Активные формы работы с родителями (стр. 5 )

- В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!

Заключение

Несмотря на то, что проблемы семьи долгое время были несколько отодвинуты на второй план, сейчас важность семьи постепенно возрастает: осознается ее роль в развитии подрастающего поколения.

Также мы определили, что духовное богатство личности, ее взгляды, потребности и интересы, направленность и способности во многом зависят от того, в каких условиях протекает их формирование в детстве и юношеские годы. А так как родители составляют первую общественную среду ребенка, соответственно личности родителей играют существеннейшую роль в его жизни. Развитие интеллекта и творческих способностей, познавательных сил и первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей – все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания.

Таким образом, можно сделать вывод, что семья – это первая школа общения ребенка. Семья – это главный фактор развития ребенка как личности. Семья располагает благоприятными условиями для эстетического воспитания детей. С ростом ребенка восприятие прекрасного обогащается при посещении культурных мероприятий, театров, музеев, выставок и т. д. Большую воспитательную силу имеет эстетика быта и внешнего вида самого ребенка и его родителей.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что семейное воспитание играет основополагающую роль в воспитании ребенка.

Также стало ясно, что воспитание не происходит само собой. Семейное воспитание ребенка строится на определенных принципах, выработанных поколениями.

Каковы же условия успешного семейного воспитания?

Успех воспитания в семье может быть обеспечен в том случае, когда созданы благоприятные условия для роста и всестороннего развития ребенка. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности.

Основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать наличие нормальной семейной атмосферы, авторитета родителей, правильного режима дня, своевременного приобщения ребенка к книге и чтению, к труду. Конечным назначением воспитания является формирование идеалов, формирование личности ребенка закладывается в семье, под воздействием родительской любви во имя его будущего, под воздействием авторитета родителей, семейных традиций. Воспитательный процесс в семье не имеет границ, начала или конца.

Семья создает для ребенка ту модель жизни, в которой он будет жить всю свою жизнь, а также в дальнейшем строить свою семью, учить и воспитывать своих детей и внуков. Таким образом, воспитывая ребенка, создавая для него модель жизни, необходимо помнить о том, что эта модель может стать основой для многих последующих поколений.

Роль социально – психологической службы образовательного учреждения при организации работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.

 Социально - психологическая служба в школе предназначена для организации активного сотрудничества как администрации, педагогов, учеников и родителей между собой, так и внешних социальных структур с ними для оказания реальной квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям. В рамках этой службы осуществляется социально-психологическое изучение детей для организации индивидуального подхода к ним, оказывается социально - психологическая помощь детям, родителям, учителям.  Работа направлена на оказание помощи учащимся при одновременной работе с родителями, детьми и педагогами.

 Цель работы: содействие социально - психологическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию индивидуальных способностей личности ребенка.

 Задачи:

  создать условия, способствующие социальной адаптации учащегося;

  смотивировать интересы учащихся к образовательному процессу;

  выявить индивидуальные качества личности ребенка;

  оказать помощь в достижении позитивного разрешения проблем.

Основное внимание уделяется организации и проведению профилактической работы с "трудными" учащимися и неблагополучными семьями. На учащихся, состоящих на учёте в ПДН и внутришкольном учёте, заведены информационные папки. В папках отражается вся профилактическая работа с учащимися, состоящими на учёте. В состав документов входят: заявление о постановке на ВШК, уведомление, карта учащегося, акт посещения несовершеннолетнего на дому, анализ работы классного руководителя, справка о проверке посещаемости учащихся. Ведутся отдельные карточки учета на неблагополучные семьи (мониторинг асоциальных семей и учащихся). Разработаны и заведены журналы регистрации правонарушений и преступлений, совершённых учащимися, журнал проведения лекций и бесед по правовой тематике среди учащихся школ, журнал заседаний Совета профилактики школы.

