Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Киселёвского городского округа

«Средняя общеобразовательная школа №11»

РАССМОТРЕНО:

На заседании МО учителей

образовательной области «____________________________________»

протокол №_____ от «____» ________________2012г руководитель МО _____________/____________________/

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

__________/____________________/

«_____»________________________2012г

УТВЕРЖДЕНО:

на педсовете протокол №____

от«_____»______________2012г

директор

__________ / /

приказ №____ от «____»________________2012г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ для 10-11 классов

(профильный уровень)

Количество часов:

10 класс - 4 часа в неделю, 140 часов в год,

11 класс – 4 часа в неделю, 140 часов в год

Учитель:

на 2учебный год

г. Киселёвск

2012

Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа по информатике и ИКТ разработана для обучающихся 10-11 классов физико-математического профиля МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»» на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ, авторской программы , рассчитанной на 240 часов (10 класс - 4 часа в неделю, 140 часов в год, 11 класс – 4 часа в неделю, 140 часов в год) и материалов авторского учебно-методического комплекса.

Рабочая учебная программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Информатика и информационные технологии – предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

· информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;

· математическое и компьютерное моделирование;

· основы информационного управления.

При раскрытии содержания линии «Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ-насыщенной образовательной среде, где имеются соответствующие средства визуализации процессов, датчики, различные управляемые компьютером устройства. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.

Освоение содержательной линии «Математическое и компьютерное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т. д.

При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.

Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

Программой предполагается проведение практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

К результатам обучения по данному предмету на профильном уровне, относится умение квалифицированно и осознано использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.

Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования. Ее задачи иные: развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориентация.

Цели рабочей программы

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование: средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Формы контроля и возможные варианты его проведения

В начале учебного года проводится диагностическая работа за курс основной школы в 10 классе и за курс 10 класса в 11 классе.

Текущий контроль осуществляется в форме самостоятельных работ и с помощью компьютерного практикума в форме практических работ.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме экзамена по выбору на промежуточной (годовой) аттестации и в форме единого государственного экзамена.

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения, виды уроков

В учебном процессе используются следующие методы обучения, которые классифицируются:

Ø по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:

· лекция;

· беседа;

· рассказ;

· инструктаж;

· демонстрация;

· упражнения;

· решение задач;

· работа с книгой;

Ø по источнику получения знаний:

· словесные;

· наглядные:

· демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей;

· использование технических средств;

· просмотр видеофильмов;

Ø практические:

Ø по степени активности познавательной деятельности учащихся:

· объяснительный;

· иллюстративный;

· проблемный;

· частично-поисковый;

· исследовательский.

Общие формы обучения делятся на фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные. В основу разделения общих форм обучения положены характеристики особенностей коммуникативного взаимодействия между учителем и учащимися, между самими учениками.

1) уроки сообщения новой информации (урок-объяснение);

2) уроки развития и закрепления умений и навыков (тренировочные уроки);

3) уроки проверки знаний, умений и навыков;

4) комбинированные уроки.

Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число межпредметных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
Всего	10 класс	11 класс
1	Архитектура компьютера и защита информации	20	20
2	Информация. Системы счисления	30	30
3	Основы логики и логические основы компьютера	18	18
4	Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование	66	66
5	Моделирование и формализация	50		50
6	Технологии создания и обработки текстовой информации	14		14
7	Хранение, поиск и сортировка информации (СУБД)	16		16
8	Технологии создания и обработки графической информации	12		12
9	Коммуникационные технологии	12		12
10	Информационная деятельность человека	10		10
11	Повторение, подготовка к ЕГЭ	32	6	26
	ВСЕГО:	280	140	140

Содержание разделов (тем) учебного курса

10 класс (140 ч)

Тема 1. Архитектура компьютера и защита информации – 20 часа

Магистрально-модульный принцип построения компьютера.

Процессор и оперативная память.

Внешняя (долговременная) память.

Магнитная память.

Оптическая память.

Флэш-память

Файл и файловые системы.

Логическая структура носителя информации.

Файл.

Иерархическая файловая система.

Операционная система.

Назначение и состав операционной системы.

Загрузка операционной системы.

Защита информации от вредоносных программ.

Вредоносные программы и антивирусные программы.

Компьютерные вирусы и защита от них.

Сетевые черви и защита от них.

Троянские программы и защита от них.

Рекламные и шпионские программы и защита от них.

Спам и защита от него.

Тема 2. Информация. Системы счисления - 30 часов

Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике.

Информация в физике.

Информация в биологии.

Информация в общественных науках.

Информация в кибернетике.

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.

Алфавитный подход к определению количества информации.

Формула Шеннона

Кодирование текстовой, графической и звуковой информации

Хранение информации

Кодирование числовой информации. Системы счисления

Непозиционные системы счисления

Позиционные системы счисления

Перевод чисел из одной системы счисления в другую

Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную

Перевод дробей из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную

Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно

Арифметические операции в позиционных системах счисления

Представление чисел в компьютере

Представление чисел в формате с фиксированной запятой

Представление чисел в формате с плавающей запятой

Практические работы:

№1 «Перевод единиц измерения количества информации».

