В содержание обучения входят следующие компоненты:
I. Иноязычная культура. Культурную составляющую трудно выделить и изолировать от прочих, т. к. она интегрируется в содержание обучения совместно с лингвистическим, дискурсивным и другими компонентами. Мы выделяем лингвострановедческие и страноведческие знания о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка.
Минимум национально-специфических форм речи для общения в различных ситуациях:
1.1. Формы обращения.
1.2. Формы приветствия и прощания.
1.3. Знакомство – представление.
1.4. Выражение согласия, несогласия.
1.5. Формы организации общения.
1.6. Знание основной фоновой лексики, реалий страны изучаемого языка.
1.7. Знание национальных традиций, праздников.
1.8. Умение употреблять разговорные формулы и клише этического характера.
1.9. Умение высказываться в связи с национальными аспектами культуры своей страны и страны изучаемого языка.
II. Основные сферы общения и тематика.
Основные сферы общения на данном этапе обучения:
- семейно-бытовая;
- учебно-профессиональная;
- социо-культурная.
В рамках названных сфер общения выделяются следующие темы:
1. Я и мое ближайшее окружение. Биография. Внешность и черты характера человека. Семья. Взаимоотношения в семье. Совместное времяпровождение. Распределение обязанностей в семье.
2. Повседневная жизнь. Распорядок дня. Рабочий день. Свободный день. Интересы. Увлечения. Каникулы.
3. Учеба на факультете иностранных языков. Выбор профессии. Французский язык. Учеба на факультете. Расписание занятий. Урок французского языка. Моя группа. Сессия. Университет, где я учусь.
4. Праздники. Французский календарь праздников. Национальный праздник Франции 14 июля. Рождество и Новый год.
5. Времена года. Любимое время года.
III. Основные общеучебные умения.
Студенты должны уметь:
1. Самостоятельно планировать и осуществлять свою учебную деятельность;
2. Пользоваться ТСО;
3. Пользоваться различными видами справочных материалов;
4. Обобщать и систематизировать факты, сведения, знания;
5. Составлять и записывать тезисы;
6. Извлекать информацию из различного рода письменных источников;
7. Делать выводы на основе изучаемой информации.
IV. Профессионально-методические навыки и умения.
1. Уметь методически грамотно вести записи на доске и в тетрадях;
2. Проводить и составлять упражнения для отработки звуков и фонетическую зарядку для их корректировки;
3. Подбирать наглядные пособия по тематике курса;
4. Воспринимать зрительно и на слух ошибки в речи товарищей и исправлять их;
5. Оценивать ответ товарища, аргументировать оценки.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения французского языка на 1 курсе студенты должны:
1. В области фонетики:
- знать определенные программой теоретические сведения о звуковом строе французского языка;
- иметь навыки адекватного произношения и различения на слух звуков французского языка, соблюдения интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;
- иметь навыки выразительного чтения (проза, стихи), навыки выражения чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации;
- иметь навыки фонетической транскрипции.
2. В области лексики:
- знать значения лексических единиц, обслуживающих темы, проблемы, ситуации общения, указанные в программе;
- владеть оценочной лексикой;
- усвоить реплики-клише речевого этикета, отражающие особенности культуры страны изучаемого языка.
3. В области грамматики:
- знать значение изученных грамматических явлений;
- уметь использовать грамматические механизмы в соответствии с ситуациями общения;
- уметь находить грамматически правильные варианты при выражении определенных коммуникативных интенций;
- уметь находить адекватные варианты при переводе с родного языка на французский;
- уметь реагировать на ситуацию общения, предложив несколько вариантов, различающихся по грамматическому оформлению.
Монологическая речь
Студент должен уметь излагать в монологической речи пройденный материал, самостоятельно прочитанный текст; составлять пересказ в пределах тематики курса; самостоятельно описывать сюжетную картину; описывать с элементами повествования услышанное, увиденное.
Диалогическая речь
Студент должен уметь вести беседу в пределах предусмотренной программой речевой тематики по прочитанному, увиденному, услышанному; реагировать на реплики собеседника адекватно ситуации; поддерживать инициативность в диалоге, опираясь на пройденные разговорные формулы.