  В целях координации обеспечения единого направления в воспитательной, социальной работе с детьми, подростками и семьями, имеющих различные проблемы, в школе создан и работает на протяжении 10 лет Совет по профилактике правонарушений среди учащихся. Его функция, прежде всего, не в наказании ребенка, а в оказании ему помощи. В школе пятница – это день профилактики. В этот день на базе школы работает инспектор ПДН, собирается Совет. На заседания приглашаются учащиеся, имеющие плохую успеваемость и дисциплину, совершившие проступок. В процессе работы заслушивают не только учащихся, совершивших правонарушения, но и их родителей. Совместно с инспектором ПДН, социальным педагогом, психологом и родительской общественностью организуются рейды, в ходе которых выявляют социально уязвимые семьи, анализируется жизнь и поведение детей в семье, решаются ситуационные проблемы и трудности.

С целью предупреждения неуспеваемости в образовательном учреждении классные руководители еженедельно заполняют форму «Табель учёта пропущенных уроков» и по понедельникам отчитываются заместителю директора о количестве и причинах пропусков уроков учащимися класса за предыдущую неделю, а также о проделанной по следам пропусков работе. В рамках внутришкольного контроля проводится классно – обобщающий контроль классов, прежде всего тех, в которых учащиеся имеют большое количество пропусков и неудовлетворительных отметок по предметам, посещаются уроки, проводятся беседы с преподавателями. По итогам каждой четверти социальным педагогом составляется сводная таблица, где учитываются неуспевающие учащиеся школы и все предметы, по которым они не успевают. Классному руководителю нетрудно отследить успеваемость проблемных учащихся и вовремя принять меры. По результатам четверти родителям неуспевающих учащихся классный руководитель вручает информационные карты, за подписью директора школы, извещающие родителей о том, что их ребёнок не успевает по таким – то предметам. Карты с подписью родителей возвращаются в школу и хранятся у социального педагога.

Кроме того, организуется занятость "трудных" учащихся во внеурочное время. Осуществляется это через привлечение к занятиям в кружках, секциях, работе ремонтной бригады, участию в общешкольных и классных мероприятиях. На базе школы работают 17 творческих объединений художественно – эстетического, технического, спортивного направлений. Учащихся МОУ «СОШ №12», стоящие на учете в ПДН, занимаются в спортивных секциях школы.

Ежегодно социально-психологической службой проводится социологическое исследование по выявлению причин приобретения вредных привычек, по результатам которых составляются рекомендации классным руководителям по ведению профилактической работы в классе. На основе данных, психологом была разработана программа по выработке конструктивных навыков общения, введенная в работу в группе старшеклассников.

Работа социального педагога и психолога нашей школы также направлена на оказание помощи семьям "группы риска". Для результативности работы с семьей необходима различная информация, поэтому на начало года составляются социальные паспорта классов. В работе с семьей мы стремимся максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка, разъяснять причины  внутрисемейных психологических конфликтов. Социально – психологическая помощь семье, осуществляется через организацию родительского всеобуча. Он включает в себя обучающие семинары для родителей с привлечением сотрудников медицинских учреждений, педагогов школы, а также проведение тематических бесед на классных родительских собраниях. Социально – психологической службой проводятся индивидуальные беседы с родителями, в процессе которых вырабатываются установки, рекомендации для совместной работы по преодолению и предупреждению отклонений в поведении учащихся.

Анализ диагностики воспитанности в последние годы показывает, что увеличивается количество детей с высоким и средним уровнем воспитанности и уменьшается – с низким. Детей с "отклоняющимся поведением" также становится меньше. Количество детей, стоящих на учете в ПДН с 2002 по 2008 год снизилось с 5 до 3 чел. Дети активно принимают участие в районных, городских и областных конкурсах, направленных на пропаганду здорового образа жизни. Участвуют в организации и проведении субботников, трудовых десантов и дежурствах.

ПРАЗДНИЧНЫЙ УТРЕННИК,

ПОСВЯЩЕННЫЙ 8 МАРТА

Класс празднично убран.

На доске стихи:

Спасибо, родные женщины, Вам
И Вашим умелым и нежным рукам,
Они золотые, как солнце, всегда.
Нам маминых рук не забыть никогда!
Пусть мамины славятся всюду дела!
Милым женщинам честь и хвала!

Под музыку входят ребята и становятся перед доской. Двое ребят говорят по очереди:

Дорогие мамы,
Милые, для Вас
Концерт весенний, радостный
Устроим мы сейчас.

