97	Подготовка к контрольной работе
98	Контрольная работа № 7
99	Итоговая контрольная работа
100	Повторение пройденного материала по теме «Past Simple»
101	Повторение пройденного материала по теме «Past Progressive»
102	Повторение пройденного материала по теме «Future Simple»

Предметное содержание речи

Данная учебная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. В 7 классе учащиеся частично возвращаются к уже знакомой тематике, однако предлагаемый на данном этапе ракурс рассмотрения темы, анализ и обсуждение проблем в рамках учебных ситуаций значительно и расширены

1.Путешествие по России и за рубежом.

(Travelling in Russia and Abroad).

2.Внешность. Покупки, Молодёжная мода.

(The way we look).

3.Школьное образование. Изучаемые предметы.

(In and Out of School).

4. Страны изучаемого языка: Великобритания и США.

(Visiting Britain. Traditions, Holidays, Festivals).

5.Человек и его профессия. (Biography).

Речевая компетенция

Виды речевой деятельности

Диалогическая речь

В 7 классе продолжается развитие речевых умений диалога этикетного характера, диалога – расспроса, диалога – побуждения к действию, начинается овладение умением диалога – обмена мнениями.

Диалог этикетного характера – начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговоров, заканчивать общение: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться. Объём диалога – 3 реплики со стороны каждого учащегося.

Диалог – расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информации ( «кто?», «что», «где?», «когда?», «куда?», «почему?», «как?»),переходя с позиции с спрашивающего на позицию отвечающего. Объём диалогов до 4 реплик с каждой стороны.

Диалог – побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность /отказ её выполнить; давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться /не соглашаться принять в нём участие. Объём диалога – 3 реплики с каждой стороны.

Диалог – обмен мнениями – выражать свою точку зрения, выражать согласие /несогласие с мнением собеседника. Объем диалога – 3 реплики со стороны каждого участника общения.

Монологическая речь

Высказывания о фактах и событиях с использованием типов речи, как повествование, сообщение, описание; изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; выражение своего мнения в связи прочитанным и прослушанным текстом. Объём монологического высказывания – 8 – 10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста). При этом предусматривается овладение следующими умениями:

- понимать тему и факты сообщения;

- вычленять смысловые вехи;

- выделять главное, отличать от второстепенного.

Время звучания тестов для аудирования – 1- 1,5 минуты.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержания в зависимости от вида чтения: (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для 7 класса, отражающее особенности культуры Великобритании, США.

Предполагается формирование следующих умений:

- понимать тему и основное содержание текса (на уровне фактологической информации);

- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

- кратко и логично излагать содержание текста;

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных материалах, ориентированных на предметное речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:

- полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря;

- кратко излагать содержание прочитанного.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста / текстов.

Письменная речь

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- составлять план текста;

- писать поздравления с праздниками, выражать пожелания;

- заполнять анкеты, бланки, указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

- писать личное письмо с опорой на образец. Объем личного письма составляет 50 – 60 слов.

Языковая компетенция.

Языковые знания и навыки оперирования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного с точки зрения принципа аппроксимации произношения и различия на слух всех звуков английского языка, соблюдение ударения в словах и фразах, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

К концу 7 класса лексический продуктивный минимум учащихся должен составлять 600 единиц, т. е. ещё 200 лексических единиц дополнительно к 400, усвоенным в 5 – 6 классах, включая устойчивые сочетания и речевые клише. На данном этапе происходит овладение следующими словообразовательными средствами:

- аффиксация (суффиксы для образования существительных – ist,- ism, er; суффиксы для образования прилагательных – full, ly; суффикс - ly для образования наречий; а также префикс - un для образования прилагательных.

- конверсия (образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы chocolate – chocolate cake, supper – to supper).

Знакомство с лексической стороной американского варианта английского языка в сопоставлении с британскими аналогами.

Знакомство с прилагательными и глаголами, управляемыми предлогами (to be afraid of, to be sure of, to be good at etc).

Различие единиц little /a little и few /a few, а также not many / not much для выражения различного количества.

Использование лексем so, such в качестве интенсификаторов (so beaaautiful).

Знакомство с речевыми клише для:

- выражения предпочтения;

- выражения удивления;

- выражения пожеланий и поздравлений;

- выражения собственного мнения.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное:

- исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Переход неисчисляемых имён существительных в разряд исчисляемых с изменением значения субстантивов (glass – a glass);

- имена существительные, употребляемые только во множественном числе(shorts);

- имена существительные, употребляемые только в единственном числе (money);

- особые случаи образования множественного числа существительных;

-употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей;

- употребление нулевого артикля перед существительными (school, church, hospital etc в структурах типа to go to school.