Аудирование
Студент должен понимать на слух преподавателя в непосредственном общении; уметь понимать на слух учебный текст монологического и диалогического характера, содержащий 2-3 незнакомых слова; понимать и адекватно реагировать на реплики партнера по общению.
Чтение
Студент должен правильно с точки зрения техники чтения уметь прочитать подготовленный текст. Студент должен владеть ознакомительным чтением, изучающим и просмотровым видами чтения; понимать содержание аутентичных текстов в соответствии с поставленными задачами.
Письменная речь
Студенты должны владеть графической стороной письма; уметь писать различные виды диктантов ( печатных знаков); составлять и записывать план прочитанного, подготовленного устного высказывания по теме; заполнять анкету; писать краткую записку, письмо личного характера.
Перевод
Студент должен иметь навыки перевода.
КОНТРОЛЬ
I семестр
- зачет «Речевой практикум» (ситуативные задания, направленные на ассоциативный вызов ключевых языковых единиц общения).
Предполагается написание 2-х письменных работ: диктант, лексико-грамматическая контрольная работа.
- экзамен «Практическая фонетика»
Требования к экзамену:
1) фонетическое чтение текста;
2) фонетический анализ предложения (явления сцепления, связывания, деление на ритмические группы, транскрипция);
3) артикуляторная характеристика гласных, их графическое изображение.
II семестр
- зачет «Иностранный язык» (актуализация проблемно-ситуативных заданий с грамматической направленностью).
- комплексный экзамен «Практика речи»
Требования к экзамену:
1) Письменные работы: диктант, лексико-грамматическая контрольная работа;
2) устный экзамен:
- чтение с полным пониманием адаптированного текста с последующим пересказом;
- монологическое высказывание по предложенной ситуации;
- перевод 5 предложений с русского языка на французский;
- фонетическое чтение выученного наизусть стихотворения.
Оценка комплексная.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа предполагает:
- выполнение письменно-устных упражнений, подлежащих контролю на аудиторных занятиях;
- чтение дополнительных текстов в рамках устной тематики;
- лабораторные занятия с ТСО с целью коррекции произношения;
- аудирование текстов с последующим контролем на аудиторных занятиях;
- просмотр видеофрагментов с последующим обсуждением на занятиях;
- чтение литературы по домашнему чтению;
- подготовку сообщений, рефератов, докладов в русле практики устной и письменной речи.
Приложение 1
СОДЕРЖАНИЕ ВВОДНОГО КУРСА
Раздел 1 | Фонетика | Понятие о фонеме. Гласные [a], [α], [ ]. Слог. Интонация повествовательного предложения. Интонация вопросительного предложения без вопросительного слова. Интонация восклицательного предложения. Согласные. |
Грамматика | Понятие об артикле. Детерминативы. Предлог «à». Строй французского повествовательного предложения. | |
Раздел 2 | Фонетика | Гласные [ ], [e]. Связывание согласных с гласными. Ритмическая группа. Мелодика вопросительного предложения. |
Грамматика | Приглагольное местоимение «elle». Вопросительное предложение (инверсия). Указательное прилагательное «cette». Множественное число существительных. Глаголы 1 группы. Повелительное наклонение. | |
Раздел 3 | Фонетика | Гласный [i], полугласный [j], согласный звук [ ]. Мелодика вопросительного предложения с вопросительным словом. Мелодика фразы с обращением. Мелодика фразы с самостоятельным местоимением. |
Грамматика | Вопросительное местоимение «qui». Усилительный оборот «c’est…qui». Личные местоимения «moi», «toi». Местоимение «ç». Указательное прилагательное. 3 группа французских глаголов. Множественное число существительных на - s, - z, - x. Глаголы marcher-aller, parler-dire. Место определения, обстоятельства во французском предложении. Именное сказуемое. Прилагательное «quel». «Y»-наречие. | |
