Программа дисциплины "Психология" (стр. 3 )

Литература по разделу:

Основная:

1.  Андреева психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2010.

2.  Общественное животное. М., 2006. С. 77-132.

3.  Социальная психология. СПб., 2007. С. 619-640.

Дополнительная:

1.  Социальное влияние в малых группах // Введение в социальную психологию: европейский подход, М., 2004.

2.  Андреева социального познания. М., 2005.

3.  , Тихомандрицкая психология личности: Учебное пособие для вузов. М., 2001.

4.  Тайм-менеджмент. Планирование и контроль времени. - М., 2004.

5.  Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

6.  Гришина конфликта. СПб., 2008.

7.  Социальное влияние. СПб., 2000.

8.  , Кузнецова технологии управления состоянием человека. - М., Смысл, 2009.

9.  Левин Дж., Конформизм и подчинение / Социальная психология / Под ред. С. Московичи, М., 2007.

10.  Леонтьев общения. М., 1997.

11.  , Дубовская психология малой группы: Учебное пособие для вузов. М., 2001.

12.  Межличностное общение / Сост. и общ. ред. , . СПБ., 2001.

13.  Практикум по психологии состояний / под ред. . – СПб.: Речь, 2004.

14.  Парыгин общения. СПб., 1999.

15.  Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. М., 1999.

16.  Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. . М., 2000.

17.  Хрестоматия по социальной психологии / Сост. . М., 1994.

При реализации различных видов учебной работы по разделу №3 «Социальная психология» используются следующие образовательные технологии:

·  проблемные лекции;

·  активные и интерактивные формы проведения занятий;

·  деловые и ролевые игры;

·  групповая и командная работа;

·  разбор практических задач и кейсов;

·  просмотр видеофрагментов;

·  отработка навыков предоставления обратной связи.

Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание аудиторных (лекционных), семинарских занятий и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной литературы, научных статей, участию в групповых дискуссиях и т. д.

8. Образовательные технологии

При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии:

·  академические лекции,

·  проблемные лекции,

·  активные и интерактивные формы проведения занятий;

·  деловые и ролевые игры;

·  групповая и командная работа;

·  разбор практических задач и кейсов;

·  просмотр видеофрагментов;

·  психологическое тестирование;

·  отработка навыков презентации;

·  отработка навыков предоставления обратной связи;

·  групповая дискуссия.

Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание аудиторных (лекционных), семинарских занятий и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной литературы, научных статей, участию в групповых дискуссиях и т. д.

8.1. Методические рекомендации преподавателю

Первое занятие по курсу «Психология» имеет форму вводной лекции, на которой даётся первое целостное представление об учебном предмете и даются ориентиры для студентов относительно системы работы по данному курсу. Лектор знакомит студентов с назначением и задачами курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин и в системе подготовки специалиста. Дается краткий обзор курса, вехи развития науки и практики, достижения в этой сфере, имена известных ученых, излагаются перспективные направления исследований. На этой лекции высказываются методические и организационные особенности работы в рамках курса, а также дается анализ учебно-методической литературы, рекомендуемой студентами, уточняются сроки и формы отчетности.

При изучении тем преподавателю следует обратить внимание на усвоение студентами основных понятий курса. При рассмотрении основных психологических теорий необходимо обратить внимание на умение студентов раскрывать основное содержание теорий, для более продуктивного их запоминания можно предложить выполнение сравнительного анализа теорий, попросить сформулировать свое отношение к данной теории, определить вопросы, которые они хотели бы адресовать автору теории.

8.2. Методические указания студентам

Методические рекомендации по написанию эссе

Эссе является формой текущего контроля знаний студентов по дисциплине. Эссе – это прозаическое произведение небольшого объема, написанное в соответствии с заданной структурой и в соответствии с темой. Эссе содержит обсуждение материала по теме, проблеме и отражает субъективную точку зрения автора, основанную на анализе теоретических и исследовательских материалов. Эссе предоставляется преподавателю как в бумажном, так и в электронном виде (обязательно).