№2 «Определение количества информации».

№3 «Перевод целых чисел».

№4 «Арифметические операции с помощью Wise Calculator».

Тема 3. Основы логики и логические основы компьютера - 18 часов.

Формы мышления

Алгебра логики

Логическое умножение, сложение и отрицание

Логические выражения

Логические функции

Логические законы и правила преобразования логических выражений

Решение логических задач

Логические основы устройства компьютера

Базовые логические элементы

Сумматор двоичных чисел

Триггер

Практические работы:

№5 «Таблицы истинности».

№6 «Определение истинности составного высказывания с помощью калькулятора»

№7 «Доказательство равносильности логических выражений в электронных таблицах».

№8. «Таблицы истинности логических функций».

№9 «Логическая задача».

Тема 4. Основы алгоритмизации и программирования - 66 часа.

Алгоритм и кодирование основных алгоритмических структур

Алгоритм и его свойства

Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор»

Алгоритмическая структура «цикл»

История развития языков программирования

Формальное исполнение алгоритма.

Язык программирования PascalABC. Типы данных.

Структура программы. Общие стандартные процедуры и функции.

Идентификаторы.

Переменные и константы.

Ввод и вывод данных.

Оператор присваивания.

Выражения, операнды, операции.

Арифметические выражения.

Целые числа.

Логические (булевы) операции.

Операции отношения (сравнения).

Логические выражения.

Условный оператор.

Оператор выбора Case.

Оператор цикла с параметром For.

Итерация. Рекурсия.

Вложенные циклы.

Оператор цикла с предусловием While.

Анализ программы.

Одномерные массивы.

Формирование массива и вывод его элементов.

Анализ элементов массива.

Практические работы:

№10 «Идентификаторы. Переменные и константы»

№11 «Ввод и вывод данных.

№12 «Выражения, операнды, операции».

№13 «Арифметические выражения»

№14 «Операции отношения»

№15 «Логические выражения».

№16 «Условный оператор».

№17 «Ветвление».

№18 «Полное ветвление».

№19 «Оператор Case».

№20 «Выбор».

№21 «Оператор цикла с параметром».

№22 «Итерация. Рекурсия».

№23 «Цикл с предусловием».

№24 «Оператор цикла While».

№25 «Одномерные массивы».

№26 «Формирование массива и вывод его элементов».

№27 «Анализ элементов массива».

11 класс

Тема 5. Моделирование и формализация – 50 часов

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Построение и исследование физических моделей.

Построение формальной модели движения тела, брошенного под углом к горизонту.

Компьютерная модель движения тела на языке программирования и в электронных таблицах.

Приближенное решение уравнений.

Графические и численные методы решения уравнений.

Приближенное решение уравнений на языке программирования и в электронных таблицах.

Вероятностные модели.

Построение информационной модели с использованием метода Монте-Карло.

Построение компьютерной модели с использованием метода Монте-Карло.

Биологические модели развития популяций.

Информационные модели развития популяций.

Компьютерные модели развития популяций на языке программирования и в электронных таблицах.

Оптимизационное моделирование в экономике.

Информационные оптимизационные модели.

Построение и исследование оптимизационной модели на языке программирования и в электронных таблицах.

Модель системы распознавания химических волокон.

Построение информационной модели распознавания химических волокон.

Модели логических устройств.

Логические схемы полусумматора и триггера.

Модели логических устройств компьютера на языке программирования и в электронных таблицах.

Информационные модели управления объектами.

Информационные модели систем управления.

Введение в теорию графов.

Изучение графов на языке программирования.

Практические работы:

№4 «Построение компьютерной модели на языке программирования».

№5 «Построение компьютерной модели в электронных таблицах».

№6 «Приближенное решение уравнений на языке программирования».

№7 «Приближенное решение уравнений в электронных таблицах».

№8 «Построение компьютерной модели с использованием метода Монте-Карло».

№9 «Построение компьютерной модели развития популяций на языке программирования».

№10 «Построение компьютерной модели развития популяций в электронных таблицах».

№11 «Построение и исследование оптимизационной модели на языке программирования».

№12 «Построение и исследование оптимизационной модели в электронных таблицах».

№13 «Модель распознавания химических волокон».

№14 «Модели логических устройств компьютера на языке программирования».

№15 «Модели логических устройств компьютера в электронных таблицах».

№16 «Построение моделей управления объектами».

№17 «Построение остовного связного дерева графа».

Тема 6. Технологии создания и обработки текстовой информации - 14 часов

Основные типы приложений для создания документов.

Макет и верстка в настольных издательских системах.

Параметры документа.

Текстовые блоки.

Блоки изображений.

Блоки таблиц.

Палитры цветов в системах цветопередачи RGB и CMYK.

Цветоделение в полиграфии.

Компьютерные языковые словари.

Системы оптического распознавания символов.

Практические работы:

№18 «Установка конвертора в формат PDF для Microsoft Office 2007».

№19 «Установка параметров текстового документа».

№20 «Форматирование текстового документа».

