Психология малой группы (стр. 5 )

Наименование раздела	Содержание
1. Введение в курс	Цели и задачи курса. Значение курса для будущего психолога. Особое место вопросов малой группы в современной социальной психологии. Специфика предмета психологии малой группы. Проблемы групповой психологии, группового взаимодействия людей в рамках небольших контактных объединений. Малая группа как важнейший фактор изучения в психологии личности. Исследования малой группы как постановка строго контролируемого эксперимента в социальной психологии. Изучение малых групп при исследовании процессов, протекающих в больших социальных общностях.
2.Этимологический аспект понятия «малая группа», классификация малых групп	Проблема определения малой группы. Основные смысловые категории, используемые в определении малой группы. Классификация малых групп: лабораторные – естественные; организованные – спонтанные; открытые – закрытые; стационарные – временные; группы членства – референтные. Основные направления изучения малой группы. Зарубежные подходы: теория поля, психоаналитический подход, формально-модельный подход, общепсихологический подход, социометрическое направление. Отечественные подходы: деятельностный подход, параметрическая концепция, организационно-управленческий подход.
3. Возникновение и развитие малой группы	Соотношение социальных и психологических детерминант группообразования. Психологические факторы группового членства: удовлетворение потребностей, связанных с группой, и реализация потребностей вне группы. Этапность развития малой группы. Двухмерная модель развития группы Б. Такмена. Модели коллективообразования , . Механизмы групповой динамики, разрешение внутригрупповых противоречий.
4. Управление малой группы	Понятие социальной власти. Виды социальной власти: вознаграждающая, принуждающая, легитимная, референтная, экспертная. Структурная дифференциация лидерства. Ценностная модель лидерства . Руководство как системный феномен. Вероятностная модель эффективности руководства Ф. Фидлера.
5. Принятие группового решения	Проблема соотношения индивидуальных и коллективистских решений. Феномен групповой фацилитации. Сдвиг риска, групповая поляризация. Основные характеристики групповой задачи
6. Структурные характеристики малой группы	Многомерный анализ групповой структуры. Формально – статусное измерение. Социометрическое измерение. Модели групповой структуры, двухмерная модель групповой структуры Р. Бейлза.
7. Феноменология малой группы	Основные характеристики групповой нормы. Направления изучения нормативного поведения. Влияние большинства: понятие конформности, эксперименты С. Аша, виды конформности, функции конформности. Влияние меньшинства: анализ влияния меньшинства в рамках концепции С. Московиси. Групповая сплоченность. Сплоченность как межличностная аттракция. Сплоченность как результат мотивации группового членства. Сплоченность как ценностно-ориентационное единство.
8. Группа-коллектив-команда	Различные модели развития группы: циклическая модель К. Левина, дескриптивная модель , модель группового развития В. Сатир, ступенчатая модель М. Пека, трехвекторная модель .
9. Межличностная совместимость	Классификация типов межличностной совместимости. Методологические проблемы изучения межличностной совместимости. Соотношение личностных и групповых переменных. Сравнительный анализ организационного климата и социально-психологического климата коллектива.
10. Личность и организация	Организация как социотехническая система, включающая сложную комбинацию материальных, технических и человеческих ресурсов. Роль и место индивида в организации. Ожидания и представления человека об организационном окружении. Ожидания организации в отношении индивида и его роли в ней. Понятие организационный климат и социально-психологический климат в коллективе. Концепция социальных представлений в понимании и интерпретации организационной культуры и образа организации.
11. Модели командообразования	Основные характеристики команды: общее видение, личностное и командное позиционирование, быстрое реагирование на изменения, взаимодополняемость и взаимозаменяемость, распределение ответственности.  Блейка и Дж. Моутона для анализа уровня командного взаимодействия. Модель командообразования в режиме реального времени , . Модель командообразования . Понятие корпоративная культура

5. Образовательные технологии

В ходе освоения курса должна быть предусмотрена планомерная организация последовательности различных видов аудиторных занятий: лекций и практических занятий. При изложении каждой темы необходимо указание на ее связь, как с современными проблемами науки, так и с практическими вопросами. Обязательными требованиями являются:

использование имеющихся в распоряжении преподавателя наглядных материалов (компьютерные презентации и пр.);

чередование практических занятий и регулярных опросов и докладов;

периодическое включение занятий по проверке изучения рекомендованных монографий;

постоянное стимулирование самостоятельной работы студентов.

На практических занятиях по курсу «Психология малой группы», проводимых в интерактивной форме, хорошо себя зарекомендовали тренинговые занятия, метод фокус-группы, и компьютерные презентации. В процессе интерактивного обучения проводится тренинг «командообразования» Данный метод позволяет развивать у студентов профессионально-важные качества будущих психологов.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов при изучении курса «Психология малой группы» предполагает, в первую очередь, работу с основной и дополнительной литературой.