Дальше начинается приветствие.

1. В марте с первого числа
Начинается весна.
Мамин день — Восьмое марта
Отмечает вся страна.

2. Мамы всех народов мира
Мира прочного хотят.
Мамы всех народов мира
От войны детей хранят!

3. Вот какие наши мамы!
Мы всегда гордимся Вами,
Умными, спокойными,
Будем вас достойны мы!

4. И хотя стоят морозы,
И сугробы под окном,
Но пушистые мимозы
Продают уже кругом.

5. Капли солнечного света,
Брызги солнечного лета,
Мы несем сегодня в дом,
Дарим бабушке и маме!

Все хором: Поздравляем с Женским днем!

6. Разные дети живут на планете,
Но мам своих любят все дети на свете!

7. Бывает, что мы и не слушаем мам. А мамы нас учат хорошим делам!

8. А мамы нас учат, как добрыми быть,
Как Родину нашу беречь и любить!

9. Мамы все могут, мамы помогут,
Мамы умеют все понимать!

Все хором: Раз у них праздник — то и у нас праздник, будем же мы наших мам поздравлять! Дети исполняют песню “Солнечная капель” (музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой).

После пения все учащиеся садятся на свои места, а к доске выходят три мальчика и читают стихотворение Э. Успенского “Если был бы я девчонкой”.

Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял:
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмел.
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки.
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам.
Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
“Молодчина ты, сынок!”

Эти же учащиеся:

Дорогие наши мамы,
Мы и сами признаем,
Что, конечно, не всегда мы
Хорошо себя ведем.
Мы Вас часто огорчаем,
Что порой не замечаем.
Мы вас очень, очень любим!
Будем добрыми расти,
И всегда стараться будем

Хорошо себя вести!

К доске выходят следующие мальчик, девочка и читают стихотворение Е. Григорьевой “Бабушка”:

У мамы — работа,
У папы — работа.
У них для меня
Остается суббота.
А бабушка дома всегда.
Она не ругает меня никогда!
Усадит, накормит:
- Да ты не спеши.

Ну, что там стряслось у тебя, расскажи?
Я говорю, а бабушка не перебивает,
По крупинкам гречку
Сидит перебирает...
Нам хорошо вот так, вдвоем.
Без бабушки какой же дом?

Дети дарят своим мамам и бабушкам праздничные поздравления, сделанные своими руками.

Далее выходят мамы и читают поздравление учительнице:

Может, просто стало нам привычно,
Но не видеть этого нельзя:
У Ирины Григорьевны обычно
Вечером усталые глаза
Мы-то знаем, что это такое –
Детворы неугомонный рой,
Тут с одним-то не найдешь покоя,
А не то, что с эдакой семьёй.
Тот смешлив, а этот смотрит косо,
Там драчун уж затевает бой.
А вопросы – тысяча вопросов,
И ответа требует любой.
Сколько нужно ласки и заботы,
Всем помочь и каждого понять.
Благодарна и трудна работа
Научить читать, писать, считать!
Не тревожно на работе маме,
Веселы ребячьи голоса.
Ведь всегда следят за малышами
Добрые усталые глаза.
Благодарны Вам, конечно, все мы!
Трудно даже слово подобрать.
И сегодня, в день 8 Марта,
Хочется СПАСИБО Вам сказать!
Разрешите в этот день весенний
С Женским праздником поздравить Вас!

Родители и дети дарят учителю цветы, свои поделки, сделанные дома.

Учитель благодарит всех присутствующих и предлагает всем мамам принять участие в конкурсе “А ну-ка, мамы”. Жюри — папы-родители. Мамы делятся на две команды.

Ведущая – учитель: итак, наш первый конкурс — конкурс песни.

Выходят по две мамы с ребятами от каждой. Исполняются песни (по выбору мам). В конце ведущая благодарит участников конкурса и предлагает ребятам, пока жюри совещается, провести игру “Чей круг скорее построится?”. Для этого приглашаются четыре мамы и ребята, которые образуют четыре круга вокруг мам. Сначала дети просто идут под музыку по кругу. На вторую часть мелодии дети в такт хлопают в ладоши. На третью часть — танцуют и расходятся по классу. Суть игры в том, что, как только заканчивается музыка, ребята должны быстро встать около “своей” мамы, которые тоже могут меняться местами. По окончании игры жюри подсчитывает итоги конкурса песни.

Второй конкурс - исполнение стихов мамы с ребенком. Приглашаются по две мамы со своими ребятами от каждой команды. По окончании (пока идёт подсчет) — игра в рифмы с детьми, загадки мамам.

Ведущая: А теперь, ребята, мы поиграем в рифмы. Я буду начинать стихи, а вы их заканчивать. (Обращается по очереди к каждой команде)

Я люблю трудиться,
Не люблю лениться.
Сам умею ровно, гладко
Застелить свою... (кроватку).

Нашей маленькой Иринке
Рисовать люблю... (картинки),

Помогать я маме буду,
С ней я вымою... (посуду).

У Юры и Вовы — обновы.
Сшили мальчишкам штанишки.
А на штанишках карманы.
Кто сшил штанишки?... (мамы).

Ведущая: Ребята, скажите, хорошо ли вы помогаете своим мамам и бабушкам дома? Спросим-ка мы их сейчас. Я загадаю две загадки, а мамы и бабушки пусть ответят нам.

Встанет утром он с постели:
- Вы куда ботинки дели?
Где рубашка? Где носок?
Есть у вас такой сынок?
Сам кроватку застелил,
Пол подмел, цветы полил,
Маме стол накрыть помог.
Есть у вас такой сынок?

Ведущая предоставляет слово жюри, которое подводит итоги второго конкурса.

Третий конкурс загадок. Вызываются по две пары мам и ребят. Загадки загадываются всем участникам (и мамам, и ребятам) противоположных команд. Пока жюри совещается после конкурса, ребята, обучающиеся в музыкальной школе, демонстрируют свои умения.

Ведущая объявляет четвёртый конкурс для мам: с завязанными глазами найти своего ребенка. Дети стоят кругом, мама в центре круга. Дается музыкальный фон. Приглашаются по две мамы от каждой команды.

Пока жюри подсчитывает баллы, мальчик и девочка читают стихи.

Разноцветный подарок.

Я подарок разноцветный
Подарить решила маме.
Я старалась, рисовала
Четырьмя карандашами.
Но сначала я на красный
Слишком сильно нажимала,
А потом за красным сразу
Фиолетовый сломала.
А потом сломала синий
И оранжевый сломала...
Все равно портрет красивый,
Потому что это — мама! П. Синявский

Сюрприз.

А какой подарок маме
Мы подарим в Женский день?
Есть для этого немало
Фантастических идей.
Ведь сюрприз готовить маме -
Это очень интересно.
Мы замесим тесто в ванне
Или выстираем кресло.
Ну, а я в подарок маме
Разрисую шкаф цветами,
Хорошо б и потолок.
Жаль, я ростом невысок. П. Синявский

Жюри объявляет итоги конкурса.

Следующий конкурс - ребята читают любимые стихотворения своих мам (подготовить это задание детям помогли дома папы). По окончании конкурса всем предлагается станцевать “Танец утят”.

Жюри объявляет итоги конкурса. Все мамы получают памятные медали, изготовленные детьми (по номинациям). Все незанятые в предыдущих конкурсах мамы и ребята готовили дома печенье, кексы, пирожные. Папы накрывают всё это на стол. Пока папы накрывают на стол, ребята исполняют частушки:

1. Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споем.
Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлем.

2. Подгорели суп и каша,
Соль насыпана в компот,
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.

3. Вот начистить раз в году
Я решил сковороду,
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.

4. Рисовал картинку Вася
Он художник, спору нет,
Но зачем он нос раскрасил
В красный, желтый, синий цвет?

5. В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел,
Но осталось от него
Три соломинки всего.

6. Вова пол натер до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама: что же делать,
Никакой работы нет.

7. Мы частушки петь кончаем
И всегда вам обещаем:
Слушать вас всегда во всем,
Утром, вечером и днем!

Дети, начавшие утренник, объявляют:

Спасибо, что слушали Вы нас внимательно
Спасибо всем Вам за внимание,
Концерт окончен. До свидания!
И помогали нам старательно!

После утренника чаепитие.

Ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления человека. Итак, можно сделать вывод: школа должна пригласить семью к взаимодействию, сотрудничеству, считаясь с её возможностями. Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ученика.

Развитие личности ребенка напрямую связано с тем, насколько едины в сотрудничестве с ребенком семья и школа. Организатором такого взаимодействия становится учитель. Партнёрство семьи и школы должно работать в интересах ребёнка, разделяя ответственность за его образование и развитие.

В раннем школьном возрасте родители и семейная атмосфера являются наиболее важными факторами в развитии детей. Некоторым родителям могут понадобиться соответствующая подготовка и одобрение педагога в их стремлении помочь детям. В свою очередь, педагог должен сознавать, что его работа в классе не принесёт больших результатов без активного участия родителей. Важно начать эту работу именно в начальной школе.

Тщательно подготовленное, интересное, значимое общее дело может совершить переворот в сознании пап и мам, раскрыть в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребенку стать счастливее; поднять авторитет школы. Непринужденная праздничная атмосфера, душевность, доброжелательность, юмор, желание поделиться эмоциями приводит к тому, что родители достаточно откровенно говорят о своих проблемах с учителем.

Развитие личности ребёнка является важнейшей задачей родителей и учителя. Младший школьный возраст – возраст интенсивного накопления нравственного опыта. Он формируется под влиянием внешних факторов и внутренних предпосылок детей. Этот период благоприятен, интенсивен для усвоения норм нравственности, так как ребенок верит в авторитет взрослого, его возможности создать добро, красоту.

Внеклассное мероприятие

"Наша дружная семья"

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Цели: помочь становлению нравственных  представлений учащихся о внутрисемейных отношениях, сплотить детей и родителей.

Оборудование: запись песен «Родительский дом», «Надежда», «Песенка мамонтёнка». Выставка совместных работ детей и родителей, пословицы, цветные карандаши, альбомные листы.

ХОД ЗАНЯТИЯ

– Добрый день, уважаемые родители и дети! Сегодня у нас праздник семьи. (Звучит песня «Родительский дом»)

Когда появилось слово семья?
Когда-то о нём не слыхала Земля –
Но Еве сказал перед свадьбой Адам;
– Сейчас я тебе семь вопросов задам:
Кто деток родит мне, богиня моя?
Ева тихонько ответила: «Я»
– Кто их воспитает, царица моя?
Ева покорно ответила: «Я»
– Кто есть приготовит, о радость моя?
Ева всё также ответила: «Я»
– Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
«Я, я», – тихо молвила Ева: «я, я»,
Сказала она знаменитых семь «Я»
Вот так на Земле появилась семья.

– Что такое семья? Слово это понятно всем, как слова «хлеб», и «вода». Семья– это дом, это мама и папа, дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость, несчастья и печали, привычки и традиции. Я расскажу вам одну легенду.
В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово – «ПОНИМАНИЕ»
– И действительно в семьях царит любовь и мир, когда есть взаимопонимание.

Звучит весёлая музыка, на сцене появляется Колобок.

Я Колобок, Колобок
Я ушёл от бабушки,
Я ушёл от дедушки.
Не нужна мне семья
Один справлюсь Я.

Навстречу ему выходит семья. Это семья пекарей. Мама, бабушка и папа работают на хлебокомбинате. Они принесли с собой разнообразную выпечку. После рассказа о своей дружной семье Колобку, они приглашают его к себе жить.

Колобок: «Нет, не хочу!»

И покатился дальше. Катится, катится Колобок, навстречу ему  другая семья. На все руки мастера. Мама – парикмахер, папа – строитель, бабушка – швея, дедушка – водитель. Рассказывают о своей семье и приглашают Колобка к себе жить. Колобок задумался, но покатился дальше.
А навстречу ещё одна семья – они песни петь мастера. Поют песню «Надежда» После рассказа о своей семье приглашают Колобка к себе. Колобок в растерянности. Он говорит, что одному лучше и что он сам справится с любым делом.   Устраивают соревнования между семьями и Колобком.

Конкурс «Пословица недаром молвится»

Пословицы разбиты на две части, составь целое:

Не нужен клад, когда в семье лад. Когда семья вместе, и сердце на месте. Каково на дому таково самому. В гостях хорошо, а дома лучше. Не красна изба углами, красна пирогами. В родной семье и каша гуще.

Конкурс «Мой дом»

Задание: надуть воздушный шарик (это – дом), обставить мебелью (нарисовать фломастером).

Конкурс «Художников»

Рисуем под диктовку:

Нарисуй круг большой,
Сверху маленький такой,
На макушке ушка два –
Это будет голова.
Нарисуем для красы
Попышней ему усы.
Вот пушистый хвост готов –
Он красивей всех котов.

Конкурс «Мамины руки»

Узнать руки своей мамы с закрытыми глазами. Звучит песенка «Мамонтёнка».

Музыкальный конкурс

Узнать, о чём или о ком поётся в песне:

Она всё лежит да на солнышко глядит. (Черепаха) Представьте себе: зелёненький он был. (Кузнечик) Он ничего не проходил, ему ничего не задавали. (Антошка) Он бежит, качается. (Вагон) Они бегут неуклюже. (Пешеходы) С нею весело шагать по просторам. (Песня) От неё становится всем теплее. (Улыбка)

Колобок не справляется ни с одним заданием. Он плачет:

– Я хочу домой! К моим любимым дедушке и бабушке! Я буду их слушаться, помогать им, жалеть их. Я понял, что один я ни с чем не справлюсь. У вас очень хорошие, дружные семьи, вы любите друг друга. И мои родные переживают за меня и скучают. Спасибо вам, что вразумили меня. Берегите свои семьи, любите друг друга!

Возвращается домой. Звучит песня «Родительский дом».

ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ

В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Возможности использования информационно – коммуникационных технологий в воспитательном процессе огромны. На практике ИКТ применяются в:

·  организации внеурочной деятельности.

·  организации проектной деятельности школьников.

·  работе классного руководителя.

·  формировании и развитии школьных СМИ.

·  организации работы социально-психологической службы.

1. Организация внеурочной деятельности - составная часть учебно-воспитательного процесса школы, одна из форм организации свободного времени учащихся. Это и дискуссионные клубы, встречи с интересными людьми, экскурсии, посещение музеев, социально значимая деятельность и др. Компьютерные презентации стали в нашей школе органичной частью сценариев школьных мероприятий. Нам трудно теперь представить без них какое-либо общешкольное дело: уроки мужества и памяти, различные интеллектуальные и творческие конкурсы, классные часы и праздники.

2. Организация проектной деятельности школьников.

Использование ИКТ в воспитательной работе предоставляет широкие возможности для реализации различных проектов. Организация проектной деятельности является одним из эффективных методов формирования гражданской активности детей и подростков.   Индивидуальная и групповая работа повышает познавательный интерес, развивает умения преодолевать трудности, искать ответы на возникшие вопросы, способствует самостоятельному освоению новых возможностей информационных технологий. В этом учебном году работа в данном направлении продолжается. Один из проектов был разработан учащимися начальной школы совместно с учителями. Основой проекта стала идея выращивания экологически чистых овощей на пришкольном участке и обеспечение ими детей, отдыхающих в пришкольном лагере. Этапы работы над любым проектом, как правило, отражаются в компьютерной презентации. В самой же презентации заложен большой учебно-воспитательный эффект: дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность. Очевидны достоинства презентации:

- Последовательность изложения.

При помощи слайдов, сменяющих друг друга на экране, удержать внимание аудитории гораздо легче, чем двигаться с указкой между развешенными по всему залу плакатами.

- Возможность воспользоваться официальными шпаргалками.

Презентация – это не только то, что видит и слышит аудитория, но и заметки для выступающего: о чём не забыть, как расставить акценты.

- Мультимедийные эффекты.

Слайд презентации – не просто изображение. В нём, как и в любом компьютерном документе, могут быть элементы анимации, аудио - и видеофрагменты. Они способны не только существенно украсить презентацию, но и повысить её информативность.