Местоимение:

- абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours ets);

- местоимения any, anybody в значении «любой, всякий »;

- местоименияsome, somebody, something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением.

Имя числительное:

- порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second ets);

- количественные числительные для обозначения порядка следования и нумерации объектов /субъектов (Room 4).

Глагол:

- временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past progressive.

- рассмотрение времён past simple / past progressive в оппозиции друг другу;

- сопоставление времён present progressive, future simple и оборота to be going to для выражения будущего;

- модальные глаголы may, must, need и обороты have to be able to для передачи модальности;

- глаголы, не употребляющиеся в продолженных формах (know, understand, want, have ets);

- конструкция Shall I do something? для предложения помощи и получения совета.

Имя прилагательное:

- степени сравнения прилагательных;

- супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good – better – best);

- сравнения прилагательных в структурах as…as, not /so…as, а также в конструкциях the more /longer…the more /less.

Синтаксис:

- Восклицательные предложения (What wonderful weather are we having today! How wonder the weather is!);

- придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how;

- придаточные предложения времени и условия с союзами if, when, after, until, as soon as и особенности пунктуации в них;

Социокультурная компетенция

На данном этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и обучающий характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию.

Компенсаторная компетенция

В 7 классе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 5 – 6 классах. Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

- пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарём.

Учебно – познавательная компетенция

В процессе обучения английскому языку в 7 классе осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных навыков на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников.

Формы и объем контроля

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико – грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачёт.

Плановых, контрольных работ по темам

UNIT 1 «Travelling in Russia and Abroad» Контрольная № 1

UNIT 2 «Visiting Britain» Контрольная №2

UNIT 3 «Biography» Контрольная №3

UNIT 4 «Traditions, Holidays, Festivals» Контрольная №4

UNIT 5 «It is beautiful World» Контрольная №5

UNIT 6 «The way we look» Контрольная №6

UNIT 7 «In and Out of school» Контрольная №7

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать /понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для данного этапа, основные способы словообразования ( аффиксация, словосложение, конверсия;

- особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо - временных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

- основные формы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- культура Великобритании, США (образ жизни, быт, традиции, праздники, выдающиеся люди).

Учащиеся должны уметь:

в области аудирования:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение /рассказ); уметь определять тему и факты сообщения; выделять главное, опуская второстепенное;

- выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

в области чтения:

- читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно – популярных текстов;

- читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

в области говорения:

- начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, отказываться, соглашаться;

- запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что», «где?», «когда?», «куда?», «почему?», «как?», «почему?», переходя с позиции срашивающего на позицию отвечающего;

- обращаться с просьбой и выражать готовность /отказ её выполнить; давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться /не соглашаться принять в нём участие;

- высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

- делать сообщения по результатам проведенной проектной работы.

в области письма и письменной речи:

- делать выписки из текста;

- составлять план текста;

- писать поздравления с праздниками, выражать пожелания;

- заполнять анкеты, бланки, указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

- писать личное письмо с опорой на образец.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.  ТСО (магнитофон, проектор)

2.  Мильтимедиа

3.  Плакаты:

ü  Таблица неправильных глаголов

ü  Степени сравнения имен прилагательных

ü  Порядковые числительные

ü  Относительные местоимения

ü  Модальные глаголы

ü  Future Simple Tense

Учебно-методическое обеспечение курса

1.,Михеева курс английского языка для российских школ:

учебник для учащихся 7 класса. 3- й год обучения. / – Москва: Дрофа,2008.

2. Английский язык, Серия «Новый курс английского языка для российских школ». 3- й год обучения. 7 – кл.: рабочая тетрадь №1, № 2 / , . – М. : Дрофа, 2008.

3. ,Михеева курс английского языка для российских школ: 3 – й год обучения: Книга для учителя, - М: Дрофа, 2005.

4.Аудикассеты к учебнику для 7 класса. - М: Дрофа, 2005.

5. Аудикассета к рабочим тетрадям для 7 класса. – М: Дрофа 2005.

Дополнительная литература

1.Кузовлев язык : учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / , . – М,: Просвещение, 1998.

2.New Millennum: учебник английского языка для учащихся общеобразовательных учреждений /. – Обнинск: Титул,2006.

3.M. Harris. Opportunities, Beginner / M. Harris. – Longman, 2002.