Результатами этой работы становятся выступления на практических занятиях, участие в обсуждении тем курса, подготовки докладов, выполнение письменных работ, а именно контрольных работ, рефератов, компьютерной презентации.

Реферат – краткое изложение в письменном виде содержание книги, научной работы, результатов изучение научной проблемы.

Цель написания реферата - осмысленное систематическое изложение крупной научной проблемы, темы, выделение в теме главного, а также освоение приемов работы с научной и учебной литературой, приобретение практики правильного оформления текстов научно-информационного характера.

Рекомендуемый объем реферата – 8-10 страниц.

В структуре реферата должны быть представлены: титульный лист, оглавление, введение с указанием цели и задач работы, реферативный раздел с обязательной рубрикацией, заключение выводы, список литературы.

Следует обратить внимание на правильное оформление текста реферата, ссылок, цитат, списка литературы, который должен быть оформлен по ГОСТу.

Примерный перечень монографий для реферирования

П. Социально-психологическая характеристика малой группы.: учебное пособие для студентов вузов. – Орел, 2002.

Л. Психология взаимоотношений в малых группах: Учебное пособие. – Мн.: ТетраСистемс, 2001.

, М. Социальная психология малой группы.: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Психология». – М.: Аспект Пресс. 2001.

Левин К. Теория поля в социальных науках. – СПб., 1999.

В. Неформальные подгруппы в малой группе: социально-психологический анализ. – Ростов н/Д, 2003.

Слаква С.П. Психология малой группы.: учебное пособие. М.: МАТГР, 2002.

Социальная психология в современном мире: Учебное пособие для вузов / , , и др.; Под ред. , . – М.: Аспект Пресс, 2002.

Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. – СПб.: Ювента, 1999.

Примерные темы контрольных работ (рефератов)

1. Зарубежные подходы в изучении малой группы.

2. Теория поля К. Левина.

3. Теория когнитивного диссонанса.

4. Параметрическая концепция развития малой группы в отечественной психологии.

5. Организационно-управленческий подход в развитии малой группы.

6. Частные модели группообразования.

7. Одномерные модели группообразования.

8. Психологическая теории коллектива .

9. Лидерство в малой группе.

10. Руководство в малой группе.

11. Проблема групповой сплоченности.

12. Анализ влияния меньшинства в рамках концепции С. Московиси.

Примеры творческих заданий:

1. Представление материалов в фонд социально-психологических исследований кафедры социальной психологии (например, отчета о социально-психологическом исследовании по проблематике курса).

2. Разработка базы данных по психологии малой группы

3. Разработка доклада по одной из тем или проблем психологии малой группы в форме электронной презентации Microsoft PowerPoint.

4. Разработка учебной, деловой или ролевой игры по психологии малой группы, в частности по командообразованию.

5. Подготовка серии задач или ситуаций (не менее 5) по вопросам психологии малой группы.

6. Подборка серии рисунков или карикатур (не менее 10) по темам психологии малой группы.

7. Представление аудиодокумента или аудиосюжета по психологии малой группы.

8. Проведение исследования (методом социометрии, анкетирования, интервьюирования, контент-анализа и т. п.) по проблемам психологии малой группы (индивидуальное или коллективное творческое задание).

9. Организация фокус группы по проблемам психологии малой группы (коллективное творческое задание).

10. Проведение учебной, деловой или ролевой игры по проблемам психологии малой группы (коллективное творческое задание).

Контрольная работа

Учебным планом по «Психологии малой группы» может быть предусмотрено выполнение контрольной работы. Цель контрольной работы – проверить уровень усвоения студентами разделов или ключевых тем курса. Контрольная работа может быть проведена в форме письменной работы. Сроки проведения контрольной работы указываются в графике учебной работы по данному предмету.

Критерии оценки контрольной работы по «Психологии малой группы»:

8-10 баллов	6-7 балла	4-5 балла	1-3 балла	0 баллов
Вопрос изложен полно, правильно и системно, автор знаком с различными источниками по теме.	Вопрос изложен в основном правильно, но не всегда последовательно и системно.	Изложение вопроса содержит серьезные пробелы.	Автор явно не разобрался в предложенном вопросе.	Работа не выполнялась.

Перечень вопросов для контрольной работы

1.  Определить типы команд по реально существующего коллектива или организации.

2.  Составить пошаговый план командообразования в режиме реального времени.

3.  Составить программу тренинга командообразования.

4.  Подобрать методики и провести исследования групповой сплоченности в реальном коллективе.

Перечень вопросов для подготовки к экзамену

1. Общие проблемы малой группы в социальной психологии.

2. Методы исследования динамических процессов в малой группе.

3. Классификация малых групп.

