Зарубежное регионоведение (стр. 4 )

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары, проекты, самостоятельную работу студента, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме модульно-рейтинговой системы, промежуточный контроль в форме выполнения проекта и рубежный контроль в форме зачета.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

История международных отношений

курс по выбору (пц. б.3.ДПВ.7)

Дисциплина «История международных отношений» относится к дисциплинам по выбору студента профессионального цикла дисциплин подготовки студентов по направлению подготовки 032000 «Зарубежное Регионоведение» профиль «Европейские исследования». Дисциплина реализуется на историческом факультете Псковского государственного педагогического университета им. кафедрой всеобщей истории и регионоведения.

Первая часть программы посвящена истории развития международных отношений, изучению общих и особенных черт внешней политики зарубежных стран.

Вторая часть курса дает базовое представление о современных международно-политических процессах. Здесь изложена теория международных отношений, на конкретных примерах рассматриваются проблемы международного конфликта и сотрудничества, изучается деятельность международных организаций, имеющих вес в мировой и региональной политике.

Дисциплина нацелена на формирование общекультурных (ОК-2, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9) и профессиональных (ПК-3, ПК-7, ПК-8) компетенций выпускника.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары, проекты, самостоятельную работу студента, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме модульно-рейтинговой системы, промежуточный контроль в форме выполнения проекта и рубежный контроль в форме зачета.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Физическая культура

Дисциплина «Физическая культура» входит в блок Б.4 дисциплин подготовки студентов по направлению подготовки 032000 «Зарубежное регионоведение» профиль «Европейские исследования». Дисциплина реализуется на историческом факультете Псковского государственного педагогического университета им. кафедрой физического воспитания.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением следующих разделов: Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социально-биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности. Основы здорового образа жизни. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Спорт, индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений. Профессионально – прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма.

Дисциплина нацелена на формирование общекультурной компетенции ОК-18: способность владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физвоспитания и укрепления здоровья для достижения должного уровня физической подготовленности, обеспечивающего полноценную социальную и профессиональную деятельность.

Целью дисциплины является: формирование физической культуры личности и способности направленного использования различных средств и методов физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психической и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

В ходе изучения дисциплины «Физическая культура» студенты должны:

- знать: научно-биологические и практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

- уметь: формировать мотивационно-ценностного отношения к физической культуре; осуществлять установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

- владеть: системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности; навыками общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии; приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: практические занятия, самостоятельная работа.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий и промежуточный контроль успеваемости в форме рейтинга, рубежный контроль в форме зачета.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 400 часов практических занятий.

5.4. Программы учебной и производственной практик

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032000.62 «Зарубежное регионоведение» раздел ООП «Учебная и производственная практики» является обязательным, а сами практики представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся. В соответствии с приказом Министерства образования РФ «Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования» № 000 от 01.01.2001 г.:

- к учебным практикам относятся практики по получению первичных профессиональных умений, ознакомительная практика;

- к производственным практикам относятся практики по профилю подготовки (технологическая, исполнительская, лаборантская), научно-исследовательская, научно-педагогическая, преддипломная.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

5.4.1. Аннотации программ учебной и производственной практик

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды практик: информационно-аналитическая и производственная.

информационно-аналитическая (Учебная) практика

Является обязательной частью подготовки студентов по направлению подготовки 032000 «Зарубежное регионоведение» профиль «Европейские исследования». Практика реализуется на историческом факультете Псковского государственного педагогического университета им. кафедрой всеобщей истории и регионоведения.

Цели практики: а) закрепление и углубление полученных теоретических знаний; б) получение необходимой информации к изучению специальных дисциплин на последующих курсах, выполнению курсовых и выпускной квалификационной работ; в) приобретение практических навыков, применение полученных в университете знаний на практике; г) приобретение опыта организаторской работы.

Формами отчетности по учебной практике являются дневник по практике и отчет по индивидуальному учебному проекту.

Дневник по практике выдается студенту факультетским руководителем практики на установочной конференции и заполняется студентом в период прохождения практики. В дневнике студент должен делать отметки: о пребывании на месте прохождения индивидуальной практики; о содержании индивидуальных заданий во время прохождения практики; выводы и предложения по совершенствованию процесса учебной практики.

Дневник практики подписывается руководителями практики и руководителем организации, где проводилась практика; подпись ответственного лица заверяется печатью организации. В дневнике практики должна присутствовать мотивированная оценка деятельности практиканта, выставленная руководителем практики от организации. Отчет согласовывается с руководителем практики от организации и групповым руководителем.

Учебная практика нацелена на формирование общекультурных (ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-16) и профессиональных (ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13) компетенций выпускника.

Программа практики предусматривает следующие формы организации учебного процесса: проекты, самостоятельную работу студента, консультации.

Программой практики предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме модульно-рейтинговой системы, промежуточный контроль в форме выполнения проекта и рубежный контроль в форме зачета.

Общая трудоемкость практики составляет 12 зачетных единиц.

Производственная практика

Является обязательной частью подготовки студентов по направлению подготовки 032000 «Зарубежное регионоведение» профиль «Европейские исследования». Практика реализуется на историческом факультете Псковского государственного педагогического университета им. кафедрой всеобщей истории и регионоведения.

Цели практики: а) приобретение практических навыков профессиональной деятельности по профилю регионоведческой специальности на предприятиях и в учреждениях-базах практики; б) знакомство со структурой управления предприятия (учреждения)-базы практики; в) выявление в системе управления звеньев, отвечающих за организацию и осуществление внешних связей; г) знакомство с направлениями и формами осуществления внешних связей на предприятии (учреждении)-базе практики; д) определение целесообразности и перспектив развития международных контактов предприятия (учреждения)-базы практики; е) подготовка проблемно-аналитической информации для руководителя предприятия (учреждения)-базы практики по принятию решений об активизации международных контактов; ж) осуществление переводческой работы (перевод и подготовка документов на основном иностранном языке, устный перевод на основном и втором языках изучаемого региона, подготовка); ж) проведение профориентационных бесед; з) выявление требований, предъявляемых практикой к регионоведам.

Формами отчетности по учебной практике являются дневник по практике и отчет по индивидуальному производственному проекту.

Дневник по практике выдается студенту факультетским руководителем практики на установочной конференции и заполняется студентом в период прохождения практики. В дневнике студент должен делать отметки: о пребывании на месте прохождения индивидуальной практики; о содержании индивидуальных заданий во время прохождения практики; выводы и предложения по совершенствованию процесса практики.

Дневник практики подписывается руководителями практики и руководителем организации, где проводилась практика; подпись ответственного лица заверяется печатью организации. В дневнике практики должна присутствовать мотивированная оценка деятельности практиканта, выставленная руководителем практики от организации. Отчет согласовывается с руководителем практики от организации и групповым руководителем.

Производственная практика нацелена на формирование общекультурных (ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ОК-17) и профессиональных (ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18) компетенций выпускника.

Программа практики предусматривает следующие формы организации учебного процесса: проекты, самостоятельную работу студента, консультации.

Программой практики предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме модульно-рейтинговой системы, промежуточный контроль в форме выполнения проекта и рубежный контроль в форме зачета.

Общая трудоемкость практики составляет 12 зачетных единиц.

Физическая культура

Дисциплина «Физическая культура» входит в раздел Б.4 ФГОС по направлению подготовки 032000 «Зарубежное регионоведение».

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением физической культуры в общекультурной и профессиональной подготовке студентов, ее социально-биологических основ; физической культуры и спорта как социальных феноменов общества; законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте; физической культуры личности; основ здорового образа жизни; особенностей использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности; общей физической и специальной подготовки в системе физического воспитания; спорта, индивидуального выбора видов спорта или систем физических упражнений; профессионально-прикладной физической подготовки студентов; основ методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма.

Дисциплина нацелена на формирование общекультурной компетенции ОК-18 «способность владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физвоспитания и укрепления здоровья для достижения должного уровня физической подготовленности, обеспечивающего полноценную социальную и профессиональную деятельность».

Целью дисциплины является: формирование физической культуры личности и способности направленного использования различных средств и методов физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психической и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

В ходе изучения дисциплины «Физическая культура» студенты должны:

- знать: научно-биологические и практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

- уметь: формировать мотивационно-ценностного отношения к физической культуре; осуществлять установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

- владеть: системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности; навыками общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: практические занятия, самостоятельная работа.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме зачета, рубежный контроль в форме рейтинга и промежуточный контроль в форме зачета, рейтинга.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Фактическое ресурсное обеспечение ООП по направлению подготовки 032000.62 Зарубежное регионоведение

Ресурсное обеспечение ООП по направлению подготовки 032000.62 «Зарубежное регионоведение» формируется на основе требований к условиям реализации ООП, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций примерной ООП.

Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук имеют не менее восьми процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания. К образовательному процессу привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

Основная образовательная программа обеспечивается
учебно-методической документацией и материалами по всем учебным
курсам, дисциплинам (модулям) ООП.

ООП включает в себя практические занятия
в лингафонных классах по иностранному языку и языку (языкам) региона
специализации, а также лабораторные практикумы по дисциплинам
(модулям) математического и информационно-технического цикла.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается
методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на
ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам. При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние десять лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 – 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осеществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

В вузе имеется минимально необходимый для реализации ООП по направлению подготовки 032000.62 «Зарубежное регионоведение» бакалавриата перечень материально-технического обеспечения: лингафонные кабинеты, компьютерные классы, в том числе с возможностью доступа в Интернет, мультимедийные проекторы для просмотра аудио - и видеоконтента на иностранном языке и языке (языках) региона специализации, оборудование для приема теле - и радиопрограмм на иностранном языке и языке (языках) региона специализации с возможностью записи и нелинейного монтажа, наглядные пособия (карты, атласы).

7. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников по направлению подготовки 032000.62 Зарубежное регионоведение

7.1. Общие положения

В ПГПУ сформирована благоприятная социокультурная среда, обеспечивающая возможность формирования общекультурных компетенций выпускника, всестороннего развития личности, а также непосредственно способствующая освоению основной образовательной программы соответствующего направления подготовки.

В условиях меняющейся социокультурной ситуации, когда нестабильность в обществе, плюрализм, безграничная свобода, подпитываемая ценностями низкой культуры рыночной самоорганизации, не могут обеспечить духовное возвышение и высокое профессиональное мастерство будущих выпускников, на первое место в образовательном процессе выдвинулась социально конкретная личность, ее индивидуальность и духовность. В соответствии с этим, целью социальной и воспитательной работы является модернизация ПГПУ как среды социального развития, создание условий для становления профессионально и культурно ориентированной личности. Для этого в вузе социально-воспитательная деятельность ведётся по таким направлениям, как гражданско-патриотическое, профессионально-трудовое, социально-экономическое, социально-психологическое, социально-медицинское, социально-бытовое, правовое, эстетическое, физическое и экологическое. Реализуются проектные технологии развивающего, творческого и социального характера.

Данные виды деятельности направлены на формирование мировоззрения, толерантного сознания, системы ценностей, личностного, творческого и профессионального развития студентов, самовыражения в различных сферах жизни, способствующих обеспечению адаптации в социокультурной среде российского и международного сообщества, повышению гражданского самосознания и социальной ответственности.

Также в целях создания благоприятных социальных условий для наиболее полной самореализации обучающихся, максимальной удовлетворённости учёбой, в университете ведётся активная работа по оказанию социальной защиты и поддержки участников образовательного процесса, обеспечению социальных гарантий и развитию экономических стимулов.

Основные аспекты социокультурной среды вуза отражены в концепции социально-воспитательной работы, необходимость разработки которой обусловлена потребностями обновления содержания социально-воспитательной работы, усовершенствования процесса социализации учащейся молодёжи, качественной и эффективной организации социальной защиты студенчества, а также требованиями модернизации системы образования.

В вузе созданы условия для формирования компетенций социального взаимодействия, активной жизненной позиции, гражданского самосознания, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера. В соответствии с этим активно работает студенческое самоуправление, старостаты факультетов, студенческий профсоюз, решающие самостоятельно многие вопросы обучения, организации досуга, творческого самовыражения, вопросы трудоустройства, межвузовского обмена, быта студентов. Студенты активно участвуют в проектах «Лучший социальный и предпринимательский проект молодежи Псковской области», «Городской молодежный муниципалитет», «Студенческое самоуправление», «Студенческое правительство». Организуют и принимают участие в акциях «Мы Вас Помним», «Всероссийская масленица», «Если бы я был мэром...», «Я гражданин России», в слетах отличников, выездных семинарах студенческого актива, в международных и всероссийских форумах и конференциях студенческого самоуправления, конкурсах «Студент года», «Студенческая инициатива» и других.

Для углубления практической направленности образовательного процесса реализуется программа взаимодействия с работодателями, попечительские советы на факультетах становятся реальной практикой взаимодействия для подготовки интеллектуальных ресурсов для региона.

Большое внимание в вузе уделяется научным исследованиям студентов как основному источнику формирования профессиональных компетенций продвинутого и высокого уровня. Работает СНО, кружки и КБ на кафедрах. Ежегодно на базе вуза проводится Международная конференция студентов, молодых ученых и аспирантов, олимпиады по специальностям, Всероссийские конкурсы дипломных работ по ряду направлений. Издается сборник тезисов докладов по студенческой конференции. Студенты активно участвуют в конкурсах различного уровня, представляя свои научные и творческие работы. В среднем по вузу ежегодно в научных исследованиях участвуют от 40 – 55 % студентов.

В вузе созданы условия для творческого развития студентов, развита благоприятная культурная среда. В настоящее время в вузе работают: студенческий клуб, спортивный клуб, студенческий Театр, литературная студия, студенческая хоровая капелла, ансамбль народных инструментов, фольклорный ансамбль «Плескава». При Студенческом клубе действуют 6 кружков художественной самодеятельности, при спортивном клубе – 6 спортивных секций. Давняя традиция в вузе проводить философские, музыкальные, поэтические вечера, художественные выставки. Разработаны и реализуются такие формы взаимодействия, как церемония «День знаний – 1 звонок для студентов 1 курса». «День университета», « День абитуриента», «Родительское собрание», проект «Моя война – моя победа». Они проводятся силами студентов и преподавателей, приглашаются известные коллективы города и страны. Традиционно с активным участием студентов проводятся мероприятия: «Студенческая весна», «День пожилого человека», «Новогодний бал», новогодние утренники для детей. В Вузе издается газета «Псковское Университетское обозрение».

Развивается движение студенческих трудовых отрядов. Каждое лето 3-5 педотрядов, отрядов проводников отправляются на объекты деятельности.

Университет обеспечивает вовлечение студенческой молодежи в деятельность студенческих волонтерских отрядов по следующим направлениям: социальная направленность «Доброе сердце» - работа в детских домах, Домах ветеранов, детских садах, больницах, в зоозащите; по пропаганде здорового образа жизни среди населения - работа по профилактике и борьбе со СПИДом и инфекционными заболеваниями (информационное просвещение, участие в шествиях, автопробегах, профилактических беседах, акциях, кинолекториях, создание социальной рекламы, проведение тренингов и семинаров со студентами города). Традиционно участие в городских спортивных мероприятиях: кросс наций, лыжня России, эстафета на приз газеты «Псковская правда», соревнования по боулингу; в рамках городской спартакиады – в межвузовских соревнованиях по баскетболу, волейболу и футболу.

Университет изыскивает возможности образовательного округа, создает открытую образовательную среду для взаимодействия с партнерами. Так, по названным направлениям организовано сотрудничество с Комитетом по делам молодежи при Администрации г. Пскова, Молодежным центром г. Пскова, Государственным комитетом Псковской области по молодежной политике и спорту, Государственным управлением образования Псковской области, Российским детским фондом (Псковское областное отделение), Псковской общественной организацией «Зоозащита», Псковским областным отделением Российского детского фонда, Университетом третьего возраста (преподавание английского языка пожилым людям), Русско-Немецким центром встреч (Автономная некоммерческая организация «Псковский центр молодежного сотрудничества «Подсолнух»), Псковским региональным отделением общероссийской общественной организации Российский Красный Крест.

Формирование и развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников осуществляется на основе органического взаимодействия учебного и воспитательного процессов, а также в ходе реализации образовательных программ, и программ целенаправленного воспитания во внеучебное время. При этом вовлечение обучающихся в творческую деятельность, органически связанную с её профессиональным становлением, т. е. в научно-исследовательскую, проектную, практическую работу, является одним из наиболее радикальных способов воспитания студенческой молодежи, позволяющим эффективно решать широкий спектр воспитательных задач. Совместное научное творчество ученых, преподавателей, студентов, аспирантов – самый эффективный, проверенный практикой путь развития способностей, раскрытия талантов, становления характера исследователя, воспитания инициативы, ответственности, трудолюбия, потребности и навыков постоянного самообразования в будущем. За время обучения на старших курсах все студенты (100%) привлекаются к участию в научном поиске. Это становится для них осознанной потребностью.

Воспитательный аспект студенческого научного творчества имеет также большое значение и в деле формирования личных качеств будущего специалиста. Постоянный творческий настрой, жажда знаний, обстановка напряженного научного поиска способствуют воспитанию у студентов высокой культуры мышления. Они пробуждают у них подлинную сознательность и активность в выборе и проведении определенных решений, стремление к проникновению в сущность вещей, а именно эти качества столь необходимы современному специалисту.

Важное значение для гражданского становления студенческой молодежи имеет активное использование профессионально-корпоративных возможностей (традиций кафедры, факультета, вуза, отрасли, мнений и примеров жизни и деятельности авторитетных ученых, педагогов, специалистов) для формирования чувства сопричастности студентов лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры.

Формирование у студентов способностей анализировать социально-значимые проблемы осуществляется с использованием методов и форм гуманистического воспитания, которое предполагает включение в содержание воспитания философских, человековедческих, психологических, исторических, юридических, филологических, культурологических и других гуманитарных знаний, назначение которых – ввести студентов в мир человека, его жизненных проблем, помочь осознать себя как личность и индивидуальность, понять свою связь с другими людьми, обществом, природой, культурой, созиданию себя как человека культуры.

Реализация гуманистической модели воспитания в вузе предполагает признание студента не только объектом, но и субъектом воспитания. Гуманистический характер воспитания меняет саму природу образовательной педагогической среды, наполняя ее духом сотрудничества, сотворчества, развития человека.

Нормативная база, определяющая цели и задачи формирования общекультурных компетенций выпускников, включает:

-  Федеральный закон РФ «Об образовании»;

-  Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

-  Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»;

-  Концепцию модернизации российского образования на период до 2010 г.;

-  Приказы и другие руководящие документы Федерального агентства по образованию;

-  Устав ПГПУ им. (в новой редакции от 01.01.2001 г.)

-  Программу развития ПГПУ им. на период гг.

-  Постановления Ученого совета университета.

В университете разработана Концепция воспитательной работы «Основные направления развития воспитания в системе образования ПГПУ», которая предусматривает создание в вузе воспитывающей среды, в которой студенческая молодёжь имеет возможность пробы себя и своих возможностей в сфере нормосообразного поведения и нормотворчества. Кроме того, воспитательная деятельность направлена на повышение социального статуса воспитания в системе образования в университете; укрепление и развитие воспитательных функций кафедр и факультетов; расширение состава субъектов воспитания, координации их усилий; взаимодействие семьи и образовательного учреждения; использование отечественных традиций и современного опыта в области воспитания; развитие гуманистических принципов, содержания и механизмов нравственного, гражданского и патриотического воспитания; повышение уровня работы со средствами массовой информации и печати по вопросам воспитания студенческой молодёжи.

В организации социальной сферы ПГПУ руководствуется Программой развития социальной защиты студентов и сотрудников, которая ориентирована на признании социальной ответственности университета и предусматривает социальную направленность в деятельности ПГПУ как необходимое условие успешного, динамичного и последовательного развития. Социальная работа вуза является необходимым компонентов высшего образования, обеспечивающим развитие личностного, интеллектуального и профессионально-творческого потенциала общества.

Воспитательная и социальная работа в вузе реализуется на трех уровнях управления: на уровне вуза, факультета, кафедры и других структурных подразделений университета.

Стратегическими целями воспитательной деятельности ПГПУ являются:

-  формирование способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной профессиональной траектории;

-  создание условий для эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса, формирования корпоративной культуры, университетского духа;

-  освоение студентами новых социальных навыков и ролей, развитие культуры социального поведения в условиях динамики общественных отношений через проектную систему;

-  содействие личности в её социализации, освоении практики социального функционирования, социокультурного опыта;

-  развитие у студента способности выделять собственную цель, соотносить поставленную цель и условия её достижения, строить программу действий в соответствии с собственными возможностями, различать виды ответственности внутри собственной образовательной работы;

-  создание условий для полноценного раскрытия духовных устремлений студентов, их творческих способностей, для формирования гражданской позиции, социально значимых ценностей, гражданских и профессиональных качеств, ответственности за принятие решений.

Реализация социальной работы университета предполагает следующее:

-  осуществление эффективной социальной защиты и поддержки обучающихся;

-  систематическое улучшение социальных условий участников образовательного процесса для достижения их истинной лояльности;

-  развитие инфраструктуры и инструментов социальной мобильности студентов.

Реализация намеченных целей обеспечивается в процессе решения следующих основных задач:

-  создание системы перспективного и текущего планирования воспитательной деятельности и организации социальной работы;

-  дальнейшее развитие инфраструктуры социальной защиты и выработка конкретных мер по совершенствованию воспитательной работы;

-  обучения преподавателей через систему регулярно проводимых методических семинаров с целью повышения активности участия в воспитательном процессе всего профессорско-преподавательского состава;

-  организация системы взаимодействия и координации деятельности государственных органов, структурных подразделений вуза, общественных и профсоюзных организаций и участников образовательного процесса по созданию благоприятной социокультурной среды и осуществлению социальной защиты и поддержки студентов, преподавателей и сотрудников университета;

-  развитие системы социального партнёрства;

-  обеспечения органической взаимосвязи учебного процесса с внеучебной воспитательной деятельностью, сферами досуга и отдыхов студентов;

-  подготовку, организацию и проведение различных мероприятий по всем направлениям воспитательной деятельности: гражданскому, патриотическому, нравственному, эстетическому, трудовому, правовому, физическому, социально-психологическому и др.;

-  расширение спектра мероприятий по социальной защите участников образовательного процесса;

-  организация и ведение работы по выполнению социальных программ и проектов;

-  активизации работы института кураторов, совершенствование системы студенческого самоуправления, формирование основ корпоративной культуры. Развитие инфраструктуры студенческих клубов;

-  реализации воспитательного потенциала учебно-научной работы;

-  вовлечения в воспитательный процесс студенческой молодежи деятелей науки и культуры, искусства и религии, политики и права, работником других сфер общественной жизни;

-  расширение информационного пространств, рабочих связей ПГПУ по направлению внеучебной, воспитательной и социальной работы;

-  организация систематических мониторингов состояния социальной и воспитательной работы в вузе;

-  участие в формировании и поддержании имиджа университета. Позиционирование ПГПУ как научно-образовательного центра и как центра культуры и просвещения, выполняющего широкие социальные функции.

7.2. Основные принципы формирования общекультурных компетенций

В реализации воспитательной и социальной деятельности выделяются три основных группы принципов формирования общекультурных и социально-личностных компетенций:

1. Содержательные

2. Психолого-педагогические

3. Организационные принципы

К содержательным принципам относятся следующие:

1)  Принцип гуманизма, который предполагает отношение к личности студента как к самоценности, утверждает идею защиты его достоинства и гражданских прав, создания условий для свободного и всестороннего проявления способностей студентов, формирования целостной личности, способной к саморазвитию и успешной реализации своих интересов и целей в жизни.