Раздел 4 | Фонетика | Гласные [œ], [ ], [ə]. Мелодия вопросительной фразы с «Est-ce que». Мелодия вопросительной фразы. Восклицательная фраза. |
Грамматика | Определенный артикль. Указательное прилагательное «ce». Женский род прилагательных. Отрицательная форма глагола. Вопрос к глагольному сказуемому. Личные приглагольные местоимения. Предлоги. | |
Раздел 5 | Фонетика | Гласный [y]. Полугласный [ ]. Слогоделение. Восклицательная фраза. |
Грамматика | Неопределенный артикль. 2-е лицо единственного числа настоящего времени глаголов. Безличный оборот «il y a». Слитный артикль. Вопрос к прямому дополнению. Местоименные глаголы. Управление глаголов. Инфинитив-дополнение. | |
Раздел 6 | Фонетика | Гласные [ ], [ ]. Связывание слов, оканчивающихся на носовой гласный. Мелодия вопросительного предложения с вопросительным словом. |
Грамматика | Неопределенный артикль. Местоимения-дополнения «le, la, les». Futur immédiat Безличные глаголы. Построение вопросительного предложения с вопросительным словом «quand». | |
Раздел 7 | Фонетика | Гласный [u]. Полугласный [w]. Мелодия фразы с вопросительным наречием «où (d’où)». |
Грамматика | 2-е лицо множественного числа глаголов в настоящем времени. Личные безударные и ударные местоимения. Неопределенное прилагательное «tout». Построение вопросительного предложения с вопросительным наречием «où». Количественные числительные. | |
Раздел 8 | Фонетика | Гласные [ ], [o], [õ]. Сочетания [ ], [ ], [ ]. Сочетание [ ]. |
Грамматика | Настоящее время изъявительного наклонения. Отрицательная форма глаголов. Слитный артикль. Притяжательные прилагательные. Личные местоимения-дополнения. Неопределенное местоимение «on». Образование наречия на «-ment». Вопросительные наречия «comment», «combien». |
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основной:
1. Виллер французского языка / , . – Л. : Просвещение, 1978.
2. Кирнос курс / . – Воронеж, 1994.
3. Красовский французского языка для 1 курса / . – Л., 1984.
4. Попова французского языка / , . – М. : Высшая школа, 1997.
5. Попова язык : Учебник для 1 курса / , . – М. : Высшая школа.
Дополнительный:
1. Кирнос и употребление глаголов / . – Воронеж, 1986.
2. Кирнос работы / . – Воронеж, 1981.
3. Кирнос разработка «Зимние праздники» / . – Ворнеж, 1990.
4. Кирнос диалоги / . – Воронеж, 1982.
5. Кирнос личных местоимений. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов 1 курса отделения французского языка факультета иностранных языков / . – Воронеж, 1990.
6. Passé composé. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов / . – Воронеж, 1989.
7. Pour connaître mieux la France. Лингвострановедческий словарь / . – Воронеж, 1996.
8. Кувшинова французского языка / . – М. : Высшая школа, 1984.
9. Малышева интонационные средства французской речи / . – М. : Просвещение.
Приложение 2
ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
Конечные требования программы могут быть сведены к следующему:
- ознакомление с теоретическими сведениями о звуковом строе французского языка;
- овладение орфоэпической нормой французского языка;
- овладение навыками и умениями аудирования французской речи;
- выразительное чтение текстов (проза, стихи); выработка навыков фонетической орфографии.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Предмет и задачи курса практической фонетики. Роль произношения в различных видах речевой деятельности.
2. Фонетика как наука о звуковом строе языка. Понятие о фонеме.
3. Артикуляционная база французского языка.
4. Гласные французского языка. Особенности артикуляции гласных. Артикуляторная классификация гласных.
Историческая и ритмическая долгота гласных. Звук [ ] беглый. Правила произношения и выпадения [ ] беглого. Характер назализации носовых гласных французского языка.
5. Согласные французского языка. Особенности артикуляции согласных. Французские полугласные и их статус в звуковой системе французского языка. Артикуляция полусогласных [j, w, y].
