Для УМК, состоящего из нескольких дисциплин указывается номер дисциплины, а затем номер темы. Например, №1/3 – Дисциплина №1, тема №3.
Примеры интерактивных форм: дискуссия, ролевая игра, деловая игра, компьютерная симуляция, кейс-метод (решение ситуационных задач), тренинг, «мозговой штурм» (атака), работа в группах, интервью, просмотр и обсуждение видеофильмов и видеосюжетов и т. п.
12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Практическое занятие 1
Специфика древнерусской литературы.
1. Причины возникновения ДРЛ: общественные условия, культурно-исторические условия.
2. Факт и его отражение в литературе. Анфиладный принцип ДРЛ.
3. Время и пространство в ДРЛ.
4. Христианские мотивы в ДРЛ как отражение идеологических, философских и нравственных взглядов древнего человека.
5. Специфика жанров. Их природа. Развитие. Отношение литературных жанров между собой.
6. Поэтика ДРЛ: литературный этикет, абстрагирование, орнаментальность, монументальность, символика.
7. Творческий метод ДРЛ.
8. Зачем нужно изучать ДРЛ?
Литература и задания.
1. Изборник. Вступительная статья С. (конспект).
2. Просмотреть все конспекты литературоведческих работ, выбрать относящиеся к теме.
3. Составить хронологическую таблицу 10-17 вв. и соотнести с произведениями ДРЛ.
4. Просмотр уч. фильма «Памятники письменности».
Практическое занятие 2-3
«Повесть временных лет»
1. Летописание на Руси. Причины возникновения летописания.
2. Русская начальная летопись как первый опыт обобщения фактов истории.
3. «Повесть временных лет». Гипотезы её создания. Авторство, источники.
4. Композиция повести. Тема. Идея, образы. Стиль.
5. Показать на примере 1-2 летописных записей художественное своеобразие.
План анализа записи.
1. Место летописной записи в общей композиции «Повести временных лет».
2. Сюжет записи и средства его создания.
3. Идейный смысл записи. Связь с общей концепцией мира, истории «Повести временных лет».
Литература и задания.
1. Повесть временных лет. Изборник. – М., 1969 – с. 29-91.
2. Уч. – с. 50-85.
3. Лихачёв временных лет / в кн. Великое наследие. – М., 1975 – с. 22-30, 84 – 106 (конспект).
4. Наизусть: Завещание Ярослава (на древнерусском языке).
5. Анализ записи ( по выбору).
Практическое занятие 4
«Слово о полку Игореве»
(практическое и тематическое собеседование – консультация).
1. История открытия и публикации «Слова о полку Игореве».
2. Композиционная структура «Слова»: взаимосвязь частей «Слова», картины природы, образы, их создание.
3. Жанровая природа «Слова».
4. Поэтика «Слова о полку Игореве»: связь с устным народным творчеством и книжной литературой. Стиль и стих «Слова».
5. Изучение «Слова». Основные труды – исследования.
6. Споры вокруг «Слова». Истоки споров. Проблемы споров. Итоги дискуссий.
7. Переводы «Слова». Сравнить переводы одного и того же эпизода разными поэтами.
8. «Слово о полку Игореве» в разных видах искусства.
Литература и задания.
1. Слово о полку Игореве. Изборник. – с. 197-213.
2. Уч. – с. 128-133.
3. С. «Слово о полку Игореве» - героический пролог русской литературы. – Л., 1967. – конспект гл. 12-14, 21-24, 32-44.
4. Автор «Слова о полку Игореве». – М., 1971. – с. 86-169, 202-289 (читать).
5. Ж-л «Вопросы литературы» - 1967 - № 8 (ознакомиться с дискуссией о «Слове»).
6. Ерёмин природа «Слова» в кн. «Литература Древней Руси» - с. 144-163.
7. Публикации 1985 года в ж-ле «Вопросы литературы» и «Литературное обозрение» - № 3-9.
8. Наизусть: Вступление (на древнерусском языке), Плач Ярославны, Золотое слово Святослава (в любом переводе).
9. Письменное сочинение.
Темы: 1. Прикасаясь к прошлому…
2. Автор «Слова» и его произведение.
3. Текст и краски художника.
Можно придумать тему самому.
10. Просмотреть учебный фильм «Слово о полку Игореве».