Выбор темы

Одну тему могут выбрать максимум два человека, но если работы окажутся «близнецами», то обе не будут приняты. Если есть желание написать какую-то свою тему, то надо заранее обосновать, почему вы хотите именно эту тему.

Требования к оформлению эссе

1.  Объем эссе – минимум 5 страниц (титул и список литературы не включаются в объем)

2.  Образец оформления титульного листа см. в приложениях.

3.  Формат: 210х297 мм (А4).

4.  Поля: со всех сторон страницы 2 см

5.  Шрифт: Times New Roman.

6.  Кегль, размер шрифта: 14.

7.  Отступ: 1,25 см.

8.  Межстрочный интервал: одинарный.

9.  Выравнивание текста: по ширине.

10.  Нумерация страниц – внизу, справа.

11.  Сноски. Допускаются только концевые сноски, сноски внизу страницы не используются.

Сноски являются обязательными для текста работы. Сноски приводятся для цитат, фрагментов описаний исследований, при упоминании фамилий. Ссылка на источники оформляется как концевая ссылка и выступает в качестве списка литературы, в котором авторы указываются не по алфавиту, а по мере упоминания.

Оформление сносок:

Вариант 1. В тексте работы в круглых скобках указывается фамилия автора работы и через запятую год. Например: (Иванов, 2006). Если авторов несколько, то они указываются в порядке годов через точку с запятой (Петровский, 1986; Иванов, 2006).

Вариант 2. В тексте работы в квадратных скобках указывается номер источника из библиографического списка. Например: [ 15 ]. Это означает, что ссылка дается на источник № 15 в библиографическом списке. Если номеров несколько, то они даются в порядке возрастания, через запятую. Например: [ 7, 12, 15 ].

1.  Оформление списка литературы:

Книга:

Автономов B. C. Модель человека в экономической науке. С. - Петербург: Экономическая школа, 1998.

Глава в книге (сборнике):

Наука как призвание и профессия / Пер. с нем. , // Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. С. 707-735.

Статья в журнале:

Коулман Дж. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность. 2001. № 3. С. 122-139.

Структура эссе

Введение

Объем 1-1,5 страницы. Является аннотацией, анонсом материала, который будет далее представлен в основной части работы. Указывается, какая проблема (проблемы) будет рассматриваться и почему автор считает ее важной для психологии. Во введении может быть приведено обоснование интереса к данной теме.

Основная часть

Объем 2-3 страницы. Здесь представлен основной материал работы. Присутствует изложение разных точек зрения на проблему или представлены разные источники, есть части текста посвященные анализу и обобщению материала. В этой части можно представить основные аргументы «за» и «против» заявленной темы/проблемы, сформулировать свою позицию и аргументировать ее.

Заключение

Объем 1-1,5 страницы. В заключении подводится итог представленной теме, делаются выводы относительно того, как решение данной проблемы представлено в науке и собственное отношение к представленному материалу.

Рекомендуемое соотношение частей эссе по объему 20% введение, 60% основная часть, 20% заключение.

Литература

Использование литературы является одним из критериев оценки эссе. В качестве источников для написания эссе могут быть использованы монографии, статьи из психологических журналов, учебники. Журнал Psychologies или «Психология» не является научным источником, но их можно использовать для примеров и иллюстраций материала.

Интернет может являться источником при условии того, что материал отвечает критериям научной статьи и правильно оформленной ссылки. Обратите внимание на вузовские электронные журналы, например Журнал ГУ ВШЭ «Психология». Интернет-материалы из популярных журналов и личных блогов не являются источниками. Википедия не может рассматриваться как источник, за исключением ссылки (вторичное цитирование) на оригинальные статьи или тексты.

Что важно в эссе?

1.  Опора на источники, монографии, статьи, учебники, лекции (перечислены в порядке значимости). Прежде чем сделать ссылку на электронный ресурс в Интернете, убедитесь, что сайт (автор статьи), на который Вы хотите сослаться, действительно является авторитетным, принадлежащим известному вузу или научной школе.