6. Речевой поток. Понятие речевого потока. Деление речевого потока. Единицы речевого потока: артикуляционные (слоги) и акцентно-семантические (ритмическая группа и синтагма). Особенности французского слогоделения. Правила слогоделения французского речевого потока. Явления соединения звуков в речевом потоке: сцепление и связывание. Основное их различие. Классификация видов связывания в речевом потоке. Правила деления речевого потока на ритмические группы. Синтагма как основная акцентно-семантическая единица речевого потока. Фонетические средства оформления синтагмы (ударение, движение тона).
Интонация. Интонация и ее компоненты: ударение, ритм, мелодия, темп речи, пауза, тембр. Место ударения во французском языке. Словесное ударение. Фразовое (ритмическое и синтагматическое) ударение. Второстепенное ударение. Место второстепенного ударения в речевом потоке. Мелодия французской речи. Восходящий и нисходящий тоны. Основные интонемы (по Делятру).
Графика и орфография. Графическое изображение гласных и согласных французского языка. Транскрипция. Транскрипционное изображение гласных и согласных французского языка. Знаки фонетической транскрипции.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. вводно-коррективный фонетический курс французского языка / , . – М., 1974.
2. К вопросу обучения интонации французского языка в школе / // ИЯШ. – 1960. - №2.
3. Литкенс язык для начинающих / , . – М., 1978.
4. Попова французского языка / , , . – М., 1999.
5. Рапанович французского языка / . – М., 1973.
6. Léon M. Exercices systématiques de prononciation française / M. Léon. – P., 1966.
Dictionnaire:
1. Dubois J. Dictionnaire du français contemporain / J. Dubois. – P., 1973.
2. Lerond A. Dictionnaire de la prononciation / A. Lerond. – P., 1980.
3. Warmant L. Dictionnaire de la prononciation française / L. Warmant. - Gembloux, 1968.
Приложение 3
ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
1. Le nom. Classes des noms. Genre des noms. Particularités de la formation du féminin. Le genre et les homonymes. Nombre des noms. Formation du pluriel des noms simples.
2. L’article. Formes de l’article. Formes contractées de l’article défini. Emploi de l’article défini. Emploi de l’article indéfini. Emploi de l’article partitif. Non-emploi de l’article. Emploi de la préposition «de» au lieu de l’article indéfini et de l’article partitif.
3. L’adjectif. Paticularités de la formation du féminin des adjectifs. Accord des adjectifs et des noms au pluriel. Degrés de comparaison des adjectifs. Place de l’adjectif-épithète. Adjectifs démonstratifs. Adjectifs possessifs. Adjectifs numéraux. Adjectifs numéraux cardinaux. Adjectifs numéraux ordinaux.
4. Le pronom. Pronoms personnels conjoints-sujets. Pronoms-compléments d’objet direct. Pronoms-compléments d’objet indirect. Place des pronoms conjoints - compléments. Pronoms personnels indépendants (toniques). Emploi. Pronoms adverbiaux «en», «y». Pronoms démonstratifs. Pronoms possessifs. Pronoms relatifs simples. Pronoms indéfinis «on», «tout», «aucun», «rien».
5. Le verbe. Les catégories des verbes. Les groupes des verbes. Les temps simples et composés. Le passé composé. Emploi. Formation. Choix de l’auxiliaire. Accord du participe passé. Le plus-que-parfait. Le passé immédiat. Le passé immédiat dans le passé. Le futur simple. Le futur immédiat. Le futur immédiat dans le passé. L’imparfait. Conjugaisons des verbes. L’impératif. Le gérondif.
6. L’adverbe. Degrés de comparaison.
7. Prépositions: «a», «de», «dans», «en», «par», «chez», «avant», «devant».
8. Discours indirect.
9. Questions sur les termes de la proposition.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Французская грамматика для всех. Часть 1 / А. Басманова, А. Тарасова. – М. : Просвещение, 1998.
2. Мусницкая грамматика французского языка / . – М. : Дрофа, 2003.