Практическое занятие 5-6
Проблемы отцов и детей в бытовых повестях 17 века
1. Причины появления бытовых повестей 17 века.
2. Основной конфликт бытовых повестей 17 века: социальный и философский характер конфликта, его решение в сюжетно-композиционной структуре повестей.
3. Отношение авторов бытовых повестей к традиционному и новому в жизни. Образы «отцов» и «детей», отношение к ним авторов. Новые приёмы изображения человека в бытовых повестях.
4. Связь бытовых повестей с демократической сатирой 17 века.
Литература и задания.
1. Тексты: «Повесть о Горе – Злочастии», «Повесть о Савве Грудцыне», «Повесть о Фроле Скобееве».
2. Лихачёв наследие. – М., 1975. – с. 312-332.
3. Проанализировать и сравнить стиль, язык эпизодов (по одному) из разных повестей: «О Горе-Злочастии», «О Фроле Скобееве».
Практическое занятие 7
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
1. Житие как жанр ДРЛ. Пути его развития. Виды житий.
2. Отражение в «Житии протопопа Аввакума» эпохи раскола. Причины раскола.
3. Композиция «Жития». Своеобразие каждой части.
4. Особенности создания образа - персонажа в «Житии».
5. Традиционное и новаторское в «Житии».
Сообщения.
1. Жизнь Аввакума. Нагибина «Неистовый протопоп». ЖЗЛ Д. Жукова и Л. Пушкарёва «Русские писавека».
2. Контраст как приём создания образа – персонажа.
3. Символика «Жития протопопа Аввакума».
Литература.
1. Лихачёв наследие. – М., 1975. – гл. «Сочинение протопопа Аввакума», с. 5-51 (конспект по выбору, тезисы).
2. Поэтика древнерусской литературы. – М., 1975 – с. 292-298.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8
«ПОВЕСТЬ О ВАСИЛИИ КОРИОТСКОМ» КАК ОБРАЗЕЦ ПРОЗЫ ПЕТРОВСКОЙ ПОРЫ.
Вопросы для повторения:
1. Вспомнить проблематику и идейно-тематическое содержание повестей XVII века («Повесть о Горе – Злочастии», «Повесть о Савве Грудцыне», «Повесть о Фроле Скобееве»);
2. Вспомнить особенности построения волшебной сказки. Что об этом говорил в своих работах «Морфология сказки», «Русская сказка»?
3. Вспомнить материал истории России. Общий пафос Петровских преобразований. Какие преобразования были совершены в русской общественной жизни в начале XVIII столетия?
Основные понятия: автор, авторская позиция, мотив, сюжет.
Цель анализа заключается в стремлении не только выявить своеобразие жанра «Гистории», возникшего на пересечении нескольких преемственных линий, но и доказать, что эклектичность формы преодолевается пафосом прославления петровских преобразований, который и придает «Гистории о Василии Кориотском» художественную выразительность.
Задачи:
1. Показать жесткую обусловленность содержания повести семантикой петровских реформ;
2. В ходе анализа сюжетной линии показать, как автор кардинально переосмысляет библейскую притчу о блудном сыне. Объяснить смысл трансформации библейского сюжета;
3. Найти в тексте сюжетные и композиционные алогизмы, говорящие об авторской симпатии новому типу героя, порожденному эпохой и обрисованного в повести;
4. Сравнить принципы изображения внутреннего мира героя в повестях XVII века и в «Гистории о Василии Кориотском»;
5. Отметить мотивы русских народных сказок.
Основные проблемы, которые необходимо решить студентам при изучении «Гистории о российском матросе Василии Кориотском»:
Отражение в тексте «Гистории о Василии Кориотском» исторической действительности начала 18 столетия;
Идейная значимость – определяющая черта повести. Обратить внимание на то, как в повести оцениваются петровские преобразования, как выражено новое отношение к человеку, его талантам и инициативности;
Поиски новых средств для изображения внутреннего мира персонажей;
Авторская позиция и способы ее выражения;
«Гистория о Василии Кориотском» в свете литературных традиций. Проследить, как используются в повести сказочные мотивы, в каких отношениях данная повесть с бытовой повестью 17 века, с переводным западноевропейским романом.
Литература:
1. Демин литература второй половины 17 – начала 18 века. – М., 1977.
2. Гуковский литература XVIII века.- М., 1999 – С. 42 – 48.