№21 «Создание плаката»

№22 «Цветоделение».

№23 «Перевод с использованием компьютерных словарей».

№24 «оптического распознавания документов в формате изображений».

Тема 7. Технология хранения, отбора и сортировки информации - 16 часов

Базы данных.

Системы управления базами данных.

Использование формы для просмотра и редактирования записей.

Отбор и сортировка данных.

Отбор данных с помощью фильтров.

Отбор данных с помощью запросов.

Сортировка данных в реляционной СУБД.

Печать данных с помощью отчетов.

Многотабличные базы данных.

Связывание таблиц.

Практические работы:

№25 «Создание реляционной базы данных».

№26 «Создание генеалогического древа семьи».

№27 «Создание формы для реляционной базы данных».

№28 «Отбор данных с помощью фильтров из реляционной базы данных».

№29 «Отбор данных с помощью запросов из реляционной базы данных».

№30 «Сортировка данных в реляционной СУБД».

№31 «Подготовка отчетов».

№32 «Многотабличные базы данных».

Тема 8. Технология создания и обработки графической информации - 12 часов

Цветовой охват.

Палитры RGB и CMYК.

Растровая и векторная графика.

Устройства ввода графической информации.

Устройства вывода графической информации.

Системы управления цветом.

Практические работы:

№33 «Растровая и векторная графика».

№34 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».

№35 «Редактирование изображений в векторном графическом редакторе».

№36 «Системы управления цветом в системах векторной и растровой графики».

Тема 9. Коммуникационные технологии - 12 часов.

Глобальная компьютерная среда Интерне. т

Адресация в Интернете.

Доменная система имен.

Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

Интерактивные формы на Web-страницах.

Структура HTML-кода Web-страницы.

Создание интерактивных Web-страниц.

Практические работы:

№37 «IP-адрес в различных форматах».

№38 «"География" Интернета»

№39 «Разработка интерактивной Web-страницы с использованием Web-редакторов».

№40 «Разработка Web-сайта с помощью конструктора».

Тема 10. Информационное общество - 10 часов.

Право в Интернете. Этика в Интернете.

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Повторение, подготовка к ЕГЭ – 32 часов

Практические работы:

№1 «Одномерные массивы»

№2 «Процедуры».

№3«Функции».

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен:

знать:

информационных ресурсов

информационной безопасности

уметь:

обработки информации

интеллектуальной собственности

техники безопасности

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией; представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек; подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов; личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций; соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

10 класс

Четверть Формы контроля	1 полугодие	2 полугодие	Учебный год
количество
Контрольная работа	2	3	5
Практическая работа	9	18	27
Самостоятельная работа	14	7	21

11 класс

Четверть Формы контроля	1 полугодие	2 полугодие	Учебный год
количество
Контрольная работа	2	4	6
Практическая работа	24	16	40
Самостоятельная работа	3	10	13

Распределение часов по темам

10 класс

Вместо 140 часов в год - 138 часов, т. к. всего 34 учебных недели:

1. Архитектура компьютера и защита информации (20 ч).

2. Информация. Системы счисления. (30 ч).

3. Основы логики и логические основы компьютера (18 ч).

4. Алгоритмизация и программирование (66 ч. -14 ч. в тему 5 =52ч.) Уменьшение количества часов в данном разделе связано с подготовкой учащихся к промежуточной (годовой) аттестации.

5. Повторение. Подготовка к ЕГЭ (6+12ч. из темы 4=18 ч.)

11 класс

Вместо 140 часов в год - 134 часа, т. к. всего 33 учебных недели:

1. Повторение (16 ч. из темы 2 для повторения курса 10 класса и подготовке к диагностической работе).

2. Моделирование и формализация (50 ч. – 16 ч. в тему 1=34 ч.)

3. Технологии создания и обработки текстовой информации (14 ч.)

4. Хранение, поиск и сортировка информации (СУБД) (16 ч.)

5. Технологии создания и обработки графической информации (12 ч.)

6. Коммуникационные технологии (12 ч.)

7. Информационная деятельность человека (10 ч. – 7 ч. в тему 8=3 ч.)

Уменьшение количества часов связано с тем, что данную тему можно рассмотреть обзорно и увеличить количество часов на подготовку к ЕГЭ. Программой не предусмотрено выполнение практических, самостоятельных и контрольных работ по данной теме.

8. Повторение, подготовка к ЕГЭ (26 ч. + 7 ч. из темы 7 = 33 ч.)

Перечень учебно-методического обеспечения

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата. Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; наушники; индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). Антивирусная программа. Программа-архиватор. Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. Звуковой редактор. Простая система управления базами данных. Система автоматизированного проектирования. Программа-переводчик. Система оптического распознавания текста. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Система программирования. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.). Программа интерактивного общения Простой редактор Web-страниц

Учебно-методический комплекс

1. Угринович и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;

2. Угринович и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

3. Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие / . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

4. Комплект цифровых образовательных ресурсов;

5. Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, тесты и методические материалы для учителей;

6. Linux-DVD, содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10-11 классов

Формы контроля и возможные варианты его проведения

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы