Психология профессионального образования (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

________________________________________________________________

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕЧАТИ ИМЕНИ ИВАНА ФЕДОРОВА»

________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ______________ «_____» ___________2011

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины Психология профессионального образования

По специальности 050501.65 Профессиональное обучение (по отраслям)

По профилю подготовки Полиграфия

Факультет Принтмедиа технологий

Кафедра Материаловедение

Москва, 2011 г.

Разработчик: кан. пед. наук, доцент

Рецензент: докт. пед. наук, профессор, зав. кафедрой педагогки и психологии МГАУ им. .

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Материаловедение»

(дата) ____________ 2011 г, протокол

Зав. кафедрой ________________/ /

Одобрена Советом факультета _________________________________

(дата) ____________ 2011 г, протокол №

Председатель______________/ /

Содержание

1. Цели и задачи дисциплины.. 4

2. Место дисциплины в структуре ООП.. 5

3. Требования к результатам освоения дисциплины.. 5

4. Объем дисциплины и виды учебной работы.. 6

5. Содержание дисциплины. 7

5.1. Содержание разделов дисциплины.. 7

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами. 8

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий. 8

6. Лабораторный практикум.. 9

7. Практические занятия (семинары) 10

8. Примерная тематика курсовых работ (проектов) 11

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.. 11

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины.. 12

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.. 12

12. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.. 17

12.1 Требования к экзамену. 17

12.2 Вопросы для подготовки к экзамену. 18

12.3 Вопросы для самостоятельной работы.. 21

12.4 Тестовые задания. 22

 

Индекс по учебному плану	Цикл	Компонент
Базовая часть	вариативная часть	по выбору студента
ОПД. Ф.4	Гуманитарный и социальный и экономический цикл
Математический и естественнонаучный цикл
Профессиональный цикл	+

Форма Обучения	курс	семестр	Трудоемкость дисциплины в часах	Форма итогового контроля
Всего часов	Аудиторных часов	Лекции	Семинарские (практически) занятия	Лабораторные занятия	Курсовая Работа (проект)	Самостоятельная работа
Очная	4	7	100	51	17	34	-	-	49	экзамен

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель: сформировать знания о психологии труда в России, о разработках новых методов профессионального обучения, о выборе перспективных направлений обучения; разрешать психологически обусловленные проблемы подготовки рабочих; изучать возрастные особенности профессионального становления личности; определять психологические особенности педагога профессиональной школы.

Задачи:

-  определяет и объясняет стадии профессионального становления личности;

-  дает классификацию методов исследования;

-  знакомит с психологическими методами профессиографии;

-  изучает функции профессионально-педагогической деятельности педагога;

-  выделяет основные профессиональные деформации личности педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП: профессиональный цикл

Дисциплина «Психология профессионального образования» относится к федеральному компоненту основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения по специальности 050501.65 (по отраслям).

Ее изучение является базой для отработки профессиональных навыков по дисциплинам: «Философия и история образования», «Общая и профессиональная педагогика», «Методика воспитательной работы», «Педагогические технологии», «Методика профессионального обучения», «Безопасность жизнедеятельности», «Практическое (производственное) обучение».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: историю и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций; закономерности общения и способы управления индивидом и группой; роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании; профессиональную лексику.

Уметь: направлять саморазвитие и самовоспитание личности; выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения; выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых.

Владеть: технологией педагогического общения; технологиями развития личности обучаемого; речевым этикетом, принятым в обществе.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
7
Аудиторные занятия (всего)	51	+
В том числе:	-	-	-	-	-
Лекции	17	+
Практические занятия (ПЗ)	34	+
Семинары (С)	-	+
Лабораторные работы (ЛР)	-	-
Самостоятельная работа (всего)	49	+
В том числе:	-	-	-	-	-
Курсовой проект (работа)	+	+
Расчетно-графические работы	-
Реферат
Другие виды самостоятельной работы	+	+
Вид промежуточной аттестации (экзамен)	+	+
Общая трудоемкость, час	100	+

5. Содержание дисциплины.

Дисциплина изучается по 2 модулям.

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1.	Введение в курс: «Психология профессионального образования».	1.1. Общая характеристика психологии профессионального образования. Объект, предмет и задачи психологии профессионального образования, ее связь с другими науками. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина (2 часа). 1.2. История психологии труда в России. Профессиональное обучение в 20-30х годах в рамках психотехники. Работа Центрального института труда (2 часа).
2.	Методологические и теоретические основы психологии профессионального образования.	2.1. Образование как личностный компонент (2 часа).
3.	Возрастные особенности профессионального становления личности.	3.1. Психологическое сопровождение личности на стадии оптации и профессионального образования (2 часа).
4.	Психологические основы профессионального образования.	4.1. Методы исследования психологии профессионального образования (2 часа). 4.2. Личностно ориентированное профессиональное образование (2 часа). 4.3. Ключевые квалификации и компетенции в личностно-ориентированном профессиональном образовании (2 часа).
5.	Психология деятельности личности педагога профессионального образования.	5.1. Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности (2 часа). 5.2. Психологические особенности педагога профессионального обучения (1 час).

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Методика профессионального обучения	3.1	3.4
2.	Общая и профессиональная педагогика	1.1	1.2	4.1	4.2
3.	Методика воспитательной работы	1.1	1.2
4.

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб. зан.	Семин	СРС	Все-го час.
1.	Введение в курс: «Психология профессионального образования».	4	8	-	-	8	20
2.	Методологические и теоретические основы психологии профессионального образования.	2	4	-	-	9	15
3.	Возрастные особенности профессионального становления личности.	2	4	-	-	9	15
4.	Психологические основы профессионального образования.	6	12	-	-	9	27
5.	Психология деятельности личности педагога профессионального образования.	3	6	-	-	9	18

6. Лабораторный практикум

№ п/п	№ раздела дисциплины	Наименование лабораторных работ	Трудо-емкость (час.)
Модуль 1
1.	История развития профессионального образования в России.	Изучение акцентуации черт характера учащегося-подростка.	2
2.	Образование как многоаспектный феномен.	Диагностика обучаемости учащихся.	2
3.	Психологическое сопровождение личности на стадии оптации.	Методика профконсультационной беседы.	2
4.	Методы исследования психологии профессионального образования.	Диагностика профессиональных интересов и склонностей учащихся.	2
Особенности педагогических действий при разных стилях деятельности преподавателя.	2
Трудовая экспертиза.	2
Профессиональная ориентация и просвещение учащихся.	2

7. Практические занятия (семинары)

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий (семинаров)	Трудо-емкость (час.)
Модуль 1
1.	Методы исследования психологии профессионального образования.	Семинар №1. История психологии труда в России.	4
Модуль 2
2.	Профессионально обусловленные структуры деятельности и личности.	Семинар №2. Психологические особенности обучаемых в подростковом и юношеском возрастах.	4
3.	Ключевые квалификации и компетенции в личностно ориентированном профессиональном образовании.	Практическое занятие №1. Методика формирования профессиональных умений и навыков.	2
4.	Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности.	Практическое занятие №2. Методика личностно ориентированного профессионального образования.	2
5.	Психологические особенности личности педагога профессиональной школы.	Практическое занятие № 3. Проектирование интегративных личностно ориентированных технологий.	2
6.	Профессиональные деструкции личности педагога.	Практическое занятие № 4. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и развития личности.	2
Практическое занятие №5. Проектирование образовательно-ориентированной профессиограммы.	2
Практическое занятие №6. Подготовка и проведение экспериментального психолого-педагогического исследования.	2

8. Примерная тематика курсовых работ (проектов):

курсового проектирования не предусмотрено.