3. История русской литературы в 4 томах. – Л., 1980. – Т. 1. – С. 431 – 433.
4. Моисеева изучения русских повестей первой трети XVIII века // Русские повести первой трети XVIII века. – Л.: Наука, 1965. – С. 5 – 18.
5. Травников петровского времени. – М., 1989.
6. Богданова русской литературы XVIII века. – М., 2003 (глава «Безавторские гистории первой трети XVIII в.: бытовая проза. «Повесть о российском матросе Василии Кориотском»).
Практическое занятие № 9
«СТАНОВЛЕНИЕ ЖАНРА ТОРЖЕСТВЕННОЙ ОДЫ».
Вопросы для повторения:
Вспомнить из курса «Введение в литературоведение» определение жанра и жанровых разновидностей;
Вспомнить, в каких родо-видовых отношениях находятся понятия «жанр», «род литературы». В связи с этим определить место термина «ода» в системе литературных понятий;
Вспомнить своеобразие классицистического отношения к художественному творчеству;
Повторить лекционный материал, посвященный одическому творчеству Тредиаковского, Ломоносова.
Основные понятия:
Литературный жанр, литературный род, жанровая разновидность, метафора, гипербола, эпитет, инверсия, риторический вопрос, риторическое восклицание, сюжет, композиция художественного произведения.
Целью является стремление выявить специфические свойства жанра торжественной оды, занимавшего ключевые позиции в жанровой иерархии русского классицизма.
При этом ставятся следующие задачи: На основе анализа конкретных од ведущих представителей русского классицизма
1) проследить взаимосвязь между представлениями той эпохи о сущности и назначении жанра оды и ее формально-содержательными свойствами,
2) определить формальные признаки оды,
3) разобрать сюжетно-композиционные особенности торжественной оды,
4) определить идейно-тематическое содержание разбираемых од,
5) проследить эволюцию жанра торжественной оды.
На обсуждение со студентами выносятся следующие проблемы:
1. Место оды в классицистической системе жанров. Переосмысление значимости жанра в русском классицизме. Своеобразие жанра торжественной оды (специфика предмета, композиции, языка, художественно – выразительных средств);
2. Структурообразующие признаки оды (одический восторг, одическое парение, лирический беспорядок) и их реализация в художественной практике Ломоносова, Сумарокова, Тредиаковского;
3. об оде («Эпистола о стихотворстве»). Отношение поэта к одическому творчеству Ломоносова («Оды вздорные»). Какие погрешности против правил одописи усматривает Сумароков в ломоносовских одах?
4. Идейно – художественное своеобразие рассматриваемых од.
5. Эволюция жанра торжественной оды. «Ода революции».
Для подготовки к этой теме студентам рекомендуется ознакомиться с такой литературой:
1. Москвичева классицизм. – М., 1986;
2. Алексеева ода: Развитие одической формы в XVII – XVIII веках. – СПб.: Наука, 2005. (Часть III. Классицистическая ода). – С. 173 – 261.
3. Лебедева русской литературы XVIII века. – М., 2003. – С.глава «Жанровые разновидности оды в лирике »);
4. В глубине строки. – М., 1972 (гл. «Умение читать оду»);
5. Гаспаров Ломоносова и стиль Сумарокова – некоторые коррективы.// Новое литературное обозрение. – 2003. - № 59;
6. Томашевский литературы. Поэтика. – М., 2002. – С. 241 – 242;
7. , Макогоненко своеобразие русской литературы. – Л., 1976. – С. 128 – 136;
8. «Оды торжественные» : язык и стиль // Александр Петрович Сумароков (1717 – 1777): Жизнь и творчество: Сборник материалов. – М.: Пашков дом, 2002. – С. 98 – 133.
9. Державин о лирической поэзии или об оде// Державин проза. – М., 1984.
План ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 10
Н. М. КАРАМЗИН. «НАТАЛЬЯ – БОЯРСКАЯ ДОЧЬ»
Вопросы для повторения:
1. Вспомнить развитие патриотической темы в творчестве классицистов.
2. Перечитать лекционный материал о сентиментализме как литературном направлении.
3. Восстановить в памяти из курса «Введение в литературоведение» историю становления и определение жанра повести.
4. Вспомнить из школьного курса литературы характеристику Татьяны Лариной, Наташи Ростовой и т. д.
Основные понятия: сентиментализм, сентиментальная повесть, природоописание, бытописание, образ, литературный штамп, пародия, ирония.
Цель анализа:
Показать, как в сюжете повести воплотилась история развития патриотических чувств героев, неотделимых от развитой чувствительности вообще.
Определить новаторство Карамзина в создании женского образа.
Выявить переходный характер повести, свидетельствующей об исчерпанности для писателя возможностей сентиментального метода.
Задачи:
Проанализировать содержание статьи «О любви к Отечеству…» и сопоставить идеи, изложенные в статье, с темами, звучащими в повести.
Дать характеристику жизнеповедения боярина Матвея и его дочери Натальи.
Охарактеризовать образ Алексея Любославского. Показать двойственную природу этого образа.
Рассмотреть сюжетно – композиционные особенности повести.
Сопоставить авторскую позицию, особенности повествования в разных эпизодах повести.
Доказать, что в повести «Бедная Лиза» исчерпал все идейные и выразительные возможности сентиментальной повести.
Проблемы, на которые необходимо обратить внимание в процессе изучения повести:
Статья «О любви к Отечеству и народной гордости». Объясните, как понимал писатель сущность трех ступеней любви к Родине? Какая связь существует между каждой из ступеней и развитием личности, национального самосознания?
Как убеждения Карамзина относительно любви к Отечеству сказались на содержании повести «Наталья – боярская дочь». Обратите внимание на обилие живописных картин природы и быта в повести. Найдите подобные описания в статье.
Сопоставьте строй мыслей Карамзина с тем отношением к Родине и мыслями о ней, нашедшими отражение в сочинениях Тредиаковского («Стихи похвальные России», например), Ломоносова и Державина (торжественные оды).
Образ и принципы создания женского образа, предложенные Карамзиным в повести «Наталья – боярская дочь». Развитие образа в русской литературе 19 века.
Литературная позиция Карамзина – автора «Натальи – боярской дочери». Самоирония/самопародия Карамзина. Своеобразие образа Алексея Любославского.
Литература:
1. Лотман . – СПб: Искусство-СПб, 1997.
2. Кулакова взгляды // Русская литература 18 века. Эпоха классицизма. – М.- Л., 1964 (XVIII век. – Сб. 6).
3. Поспелов литературного стиля. – М., 1970.
4. Кочеткова сентиментализм. – М., 1987.
5. «Бедная Лиза» Карамзина. Опыт прочтения.
План ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 11
А. Н. РАДИЩЕВ «ПУТЕШЕСТВИЕ ИЗ ПЕТЕРБУРГА В МОСКВУ».
При анализе содержания романа не ставится задача дать полноценную характеристику идейно – тематическому богатству произведения, так как эта задача невыполнима в рамках одного практического занятия. Обойдем вниманием и те проблемы, которые давно и совершенно справедливо освещены в литературоведение (картины произвола помещиков, положительный образ русского крестьянства и т. д.). Нас интересует ряд проблем, которые либо мало освещены, либо являются предметом разногласий специалистов.
Вопросы для повторения:
1. Вспомнить исторические условия, в которых создавался роман.
2. Вспомнить особенности жанра романа – путешествия.
3. Вспомнить комплекс просветительских идей, нашедших отражение в произведениях русских писателей – классицистов.
Основные понятия: автор, повествователь, рассказчик, авторская позиция.
Цель анализа: в ходе анализа композиционных особенностей выбранных для анализа глав показать эволюцию революционных убеждений Путешественника.
Задачи:
1. Выявить сюжетно-композиционные особенности романа в целом и отдельных глав «Путешествия из Петербурга в Москву».
2. Охарактеризовать картины народного бедствия.
3. Проследить эволюцию отношения Путешественника к тем фактам беззакония, с которыми он сталкивается.
4. Показать, как развивается представление Путешественника о себе.
План практического занятия:
1. Сюжетно-композиционные особенности романа. Своеобразие жанра романа-путешествия. Особенности построения глав романа.
2. Развитие мысли о характере русского народа в главе «София».
3. Картина тягот народной жизни и выражение народного мнения в главе «Любани». Настроения Путешественника. Что он испытывает, когда ему открывается ужасающая правда, и какие выводы он делает?
4. Свидетельство конфликтности русской жизни и мысль о народных нравах («Зайцово»). Почему Путешественник никак не комментирует события, о которых ему поведал Крестьянкин?
5. Суждения Путешественника о судьбах русских крестьян в главе «Медное». Сравните идейный заряд этой главы с мыслями, определяющими содержание «Письма другу, жительствующему в Тобольске». Выражение настроений и идей дворянской оппозиции. Радищев и Мабли.
6. Размышления Путешественника о собственной жизни. Смысловое наполнение слова «закон», прозвучавшего в главе «Любани».
Литература:
1. , и «Путешествие из Петербурга в Москву». Комментарий. – Л., 1974.
2. Макогоненко и его время. – М., 1956 (глава 5).
3. Кулакова «Путешествия из Петербурга в Москву». – М.-Л., 1972.
4. Гончарова традиции и «Новая Россия» в литературном сознании второй половины XVIII века. – СПб.: РХГИ, 2004. (глава IV «Опыт европейской философии и традиции русской духовности в творческих исканиях »).
5. Зарецкий литературных путешествия по России. Аввакум – Радищев – Гоголь: Учеб. пособие: Для студентов филологических факультетов вузов. – Стерлитамак: СГПИ, 2002.
6. Лотман статьи:
а) Радищев и Мабли.
б) Из комментариев к «Путешествию из Петербурга в Москву»// Лотман статьи. – Таллинн: Александра, 1992. – Т.2.
План ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 11 (вариант занятия)
И. А. КРЫЛОВ. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МНОГОПЛАНОВОСТЬ ПОВЕСТИ «КАИБ».
Вопросы для повторения:
1. Когда Екатерина II провозгласила свободу слова, и чем закончился либеральный этап правления императрицы?
2. Вспомнить отличительные особенности оды.
3. Вспомнить характеристику жанра идиллии. Что такое аркадия?
4. Вспомнить образы, мотивы, героев волшебных сказок.
Основные понятия: ирония, сатира, классицизм, сентиментализм, реализм, авторская установка, ода, идиллия.
Цель занятия: показать, как , используя широкие возможности прозаического жанра, выстраивает сложную архитектонику смыслов и сводит воедино самые разные литературные традиции с тем, чтобы решить широкий диапазон вопросов (от социально – политических до философских и эстетических).
Задачи:
1. Показать разноплановость сатирического содержания повести.
2. Показать роль сказочных мотивов в развитии сюжета, в пародировании определенных жанровых канонов.
3. Выявить комплекс философских идей, звучащих со страниц повести.
4. Определить эстетическую позицию .
Проблемы, на которые необходимо обратить внимание в ходе анализа повести:
Пародийная основа повести. Где и когда появляется жанр «восточной повести»? Что собой представляли произведения, написанные в этом жанре?
Сатира на деспотию. Картины придворной жизни. Критика просветительского идеала просвещенного монарха.
Сатира на конкретного властителя. Какие действия Екатерины II становятся предметом сатирического осмеяния писателя? Сатирические зарисовки современных Крылову общественных нравов России.
Философские размышления о человеческих претензиях к жизни и подлинном человеческом счастье, о соотношении добра и зла, о природе власти. Почему писатель считает своего героя достойным счастливого финала?
Полемическое оспаривание художественных установок и практики классицизма и сентиментализма.
Литература:
1. История русской литературы в 4 томах. – М., 1980. – Т. 1. – С. 703.
2. Степанов . – М., 1963.
3. Иван Андреевич Крылов. Проблемы творчества. – Л., 1975.
4. Десницкий Крылов. – Л., 1975.
5. Гордин Ивана Крылова. – М., 1985.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ПРОЧТЕНИЯ:
СПИСОК ДЛЯ ЧТЕНИЯ
по древнерусской литературе
1. Повесть временных лет.
2. Слово «О законе и благодати» митрополита Илариона.
3. Поучение Владимира Мономаха.
4. Слово о полку Игореве.
5. Повесть о разорении Батыем Рязани в 1237 г.
6. Слово о погибели русской земли.
7. Задонщина.
8. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.
9. Повесть о Петре и Февронии.
10. Сказание о Магмете .
11. с Андреем Курбским.
12. Сказание Авраамия Палицына.
13. Домострой.
14. Повесть о Горе и Злочастии.
15. Повесть о Савве Грудцыне.
16. Повесть о Фроле Скобееве.
17. Повесть о Шемякином суде.
18. Повесть о куре и лисице.
19. Калязинская челобитная.
20. Житие протопопа Аввакума.
21. Вирши Симеона Полоцкого.
СПИСОК ДЛЯ ЧТЕНИЯ
По литературе XVIII века
1. Гистория о российском матросе Василии Кориотском.
2. Трагедокомедия «Владимир».
3. Сатира I. На хулящих учения, Сатира II. На зависть и гордость дворян злонравных.
4. Ломоносов на взятие Хотина, Ода 1747 года, Ода 1748 года, Утреннее размышление о Божием величестве, Вечернее размышление о Божием величестве, Разговор с Анакреоном.
5. Тредиаковский на сдачу города Гданска, Строфы похвальные России, Строфы похвальные поселянскому житию, Ворон и Лисица.
6. Сумароков 1743 года, Эпистола о стихотворстве, Сатира «О благородстве», Оды вздорные, Хорев, Димитрий Самозванец, Рогоносец по воображению.
7. Новиков отписки, Письма к Фалалею, Путешествие В*И*Т*.
8. Львов . 2 – 3 стихотворения.
9. Хемницер ученик.
10. Капнист на рабство, Мотылек, Ябеда.
11. Херасков монахиня, Россияда, 2 – 3 стихотворения.
12. Сонет, три мысли в себе заключающий, Ода из односложных слов.
13. Майков , или Раздраженный Вакх.
14. Богданович .
15. Сказка о тафтяной мушке.
16. Княжнин Новгородский.
17. На смерть князя Мещерского, На рождение в Севере порфирородного отрока, Ключ, Фелица, Благодарность Фелице, На птичку, Бог, Водопад, Ласточка, Вельможа, Приглашение к обеду, Деревенская жизнь, Храповицкому, Памятник, Снигирь, На взятие Измаила, Атаману и войску Донскому, Решемысл, Евгению. Жизнь Званская.
18. Фонвизин , Недоросль, Чистосердечное признание в делах моих и помышлениях.
19. Карамзин русского путешественника, Бедная Лиза, Наталья – боярская дочь, Сиерра – Морена, Остров Борнгольм.
20. Радищев из Петербурга в Москву, Письмо другу, жительствующему в Тобольске, Осьмнадцатое столетие.
21. 2 – 3 стихотворения.
22. 2 – 3 стихотворения.
23. Крылов духов (на выбор несколько писем), Каиб, Трумф или Подщипа.
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
· рекомендуемая литература
1. Древняя русская литература
-Гудзий древней русской литературы. – М., 2003.
-Хрестоматия по древнерусской литературе IX-XVII веков/ Сост. . – М., 2004.
-Кусков древней русской литературы. – М., 1982, 2002.
-, Ольшевская русской литературы. Древнерусская литература. – М., 2007.
-История русской литературы XI-XVII веков/ Под ред. . – М., 1985.
2. Русская литература XVIII века.
- Гуковский литература 18 века. – М.: Аспект - Пресс, 1999 (1-е изд. – 1939).
- Лебедева русской литературы 18 века. – М.: Высшая школа, 2003.
- Минералов русской литературы 18 века. – М.: Высшая школа, 2007.
- Орлов русской литературы 18 века. – М.: Высшая школа, 1991.
- Татаринова русской литературы и журналистики XVIII века. – М., 1е изд.), 1е изд. - рекомендуется), 2е изд.).
- Благой русской литературы XVIII века. 4-е изд. М., 1960.
- Федоров русской литературы XVIII века. М., 1990.
- Берков русской журналистики XVIII века. М.; Л., 1952.
- История русской журналистики XVIII–XIX веков. /Под редакцией проф. . Изд. 3, испр. – М., 1973.
- Словарь русских писателей XVIII века. Вып. 1: А-И. - Л., 1988; Вып. 2: К-П. – СПб., 1999; Вып. 3: Р-Я. - СПб., 2010
- Хрестоматия по русской литературе XVIII в. / Сост. . 4-е изд. М., 1965.
- Русская литература XVIII века. Хрестоматия / Сост. . Л., 1970.
- Русская литература XVIII века. . Хрестоматия / Сост. . М., 1979.
- Русская литература последней четверти XVIII века. Хрестоматия / Сост. . М., 1985.