- Копируемость.

Копии электронной презентации создаются мгновенно и ничем не отличаются от оригинала. При желании каждый слушатель может получить на руки все показанные материалы.

- Транспортабельность.

Диск с презентацией гораздо компактнее набора плакатов и гораздо меньше пострадает от частых поездок по разным презентационным мероприятиям. Файл презентации можно переслать по электронной почте, опубликовать в Интернете и не тратить время на разъезды.

3. Следующее направление информатизации - работа классного руководителя.

Воспитательные функции в образовательном учреждении выполняются всеми педагогическими работниками, но главную роль в решении задач воспитания подрастающего поколения отводят классному руководителю. От успешности его работы зависит уровень воспитанности учащихся и межличностные отношения в классном коллективе. Цель деятельности классного руководителя - это создание условий для самореализации и саморазвития личности обучающихся, его успешной самореализации в обществе. Но для того, чтобы ребенок верил в искренность слов учителя, самому классному руководителю необходимо саморазвиваться и самореализовываться в обществе. Использование ИКТ в педагогической работе - это один из способов самоутверждения в школьном коллективе.

Разве можно сегодня представить работу классного руководителя без использования проектора, цифровых фотоаппаратов и видеокамеры? Любое мероприятие фиксируется, обрабатывается и собирается в фото - и видеокопилку.

Организуя внеклассные мероприятия, соревнования, классные часы классные руководители используют презентации, которые позволяют красочно и наглядно представить любой материал.

Постепенно меняются и формы работы с родителями. Самый распространенный вид работы с семьей - это родительские собрания. В школе практикуется применение ИКТ для такого рода мероприятий. Ряд классных руководителей стараются при подготовке классных родительских собраний использовать компьютер, который помогает наглядно, убедительно и доступно представить большой объем информации в виде таблиц, диаграмм, графиков, рассказать о текущих делах и успехах класса, провести профориентационную работу. Родители с интересом просматривают презентации по различным темам, процент посещения родительских собраний увеличивается, т. е. растет доверие к школе.

В помощь классным руководителям для организации воспитательной работы приобретены электронные методические материалы. В настоящее время можно сэкономить время на подготовку и качественно провести мероприятие.

4. Еще одно направление информатизации воспитательного процесса — это работа со средствами массовой информации. И здесь в качестве результата совместного творчества педагогов и учащихся можно представить созданный школьный сайт. Данный сайт является ещё и своеобразным электронным портретом нашей школы, в котором отражена её насыщенная, интересная и творческая жизнь.

Страничка «НОВОСТИ» дает возможность педагогам, родителям и детям быть в курсе основных событий, происходящих в школе. На школьном сайте размещается информация о лучших педагогах, учениках, достижениях школы. В будущем планируется размещение электронной версии школьной газеты «Клякса». Также в планах создать радиоузел, и школьные новости можно будет не только прочитать, но еще и прослушать.

5. Применение ИКТ в работе социально-психологической службы.

В своей работе социально-психологическая служба нашей школы использует компьютерные технологии. И, прежде всего, для создания базы данных обучающихся. Создаются списки неблагополучных, малообеспеченных семей, детей «группы риска», стоящих на учете в ПДН и на ВШК, фиксируется национальный состав обучающихся. Компьютер используется для обработки различных анкет, построения диаграмм, графиков при исследовании динамики тех или иных процессов в учебно-воспитательной деятельности.

Использование информационно – коммуникационных технологий в воспитательной работе способствует:

1.  повышению и стимулированию интереса у обучающихся;

2.  активизации мыслительной деятельность и эффективности воспитания тех или иных качеств личности благодаря интерактивности;

3.  моделированию процессов, явлений, сложных для демонстрации в реальности, но необходимых для создания полноценного зрительного ряда;

4.  предоставлению ученикам возможности самостоятельного поиска материалов, опубликованных в Интернете для подготовки докладов, рефератов, составления сценариев; помощь в поисках ответов на проблемные вопросы;

5.  созданию огромного поля для развития креативных способностей, формирования общей и информационной культуры.