2.  Анализ концепций, подходов, методов и результатов исследований.

3.  Демонстрация понимания сложности проблемы.

4.  Логичность размышления.

5.  Обоснованность позиции автора.

6.  Необходимость и достаточность приведенных деталей, цифр и примеров.

7.  Эмоциональная нейтральность.

Не допускается:

1.  Употребление общих фраз (психологи считают, было доказано, общеизвестно) без указания источника знания

9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1. Тематика заданий текущего контроля

Роль контрольной работы выполняет тест, приводимый в течение 80 минут.

Тематика тестовых заданий:

1.  Общая характеристика психологии как науки, история ее становления

2.  Структура и методы психологического знания

3.  Психика и нервная система, психические процессы

4.  Возникновение, историческое развитие и структура сознания. Проблема самосознания в психологии

5.  Введение в психологию личности

6.  Потребностно-мотивационная сфера личности

7.  Эмоционально-волевая регуляция поведения. Психология стресса

8.  Индивидуально-типологические свойства личности: темперамент, характер, способности

9.  Психология внимания и памяти

10.  Психология ощущения и восприятия

11.  Психология мышления, воображения, креативности, творчества, интеллекта

Домашняя работа выполняется в форме написания эссе на заданную тематику.

Темы эссе:

1.  Психоанализ: история и современность.

2.  Гуманистический подход – «третья сила в психологии».

3.  Когнитивная психология: цели, задачи, исследования.

4.  Роль общения в онтогенезе.

5.  Типологический подход и теории черт в психологии личности.

6.  Психология принятия решений.

7.  Бихевиоризм и современная психология.

8.  Роль эмоций в повседневной и профессиональной жизни человека

9.  Думают ли животные?

10.  Что скрывается за понятием «психика»?

11.  Что скрывается за понятием «личность»?

12.  Возможна ли одна единственная «психология» без плюрализма мнений, характерного для различных психологических школ?

13.  Психология: гуманистическая или естественно-научная парадигма?

14.  Как и зачем используются психологических знаний в современном обществе?

15.  Образ психологии в массовом сознании

16.  Возможно ли изучение внутреннего мира человека?

17.  Интеллект или креативность: что важнее?

18.  «Я» в социальном мире: сравнение основных подходов к проблеме идентичности.

19.  Основные групповые феномены, их роль в жизни личности.

20.  Поиск корней социальной психологии: психология или социология?

21.  Восприятие и социальное восприятие: их общие черты. Специфика социального восприятия.

22.  Проблемы изменения установки: влияние личности или ситуации?

23.  Социальный стереотип: позитивное или негативное явление?

24.  Процесс межгруппового восприятия: основные феномены

25.  Современные модели коммуникативного процесса.

26.  Виды и средства коммуникации.

27.  Анализ кооперативных и конкурентных форм взаимодействия людей в современном обществе.

28.  Формирование первого впечатления о человеке: закономерности и механизмы.

29.  Социальные стереотипы и их проявление в современном обществе.

30.  Проблема взаимопонимания в межличностных отношениях.

31.  Обратная связь в общении.

32.  Социальная группа как субъект совместной деятельности.

33.  Социально-психологические закономерности функционирования больших социаль-ных групп.

34.  Структурные и динамические характеристики малой группы.

35.  Феномен группового давления в социальной психологии группы.

36.  Социально-психологические закономерности группового принятия решения.

37.  Социализация личности: социально-психологические закономерности.

38.  Проблема социальной установки в социальной психологии.

39.  Личность в системе внутригрупповых отношений.

40.  Социально-психологическая компетентность личности профессионала

9.2.Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

1.  Что является предметом психологии?

2.  В чем специфика психического отражения, в сравнении с физическим?

3.  В чем отличия психических процессов, состояний и свойств?

4.  В чем специфика процессов ощущения и восприятия?