- Русская поэзия XVIII века – М., 1972 (БВЛ)
- Русская проза XVIII века – М., 1971 (БВЛ)
- Лотман о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало XIX века).- СПб., 1994
· электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
- Библиотека Гумер. http://www. gumer. info/,
- Большая русская биографическая энциклопедия [Электронный ресурс] : 160 т. текстов, 164839 ст., 15790 ил. - Версия 2.0. - Дан. и прогр. - М. : ИДДК, 20электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв. - Систем. требования : Pentium 166 МГц ; 32 Мб ОЗУ ; SVGA ; DVD-ROM ; Windows 98/ME/XP/2000 ; Internet Explorer 5.5 (на диске) ; DirectX 7.0 и выше (8.1 на диске). - Загл. с контейнера
- Библиотека словарей. Т. 1 [Мультимедиа] : [17 т. текста, 390 иллюстраций, 14585 словарных статей] / подготовка Е. Ачеркан. - Дан. и прогр. - М. : ЭТС, 20электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв., зв. - Систем. требования : Pentium II 400 МГц ; 64 Мб ОЗУ ; Internet Explorer ; CD-ROM ; зв. карта Sound Blaster совместимая, видеокарта 4 Мб. - Загл. с контейнера. - Содерж. : Реальный словарь классических древностей / Ф. Любкер. Библейский словарь : в 4 вып. Дипломатический словарь : в 2 т. / под ред. , . - ISBN -3 : 250-00,
- Библиотека словарей. Т. 2 [Мультимедиа] : [19 т. текста, 19319 словарных статей] / подготовка Е. Ачеркан. - Дан. и прогр. - М. : ЭТС, 20электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв., зв. - Систем. требования : Pentium II 400 МГц ; 64 Мб ОЗУ ; Internet Explorer ; CD-ROM ; зв. карта Sound Blaster совместимая, видеокарта 4 Мб. - Загл. с контейнера. - Содерж. : Словарь древне-русских личных собственных имен / . Исторический словарь российских государей, царей, императоров и императриц / И. Нехачихин. Словарь писателей среднего и нового периодов русской литературы XVII-XIX в. / . Популярный политический словарь. Краткий словарь мифологии и древностей / М. Корш. - ISBN -3 : 250-00.
· электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Интернет-ресурсы по древнерусской литературе (издания, справочники)
- http://www. *****/drusa. php
-Библиография работ по древнерусской литературе (Институт русской литературы (Пушкинский Дом) РАН)
-Кочетков русских иконописцев XI-XVII веков
-Православная Энциклопедия
-Рогожин данных "Посольские конца XV - начала XVIII вв."
-Словарь книжников и книжности Древней Руси
- СЛОВНИК ДРЕВНЕРУССКИХ ПАМЯТНИКОВ
-Центральный государственный архив древних актов СССР. Путеводитель. В четырех томах.
-Справочные материалы по палеографии
-Этимология, история слов русского языка
-Просопографическая база данных "Новгородское общество начала XVII века"
ЖУРНАЛЫ И СЕРИАЛЬНЫЕ ИЗДАНИЯ
-Памятники русской агиографической литературы (сериальное издание)
-Средневековая Русь (журнал)
-Труды Отдела древнерусской литературы (сериальное издание)
-Императорское русское археологическое общество (Записки, Труды, Известия)
-Русская историческая библиотека
БИБЛИОТЕКИ, РУКОПИСНЫЕ СОБРАНИЯ, СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ САЙТЫ
-"Славянские рукописи" совместный проект Российской Государственной Библиотеки и Свято-Троицкой Сергиевой Лавры.
-Рукописные памятники Древней Руси. Электронный архив (берестяные грамоты, летописи, издания славянских памятников)
-Древнерусские берестяные грамоты
-Христианство в искусстве (библиотека по истории Древнерусской живописи)
-Сайт (древнерусская нумизматика и сфрагистика).
-РусАрх (библиотека по истории древнерусской архитектуры)
-Древняя Русь (форум)
-Библиография по древнерусской литературе: http://www. *****/Default. aspx? tabid=8553
- Тексты для ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ ПО КУРСУ ИСТОРИИ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ЖУРНАЛИСТИКИ XVIII ВЕКА:
http://*****/announcement501.html
- Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ;
- «Рубрикон» — крупнейший энциклопедический ресурс Интернета. http://www. /,
- Научная электронная библиотека ***** — полнотекстовая база данных научных периодических изданий. http://www. *****/,
- Электронная библиотечная система «Университетская библиотека» http://www. *****,
-Полнотекстовая библиотека МГПУ, http://www. mspu. *****/index. php? option=com_wrapper&Itemid=527.
