Рассказ

Самое прекрасное на свете –

вид ребёнка, уверенно идущего

по жизненной дороге после того,

как вы показали ему путь.

КОНФУЦИЙ.

Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал морские звёзды с песка и бросал их в море?

- Зачем ты это делаешь?
— Если они останутся на берегу, то погибнут, — ответил мальчик.

— Но это просто глупо! Оглянись! Здесь миллионы звезд, берег усеян ими.

Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, задумался, бросил ее в море и сказал:
— Нет, мои попытки изменят очень много........ для этой звезды.

«Тот, кто ждет возможности сделать сразу много хорошего, никогда ничего не сделает. Истинное величие состоит в том, чтобы быть великим в мелочах.»

Многие тысячи, а может быть, даже сотни тысяч страниц посвящены проблеме «Учитель и ученик», «Ребенок и взрослый»... Всё уже давно сказано и написано, но эта проблема неисчерпаема.

Как тут поступить? Как вести урок? Как привить любовь к знаниям и добиться уважения учащихся ? Особенно это трудно в сельской малокомплектной школе, где два, а иногда и один класс комплект.

Задача учителя начальных классов – создать необходимые и полноценные условия для личностного развития каждого ребенка, для формирования активной, жизненной позиции.

В распоряжении учителя множество методов и приемов преподавания. Из этого богатства приемов необходимо выбрать такие, которые позволяют наиболее эффективно решать учебно-воспитательные задачи урока.

За четыре года сотрудничества и сотворчества с учениками я достигаю определённых целей:

- развитие интереса учащихся к учебной деятельности;

- развитие творческой личности;

- обучение учащихся умению высказывать свою точку зрения, обосновывать ответы на вопросы;

- воспитание у детей честности, самостоятельности, любознательности и дисциплинированности.

Все учащиеся разные: у них разные возможности, интересы, способности. Осуществляя личностно - ориентированный подход в обучении, я пытаюсь применять различные формы, приемы для проведе­ния занятий, использую новые педагогические технологии.

 

Самая первая технология, которую я стала изучать и применять на уроках в 1-4 классах, - это технология игровой деятельности.

Для развития творческого потенциала личности, использую разнообразные творческие задания. При работе в команде, группе, ребята учится рассуждать. Работа в команде создаёт чувство защищенности у слабых учеников.

Такие уроки способствуют развитию речи школьников, учат их доказывать свою точку зрения.

Игры чаще провожу на уроках повторения и обобщения знаний.

Мною были проведены

·  урок – закрепление «Школа весёлого Колобка»;

·   урок – соревнование;

·  урок – викторина;

·  урок – сказка;

·  урок – КВН.

Эти активные формы обучения никогда не оставляют ребят равнодушными и вызывают повышенный интерес к урокам, они с удовольствием включаются в работу.

В 2000 году когда тема над которой начала работать школа зазвучала по новому, большинство уроков были интегрированные, поэтому в игровой технологии появилось новое направление «Экологизация учебно-воспитательной работы».

Я, считаю, что чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, о стране, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе, земле, к традициям своего народа.

C 2005 года использую тестовую технологию, это:

1) проверка понятий;

2)выявление умения сравнивать;

3)умение систематизировать и классифицировать;

Очень эффективно применение на уроках и внеклассных мероприятиях проектной технологии, технологии критического мышления, где дети самостоятельно добывают знания. Преимущество данных технологий - эффективное сочетание с другими приемами педагогической методики, поэтому уроки плодотворны и увлекательны.

В 21 век – век информационных технологий, использование ИКТ в обучении делает образовательный процесс более интересным и наглядным

В практику вошли:

1.  уроки-презентации ( компьютерные презентации, выполненные детьми вместе с родителями и мной);

2.  уроки с использованием учебника мультимедиа;

3.  уроки с использованием «Библиотеки электронных наглядных пособий».

Применение современных образовательных технологий способствует формированию УУД, что соответствует требованиям предъявляемыми новыми образовательными стандартами. Повысилось качество успеваемости, результаты АДМИНИСТРАТИВНЫХ СРЕЗОВ, дети стали более успешными, а я иду в ногу со временем.

Активная познавательная деятельность обучающихся формируется не только на уроках, но и на внеклассных занятиях. К основным направлениям организации внеурочной деятельности по предмету отношу:

1)  работу с одарёнными детьми;

2)  проектную работу с учениками, проявляющими к этому интерес.

УВЕЛИЧИЛОСЬ КОЛИЧЕСТВО КОНКУРСОВ И ПРОЦЕНТ УЧАСТИЯ ДЕТЕЙ В НИХ.

Работая классным руководителем, я ставлю такие задачи в воспитании гармонично развитой личности:

формировать доброжелательные отношения между одноклассниками; воспитывать у учащихся дисциплинированность и ответственность; воспитывать в детях умение жить в коллективе, считаться с мнением друг друга; поддерживать интерес к учебе; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к труду других людей.

В течение года регулярно, раз в неделю, мною проводятся классные часы разного плана, каждую четверть внеклассные мероприятия:

викторины, игры, эстафеты, конкурсы, КВН, занимательные часы.

Вся внеклассная работа вызывает у учащихся интерес, развивает активность, творческие способности, любознательность.

Большую помощь в воспитательной работе мне оказывают родители.

Родители стараются прививать ребёнку элементарные навыки гигиенической культуры, следят за сохранением их здоровья. Однако, для осуществления преемственности в формировании привычки к здоровому образу жизни у дошкольников и младших школьников необходима совместная работа педагогов и родителей, создание новых образовательно–оздоровительных программ.

Своими знаниями и опытом с удовольствием делюсь с коллегами, выступая на семинарах различного уровня, проводимых на базе МОУ «Песочнодубровская СОШ».

Есть давняя истина: нельзя принять в школу просто мальчи­ков и девочек, увлеченных музыкой или спортом, воспитанных и не очень. Ученика надо воспринимать целиком.

Мир ребенка должен состоять из красок, звуков, света, фантазии, творчества и сказки. Главное — не заставлять ребенка, а приглашать его к сотрудничеству и взаимопониманию, сде­лать каждую встречу с книгой праздником.

Профессия учителя - дело всей жизни. И как мы её проживём, какой след оставим после себя - зависит от нас самих.

«В каждом человеке есть Солнце, надо только, чтобы оно светило»