5.  Перечислите основные процессы памяти?

6.  В чем специфика процессов мышления и воображения?

7.  Назовите основные регулирующие процессы?

8.  В чем специфика понятий «эмоции» и «чувства»?

9.  Перечислите и раскройте механизмы социальной перцепции?

10.  Какова структура общения?

11.  Каковы условия возникновения сознания?

12.  Перечислите основные признаки личностных свойств?

13.  Как соотносятся понятия «индивид», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность», «интегральная индивидуальность»?

14.  Как соотносятся понятия «темперамент» и «характер»?

15.  Перечислите условия развития способностей?

16.  Что такое задатки? Каково соотношение задатков и способностей?

17.  Охарактеризуйте основные уровни развития способностей?

18.  Перечислите основные виды мотивов и потребностей?

19.  Какова зависимость между силой мотивации и эффективностью деятельности?

20.  Что такое самосознание, каковы его функции?

21.  Что такое Я-концепция?

22.  Назовите виды самооценки?

23.  Охарактеризуйте проблемное поле современной социальной психологии.

24.  Назовите основные категории больших социальных групп.

25.  В чем заключается феномен толпы?

26.  Охарактеризуйте основные социально-психологические подходы к малой социальной группе.

27.  Назовите основные законы групповой динамики.

28.  Назовите групповые эффекты.

29.  Охарактеризуйте феномен лидерства в малой группе.

30.  Дайте характеристику различных систем невербального общения.

31.  Охарактеризуйте механизмы социальной перцепции.

32.  Опишите феномен аттракции.

33.  В чем заключается механизм каузальной атрибуции?

34.  Какие стили взаимодействия в общении Вы знаете?

35.  Что такое манипулятивное взаимодействие?

36.  В чем специфика изучения личности в социальной психологии?

37.  Назовите основные этапы и институты социализации.

38.  Какова структура аттитюда?

39.  Дайте характеристику Я-концепции как социальной установки на себя.

9.3. Примеры заданий итогового контроля

1. История психологии как самостоятельной науки началась...

a)  В античности.

b)  В конце XVI века.

c)  В конце XIX века

2. Каков основной метод современной психологии?

a)  Тестирование.

b)  Наблюдение.

c)  Интроспекция.

3. Первая психологическая лаборатория, с момента создания которой принято вести отсчет истории психологии как самостоятельной науки была открыта...

a)  В. Вундтом

b)  У. Джеймсом

c)  Дж. Уотсоном

4. Как называется в концепции процесс превращения внешнего разделенного (социального) действия во внутреннюю психологическую функцию?

a)  Интериоризация.

b)  Интеграция.

c)  Индивидуализация.

5. Согласно концепции , второе «рождение» личности происходит тогда, когда...

a)  Складывается иерархия мотивов.

b)  Происходит осознание структуры мотивов.

c)  Человек становится способным к самоактуализации..

7. Защитный механизм – сублимация - это

a)  Бессознательный перенос собственных чувств, желаний, влечений, в которых человек не хочет себе сознаться, понимая их социальную неприемлемость, на другое лицо.

b)  Сознательные и целенаправленные попытки избегать неприятных мыслей.

c)  Направление неприемлемых побуждений в область созидания и творчества.

8. Какое направление объявляет в качестве основной формулы «стимул --> реакция»?

a)  Теория деятельности

b)  Психоанализ

c)  Бихевиоризм

d)  Гештальт-психология

9. Склонность к манипулятивному поведению т. е. стремлению использовать других в собственных интересах называется:

a)  Нарциссизм

b)  Макиавеллизм

c)  Лидерство

d)  Социальный интеллект

10. Автором теории когнтивиного диссонанаса является:

a)  А. Маслоу

b)  Л. Фестингер

c) 

d)  Ф. Зимбардо

e)  С. Аш

11. Конформность – это:

a)  Умение адаптироваться к быстро меняющимся обстоятельствам

b)  Способность испытывать чувство комфорта в незнакомых социальных ситуациях

c)  Неспособность четко формулировать собственные принципы и придерживаться их

d)  Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы

12. Социальная установка не включает в себя:

a)  Когнитивный

b)  Коммуникативный

c)  Поведенческий

d)  Эмоционально-оценочный

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

10.1. Базовый учебник

1.  , Березанская . Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2012.

10.2. Основная литература

1.  Общественное животное. М., 2006.

2.  Андреева психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2010.

3.  , Тихомандрицкая психология личности: Учебное пособие для вузов. М., 2001.

4.  Гиппенрейтер в общую психологию: Курс лекций. – М., 2010.

5.  Историческое введение в социальную психологию // Введение в социальную психологию: Европейский подход / Под ред. М. Хьюстона, В. Штребе. М., 2004.

6.  , Дубовская психология малой группы: Учебное пособие для вузов. М., 2001.

7.  Социальная психология. СПб., 2007

8.  Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 1. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. . – М.: УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2002. – 671 с.

9.  Свенцицкий психология: учеб. М.: Проспект, 2009.

10.3. Дополнительная литература

1.  Андерсон, Дж. Когнитивная психология : пер. с англ. / Дж. Андерсон. - СПб. : ПИТЕР, 20с. (Мастера психологии)

2.  , , Петровская социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы. М., 2001.

3.  Теория социального научения. – СПб: Евразия, 2000. – 320 с.

4.  Белинская, психология личности : учеб. пособие / ; . - М. : Аспект Пресс, 20с.

5.  Берн, Ш. Гендерная психология = The Social Psychology of Gender : пер. с англ. / Ш. Берн. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК ; ОЛМА-ПРЕСС, 20с.

6.  Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

7.  Василюк переживания (анализ преодоления критических ситуаций). – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.

8.  Введение в практическую социальную психологию / Под ред. , , . М., 1999.

9.  Общение. М., 2003.

10.  Выготский сочинений: В 6-ти т. Т. 1. Вопросы теории и истории психологии. М.: Педагогика, 1982. – 488 с.

11.  Гришина конфликта. СПб., 2008. Гришина конфликта. СПб., 2008.

12.  Гудвин, в психологии: методы и планирование = Research in psychology / . - СПб. : ПИТЕР, 20с. (Мастера психологии)

13.  Групповые решения / Социальная психология / Под ред. С Московичи, М., 2007.

14.  Социальное влияние. СПб., 2000.

15.  Зинченко сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991. № 2. С. 15–34.

16.  Зинченко, в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб., 2002.

17.  Зорина, мышление животных: Учебное пособие / , . – М.: Аспект Пресс, 2007. – 320 с.

18.  Изард, эмоций / . - СПб. : ПИТЕР, 20с. (Мастера психологии)

19.  В поисках себя. Личность и ее самосознание.– М.: Политиздат, 1984.–335 с. http://psylib. /

20.  Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб. : ПИТЕР, 20с. (Мастера психологии)

21.  Леонтьев общения. М., 1997.

22.  Леонтьев . Сознание. Личность. – М., Политиздат, 1975. – 304 с. http://psylib. /

23.  Лурия книжка о большой памяти // . Романтические эссе. – М., 1996

24.  Дальние пределы человеческой психики. М, 2002. http://psylib.

25.  Мотивация и личность. СПб., 1999. – 478 с. http://psylib. /

26.  Межличностное общение / Сост. и общ. ред. , . СПБ., 2001.

27.  Становление личности: Избранные труды. – М.: Смысл, 2002. – 462 с.

28.  Парыгин общения. СПб., 1999.

29.  Первин, личности : теория и исследования: пер. с англ. / ; О. П Джон ; ред. ; пер. с англ. . - М. : Аспект Пресс, 20с.

30.  Психология внимания : [хрестоматия] / ред. . - М. : ЧеРо, 20с. (Хрестоматия по психологии)

31.  Психология внимания. Хрестоматия по психологии / од ред. , . – М., 1998.