15. Оценочные средства
Контрольная работа по древнерусской литературе
Вариант 1
Оценка
усиР44 – 38 баллов – отлично
37 – 28 баллов – хорошо
27 – 18 баллов – удовлетворительно
17 и менее баллов– неудовлетворительно
1. Дайте полное название «Повести временных лет». (1 балл)
2. Как называется метод изображения человека в литературе Киевской Руси? (2 балла)
3. Нарисуйте схему княжения на Руси от Олега до Владимира Мономаха. (2 балла)
4. Использование преданий в «Повести временных лет» служит: (1 балл)
А) развлечению читателя;
Б) доказательством древности русской истории;
В) свидетельством невежества составителей летописи.
5. Ярослав Мудрый представляет тип: (1 балл)
А) князя-воина;
Б) князя-удельника;
В) князя-книжника.
6. Укажите источник цитаты: «Книги бо суть реки, напояющие жизнь»: (2 балла)
А) «Слово о полку Игореве»;
Б) «Поучения Владимира Мономаха»;
В) «Повесть временных лет».
7. Дайте лаконичную характеристику указанных жанров: (4 балла)
А) агиограф;
Б) апокриф;
В) патристика;
Г) патерик.
8. Назовите произведение. Из которого приведена цитата: «…все страны, и города, и люди чтут и славят каждого их учителя, который научил православной верею. Похвалим же и мы… нашего учителя и наставника, великого кагана нашей земли Владимира». (4 балла)
9. Кому принадлежат слова: «Леность всему мать: что умеет, то забудет. А чего не умеет, тому не научится… Да не застанет вас солнце на постели». (2 балла)
10. О каких мучениках идет речь в тексте: «И на местах, где увенчались мученическим венцом, построены были церкви в честь их имени. И посетители видели здесь много свершающихся чудес». (2 балла)
Какую роль в жизни Руси играли эти герои? (1 балл)
11. «Жены русские расплакались, приговаривая: «Уже нам своих милых лад ни мыслию не смылисть, ни думою не сдумать, ни глазами не повидать, а злата и серебра совсем не погладить». Текст плача взят из: (2 балла)
А) «Слова о полку Игореве»;
Б) «Повести о битве на реке Калке»;
В) «Повести временных лет»;
Г) «Повести о разорении Батыем Рязани».
12. Какие детали древнего похоронного обряда называет автор «Слова о полку Игореве», пересказывая «смутный сон» князя Святослава? (3 балла)
13. Кто из авторов древнерусской литературы жалуется на свою судьбу в следующем выражении: «Кому Преславль, а мне гореславль; кому Боголюбово, а мне горе лютое; кому Белоозеро, а мне чернее смолы; кому Лаче озеро, а мне много плача»? (2 балла)
14. Приведите 2-3 пословицы из текста «Моления Даниила Заточника». (3 балла)
15. Какой образ-символ использует автор «Повести о разорении Рязани» для изображения общей трагической судьбы русских людей в борьбе с татарами? (1 балл)
16. Какому русскому богатырю оказывает честь Батый словами: «Если бы у меня такой служил, держал бы его против сердца своего»? (1 балл)
17. Назовите героя, чей портрет дан в произведении: «Рост его выше, чем у других людей, голос его, как труба в народе, а лицо его, как лицо Иосифа… Сила его – часть от силы Самсона, премудрость его Соломона, храбрость царя римского Веспасиана… побеждая непобедим». (2 балла) Какие художественные приемы используются при создании портрета? (1 балл)
18. В чем символический смысл нарушения принципа одногеройности жанра в «»? (2 балла)
19. Кто, согласно тексту, помогает Александру Невскому победить врагов в битве на Чудском озере? (2 балла)
20. Назовите произведение, в котором звучат слова: «О светло светлое и украсно украшенная земля русская!… Всего полна земля русская!» (3 балла)
Контрольная работа по древнерусской литературе
Вариант 2
Оценка
усиР44 – 38 баллов – отлично
37 – 28 баллов – хорошо
27 – 18 баллов – удовлетворительно
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