3. Попова французского языка. Практический курс для институтов и факультетов иностранных языков / , . – М. : Высшая школа, 1988.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ
1 семестр
Образец экзаменационного билета
Утверждаю : Кафедра французского языка
« » 2006 г. Предмет фонетика
Факультет иностранных языков
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
1. Органы артикуляции. Понятие об артикуляционной базе.
2. Артикуляторная характеристика и графическое изображение фонемы [w].
3. Практическая часть: чтение наизусть стихотворения “Les oiseaux du souci” par J. Prévert, текст
4. Транскрипция.
Образец экзаменационного текста для чтения
Le chien perdu
Un matin, M. Bergeret était assis devant sa table près de la fenêtre. Il était savant et s’intéressait à la littérature antique. Ce matin comme il travaillait dans son cabinet, il a entendu gratter à la porte. M. Bergeret a vu tout aussitôt la vieille servante qui portait un petit chien. Elle est restée un moment immobile, avec un air d’inquiétude et d’espérance, puis elle a posé le chien sur le tapis aux pieds du maître.
- Qu’est-ce que c’est que ça ? A demandé M. Bergeret et il a regardé la bête.
C’était un petit chien avec une jolie tête noire, le poil ras, couleur feu sombre et une très petite queue. Il avait le corps encore mou des petits.
- Angélique, a dit le savant, portez cette bête à ses maîtres.
- Monsieur, elle n’en a pas, a répondu Angélique.
M. Bergeret a regardé en silence le petit chien qui était venu sentir ses pantoufles. Il a demandé :
- Comment s’appelle ce chien ?
- Monsieur, a répondu Angélique, il n’a pas de nom, parce qu’il n’a pas de maîtres.
M. Bergeret a regardé le chien d’un air de tristesse. Alors le chien a posé ses deux pattes de devant sur la pantoufle du savant et en a mordillé la pointe avec innocence.
M. Bergeret a pris sur ses genoux le petit chien sans nom. Le chien l’a regardé et M. Bergeret a été ému par ce regard confiant.
- Il a de beaux yeux, a-t-il dit.
Il était vrai que ce chien avait de beaux yeux bruns, et le regard de ces yeux exprimait des idées simples et fantastiques. Le chien était fatigué, il a fermé ses beaux yeux. M. Bergeret l’a caressé et la vieille Angélique calmée, a souri.
- Il n’y a pas plus sympathique que cette petite bête, a-t-elle dit.
D’après A. France, l’Histoire contemporaine
Тесты и контрольные работы
Travail de contrôle
1. Поставьте необходимые диакритические знаки:
Esресе, age, ete, exterieur, legerete, recessiter, arreter, ile, algebre, celebre, cote, zebre, camera, colere, velo, heroine, legende, synthese, diplome, Napoleon, Norvege, Mediterranee, ocean, lui-meme, egyptien, parallele, generalisation, elegance, ca et la, pret, regle, pale, grace
2. Сгруппируйте слова со звуком [s] и со звуком [t] :
Patience, question, égyptien, démocratie, initiateur, national, vestiaire, balbutier, diction, amnistie, péripétie, aristocratie, martial, actionnaire, fonctionner
3. Добавьте окончание oir, oire:
Un trott. . ., une arm. . ., le mir. . ., le tir. . ., le territ. . ., le mouch. ..,1e coul. . ., le répért. . .
4. Поставьте окончание té, tée :
La bon..., la facul.., la capaci...,la mon. .., la por. .., l’universi..., la san. ..., la véri..., la dic..., la liber. ..
5. Напишите во всех лицах повелительного наклонения :
Avoir l'habitude de travailler régulièrement
Etre attentif à la leçon
6. Поставьте, если это необходимо, определенный или неопределенный артикль :
1. C'est... briquet 2. Son père est... ingénieur. 3. Il est... bon ingénieur. 4. As-tu... cravate claire? 5. Je n’aime pas.. café noir. 6. Il faut aller chez... médecin. 7. Qui est cette femme? C'est... journaliste. 8. Mon père est... journaliste.