4. Основные направления исследования малых групп в истории социальной психологии (Д. Морено, Э. Мэйо, К. Левин).

5. Характеристика динамических процессов в малой группе.

6. Эффективность групповой деятельности.

7. Стадии и уровни развития группы в психологической теории коллектива.

8. Особенности взаимоотношения группы и личности.

9. Проблема социальной власти и внутригруппового фаворитизма.

10. Проблема групповой сплоченности (Л. Фестингер, А. Бейвелас, , ).

11. Лидерство и руководство в малых группах.

12. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства.

13. Процесс принятия группового решения (К. Левин, А. Осборн, У. Гордон, Дж. Стоунер). 

14. Феномен группового давления (М. Дойч, С. Аш, Г. Джерард).

15. Лидерство и руководство, сходство и различия.

16. Психологическая и социально-психологическая теория коллектива.

17. Новые подходы к развитию группы.

18. Моделирование развитие группы.

19. Понятие «команда» в современной социальной психологии.

20. Схемы командного взаимодействия (Блейка и Моутона, К. Левина и Дж. Дьюи).

21. Общие представления о сущности командообразования в отечественной социальной психологии.

22. Современный подход к проблеме личность и организация в зарубежной социальной психологии.

23. Понятие социально-психологический климат коллектива в отечественной и зарубежной социальной психологии.

24. Современный подход к проблеме личность и организация в отечественной психологии.

25. Понятие корпоративная культура.

26. Модель командообразования в режиме реального времени.

27. Особенности взаимоотношений в малой группе.

28. Типы команд по .

29. Организация работы в команде.

30. Изучение эффективности работы в команде.

31. Фокус-группа как метод изучения социальных представлений в малой группе.

32. Технология создания команды.

33. Понятие организационное поведение.

34. Игра как средство командообразования.

35. Организация и ее структура.

36. Проблемы изучения преданности организации в зарубежной социальной психологии.

37. Проблемы изучения лояльности организации в отечественной социальной психологии.

38. Организационно-управленческое сознание российских руководителей.

39. Проблема межгупповых отношений в рамках принципа деятельности.

40. Экспериментальные исследования психологии межгрупповых отношений.

Уровень требований и критерии оценок

Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, а также по результатам выполнения самостоятельных работ.

Итоговый контроль проводится в форме экзамена. Экзамен проводится в устной форме.

Критерии, которыми обычно руководствуются преподаватели на экзамене, оценивая ответ студента:

1) правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т. д.);

2) полнота и одновременно лаконичность ответа;

3) новизна учебной информации, степень использования научных и нормативных источников;

4) умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к неординарным ситуациям;

5) логика и аргументированность изложения;

6) грамотное комментирование, использование примеров, аналогий;

7) культура речи.

Это значит, что преподаватель оценивает как знания данного предмета (содержания), так и форму изложения их студентом.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

·  Андреева психология. – М.: Аспект Пресс, 2003. – (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Психология»)

·  О понятии «группа» в социальной психологии // Социальная психология: Хрестоматия: Уч. пос. / Сост. Е. П. , . – М.: Аспект Пресс, 2003.

·  , В., Павлова командообразования. – М.: Аспект Пресс, 2008 (Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии)

·  Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг: Учебное пособие для вузов / , , и др.; Под. ред. . – М.: Аспект Пресс, 2004. (Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии)

·    Социальная психология. – 7-ое изд. – СПб.: Питер, 2004.

·   Парыгин психология: Уч. пособие – СПб.: СПб ГУП, 2003.

·  , Мейжис психология. СПб.: Питер, 2010

·   Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов / Сост. , . – М.: Аспект Пресс, 2008.

б) дополнительная литература

·  , , Петровская социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002.(не переизд.)

·  , , Фоломеева -коллектив-команда // Социальная психология в современном мире: Уч. пособие для вузов / Под ред. , . – М.: Аспект Пресс, 2002. – С. 96-131. (не переизд.)

·  Денисова -психологическая характеристика малой группы.: учебное пособие для студентов вузов. – Орел, 2002. (не переизд.)

·  , Дубовская психология малой группы: Учеб. пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс. 2001. (не переизд.)

·  Зинкевич-Евстигнеева и практика командообразования. – СПб.: Речь, 2004.

·  Капиренкова личности лидера как фактор интеграции малой группы: дис. канд. псх. н. 19.00.01. – М., 2004.

·  Организационная психология; Хрестоматия / Сост. и общ. ред. , . – СПб.: Питер, 2001. (не переизд.)

·  Совместная деятельность: методология, теория и практика// Под ред. , .-М., 2006.

·  Создание команды. – М., 2002. (не переизд.)

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Электронно-библиотечная система IPRbooks

http://www. *****/

http://www. gumer. info

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедиа-проектор, экран, флипчарт, маркеры