32.  Психология и культура: пер. с англ. / Д. Мацумото. - СПб. : ПИТЕР, 20с. (Мастера психологии)

33.  Психология индивидуальных различий / Под ред. , . М., 2000.

34.  Психология личности в трудах зарубежных психологов / сост. . - СПб. : ПИТЕР, 20с. (Хрестоматия по психологии)

35.  Психология сознания : [хрестоматия] / сост. . - СПб. : ПИТЕР, 20с. (Хрестоматия по психологии)

36.  Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. М., 1999.

37.  Рубинштейн общей психологии. – СПб, 2002. http://psylib. /

38.  Рубинштейн и мир. – М.: Наука, 1997.

39.  Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2006. – 656 с.

40.  Солсо, Р. Когнитивная психология / Р. Солсо. - СПб. : ПИТЕР, 20с. (Мастера психологии)

41.  Социальная психология в современном мире / Под ред. , . М., 2002.

42.  Социальная психология: Учебное пособие / Отв. ред. . М., 2002.

43.  Узнадзе, Д. Психология установки / Д. Узнадзе. - СПб. : ПИТЕР, 20с. (Психология-классика)

44.  Фабри зоопсихологии: Учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Психология», «Биология», «Зоология» и «Физиология». 6-е изд. – М.: УМК «Психология», 2003. – 464 с.

45.  Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб.: Речь, 2000.

46.  Человек в поисках смысла. М., 1990.

47.  Введение в психоанализ: лекции. М.: Наука. 1989. – 456 с. http://www. *****/PSIHO/FREUD/lekcii. txt

48.  Основные психологические теории в психоанализе. Мн.: Харвест, 2004.

49.  Халперн, Д. Психология критического мышления / Д. Халперн. - СПб. : ПИТЕР, 20с.

50.  Мотивация и деятельность: в 2 т. / Пер. с нем. / Под ред. . – М.: Педагогика, 1986. – 392с.

51.  Холодная, интеллекта. Парадоксы исследования / . - СПб. : ПИТЕР, 20с. (Мастера психологии)

52.  Холодная, интеллекта. Парадоксы исследования / . - СПб. : ПИТЕР, 20с. (Мастера психологии)

53.  Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии / Ред. сост. , . 4-е изд. – М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2005. – 376 с.

54.  Хрестоматия по социальной психологии / Сост. . М., 1994.

55.  Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб.: Питер, 1999. – 608 с. http://psylib. /

56.  Социальная психология. Ростов н/Д., 1998.

57.  Шихирев социальная психология. М., 1999.

58.  Психологические типы. – СПб.: «Ювента», М.: «Прогресс – Универс», 1995. – 716 с.

10.4. Справочники, словари, энциклопедии

1.  Большой психологический словарь / Сост. – М.: Олма-Пресс, 2004. http://*****/dictionary/30/

2.  , Домашенко по психологии: информ. - метод. материалы к курсу «Общая психология»: учебн. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Педагогическое общество России, 2с.

3.  Общая психология. Словарь / Под. ред. //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. . Под общ. ред. . — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 251 с. http://slovari. *****/~книги/Общая%20психология/

4.  3. Фэйдимен Дж. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. СПб.: «ПРФЙМ-ЕВРОЗНАК», М.:»ОЛМА-ПРЕСС». 2004. – 864 с. Психологическая энциклопедия.

10.5. Программные средства

Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные средства:

Word, Excel, Acrobat Reader и их аналоги .

10.6. Дистанционная поддержка дисциплины

LMS (Learning Management System)

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения лекционных и семинарских занятий используется проектор с колонками, вспомогательные материалы для проведения психологических тестов, маркеры и доска для фиксации итогов групповых дискуссий.

Приложение 1

Правительство Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский университет

"Высшая школа экономики"

Факультет менеджмента

Эссе по дисциплине

«Психология»

Выполнил:

Проверил: преподаватель кафедры общего менеджмента

Пермь, 2013