7. Употребите притяжательные прилагательные :
Parle à ... frère cadet. Corrigez... fautes. Je téléphone à ... amis. Nous arrivons avec... femmes. Demandez-leur. . . nouvelle adresse. Je prends. . . dictionnaire. Va à ... place. Ils parlent de... études. Elles écrivent à .... parents.
8. Поставьте вопросы к подчеркнутым членам предложения:
Les chambres sont vastes. Cinq garçons entrent dans la salle d'études. Elle achète cinq livres. Un drapeau rouge coule au vent. Elle met des cerises rouges dans son panier. C'est une rivière. Elle s'intéresse à la littérature. Ces garçons viennent du cinéma.
9. Вставьте, если необходимо, «s» в числительных:
Six cent. . . deux, neuf cent. . ., quatre-vingt. . . trois, trois mille. . ., sept mille. . . deux
10. Ответьте на вопрос, употребляя местоимения:
Voulez-vous acheter cette montre? Corriges-tu toujours tes fautes? Aides-tu ton frère à lire ce texte? Applaudissez-vous beaucoup cet artiste? As-tu un frère? Achetez-vous des pommes? Achetez-vous beaucoup de journaux?
11.Употребите нужный предлог или слитный артикль:
Je pense... mon ami mencez... préparer votre examen. Elle tâche... répondre.. toutes les questions. Invitez vos amis... venir avec nous... la campagne. Leur famille se compose ... 5 personnes. Hélène s'intéresse... mes études. Jacques propose... apporter son magnétophone. Finissez... écrire cet exercice. Applaudissez... cet artiste. Il aide. . . son frère. . . lire ce livre.
Bариант теста
5. La France est.. .
a) une république; b) un royaume c) un état fédéral.
2. L'hymne de la France est...
a) L'Internationale; b) La Carmagnole; c) La Marseillaise.
3. Combien y a-t-il de départements en France?
a) 100; b) 90; c) 96.
4. Le président de la France est élu pour...
a) 4 ans; b) 5 ans; c) 7 ans.
5. En France il y a….
a) plusieurs partis politiques; b) un parti dirigeant; c) tous les partis sont interdits.
6. En France les lois sont promulguées par...
a) le président; b) le parlement; c) le premier ministre.
7. La fête nationale de la France est :
a) le 14 juillet; b) le 1-er Mai; c) le 15 août.
8. Les grandes vacances en France commencent. . .
a) en mai; b) en juin; c) en juillet.
9. L'animal qui symbolise la France est...
a) la salamandre; b) l'écureuil; c) le coq.
10. La Tour Eiffel a été bâtie en...
a) 1889; b) 1897; c) 1937.
11. Quel est le plus long fleuve de France...
a) la Seine; b) la Garonne; c) la Loire.
12. Le mot " bistrot " est d'origine...
a) arabe; b) slave; c) anglaise.
13. Oui est le Président de la République française:
a) Jacques Chirac ; b) Valéry Giscard d'Estiving; c) François Mitterand.
14. Combien de ponts y a-t-il à Paris :
a) 10; b) 2l; c) 33.
15. Le Roi-Soleil est le nom attribué à...
a) Louis XIV; b) Louis XV; c) Louis XVI.
Содержание экзаменационных билетов
I. Теоретический вопрос
1.1.
1 . Фонетика как научная дисциплина. Речевой аппарат.
2. Органы артикуляции. Понятие об артикуляционной базе.
3. Звук [э] в речевом потоке.
4. Понятие о фонеме. Фонемный состав французского языка.
5. Принципы классификации звуков. Классификация французских гласных.
6. Принципы классификации звуков. Классификация согласных.
7. Особенности произношения французских гласных и согласных.
8. Долгота французских гласных и согласных.
9. Интонация и ее функции.
10. Членение речевого потока. Ритмическая группа. Синтагма. Дыхательная группа.
11. Слогоделение. Правила французского слогоделения.
12.Явления сцепления, связывания, слияния гласных. Случаи обязательного, запрещенного связывания. Случаи факультативного связывания.
13. Транскрипция. Знаки фонетической транскрипции.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
